《20世纪是一个呼风唤雨的世纪》教学设计

2022-06-10

《20世纪是一个呼风唤雨的世纪》教学设计

  学习目标:

  1、认识5个生字,会写12个生字。正确读写词语。

  2、有感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈出自己的阅读感受。

  3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

  教学重点:了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

  教学难点:理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学过程

  一、导课、解题。

  师:同学们,你说说你现在的生活和你爷爷、奶奶时候的生活有什么变化?那你知道吗?是什么给我们带来了如此大的变化?(科学技术)今天,我们要学的课文讲的也是和科学技术有关的。一起来读课题(29呼风唤雨的世纪)看到“呼风唤雨”让你首先想到了谁?(神仙)呼风唤雨是指他们的——法力。那课题中的“呼风唤雨”还是指神仙的法力吗?那是指什么?(科学技术)同学们,人类们科学技术已经完成了过去由神仙才能办到的事,科学技术真是太——神奇、了不起。带者这种感觉再来读一读题目。

  好,同学们这个题目还不是完整的句子。谁来将它说成一个完整的句子。(20世纪是一个呼风唤雨的世纪)。那么20世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪?我们来学习这篇课文。

  二、检查预习、朗读课文。

  1. 自读课文、要求:

  ㈠读准课文中的生字新词,遇到不理解的词语,借助手中的工具书,查查他们的意思。

  ㈡联系上下文,想想它们在课文中应是什么意思。

  ㈢读完课文后,找到课文的中心句,并用波浪线划下来。

  2.学生自读、自悟、自划。

  检查读词语,开火车读,并随即理解。

  洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学、幻想、的确、光年、因特网、原子核、呼风唤雨、农耕社会、(看图说说农耕社会是怎样的?)腾云驾雾、潜入深海、程控电话、远洋船舶、归根到底

  理解:

  洞察:观察的很清楚。

  改观:改变原来的样子,出现新面目。

  呼风唤雨:原指神仙道士的法力,现比喻能够支配自然。

  原子核:原子的核心部分。

  哲学:关于世界观的学说。

  光年:天文学上,距离单位,光在一年内走过的路程。1光年=94.605亿公里。

  3、齐读词语。

  4、检查读课文情况,逐段指名读。

  5.点评。

  6、回答:课文的中心句。(20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)

  师:接下来,老师要带领大家走进着呼风唤雨的神奇世纪。

  三、再读课文,交流自读感受。

  1.仔细读课文,划出自己感受最深的句子,并在旁边写写自己的体会。大家在读的过程中,如果遇到什么疑难,也可以在书上作个记号。

  2、请学生读感受,并将疑难归类。(灵活处理)

  疑难预设:

  “发现”和“发明”区别。

  “改观”和“改变”区别。

  什么是“精神文化生活”?

  什么是“物质文化生活”?

  四、精读课文第四段

  师:好,接下去老师要让你找一找课文是怎么表现科学技术的“呼风唤雨”的本领。课文举了例子吗?——引入第四自然段。

  1.找科学技术成就的例子。(登月球、潜入深海、天体┈)

  2.你还能举一些科技成就的例子吗?(略)正是这些科技成就将我们的生活带入了幸福的境界,让我们过上了舒服、惬意的生活。有一句话说明的正是这个意思,你找到了吗?

  “理解人类的舒适和方便,是过去的王公贵族也不敢想的。”(显红色)

  ① 指名读。

  ② 过去王公贵族不敢想的生活是怎样的?

  ③ 王公贵族以前过的生活是怎样的?(没有电视……)

  师:是什么让我们过上了王公贵族想也不敢想的生活?(人类)是的,人类利用自己的智慧,依靠科学技术给自己带来了福音。让我们再来读这一句话,深刻地体会一下。

  3、齐读第四自然段。

  师:同学们,无论是课文举了大量的科学成就,还是王公贵族的生活和今天的生活相比较,我们无时无刻不感受到科学技术的巨大魅力,所以我们不得不大声的说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 好,拿好书,让我们再次感受“呼风唤雨”的震撼,带者丰富的感情齐读第四自然段。

  五、小结。

  师:同学们,今天这节课我们回顾了呼风唤雨的20世纪,我们目睹了科技的日新月异,看到了它给人类生活创造的一个又一个的奇迹。那么,作为21世纪的小学生,应该为创造这份奇迹做些什么呢?

  六、生字书写。

  1.教师范写较易写错的字。

  2.屏显本课12个生字,以四人小组为单位,讨论一下用什么好办法记住它们?

  3.生书写。

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