学前班拼音dtnl教案

2017-07-28唐萍 汉语拼音

  汉语拼音对普及识字以及初等教育起了很大的作用。同时它也为语源学汉语与其它语言的比较提供了一个非常重要的工具。

  一、看一看

  观察课本第八页的四副图画,看看都画了什么?

  二、拼一拼

  尝试拼读dtnl与相关单韵母组成的音节。

  三、读一读

  练习朗读儿歌《轻轻地》,圈出不认识的生字并尽量读会。

  四、讲一讲

  仔细观察13页图画,根据图画内容编故事讲给家长听,把儿歌读给家长听。

  一、教学目标

  1、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节,乐于拼音

  2、认识5个生字“大米、土地、马”,并能在一定的语境中运用,会读儿歌。

  3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读。

  4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。

  5、让孩子初步懂得尊重并珍爱生命、与自然或他人和谐相处。

  二、教学重难点

  1、重点:练习d t n l与韵母的拼读,掌握拼读方法(拼音的正确拼读是整个拼音教学的重点)

  2、难点:练习d t n l与韵母的拼读,掌握拼读方法。

  三、教学准备

  d t n l 和5个生字的字母卡片、PPT

  四、教学时间

  教学流程

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  1. 引导看情境图

  ⑴显示画面  师:瞧!这是哪部名著里的人物?他们是谁呀?正在干什么?

  ⑵学生小组讨论:

  ①孙悟空的表情怎样?

  ②哪吒心里在想什么?

  ⑶谁来学学孙悟空的样子?(大家评议)

  ⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家?(大家评议)

  2.引导听语境歌

  ⑴师指图说语境歌:悟空本领特别大,

  天兵天将全不怕,

  打败哪吒三太子,

  乐得悟空笑哈哈。

  ⑵课本显示拼音语境歌:   tā de běn lǐng tè bié dà,

  ① 师:看谁的本领特别大,能把这些拼音全读出来?

  ② 学生看,试读。

  ⑶师:养成良好预习习惯的小朋友一定知道,这节课要学习哪些新的拼音字母?(生答后,板书课题。)

  二、学习声母d和t

  (一) 认清形,发准音

  1、 学习d

  ⑴显示“座钟笔筒图”

  师:小朋友,你们都很聪明,你们知道这是什么吗?它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀?

  ⑵我当小老师

  师:谁来当小老师,帮助大家会读“d”?那这个新字母会十分感谢你,愿意和你交好朋友!  (个别学生上台看大屏幕范读,其他学生跟读三遍。)

  师:还有谁想来试试?你怎么会读的?用什么方法记住的? (指名读,纠正发音。)

  ⑶同桌互读,共同正音。

  ⑷学生火车读,分组读,齐读。

  ⑸课外延伸,能力提高。

  师:学会了“d”的发音,想想看,你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢?

  3. 同法自学t

  (二) 正确书写

  1. 学习d的书写

  ⑴过渡:小朋友的本领比孙悟空还要大,不用老师教,自己就学会读d和t了。你们看,孙大圣在朝你笑呢!不过,他接下来还要考考你,看你会不会正确地书写d和t这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢!

  ⑵比一比,看谁能得到仙桃。

  师:你是怎么记住d的写法的?

  师在小黑板上强调d的笔顺,学生书空:d→c d

  师说顺口溜强化记忆:有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。 学生在书上描红。(两遍)

  2.自学t的写法

  三、学习d t与a e i u的拼音

  1.出示:d—a→ t—a→  d—e→ t—e→

  d—i→ t—i→  d—u→ t—u→

  ⑴师:谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节?

  ⑵学生自由练习,同桌互练。

  2. 幻灯片中闪现:  da de di du ta te ti tu   学生拼读,师注意纠正读错的音。

  3.指名读,幻灯片中闪现哪一组,就拼读哪一组,拼读正确的被称为“拼读大王”。

  四、 巩固练习(找字母游戏)

  学生将b f d t四张卡片放在桌上,老师读字母,看谁第一个找对卡片,领大家齐读三遍。

  五、作业

  1. 好朋友之间互相检查d t的发音。

  2. 抄写d t各四遍。

  3. 搜集生活中与d t相关的音节,继续练习拼读音节。

  第二课时

  一、复习检查

  1. 抽读字母卡,小组竞赛,比比哪组学生掌握得好。

  2. 接读顺口溜:(说得好的奖小红旗。)  座钟笔筒d d d  时装模特t t t  ……  二、学习声母n和l

  (一)认清形,发准音

  1. 学习n

  ⑴显示哪吒出关图,学生观察:谁在干什么?

  师:哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊?  学生齐答,

  ⑵师:这个音很难读,谁能把它读准读好,那哪吒小哥哥一定夸奖你的,谁来先读?

  ⑶我当小老师  个别生试读,

  师纠正发音:把嘴型放在d或t上,声音从鼻子里发出来,n是后鼻音。

  ⑷学生自由练读。同桌互查,体会鼻音。师巡回检查,个别辅导纠正。

  ⑸指名读,开火车读,哪吒对读得好的大声说:“你真棒!”

  ⑹记字形  ①一分钟记字形。  ②交流识记方法。

  ③归纳方法:  哪吒出关n n n  一个门洞n n n  u 字倒写n n n  ……

  2. 学习l

  ⑴显示小丑顶小棒图。学生观察:谁在干什么?

  ⑵师:你们看,小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀?

  ⑶生齐答,幻灯片中闪现“l”。

  ⑷记字形。(方法同上)

  ⑸与“n”比较,发准“l”的音。

  ①辩音。  教师发n和l的音,让学生分辨字母,并说出两者在发音上有什么不同。教师补充:l的发音方法和n相似,不同的是读l时气流从舌尖两边出来,所以它又叫“边音”。

  ②听力比赛

  课件出示图文对照的拼音词,让学生听辩n和l: 奶奶 拉车 你们

  鸭梨  泥土 礼物  哪里 蜡烛

  (二)正确书写

  1. 学习n的书写

  ⑴过渡:哪吒是个聪明的孩子,老师认为你们比他更聪明,不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l,并且读准了它们的音。现在,我们又要进入“书写天地”啦,哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”,拜他为师呢!你想做他的老师吗?

  ⑵师纠正补充:  “n”写在四线格的中格,第一笔要露出一点头,第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。

  ⑶多媒体演示“n”的笔顺。学生书空:n→n

  ⑷学生在书上描红。(两遍)

  2. 自学l的写法   3、大组竞赛,选出“书写大王”。

  三、学习n l与a i e的拼音

  1. 幻灯出示:  n—a→l—a→  n—e→l—e→  n—i→l—i→   ⑴师:我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。(指名读)

  ⑵自由练习,同桌互查。

  2. 学生齐拼读,幻灯片中闪现:  na la  ne le   ni li

  教师注意纠正学生读错的音。

  3. 指名开火车读,评出“拼读大王”。

  四、巩固练习(游戏)

  4. 小组合作:以四人小组为单位,组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母, 看谁第一个找对卡片,领小组成员齐读三遍。

  5. 看谁找得准,找得快:听老师读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相 应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。

  五、作业

  1、好朋友之间互相检查n l的读音。

  2、写n l各四遍。

  3、学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与n l相关的音节,继续练习拼读音节。

  三、认识生字,拼读儿歌。

  1、出示识字卡片:土地 大米 马,指名朗读、齐读;去掉音节后学生再读。

  2、出示儿歌《轻轻地》, 教师引导孩子注意红色的音节。(师范读、学生跟读)

  3、指名朗读或背诵,学生齐读或背诵(要求加上动作,轻轻地读)

  4、师:说说从这首儿歌里你知道了什么?

  字母d t n l的音和形,尤其是n和l的读音要区别开来,通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照,强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。

  四、总结课文。

  这几节课,我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后,小朋友们要多练习声母和单韵母的拼音。

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