高二语文琵琶行教案

2019-09-22 琵琶行

  教学步骤及内容:

  一、对第一课时的内容进行回顾总结,明确本节课学习任务。

  1.对比欣赏《琵琶行》、《明湖居听书》、朱自清〈〈歌声〉〉中的音乐描写。

  2.讨论:白居易和琵琶女感情交流共鸣的原因。

  二、学生聆听琵琶曲(古典名曲之一〈〈十面埋伏〉〉,感受琵琶演奏的抑扬顿挫,转折起伏。

  序曲——急切愉悦——滞涩悲哀——雄壮激越——戛然而止

  三、重点欣赏课文第二段“音乐描写”

  1.学生朗读,体味琵琶女演奏音乐的过程和情感的变化。

  2.讨论:本段音乐描写的艺术特色。

  a.完整的音乐情节的展示;b比喻的使用

  3.对比欣赏。

  (1)各文段的内容从略。

  (2)总结文学家写音乐的技巧变化:

  博喻(多个比喻的使用,以声写声)——通感(以形、色、光、味觉、触觉写声音)——联想、想象意境画面(朱自清由零星的比喻发展到完整的音乐场景的描画)

  音乐描写的发展越来越高超。后人在前人的肩膀上给我们积累了丰富的艺术经验

  四、讨论:

  诗人何以与身份低下的的歌女产生情感共鸣?

  年少时:欢乐、风光弹琵琶听琵琶年少时:欢乐、得意

  年老时:色衰、门前冷落年老:被贬、漂沦憔悴

  诉身世伤迁谪

  商人妇:轻别离,啼泪同是天涯沦落人江州司马:孤苦

  相逢何必曾相识

  同病相怜

  教师小结:音乐成了沟通二人情感的媒介,两人的命运相似,都被遗弃,相似的命运和相似的音乐理解让他们的达到了情感的和谐,成为知音,于是共同成就了千古名篇。

  五、关于“音乐”的引申扩展。

  音乐被夸大其作用:孔子以“礼乐”治国的政治理想。

  音乐被贬低为亡国之祸:陈后主《玉树后庭花》。

  音乐成为精神慰藉:白居易《琵琶行》

  今天的流行音乐走向何方?(学生思考,写400字文章)

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