我盼春天的荠菜的教学设计

2024-10-20

我盼春天的荠菜的教学设计

　　【教材分析】

　　《我盼春天的荠菜》是浙江省义务教材小学语文第九册第六单元的打头课文，作者是我国知名作家张洁。文中描写旧社会农村的穷苦孩子以野菜充饥，以挖野菜为乐的故事，抒发了作者对幸福自由生活的向往，也从另一个侧面揭露财主的罪恶。

　　【教学目标】

　　一、知识与能力：

　　1、学会6个生字，读准多音字“圈”;理解10个新词语的意思，能用“简直”、“可是”、“渐渐”等词语写句子。

　　2、能根据提示较深入地理解词语在句子中的含义。

　　3、能用自然段段意归并法概括段落大意。

　　二、过程与方法

　　1、借助语言文字和课文情景，通过反复研读，品味分析，了解“我”为什么会盼春天的荠菜，披文入情，读中悟情。

　　2、培养学生自读感悟能力。

　　三、情感态度价值观

　　1、感受旧社会穷苦孩子的生活是多么痛苦。

　　2、感受妈妈疼爱孩子的感情。

　　3、珍惜现在的幸福生活。

　　【教学重点】

　　学会运用自然段段意归并法概括段落大意。感受旧社会穷苦孩子的生活是多么痛苦。

　　【教学难点】

　　由于课文所写的事情发生在旧社会，距现代生活较远，学生体会该文的思想情感有一定难度，因此必须创设一个有利于学生感悟的学习情景。

　　【教学准备】

　　布置学生课前查一查关于荠菜的资料，向老人们询问旧社会时穷人的生活状况。

　　第一教时

　　【教学流程】

　　一、导入揭题

　　1、导入

　　投影出示荠菜图片，同学们，相信大家一定吃过不少的菜。(青菜、白菜、花菜……)但对于荠菜，大家知道多少?(从生长季节、地点、形状、味道等方面展开说说)

　　今天我们就来学习《我盼春天的荠菜》，齐读课题。

　　二、自读课文，整体感知

　　1、尽情地读，可轻声读，放声朗读，也可独自读，小组合作读。

　　要求：(1)读通课文，读准生字字音，记记新词的字形，想想词义。

　　(2)读出你的感受，读出你的感情，并提出疑难问题。

　　2、交流读书结果：

　　(1) 投影出示词语，指名认读。

　　(2) 做作业本第一题。做完后交流。

　　3、四人小组分工读课文。要求：读者尽情，听者尽心。

　　谈谈自己读了课文后的初步感受，提出疑难问题

　　4、这个故事发生什么年代，从哪里看出来?

　　5、迅速浏览课文，想想课文哪些自然段具体描述了作者盼春天的荠菜的?(9、10自然段)

　　课文其它部分写了哪些内容?

　　给课文分段，并交流。

　　分四段：一(1)二(2-3)三(4-8)四(9-10)

　　6、再次有感情地朗读全文。

　　第二教时

　　一、读课题，自由读，指名读。

　　1、你想读出哪个词语?(盼)“盼”是怎样的一种感情?(盼望、渴望、期待)

　　2、分别用这三个词语再次读读课题。

　　我盼望春天的荠菜——我渴望春天的荠菜——我期待春天的荠菜

　　3、可见作者对荠菜有着十分浓厚的感情，课文哪个自然段告诉了我们这一点

　　4、读课文第一自然段。

　　5、课文哪几个自然段具体写了我对荠菜有着特殊的感情?(9—10)

　　二、研读全文，感悟我对荠菜的那份感情

　　1、自由读课文9—10自然段，把描写作者喜爱荠菜的句子划下来，圈圈点点，读读议议。

　　2、四人小组交流，读读你划的句子，说说你的体会，听听别人的朗读和理解。

　　3、集体交流

　　探究主题1：我最喜欢荠菜，把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多好吃了。

　　一、好吃，咱们来读读。自由读，指名读，齐读。

　　二、真的很好吃吗?

　　1、交流研究成果。

　　2、既然荠菜味涩难咽，为什么作者认为“别提有多好吃”呢?(因为她饿)

　　3、研读课文2—3自然段。

　　我没有饿过，我相信你们也从来没有饿过，因为我们的爸爸妈妈绝对不会让我们挨饿。作者饿过，饿到怎样一种程度?请大家读读2—3自然段，找出文中有关句子，体会体会她饿到什么程度?

　　(1) 谁来读读? 自由读，指名读。

　　A、刚抽出来的嫩蔷薇枝，把皮一剥，我就能吃下去。

　　B、才开放的映山红，我会一把把塞进嘴里。

　　C、更别说青玉米棒子、青枣、青豌豆了。

　　(2)你想要说什么?

　　A、青玉米棒子?青枣?青豌豆?什么味儿?能吃吗?

　　B、蔷薇枝?吃下去?

　　C、映山红?一把把塞进嘴里?

　　D、从吃的样子看狼吞虎咽：“一……就……” “一把把” “塞” “更别说”

　　E、从吃的食物看都是未成熟的野菜野果：“青” “嫩” “才”

　　(3)真让人辛酸哪!咱们一起来读读吧!出示：

　　我真没想到，她饿得竟然去吃青玉米棒子!你还能说吗?

　　A、我真没想到，她饿得竟然去吃青枣青豌豆!

　　B、我真没想到，她饿得竟然去吃刚开放的映山红一把把塞进嘴里!

　　C、我真没想到，她饿得竟然去吃剥了皮的嫩蔷滚枝吃下去!

　　我们都没有想到，她竟然饿到了如此的程度!齐读A、B、C。

　　小女孩为什么会这么饿?(贫穷)

　　(4)说说那时的人们过着怎样的生活。(如有实物、图片或相关的文字资料则效果更好。)

　　教师激情演讲，渲染情景：翻开人类的史册，我们才知道不管在昨天还是今天，饥饿仍然威胁着人类。在埃塞俄比亚的难民营里，一个孩子已经衰弱得无法移动去寻找食物了。他快要死去的身体已经成为大群苍蝇的美食。你能想象他此刻最需要什么吗?同样，在炮火纷飞的阿富汗、巴勒斯坦、伊拉克，还有许许多多的儿童像文中小女孩一样饱受饥饿的折磨。谁能饱含感情地读读这两小节呢?指导课文朗读。

　　正因为如此，所以小女孩看到春天的荠菜才会如此高兴。你能有感情朗读第九自然段里的这些句子吗?

　　出示：“最使人感到饥饿的冬天过去了……别提有多好吃了。” 学生怀着愉悦、轻松的心情读。

　　探究主题2：而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受。

　　一、怎么会是一种坦然的心情?(我也不必担心有谁会拿着木棍凶狠地追赶我)

　　二、研读4-8自然段，默读课文，说说课文写了一件什么事?(我因为饿掰了财主家的玉米棒子，被追赶跳入河里，游荡在田野上。)这件事的哪些地方使你很为她感到难过、伤心?

　　1、“那家伙立刻拿着粗木棍紧紧追来。”

　　“粗木棍”他要干嘛?(是为了追到了打起来解恨)多可怕啊!

　　2、我没命地逃，风在我耳边呼呼直响……便不顾一切……

　　“风呼呼直响”说明了什么?

　　“不顾一切”，不顾什么?多危险呐!

　　3、“冰凉的河水呛得我喘不过气来，脑后却传来一阵冷酷的笑声。”

　　谁在笑?