《游戏公平》的教学设计

2022-06-08

《游戏公平》的教学设计

  教学目标:

  1、通过游戏活动,进一步体验游戏中不确定现象的特点;利用可能性的知识经验判断规则是否公平。

  2、能用合适的方法验证可能性对双方是否是等同的。会调整游戏规则,使游戏公平;并能制定游戏规则,设计对双方都公平的游戏。

  3、在游戏活动中激发学生探究、合作的积极情感。

  教学重点:

  让学生理解等可能性,并能够运用等可能性的知识判断规则是否公平。

  教学难点:

  会调整游戏规则,使游戏公平;并能制定游戏规则,设计对大家都公平的游戏。

  教学流程:

  一、 谈话导入

  师: 同学们平时都喜欢玩哪些游戏?说说看。如果在游戏开始时涉及倒谁先谁后,你们是如何决定的?(学生发言)

  师: 你们有没有想过,这些规则对双方是否公平呢?今天这节课我们就来讨论一下,怎样制定游戏规则。

  板书:游戏公平

  二、 探究问题

  活动一:掷骰子

  1、 故事引入:有一天,唐僧师徒4人来到火焰山,只见那里烈日炎炎,八戒和沙僧都想吃袋子中的最后一个西瓜,这时悟空说你们别争了,我这有一个骰子,我任意一抛,落在地上的骰子,如果大于3点猪八戒吃,如果小于3点沙僧吃。这样对他们公平吗?你们能帮他们回答吗?

  ( 学生分组讨论)

  2、 同桌实验验证,之后汇报实验结果。我们一共掷了( )次,其中大于3点( )次,小于3点( )次。

  3、 各组汇总,得出结论:发现大于3点次数多,小于三点次数少,看来猪八戒吃到这个西瓜的机会很小,这是什么原因呢?同学们能修改这个游戏规则,使它对双方都公平吗?

  活动二:抛硬币

  其实在我们的生活中有很多时候都会用到公平这个原则,尤其是在体育比赛中,更为突出。(播放足球比赛的录像)

  1、你们发现裁判通过什么方式决定双方场地的?(抛硬币)

  这种方式是否又是公平的呢?谁能说说你的想法。

  2、 这些都是我们猜测的结果,俗话说,实验是检验真理的唯一标准,我们不妨用试验数据来说话。

  3、根据你的数据能够评价一下掷硬币的方法是否公平吗?(板书出几组学生统计的数据)

  4、学生对自己统计的数据来说明掷硬币是否公平。(正面朝上和反面朝上的可能性相同。)

  三、回归生活

  1、生活中运用可能性来判断公平原则的事例有很多,你能举一两个例子吗?

  2、设计转盘游戏。

  在电视台的娱乐节目中,我们经常会看见转盘游戏,我们可以用等可能性原则设计对双方都公平的游戏规则,使游戏对双方公平。现在就请大家拿出圆形图片,设计一个对商家、消费者都公平的转盘吧。

  四、归纳总结

  通过今天这节课的学习,你有什么收获呢?

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