神鸟教案设计

2024-09-25

神鸟教案设计推荐

　　神鸟是古代神话中的南方之神。小学五年级下册《神鸟》将告诉我们什么样的故事呢?为方便教学，语文网小编整理了神鸟教案设计。该教案具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。一起来学习下!

　　神鸟教案设计由语文网小编整理，仅供参考：

　　教学目标1.知识与能力⑴认识7个字，学会13个生字，积累“伶俐”等词语。⑵默渎课文，理解课文内容，了解神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，并从神鸟讲的三个故事中得到启示。⑶体会

　　教学目标

　　1.知识与能力

　　⑴认识7个字，学会13个生字，积累“伶俐”等词语。

　　⑵默渎课文，理解课文内容，了解神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，并从神鸟讲的三个故事中得到启示。

　　⑶体会“既……也……”的作用，并能够用“既……也……”写一句话。

　　⑷了解课文大故事里有小故事的结构，以及这种结构的好处。

　　2.过程与方法

　　以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与文本进行交流，在感知课文内容的基础上，体会神鸟的聪明，并从神鸟讲的三个故事中得到启示。

　　3.情感、态度与价值观

　　⑴激发学生对神鸟以及狗、猫、乌鸦的敬佩和赞叹之情。

　　⑵通过学习课文，使学生明白“处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的道理。重难点与关键

　　1.重点：理解课文内容，了解神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。从神鸟讲的三个故事中，感受狗、猫、乌鸦忠于职守、勇于教人的形象，并得到启示：人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。

　　2.难点：从神鸟讲的三个故事中，感受狗、猫、乌鸦忠于职守、勇于救人的形象.并从中得到“人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的启示。

　　3.关键：以学生为主体，引导学生小组合作探究三个善良的小动物被错杀的原因，从而得到启示。

　　课时划分：两课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

　　2.合作探究，自读课文，整体感知课文内容。

　　3.了解课文大故事里有小故事的结构，以及这种结构的好处。

　　教具准备：生字词语卡片。

　　教学过程

　　一、了解蒙古族，导入新课

　　教师：同学们，我们国家是一个大家庭，除了汉族之外，还有55个少数民族。其中蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族，这里流传着许许多多的民间故事。今天，我们就要学习蒙古族民间故事《神乌》。(板书课题)

　　(设计意图：引导学生课前广泛地搜集有关的资料，在资料的搜集和阅读中，丰富对蒙古族的认识和了解。再通过课堂的反馈、交流，进一步巩固学生对蒙古族整体认知，感受蒙古族的民族文化。)

　　二、初读课文，整体感知

　　1.教师提出学习要求。

　　⑴默读课文，标注自然段的序号，勾画生字、词语。

　　⑵学习本课的生字新词，读准、读通课文。

　　①学生自学生字词语;②同桌互认互教;③通读课文。

　　⑶思考：课文主要讲了一件什么事?神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事?试着给这些故事加上小标题。

　　2.学生根据教师提供的学习要求自读。

　　(设计意图：发挥学生的主体性，给学生和文本充分交流的时间，养成静读的习惯，以读促思，让学生在思考中不断提高自身独立阅读理解文本的能力，养成独立阅读的习惯。)

　　三、集体反馈，掌握生字

　　1.教师出示生字词语卡片，指名读一读。

　　2.教师根据学生认读的情况，进行强调。重点注意以下生字：

　　字音：燥、婉、伶、傍，可汗、闷头不语、更夫、埋怨，吩咐、包袱。

　　字形：注意“燥”和“躁”的区别。

　　3.教师再次出示本课的生字新词，集体读一读。

　　婉转可汗傍晚抓贼吩咐更夫埋怨清澈包袱毒蛇搭救

　　聪明伶俐唉声叹气闷头不语粗枝大叶口干舌燥

　　4.课文主要讲了从前有一只聪明伶俐、会说话的神鸟，许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。

　　5.神鸟给依尔特戈尔可汗讲了三个故事。小标题可以是;忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦。(板书)

　　四、再读课文，了解故事结构

　　1.教师(结合板书)：依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃了，这是课文中的大故事。在这个大故事中，还有三个小故事，分别是：忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦。说说这样写的好处?

　　2.默读课文，体会大故事中套着小故事这种结构的好处。

　　3.全班交流反馈。

　　大故事中套着小故事，保证了情节的完整，让人想一口气读完故事。

　　大故事中套着小故事，使内容更加丰富。

　　大故事中套着小故事，把很长的故事切成几块，便于人们阅读。

　　(设计意图：引导学生集体反馈，在反馈的过程中，教师适当地引导、引领学生理解课文内容，理清文章的条理，为进一步学习课文做好铺垫。)

　　五、课堂小结

　　教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们知道了课文大故事中套着小故事，这样写既保证了情节的完整，又使内容更加丰富。下节课，我们继续学习课文，看看神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。从神鸟讲的三个故事中，我们又能得到什么启示呢?

　　六、布置作业

　　1.抄写本课的生字词语。

　　2.熟读课文，有感情地朗读课文。

　　3.看拼音，写词语。

　　líng lì wǎn zhuǎn dā jiù āi shēng tàn qì

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　qīng chè bàng wǎn bāo fu kǒu gān shé zào

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　4.比一比，组成词。

　　历( ) 燥( ) 澈( ) 绒( ) 婉( ) 伏( )

　　厉( ) 躁( ) 撤( ) 贼( ) 碗( ) 袱( )

　　5.找近义词。

　　尊贵( ) 忠实( ) 吩咐( ) 埋怨( ) 后悔( ) 繁茂( )

　　6.写反义词。

　　伶俐( ) 清澈( ) 搭救( ) 忠实( ) 尊贵( ) 婉转( )

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