教科版二年级下册《谈谈自己的看法》教学设计
教材简析
本课是围绕“美与丑”这一单元主题设计的口语交际活动。教材由文字与插图构成。文字提示了观察图画的要求和本次口语交际的具体做法，插图提供了本次口语训练的4种情境。要求先观察并判断插图中人物的行为，谈出自己的看法，再有选择的合作表演。本次口语交际内容贴近学生生活，意在引导学生联系生活体验，在具体的语言实践中明辨是非、善恶、美丑。
设计理念
借助文中提供的话题与情境，引导学生以说、议、评、演等方式，交流互动。既要注重激发学生参与口语交际的积极性，又要注重教给学生一些交际技巧，通过结合生活实际的口语交际，提高学生的口语表达能力，受到思想教育。
教学目标
1.通过结合实际的口语交际，使学生学会明是非、知美丑。
2.入情入境地模拟表演，把话说得清楚、明白，有条理。
3.让学生学习认真倾听，正确评价。
教学重、难点
1.在谈论看法时，清楚地表达自己的观点。
2.体会人物的语言、神态、动作，进入角色，合作表演。
教学时间
1课时。
教学过程
一、回顾交流，引出主题
1.同学们，在前面几篇课文的学习中，我们认识了一群可爱的光头男孩儿，美丽的小鹿、公鸡、丑小鸭，他们用实际行动，告诉了我们什么是美。谁愿意说说，在你心里什么才是真正的美呢?
(经过前面的学习，学生已经初步理解了评价美与丑的标准，有了这样的一段回顾交流，为下面的行为判断作了铺垫。)
2.其实在我们的生活中，美与丑的行为随处可见。这节课，我们就从几件身边发生的小事上，看看谁美、谁丑。(板书课题)
二、观察插图 分辨美丑
1.学生先独立观察教材中的4幅插图，想一想，每幅图中发生了什么事情?然后指名叙述图意。
2.明确图意后，让学生独立判断每幅图中小朋友谁的做法好，谁的做法不好，用铅笔在人物身边做“笑脸”或“哭脸”的标记。
3.同桌之间交流判断的结果，说明理由并互相评价。
(通过观察叙述、判断标记、交流评价，学生已经明确各个情境中所呈现人物做法的好与不好，为接下来的谈看法打下基础。)
三、互动交流，表明观点
1.学生选择一幅图画的情境谈谈自己的看法。要求：
(1)认真观察图中每个人的表情、动作，明白当时发生的事情。
(2)可以给人物起名字，合理想象他们会说些什么，想些什么。
(3)把自己对图中人物表现的看法，有条理地讲清楚、说明白。
2.先个人练习说一说，再和小组同学互相谈一谈。
3.各小组选代表谈一谈自己的看法。师生评议。(评议时主要关注表达的观点是否正确;说话是否清楚、明白、有条理;是否抓住人物的语言、动作、神态等。)
(及时合理的评价，有助于帮助学生掌握口语表达的技巧，提高运用语言的能力。)
四、模拟表演，体验角色
1.老师为大家带来了雨伞、拐棍等有趣的道具，让我们模拟情境中的角色，亲自表演一下吧。
2.请学生自由分小组，选择一种情境表演，要求把握好人物特点，注意语言、表情、动作的配合。
3.小组内练习后，自愿到台前表演。
4.师生评议，尤其对生动的、富有创意的表演，给予肯定。
(亲历表演，可以将学到的口语交际经验融入生活，让学生感到喜欢、有趣，激发参与口语交际的积极性。)
五、 拓展延伸，总结全课
1.在生活中，也许我们会在不经意间成为美的典型或丑的代表，回忆一下自己有没有做过这样的事?
2.学生自由发言，对敢于说出自己“丑”的行为的学生，教师要鼓励“你今天认识到自己的不足，并要努力改正，其实就已经是美的典型了”。
3.总结怎样分辨美丑和学生的口语交际表现情况。
(学生联系亲身经历明辨美丑、是非，既拓展了话题，又渗透了思想教育。)
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