《军神》教学设计

2024-06-27

《军神》教学设计范文

　　设计理念：

　　这一课的教学设计中，教师让学生直接接触语文材料，尊重学生对语文材料的多元反应，让学生自读感悟，自我探究。通过读一读、演一演，培养学生的语文学习能力。

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1、学习生字,掌握并会运用新词。

　　2.、理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。

　　能力目标：理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

　　德育目标：凭借具体的语言材料，初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。

　　教学重点：根据提示读出语气、语调。理解表现刘伯承为“军神”的重点语句体会刘伯承坚强

　　教学难点：理解沃克先生称赞刘伯承的话。

　　教学媒体：多媒体投影。

　　教学课时：一课时

　　教学流程：

　　一图文对照，初读感知。

　　师：伴随着悦耳的铃声，我们又要开始了新的学习、新的探索。通过以前的阅读，我们认识了许多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞……他们都是普通战士，但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。今天，我们要了解的，也是一名军人的故事。他，堪称“军神”。

　　1．课题让你想到什么？

　　2．浏览课文，想一想，谁是“军神”，文中讲了他的什么事？

　　二直奔中心，理清脉络。

　　1．看图，请你用一句话说说画面的内容。

　　（手术后，沃克与刘伯承谈话的情景。）

　　2．文中哪句话最能反映画面上沃克医生翘起大拇指时说的内容？读课文，在书上用直线画出。

　　3．交流并出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！抓中心句突破全文

　　4、学生提出问题：沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？

　　（理清文章脉络：1、求治2、术前3、术后）

　　5．过度：沃克医生为什么要称刘伯承为“军神”呢？（出示问题）相信大家也有这样的疑问。那就让我们一起带着这个问题来学习课文，寻找答案。

　　三抓住关键，读中感悟。

　　1．（出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！）你有什么疑问吗？

　　2．生交流：为什么称刘伯承为“会说话的钢板”？

　　3．理解“钢板”，钢板有什么特点？（说明刘伯承意志坚强）

　　4．文中哪些词句具体反映了刘伯承有坚强的意志？

　　请大家分小组学习课文，并划出有关的词句。

　　小组合作分工采用的学习方法：

　　屏幕出示：自主学习方法

　　1抓住文中的重点词句体会；

　　2结合课文插图、查资料、讲故事体会；

　　3注意标点符号体会；

　　4有感情地朗读课文。

　　5、其他方法。

　　在小组合作交流之中，教师可以参与进去。

　　教师指导重点参考如下：

　　细节体会文章所传达的思想感情，与作者产生共鸣

　　如：“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”“惊疑”反映出来人伤势严重。

　　“平静”说明这位军人此刻没有丝毫怯意。

　　“病人一声不吭……居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的，而他却一直坚持着，更反映出病人的钢铁意志。

　　“七十二刀”准确地数出刀数说明了军人的冷静，更衬托出他的惊人毅力。

　　“你堪称军神”充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。

　　“肃然起敬”表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。

　　四、深入探究，体会中心。

　　师：对刘伯承这样特殊的病人，沃克医生也是第一次遇到。文章从手术前、手术中、手术后的过程中，对沃克医生的神态和语言作了大量细致的描写，让我们一起找出这些语句，体会一下沃克医生当时的感受。

　　出示幻灯（重点摘出沃克医生的“四句话”，指导朗读）

　　1、“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”（惊疑）

　　2、“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”（怀疑）

　　3、“你挺不住可以哼叫。”（关爱）

　　4、“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”（敬慕）

　　师：这篇文章的主要人物是谁？（刘伯承）

　　师：那文章为什么用这么多笔墨描写沃克医生？

　　师：侧面描写是为了正面烘托刘伯承，这种方法我们也应该在今后的习作中学习和借鉴。

　　（指导学生分角色朗读）

　　5．交流：

　　出示第二节文字、交流

　　☆重点体会：

　　①“坚决不愿意”、“恳切”

　　（感受刘伯承不怕疼痛的勇气）

　　指导朗读第一、二句话，通过提示语读出人物的语气。

　　②“能！我一定能！”

　　能！我一定能！

　　能，我一定能。

　　（比较两个句子的异同，体会语气的坚定并读好这句话）

　　③“自个儿爬上手术台”

　　（联系自己打针时的情景说说体会）

　　④师小结，引读——了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！

　　⑤分角色朗读§2

　　出示第三节文字、交流

　　☆重点体会：

　　①“一声不吭”、“紧紧抓住”

　　（体会刘伯承强忍剧痛时表现出的坚韧不拔的意志）

　　读好这句话

　　②“崭新的垫单竟被抓破了”

　　（体会刘伯承当时所忍受的疼痛是何等剧烈）

　　③分角色朗读§3

　　④师小结，齐读：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！

　　出示第四节文字、交流

　　☆重点体会：

　　①“笑着说”

　　（在难以忍受的手术后竟还能笑着说——坚毅顽强）

　　根据提示语读好这句话

　　②“吓了一跳”、“不禁失声喊道”

　　（在常人无法忍受的疼痛过程中竟能清楚地数刀数，所以沃克医生会…）

　　感情朗读，感受沃克医生的由衷敬佩

　　③小结，引读——你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！

　　④分角色朗读

　　⑤师小结：

　　五拓展空间。

　　1、想象空间：选择以下词语围绕课文说一句话或一段话

　　过度、拒绝、施行、麻醉剂、肃然起敬、诊所、惊疑、勉强、过奖、

　　从容镇定、目光柔和、沃克医生、哼叫、晕过去、刘伯承、绷带、吭声、由衷

　　2、拓展练说

　　同学们，慈祥的刘爷爷就在我们面前（屏幕出示照片），此时此刻你想和刘爷爷说什么心里话吗？

　　六、教师总结。

　　师：刚才同学们谈的很好。在战争年代，象刘伯承这样的英雄还有许许多多，他们凭着坚定的信念和顽强的意志，不怕流血牺牲，推翻了反动统治，建立了新中国。我们这些生活在和平年代的人们，不仅应该珍惜来之不易的幸福生活，更应该发扬老一辈革命家的高贵品格，做一个对社会有用的人。

　　七板书设计：

　　八、教后反思：

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