精选雨中教学设计
本文是由语文教案工作室上传的：《雨中》教学设计。您可以通过本文底部的“下载”来下载本文的文档。
教学目标
1.学会本课的15个生字，读准多音字“哄”;能正确读写并理解28个新词语;知道描述性词语的一种重叠形式(ADB式)。
2.会用“仿佛”造句。
3.初步学会按事情的起因、经过和结果的顺序给课文分段，并能简要说出各段的大意。
4.能有感情地朗读课文，读出对这群孩子和过路行人助人为乐精神的由衷赞美。
教学重点与难点
教学重点：按事情发展顺序给课文分段。
教学难点：1.正确理解“那一筐大苹果，经过这小小的旅行，又回到了姑娘的车上，闪着亮晶晶的光芒”的含义。
2.会用“仿佛”造句。
3.字形难点是“虑”和“锁”。
第1课时
(一)教学目标
1.学会本课的15个生字，读准多音字“哄”，理解“封锁”“一哄而散”等词的意思。
2.知道课文讲了一件什么事。
3.能正确流利地朗读课文。
(二)教学过程
1.揭题，审题。
出示课题。你从课题中知道了什么? (这是写发生在雨中的事。)
1、初读课文，整体感知。
(1)自学课文，思考：在雨中发生了一件什么事?
提供句式帮助学生归纳。
天气时间谁谁
一个(下雨天)的(傍晚).(一群孩子)和(行人)
地点谁干什么
在(马路上)帮助(一位蹬三轮车的姑娘)(捡苹果)。
(2)反馈矫正，同桌练说。
3.再读课文，学习生字。
(1)划出带有生字的词语。
(2)自学生字。想想用什么好办法来记住字形?这些新词在文中是什么意思?
(3)交流。
①熟字加偏旁，根据形旁理解字义。蹬、澄、嘟、嬉、箩、漉、帘。
②熟字换偏旁，比一比，区别音、形、义：
轿 筐 虑 皱
框 虚 坡
桥 眶 虎 破
③形近字，找不同之处。(锁一销)
④“歪”：不正，即“歪”。
(4)理解字义。
带点字意思应取哪种解释
封锁：①封闭。②帝王把爵号、土地赐给臣于。③封起来的或用来封闭东西的纸包或纸袋。
哄：①用言语或行动引入高兴。②吵闹。③欺骗。④许多人同时发出声音。⑤形容很多人大笑声或喧哗声。
①hòng 一哄而散
②hōng 哄笑
③hǒng 哄孩子
①雨帘 ①旧时店铺做标志的旗帜。②用布、竹、苇等做的遮蔽门窗的东西。
4.自由朗读全文，要求：读得正确流利。
指名分自然段朗读，师生共同评议。
5.作业：(1)抄写词语。(难写的多写几遍)(2)完成(作业本)第1、2、3题。
第2课时
(一)教学目标
1.能根据学习提示，学会按事情的起因、经过和结果的顺序给课文分段，井说说各段的主要意思。
2.学懂课文1-4自然段，能用自己的话说说孩子们和过路行人帮姑娘捡苹果的情形。
3.有感情地朗读课文，体会人们“助人为乐”的精神。
(二)教学过程
1.复习检查。听写词浯。(皱起、封锁、焦虑、箩筐、一哄而散、追逐)
2.根据学习提示给文章分段。
(1)读学习提示。
(2)找出“先写……再写……最后写”，并在这些词下面注上“起因、经过、结果”，再连起来读。
(3)在“先写……再写……”最后写”的上面注明第一段、哪几节，第二段、哪几节，第三段、哪几节，再连起来读。
(4)在文中划好分段标记。(12‖34‖5)
3 自学质疑。
(1)自学，思考课后习题1。
(2)集体交流：你读懂了什么?还有哪些不懂的问题?
4.读中释疑。
(1)指名读第1自然段。出示句子：马路上，一群撑着伞放学回家的孩子，仿佛是浮动的点点花瓣。
①读句子，想：句中把( )比作( )。
②指导朗读。
(2)学习第2自然段。
①自由读，找出ABB式的词语，井把它读好。(其中“湿漉漉”“黄澄澄”中的叠字念第一声。)指名读第2自然段，评议。
②选读你最喜欢的一句话，简要说说为什么喜欢这一句。
③“姑娘捡起了这个，滚走了那个，眼看汽车嘟嘟叫着从远处驶来……”这句话写出了什么?(姑娘着急的心情)用朗读表现出来。(自由试读呻指名读一齐读)·
(3)学习第3自然段。
①苹果倒翻后，一群孩子路过这里，他们是怎么做的? (用“——”划出)
②胖乎乎的小男孩怎么知道姑娘焦虑?他是怎么说、怎么做的?(用“——”划出姑娘神态和心理活动的句于，用“=”划出写孩子语言的句子。)
③指导有感情地朗读。同桌互练呻分角色读呻齐读。
(4)学习第4自然段。
①还有哪些人看见了，他们是怎么做的?哪些地方令你感动?有感情地读一读。四人小组交流。
②请2--3名学生汇报，集体评议。
③“宁静的马路顿时又热闹起来。”从句中找出一对反义词。这一变化说明了什么?
(5)朗读l-4自然段。
5.用自己的话说说孩子们和过路行人帮助姑娘捡苹果的情形。
6.完成《作业本》第3题。
第3课时
{一)教学目标
l.学懂课文第5自然段，了解事情的结果，理解“那一筐大苹果，经过这小小的旅行，又回到了姑娘车上，闪着亮晶晶的光芒”的意思。
2.会仿写ABB式的词语。
3.会用“仿佛”造句。
(二)教学过程
1.学习第5自然段。
(1)自由朗读。
(2)出示最后一句话。边读边想：“这小小的旅行”是指什么?“闪着亮晶晶的光芒”又指什么?
(3)感情朗读。
(4)苹果闪着亮晶晶的光芒，仿佛在唱一首助人为乐的赞歌。它会唱些什么呢?请你写一写。同桌讨论一集体交流。
2.总结全文。
(1)教师简要小结。
(2)讨论：“捡苹果”“助人为乐”“雨中”哪个课题最合适，为什么?
3.指导用“仿佛”造句。
(1)明确要求：用“仿佛”写比喻句，要写清楚把什么比作什么。读一读文中出现的两个句子。
(2)填空：天空中，许多闪闪的星星，仿佛——。
(3)自由造句。指名口述，评议后写下来。
4.仿写ABB式的词语。
(1)抄写文中出现的ABB式词语。
(1)仿写。(如：绿油油、白茫茫、甜滋滋、酸津津、乐呵呵、黑乎乎、亮闪闪等。)
5.完成《作业本》第5、7题。
- 相关推荐
【雨中教学设计】相关文章：
《标牌设计》的教学设计03-14
旋转的教学设计02-16
《茶经》教学设计02-18
《国殇》教学设计12-11
《赛马》的教学设计05-21
国庆的教学设计03-19
映山红的教学设计03-19
颐和园精选教学设计03-20
设计分层教学目标设计05-20