精选《台阶》教案设计
一、教学目标：
1、把握故事情节，理解故事内涵。
2、研读重点语句，感悟人物形象。
3、 抓住全文线索，学习如何选材。
二、教学重难点
理解“父亲”的形象特点及其意义。
三、 策略和方法：
教师导读，学生合作探究。(析读法、讨论法 )
四、课前准备：
学生：预习字词，思考课后问题，了解课文内容。
老师：准备课件。
课时安排：1课时
五、教学过程
(一)创设情境，导入新课
导入语：我们学了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父亲”对儿子的深挚的爱，看到了在困顿中前行的身影，在我们的眼中，父亲是含蓄的、坚韧的，默默承担家庭的重任， 压弯了腰板……今天我们学习一篇李森祥的小说《台阶》，让我们一起来感受一下这位父亲。
简介作者， 明确学习目标。
李森祥(1956一 )：衢州人。作家。1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。《小学老师》获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。 电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一， 历史剧《卧薪尝胆》的编剧。
(二)整体感知，把握故事情节
1 .速读课文，简略概述故事内容(提示：谁 干什么?)
2.提示思考：
a、 父亲为何要造一间有台阶的房子?
b、 父亲是如何造起一间有台阶的新屋?
c、 新屋造好后，父亲变得怎样了?
3、学生表述：本文讲述的是一个……的故事。
(三)研读赏析 ，领悟人物形象
1.再读课文，看看作者还从哪些方面来描写父亲，作者塑造了一个怎样的人物形象，找出你喜欢的句子分析一下。
学生细读、思考、交流。
2. 提示思考：
a、造屋原因的关键一句话是什么?你对此是如何理解的?.台阶高，屋主人的地位就相应高(文眼)。(分析本句，感知父亲形象。因为台阶是地位的标志。我们家的老屋只有三级台阶，父亲渴望受人尊重。)
b、从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕?表现出父亲怎样的性格?
c、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的?划出这些句子，体会父亲的性格特征。
d、品味下列语句，谈出你的感受：
①“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情?
②“父亲的两手没处放似的，抄着不是，……因此，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”
e、 高台阶的新屋建成了，父亲明明应该高兴才对，可是却表现得极不自然，你对此是如何理解的?
3、学生表述：在我心中父亲是一个……的人。
4、小结主旨：本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。《台阶》暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。
学生表述：台阶是父亲的……
为了台阶，父亲……
(四)体验反思，拓展延伸
1、父亲是这样一个老实厚道、谦卑而又要强的农民，那么你认为父亲要造一栋有高台阶的房子仅仅是为了显示地位吗?若不是，那又是为了什么?(生：a、实现自我价值 b、追求人生目标 c、为了子孙后代……)
2、父亲为了建造高台阶的宏愿劳苦了一生，但是，当新屋真的建成了，父亲却付出了“人也衰老了，身体也垮了。”的代价，你认为父亲这样做值吗?请谈谈你自己的看法。
3、学生表述：父亲，我想对你说……
(五)、布置作业
谈谈你心目中的父亲。选一个角度写下来。
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