高中语文《荷塘月色》教学设计

2022-06-12

高中语文《荷塘月色》教学设计

　　一、教学目标:

　　⒈知识目标:

　　⑴了解这篇散文的写作背景。

　　⑵理解这篇散文的主要内容,体会这篇散文的写作特点。

　　⒉能力目标:

　　⑴体味散文所描写的情景,培养学生欣赏散文的能力。

　　⑵理清散文的结构层次,体会其思想感情,领会其艺术风格,提高学生散文鉴赏能力。

　　⒊德育目标:分析、理解作者复杂的思想感情，帮助学生树立正确的世界观。

　　⒋美育目标:感受散文的画面美、情调美、语言美及艺术风格。

　　二、教学重点、难点：

　　⑴理解散文的主要内容，探讨、理解作者复杂的思想感情。

　　⑵体味散文的比喻、叠字、通感、恰当的动词的运用。

　　三、学法指导：

　　⑴朗读——字词的形、义——句意

　　⑵结构层次——思想感情——写作特点

　　⑶背诵

　　四、活动设计：

　　⑴借助多媒体，展现散文所描绘的画面，直观感受散文的意境。

　　⑵探讨、理解、评析文中的语句含义，理清结构层次，体味散文的意境，把

　　握散文的写作特点。

　　五、课时安排：2课时

　　第1课时

　　教学内容：理解《荷塘月色》的主要内容，理清结构层次。

　　教学过程：

　　㈠明确目标：

　　⒈了解写作背景。

　　⒉理解字、词、句的含义，理解主要内容。

　　⒊理清结构层次，把握作者的感情发展脉络。

　　㈡整体感知:

　　⒈介绍写作背景、导入新课。

　　在中国现代现代文学史上，有许许多多的散文作家创造了现代白话散文的

　　繁荣景象：“就散文论散文，这三四年的发展，确是绚烂极了：有种种的样式，种种的流派，表现着，批评着，解释着人生的各面，迁流曼衍，日新月异：有中国名士风，有外国绅士风，有隐士，有叛徒，在思想上是如此。或描写，或讽刺，或委曲，或缜密，或劲健，或绮丽，或洗练，或流动，或含蓄，在表现上是如此。”（朱自清《背影·序》）朱自清以文字的优美、风格的清丽隽永而著名于中国二十世纪上半叶的散文创作，更以善于描写，在描写中做到情景交融、诗画交融把白话散文创作推到了一个新的高度，打破了“美文不能用白话”的迷信。《荷塘月色》就是这样一篇美文，我们今天就一起来学习：

　　揭示课题：《荷塘月色》

　　⒉听录音，观看课文意境画，直观感受《荷塘月色》的思想感情和艺术风格。

　　㈢重点、难点内容的探讨与研习：

　　⒈初读课文，理解字词。学生讨论完成下面的练习（CAI显示）

　　⑴给后面加点的字注音：蓊（）脉脉（）血脉（）

　　独处（）袅娜（）（）薄薄的（）

　　⑵理解加点词语的含义：

　　①带上门出去。()②我且受用这无边的荷香月色好了()

　　③弥望的是田田的叶子()④可惜我们现在早已无福消受了()

　　⒉结合脚注，理解《采莲赋》和《西洲曲》的句子的大意。

　　⒊理清结构层次：学生研究完成下面的练习（CAI显示）

　　①散文中点明时间的句子有（）。点明地点的句子有（）。

　　②散文第1自然段交代了独游荷塘的（）。

　　③第2自然段勾勒荷塘的（）。

　　④描写作者小路漫步时的（）。

　　⑤第4自然段从静态、动态两方面描绘了（）下的（）景色。

　　⑥第5自然段虚实结合描绘了（）上的（）。

　　⑦第6自然段描写了（），重点写了（）。

　　⑧最后几个自然段由眼前之景联想到（），表现作者（）。⑨综上所述，全文可分为几个部分？怎样分？各部分的主要大意是什么？

　　㈣布置作业：

　　⒈朗读背诵第4——6自然段。⒉课外阅读朱自清的其他散文。

　　第2课时

　　教学内容：分析、理解《荷塘月色》的重点语句、段落，体会其思想感情；把握其写作特点。

　　教学过程：

　　㈠明确目标：

　　⒈理解《荷塘月色》的重点语句，体会其思想感情，培养、提高学生鉴赏散文的能力。

　　⒉探讨散文中的修辞的运用，把握《荷塘月色》的写作特点，体味散文所描绘的意境，培养、提高学生的审美能力。

　　㈡重点、难点内容的探讨与研习：

　　⒈背诵第4——6自然段。

　　⒉探讨、研究、分析文中的重点词语和句子，体会其思想感情，（学生研究、讨论、完成下面练习）（CAI显示）

　　⑴文中描写作者内心感受的句子有：Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ，Ⅳ。

　　⑵体会下面句子所表达的思想感情：

　　①“这几天心里颇不宁静。”是因为。

　　②“我也像超出了平常的自己，到了另一个世界。”“平常的自己”是指。“另一个世界”是指。

　　③“一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。”“什么都可以想”是指。“什么都可以不想”是指。“自由的人”是指。

　　④“但热闹是他们的，我什么也没有。”

　　这句话表现了作者的心理。

　　⒊探讨、研究、分析散文中的修辞的运用，把握《荷塘月色》的写作特点，体味散文所描绘的意境：

　　⑴分析、理解文中的比喻句：

　　1完成课后第二题。

　　②比较“通感”与“一般比喻”:重点分析文中的两处“通感”，说说“通感”与“一般比喻”的相同点与不同点。

　　通感:在描写客观事物时,用形象的语言把某一感官的感受移到另一感官上,使“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”。如：苦笑一下、嗓音甜亮、红杏枝头春意闹（宋祁《玉楼春》）。其心理学基础为“联觉”（一种感觉引起另一种感觉的心理现象），产生的条件是联想和想象，产生的契机是事物之间的共性或特定的主观情感。运用通感可以化实为虚，也可以化虚为实。

　　⑵找出散文中的叠词并体会其作用：传神地描摹景象，文气舒展，音韵和谐。

　　⑶体会下面加点词的作用和表现力：

　　①层层的叶子中间，零星地点缀着些白花……“点缀”有的意义，是人为之，含有作者。

　　②月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。“泻”有之意，准确地写出了月光的特点，显示了月光之美。

　　③薄薄的青雾浮起在荷塘里。“浮”是地升起，显示出雾的状态，突出雾的和。

　　⑷总结本文的写作特点：①在中寄托自己的真情实感。

　　②恰当运用、等修辞手法。

　　③恰当选用、、。

　　⑸朗读课文，体味散文所描绘的画面和意境。

　　㈢布置作业：⒈完成课后第二、三题。⒉仿照这种学习方法阅读其他散文。