理想的教学设计

2024-10-15

理想的教学设计

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：

　　查阅并整理资料，了解流沙河;独立使用字，词典，扫除生字词;养成积累使用词汇的习惯。

　　2、过程与方法：

　　独立质疑，在合作中继续发现并解决问题;联系生活体验，感悟和理解诗的含义;进一步掌握和练习朗读的技巧。

　　3、情感与态度：

　　引导学生联系自己的生活体验，感悟和理解诗的含义，积极探究理想对于人生的重要意义。

　　【教学设计】

　　一、以学生交流有关作者，有关理想的名言警句的资料导入

　　二、听录音示范朗读，学生自由朗读课文，初步感知本文需要把握的感情基调

　　(让学生在朗读体验中把握感情基调，以此正确处理诗节和诗句间的停顿，准确传达诗的意蕴和语言特色 )

　　三、整体感知

　　请同学们各用一句话概括诗的主要内容：(序号代表小节数)

　　──根据各节大意，探究全诗脉络。(可以这样串：理想是前进的方向⑴。不同的时代有不同的理想⑵，正是人类一代又一代的理想，推动了历史的发展⑶。但实现理想往往要经历多次挫折和失败⑷，但这些挫折和失败也磨炼着你的意志，提升着你的人格，使你成长为乐观向上的人⑸，淡泊利⑹与名⑺的人。所以，拥有理想，你就是一个大写的人⑻。任何人都可以树立理想⑼，但是一旦拥有你就要珍惜⑽，一旦实现你更要奋进⑾。树立理想吧，现在正是实现理想的好时光⑿!)

　　四、合作探究

　　(采用联系生活实际，独立地边读边悟，合作并倾听其他同学发言。可以是发表自己的看法，也可以提出自己的疑问 )

　　1、自由朗读课文，结合课文中的诗句，谈谈你对理想的看法。

　　(老师引导学生从日常生活中找实例印证自己的感觉，从而体会诗情)

　　(比如：你怎样理解“理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲”你同意诗人说“理想使忠厚者常遭不幸，/理想使不幸者绝处逢生。”“庸人失去理想，碌碌终生，/可笑地诅咒着眼前的环境。”的这些说法吗 )

　　2、在体会的基础上，朗读自己喜欢的段落，并自信地读给全班同学听。

　　(老师可以适当从感情的把握，重音的确立，节奏的划分，语气语调的变化上加以指导。)

　　五、品味语言和诗味

　　──这首诗意蕴丰厚，内容深刻，感情充沛，同时在形式上非常讲究，请同学们谈谈自己的发现。

　　(老师及时抓住学生观察到的知识点，加以点拨，概括。参考：有音韵上每节偶句押韵，全诗一韵到底;语意上多承接，多转折，多并列;修辞上多比喻，多排比，多对比，多顶针;句式上多“是字句”，多“使字句”，多短句;语言上多警句，用词很精粹等。 )

　　六、布置作业

　　1、将课堂上需要整理，积累的资料记录在作业本上。