《聪明的小高斯》教科版第四册教学设计
教学目标：
1、学会“斤”字旁，认识双线格中的10 个字，学会田字格中的9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教育学生学习小高斯爱动脑筋的良好学习品质，养成勤于思考，善于思考的好习惯。
教学重、难点：
1、鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。
2、通过理解老师“不耐烦——大吃一惊——怀疑——震惊——惊喜”的态度变化过程，体会小高斯爱动脑、善于思考的好品质。
教学准备：投影片
教学时间：2课时。
教学流程：
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1、同学们，这节课呀，虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=？
2、你是怎样知道答案的？
3、同学们，在二百多年前德国的一所小学里，有一个8岁的孩子，他不一会儿就算出了这道题，你想知道他是谁吗?(小高斯)今天我们就来学习第10课。(板书课题：10聪明的小高斯）
二、初读课文 整体感知。
1、齐读课题。“聪”是我们这节课要识的字，说说要记住这个字，你有什么好方法？（联系课文题目，认识“聪”读这个字。）
2、看到课题，你知道了什么？还想知道什么？
3、我知道大家已经按捺不住想读课文了，那就请大家赶快翻开书，认真读课文吧！读课文之前，听老师提要求：
①字音准，不丢字，不多字，难读的句子多读几遍。
②读完课文后，把预习时圈出的生词多读几遍。
4、刚才，同学们读书很认真，老师现在检查一下大家对生字的掌握情况，谁来读一读？（课件）
5、指名读文。其他同学边听边思考：课文写了小高斯的什么事？
6、默读课文，边读边动笔画一画：你从哪些词句中看出小高斯非常聪明？
三、品词析句，理解课文。
1、课件出示“不大一会儿，小高斯站了起来，手里举着小石板说：‘老师，我算出来了……’”“小高斯敏捷地把算式检查一遍，高声说：‘老师，没有错！’”
（1）谈理解。“敏捷”什么意思？怎样记住这两个字？
（2）指导朗读。第一句话着急的语气。第二句话自信、坚定的语气。
2、想一想小高斯的算法和其他同学有什么不同？
3、在课文中圈出描写老师态度变化的词语。（“不耐烦、大吃一惊、怀疑、震惊、惊喜”）
4、老师的态度为什么会有这些变化呢？小组讨论，看哪个小组回答得最全面。不耐烦的原因；不相信小高斯能这么快就把复杂的算术题算出来，以为他在说谎。
大吃一惊；他看小黑板上端端正正地写着5050时，不禁大吃一惊，不到一分钟时间就算出了结果，使他很吃惊。怀疑的原因；因为就连他自己也用了一个多小时，并且算了三遍才算对的，小高斯这么快算出了结果，使他很吃惊。震惊的原因；小高斯讲巧妙的计算方法，他自己还是第一次知道。惊喜的原因；他确信这道难题是小高斯自己完成的，所以异常惊喜。
5、这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面请同学们练读老师态度变化的语句。一会儿咱们比一比，看谁读得好，最能表现出老师的不同态度。6、小高斯很快就得到最简便的算法，仅仅是因为他聪明吗？你从他身上还看到了什么好品质？
7、聪明的小高斯，用他充满智慧的大脑，想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识，老师又怎么做的呢?齐读最后一个自然段。
8、同学们，小高斯是普通工人家庭的孩子，但他却不平凡，你知道是什么使他成为一名伟大的数学家吗?
四、朗读课文 加以品评。
师：谁愿意读一读你喜欢的片段？生：朗读。师：谁能来为他评一评？五、教师小结。
同学们，课文通过8岁的小高斯只用了很短的时间就计算出一道复杂数学题的故事，教育我们从小要养成细心观察，善于思考的良好习惯。如果我们在平时的学习生活中能够细心观察、善于思考，也许会有第二个、第三个小高斯在我们班里出现，说不定比他还出色呢!
六、板书设计：
聪明的小高斯
老师→出题→不耐烦→惊讶
小高斯→算出→检查→正确
（不大一会）（敏捷）
第二课时
一、复习。
1、同学们，上堂课我们学习了《聪明的小高斯》，谁能说说小高斯什么样的品质给你留下了深刻的印象？
2、在生活或学习中，你有没有用不同的方法解决同一问题的例子？说给大家听一听。
二、识字。
1、课文要求我们识的生字还认识吗？咱们开火车读一读。如果读的对，其他同学跟读。先从哪组开始？
2、分析生字。
①努：奴+力（肯定）。还有什么方法记这个字吗？（力→形旁，奴和努）
我们根据它是形声字，也容易记住这个字。这些字里，还有哪些字是形声字？
②用口诀法记住“德”字：十四人一条心，同心同德向前进。
用口诀法记住“励”字：左面是严厉，右面是动力，总能给你以鼓励。
用口诀法记住“序”字：在广场遵守公共秩序就是给予别人以方便。
③课件出示“砌、砖”比较这两个字，你有什么发现？
分析后，再读读这些字，老师指哪个，你就读哪个？
三、写字。
1、要写的字有哪些？出示，领读。
2、按结构分类：左右、上下、半包围
3、在左右结构里， 左右平分的字有哪些？
新、数、所：介绍新部首“斤”字旁。
演→也是左右相等的字吗？（左窄右宽）书写时，还要注意什么？
4、上下结构的字。
努→①奴稍宽一些，“力”不要写太扁。奴字的捺要伸展。这是上宽下略窄的字。
②师范写。
育→①也是上宽下略窄的字。
书写时注意：上横要长，上面扁一些。下面的“月”瘦一些，要托住上半部分。
②谁上黑板写一个，其他同学下面写。
5、半包围的字。
题→①这个字的部首朋友——“页”。
②观察“是”字有什么变化？
③注意第九笔的捺要平要长。
6、独体字：共、免。注意书写时要匀称。
四、选字组词。
五、自选词语。
文章写得很精彩，里面有许多非常好的词，你喜欢哪个，找一找，把它写在词语手推车里。（汇报）
六、课外阅读。
穷画家变成了富翁
美国有一个名叫海曼的穷画家，非常用功，不过由于他画法不得当，又没有名师指点，所以一直没有成名。那么，他是怎么变成富翁的呢？
海曼经常用小铅笔和小橡皮画素描，往往画了擦，擦了画。在画的时候，他经常把橡皮弄丢了。贫苦的海曼为了不让橡皮轻易地丢失，就开始想办法。他把橡皮切得很小，然后用铁皮把它固定在铅笔顶端，稍加工一下，就变成了现在任何一个文具店都可以买到的那种附有小小橡皮头的铅笔。海曼因此而获得了专利权，后来成了富翁。
海曼把铅笔和橡皮头组合在一起，方法虽简单，但这种把两种东西组合起来，从而产生出一种新的、具有附加价值的思考方法，却为人们所重视，并被运用到实践中去，收到立竿见影的效果。
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