养花教案设计

2024-10-19

养花精品教案设计

　　一、教学目标

　　(一)学习课文第一至第四段，理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣。体会作者热爱生活、热爱劳动的思想感情。

　　(二)结合课文理解“乐趣”“置之不理”的意思，并会用“乐趣”“置之不理”造句。

　　(三)有感情地朗读课文。背诵课文第四段。

　　二、教学重点

　　理解课文第一至第四段的内容，体会作者从养花中得到的乐趣。

　　三、教学难点

　　体会作者所表达出的热爱生活、热爱劳动的思想情感。

　　四、教学过程

　　(-)以“乐趣”为话题，引入新课。

　　1.回想一下，“乐趣”一词是什么意思?

　　(使人感到快乐的意味)

　　课文的作者把什么当作生活中的乐趣?(养花)

　　(板书：9.养花)

　　生活是丰富多彩的，在你的生活中，有什么事给你带来过乐趣?

　　(读书、下棋、踢球……)

　　2.在理解词意的基础上，用“乐趣”造句。

　　你能不能用“乐趣”这个词造个句子?

　　(读书可以丰富知识，是一种充满乐趣的事。踢足球能锻炼身体，也给我的生活带来了乐趣……)

　　学生在造句时，有些会仿照课文中的句式，造出“我把……当作生活中的一种乐趣”的句子，对此教师可以给予肯定，同时鼓励学生采用自己的方式进行表达。教师在辅导学生造句时，应当让学生懂得“乐趣”是积极的，正面的快乐情趣，不能将消极的事物当作乐趣。

　　3.作者将养花当作生活中的一种乐趣。那么，养花究竟给作者带来了哪些乐趣呢，我们一起来学习课文。

　　(二)学习课文第一至第四段，理解课文内容，体会课文中的思想内容。

　　1.学习课文第一段，理解内容及这一段在全篇课文中的作用。

　　(1)(齐读第一句话——“我爱花，所以也爱养花。”)作者因为爱花，也爱上了养花。读读课文，从哪些地方能看出作者爱养花?

　　(学生自由读课文。只要开花;作者就高兴，而不是只喜欢好看的花;作者在小院子里种满了花草;作者把养花当作了生活中的乐趣)

　　通过对课文字(爱、满)、词(乐趣、计较)、句(只要……我就)的分析。引导学生懂得作者是一个真正爱养花的人。教师在此可向学生简单地介绍一下老舍先生，便于学生理解“没有工夫去研究和试验”的意思。从中体会出作者在繁重的写作工作中仍要挤时间养花，可见其对花的爱之深及养花的乐趣之大。

　　(2)从课文中找出一句话作为这段的段意。

　　(我把养花当作生活中的一种乐趣。)

　　这句话向我们解释了作者为什么爱养花。从全文来看，这段还起到了什么作用?(全文的总述)

　　(板书：1.为什么养花……把养花当作一种乐趣……总述)

　　2.理解课文第七段(最后一个自然段)在全文中的作用，并由此引入对课文二、三、四段的学习

　　(1)请一位同学有感情地朗读第七段。

　　(2)第一段是对全文的总述，这一段在全文又起到了什么作用?

　　(是对全文的总结)

　　养花对作者带来了很多乐趣。作者在篇末用简练的语言进行了概括总结。而文章也正是围绕着这些乐趣来写的。

　　3.学习课文第二段，理解课文内容。

　　(1)请一名学生有感情地朗读第二段。概括这一段的内容。

　　(这一段作者告诉我们他只养些好种易活的花)

　　(板书：2.养什么花)

　　(2)作者只养些好种易活的花，这些花自然很普通，作者那么喜爱养花，为什么不养些奇花异草呢?

　　(因为奇花异草不易活，作者不忍心看着花草死去;另外，北京的气候也不太适宜养花。)

　　老舍先生是一位语言大师，他的作品语言生动、精炼、幽默。在这一段，仅用三十一个字，就将北京一年四季的气候特点准确地概括出来了。你轻声地读一读，体会体会。

　　(3)作者养的花，不仅好种易活，而且还要自己会奋斗，你是怎样理解这句话的?

　　(好种易活是说花的品种普通，没有奇花异草那样娇贵。会奋斗是指花草有顽强的生命力，能在北京这种不适合养花的气候中生存下来。)

　　指导学生体会作者既因气候的特点选择好养的花草，也有欣赏这些看似平凡普通，没有美丽娇贵外表的花草所具有的顽强向上的生命力的含义。

　　虽然不是奇花异草，但是能开花，能结果，能给作者的小院带来生机和活力，谁又能说这不是养花的乐趣呢?

　　(板书：有花有果)

　　4.学习课文第三段，理解课文内容。

　　(1)花草自己要奋斗，也要靠养花人的精心照管。请一位同学读一读第三段，我们来看看作者是怎样照管花草的，从中又得到了什么乐趣?

　　(作者天天照管花草，像好朋友似的关切它们。作者从中摸着了一些门道，学到了知识)

　　(板书：3.养花要摸门道)

　　(2)“置之不理”是什么意思，你能用它造个句子吗?

　　(别人有了困难，我们要热情帮助，不能置之不理。)

　　在学生造句时，教师帮助学生分清什么情况下应该理，什么情况下应该不理，并鼓励学生多造有积极意义的句子。

　　(3)你有好朋友吗?平时你是怎么和他相处的?作者像好朋友似的关切花草，使你想到些什么?

　　引导学生体会作者对花的喜爱之真、之深。把花草当作自己的好朋友一般，认真仔细地照管它们，为它们的茁壮成长而高兴，为它们的不幸夭亡而难过，养花已经是他生活中的一部分。

　　每日精心的照管，换来了花草丰硕的回报，使作者享受到了养花的乐趣。你能从最后一段中找出一个词来概括一下作者所得到的乐趣吗?(长见识)

　　(板书：长见识)

　　看着满院自己亲手栽种的花草开花结果，作者心中涌起怎样的情感?你能把表达作者这种心情的句子读一读吗?

　　(自豪，骄傲。不是乱吹，这就是知识呀!多得些知识决不是坏事。)

　　5.学习课文第四段，理解课文内容。

　　(1)四个人一小组讨论学习：这一段讲了养花带来了什么乐趣，你从哪些地方能体会到这种乐趣，用最后一段中的一个词语概括出来。

　　(养花要付出劳动，在劳动中得到乐趣——须劳动。)

　　(板书：4.养花要付出劳动——须劳动)

　　学生结合课文谈作者从劳动中得到的乐趣，相互启发，教师予以点拨。

　　(浇水、搬盆的劳动使作者的脑力劳动得到调节，长期坚持，对身体和精神都有好处，这是乐趣;天气突变时抢救几百盆花，紧张的劳动虽使人腰酸腿疼，热汗直流，但看到花儿安然无恙，心里自是高兴万分，苦中有乐，这也是乐趣;天气好转，搬花出屋，让好朋友们返回家园，这还是乐趣。)

　　(2)作者在劳动中体会到一条真理，他是怎么说的?(不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?)作者采用了什么句式，表达了什么感情?

　　(反问句，表达出作者对劳动的热爱。)

　　(3)练习背诵第四段。

　　(三)作业。

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.背诵课文四至七段。

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