在平凡的学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编帮大家整理的自由作文10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
自由作文 篇1
孩子太累！上课累，科目多；下课累，作业多；假期累，兴趣班多。
生命诚可贵，自由价更高。每一个孩子都希望有一片属于自己的天地。在这片天地里，没有师长的呵责，没有他人的干扰，可以舒展自己的身心，可以放飞自己的想象，营造自己的天地，找寻属于孩子的世界。
自由是创造力的催化剂。忙碌让现在的孩子已经没有了真正意义上的童年！
给孩子自由空间，可以让孩子早自立。让孩子有更多接触外界的空间，孩子就会明白大自然有多美丽，明白人世间有多美好。就会明白自己应该怎样生活，应该如何为人处世，有了问题该怎样寻求解决，当孩子自行把问题一个个解决，孩子就真正长大了。给孩子自由空间，首先锻炼的正是孩子的自理能力。人生的道路很长，父母和教师不可能陪伴终生，早给孩子自由空间，早让孩子雏鹰出谷，自由飞翔。
给孩子自由空间，实际上也是给孩子独立思考的时间。现在的孩子“被动”的东西太多：在学校听老师的，回到家里听家长的。听课、自习、作业、兴趣班，忙得团团转，没有时间去读书，更没有时间去独立思考，这点是可怕的。如此被动的人生，有何幸福感而言？没有自己的思考，有何创造力可言？“带着问号进学校，带着句号出学校”怪现象的重要原因，就是孩子在忙碌中逐渐丧失了独立思考的习惯。
给孩子空间，更是交给了孩子培养想像力激发创造力的时间。现在教育上的“强迫性”手段还太明显，孩子的压力还是太大，孩子在被动中学习着知识，时间被大量的课业所占据，根本没有空间选择他自己想关注的事物，不能充分地解放自己，这就影响了学生的想像力。
给孩子空间，才可以培养孩子的质疑精神。学生忙于学习，没有时间质疑。再说，现在的教材例如语文教材都是名人名篇，都是经典，孩子们本来就是匍匐其下，心怀恭敬，不敢逾越，不敢质疑。再加上没有空间，只能学会了盲从，造成了孩子可贵的质疑精神和批判意识的缺失。
请给孩子一点自由的空间吧！为了捍卫童心，为了激发孩子创造力，为了孩子找寻失落的童年。
自由作文 篇2
可是姐姐每次都来向我借书，我就问她：＂书有那么好看吗？你至于那么入迷吗？＂姐姐笑嘻嘻的说：＂你以后也要多看书，肯定对你有帮助，这两个问题的答案你以后就知道了．＂
我特别喜欢看校园小说，这都是因为姐姐带我步入书的天堂，不管寒假还是暑假，我都会被姐姐拉到图书馆读书，一看就是几个小时．所以我很怕跟姐姐在一起．姐姐知道强扭的瓜不甜，她就用了另一种办法吸引我阅读．她每次买完书都往我家跑，问我要不要看，我意志坚决的说：＂我不看．＂姐姐就自己看着，也不陪我玩，我无聊之中也拿起一本书看，真没想到这本书那么精彩，我看完这本书时，恳求姐姐借我两本，姐姐答应了我，我高兴的跳了起来．我真没想到，借到两本书能让我那么高兴．
难道我真的步入了书的天堂了吗？那可要谢谢姐姐啦．我和书做成朋友啦！
自由作文 篇3
以前，我一直认为只要得到一定的物质，就会幸福，直到发生了那件事，它改变了我的看法。
在我的生日那一天，妈妈送给我一只小仓鼠，小仓鼠的一双大眼睛，露着一种机灵的光芒。我兴奋极了，迫不及待的把它抱到怀里抚摸。可它似乎很想挣脱出来，但是没有成功。在我吃饭之前，我都会先喂它，还亲眼看着它吃下去。每天晚上我都会用鼠盐给它洗澡，它的小笼子更是精致，上面有通风口，笼子里布满木屑。我每天都无微不至地照顾它，日复一日。只是它每次洗澡，好像都拼命地想逃走，但我都会拦住它，嘴里喃喃地说："干吗，乖乖地，我给你幸福”
转眼间，半年过去了，它不少吃不少喝，还胖了，只是眼中的机灵消失了，取而代之的是一丝丝悠伤。
那是一个夏天，由于天热，我们家也把门敞开。中午吃饭之前，我又摇着小铃铛，手里端着一碟鼠粮和水，嘴上说：“小宝贝，吃饭了！”我走近一看，小仓鼠无影无踪，笼子上的通风口被咬开了，小仓鼠大概跑到小区里了，我们又去外面找。我心急如焚，四处张望，像火燎眉毛似的到处寻找。天黑了，我还要继续找，妈妈安慰我：“别找了，在咱家生活多幸福呀！明天早上它会回来了。”我只好点点头，跟着妈妈回家。
晚上，我躺在床上，实在想不明白，这么幸福，小仓鼠为什么要跑。走到笼子边，没有小仓鼠呼呼大睡的身影，不禁流下眼泪。我打开窗帘，看着那深遂的天空，似乎明白了，它的挣脱，它的逃走，它那悠伤的眼神。它得到了物质上的“幸福”，却失去了自由，而它更渴望的是那片自由的天空。既然它得到自由就会幸福，那我就尽全力支持它。
有一种幸福，叫自由。我不去找它了，只是对着天空祝福：祝它得到自由真正幸福！
自由作文 篇4
人们心安理得地行使国家赋予的言论自由权，甚至以此为刃，散布谣言。近年来，谣言伤人及网络暴力等现象屡屡发生，所谓的法律制约或网络监管反而显得苍白无力，当一个谣言被强制删除或勒令停止传播时，人们反而群起而嘲讽之，叫嚣着被剥夺了言论自由权或某些机构心虚之类。如此，哪怕某日真理还在穿鞋，谣言也早已走遍了半个世界。
在这种病态的环境下，大家或许忘记了卢梭的一句话：“人生而自由，却无往不在枷锁之中。”这个枷锁自然不是靠国家干预能给的，人们只有以人性中的良善为束缚，以道德为枷锁，不姑息散布谣言的行为，提高自身素质方是良计。因此，唯有更大力度地树立公民正确的价值观。若是有一天，有人散播谣言，即刻有千万网民自觉怒而驳之，那必然比国家强制禁止其传播收效更大。
埃德蒙·柏克有一句话：“邪恶盛行的唯一条件，是善良者的沉默。”在网络时代，谣言的传播更是无知者的跟风，有多少人还不明真假便点了“转发”，一件事还未证实便被传于泛泛民众。一滴水珠是无法掀起巨浪的，若说传播谣言有罪，那么难以计数的谣言传播者都难逃罪名。
范仲淹说自己“宁鸣而死，不默而生”，我只想说，每个人都有说话的权利，前提是在开口之前，你要确定说出的话会比你的沉默更有价值。
曼德拉不觉得蜷缩在黑暗角落里的人懦弱，反而那些习惯了黑暗就为黑暗辩护的人才最不可原谅。在越发病态的社会中，唯有本心不可辜负，别说三人成虎，哪怕是三百人，三百万人，也应坚定自己的价值观不动摇，真与假永远不会在别人的口中。《皇帝的新衣》中所有的人都吹捧着实则赤条条着的皇帝，只有一个小孩儿问出了“为什么他没穿衣服”，这便是最本真的赤子之心啊。
当我们获得更多的言论自由，手握自由权利的我们，不妨改改随波逐流、人云亦云的习惯，保持一颗本心，正直而自律。
宁可一生沉默而凤啼，不愿一世蛙叫扰人息。每个人都应在言论自由的前头加一把锁，唯真理方可开之。
自由作文 篇5
教学实录：
一、交流探讨，领悟“自由”。
师：同学们，这次习作是自由写，没有任何要求，你觉得哪些地方可以自由？
生：我觉得题目可以自由定。
生：我觉得内容可以自由写。
生：我觉得可以写景，可以写事，也可以写人。
师：对，这就是内容自由写。
生：我觉得可以写信，可以写建议，可以写记叙文。
师：你的意思就是文体可以自由定，真棒！虽然是自由写作，但是写得精彩的只有几篇，这一堂课我们就来探究一下自由写作如何出彩。
二、推敲题目，习得方法。
师：大家来关注一下本次优秀习作的题目，看看哪些题目吸引了你的注意力？
出示习作题目：做蛋糕、养蚕结茧记、那个夜晚、无题、摄影来袭……
生：最吸引我的题目是：摄影来袭。（大部分同学有同感）
师：看来，大部分人都有同感，说说你们的想法。
生：我觉得题目中的“袭”字给人一种猝不及防的感觉，充满了一种神秘感。
生：我觉得“摄影来袭”，有一种动感，特别吸引爱玩游戏的我。
生：“摄影”是当前人们生活中的趣事，它的来袭会有哪些风波呢？这让我很好奇。
师：同学们的看法可以概括成：神秘、动感，这足以吸引我们的眼球了。下面，我把这个题目变变变，比一比看一看，哪个题目更精彩？改成“摄影机来到我们班”，怎么样？
生：我觉得您改的题目不好，没有那种神秘和动感了。
生：我觉得改后的题目还很啰嗦，不简洁。
生：我觉得改后的题目太直白了，一点儿不新鲜。
师：看来同学们都认为题目还要简洁、新颖，看来写好题目需要下一番功夫呢！谁连贯起来送几个秘诀给大家？
生：题目要神秘、动感、简洁、新颖。
师：真是言简意赅！除了“摄影来袭”，你还觉得哪些题目也不错的？
生：我还觉得“在那个夜晚”“无题”不错，可以排第二、第三。
三、变样批改，鉴赏内容。
师：接下来，我们就来欣赏大家推选出来的这三篇优秀习作。老师用心朗读，大家认真倾听，在你们觉得精彩的地方就送上掌声，看看那篇文章得到的掌声最多，好吗？
生：好！（激情高涨）
师：先读“摄影来袭”。“‘叮铃铃’‘叮铃铃’下课铃响了，我们活像一筐散乱的箭，风也似的射出了教室，有的要上厕所，有的要玩儿，还有的到办公室交作业。”
生：（掌声雷动）
师：我想采访一下，如此掌声，为何？
生：他用比喻句，把我们比作散乱的箭射出教室，像极了我们下课的情形，特别生动。（大家纷纷点头赞同）
师：“‘砰！’我摔了一跤。
生：哄堂大笑
师：你们笑什么？
生：就是因为刚才乱、急，才摔跟头的。
师：看来，开头作者就埋下伏笔了。接着往下听：“我起身拍了拍衣服上的灰，突然看见一个脸色暗淡，满脸胡子的男人矗立在我面前，活像一个巨人。这不看不知道，一看吓一跳，‘巨人’肩上扛着一个摄像机，真奇怪，这个男人是摄影师吗？我也没来得及多想，就上操去了。”
生：掌声雷动。
师：谁来发表一下看法？
生：作者先写了肩扛摄像机男人的外貌，接着写出了他奇怪的心理，非常有神秘感。
师：男人的外貌只写了一个“脸色暗淡，满脸胡子”，是不是不够详细呢？
生：我觉得小作者抓住了第一印象写得很好，重要的是男人身上的摄像机吸引人。
生：最重要的是作者要急着去做操，也没时间去细细察看。
师：说得真好！我们接着往下听：“开始做操了，我漫不经心地挥舞着手臂，心里却还惦记着那件事儿。‘啪嗒！’‘啪嗒！’‘啪嗒！’我看见巨人又走了过来，并且架好了支架，准备拍我们做操呢！我立即严肃认真地做起来，手伸得笔直，腿踢得老高，真希望他能拍到形象不错的我！”
生：笑着鼓掌。
师：为什么笑？
生：我觉得小作者特别可爱，特别爱美，见到摄像机就想把自己美好的形象留下来。
生：我还觉得小作者运用了对比的写法，一开始是漫不经心地挥舞手臂，后来是手伸得笔直，腿踢得老高，这全是因为摄像机来袭。
生：我觉得“啪嗒”“啪嗒”“啪嗒”这几个象声词特别生动，即使是在做操，作者都能听得到，说明他心里一直惦记着这个事儿。
师：这一段的动作和心理描写很到位，让我们忍俊不禁。接着往下读：“快放学了，老师点了几位同学的名，其中也包括我，到操场上去打篮球，我高兴得一蹦三尺高。来到操场，只见‘巨人’已经蹲在那里，摄像机就放在地上。我这才明白，原来是拍我们打篮球啊！我浑身仿佛打了鸡血一样，打得更加专心、卖力了。‘巨人’突然叫几个篮球队的同学留下继续打，其他人走！我虚假地头也不回地走了，心里失落地起哄道：‘走喽！’‘回去喽！’”
我这一天，做操做得格外认真，篮球打得格外认真……一天过得格外认真。放学了，摄影风波平静了。
生：再次掌声。
师：哪里精彩？
生：作者总结了摄影来袭后我各方面都变得格外认真，真有意思。
师：这件事就发生在我们每个人身边，但全班只有申杵酝一个人捕捉到了自己的情绪变化，你想说些什么？
生：我觉得要留心生活。
生：我觉得要观察仔细，还要有思考。
师：接下来，我们继续欣赏邱子晨的佳作：《在那个夜晚》、蒋皓阳的佳作：《无题》……
……
四、对比发现，总结收获。
师：同学们对比这三篇佳作，看看他们在内容上有什么特点？
生：都写的生活中发生的小事。
师：在写法上有什么值得借鉴的地方？
生：他们的细节描写很精彩！
生：他们注意了前后照应，设置悬念……
生：他们的语言还很生动！
师：加油吧，同学们！用心观察生活，迁移运用写法，融通语言表达，你们也会很棒的！
自由作文 篇6
真正的文化精神是每个人都有自己独特的看，让不同的思维撞出文化的火花，是和而不同，是百家争鸣。
——题记
我钦羡诸子百家的繁荣，关于治世，儒家讲求“仁”，大和天下是他们的最终梦想；墨家主张“兼爱”“非攻”，人与人和谐相处方能同泰民安；法家提倡“法治天下”，依法治国，赏罚分明才是王道。百家之思想，竞相怒放，你方唱罢，我登场。我想，生活在春秋和战国时期的人们从某方面来说是幸福的，他们有幸见证了中国文化史上最浓墨色彩的一笔。
以色列有句谚语：两个犹太人有三个脑袋，在这个国家，每个人都在思考，个体之间的观点强烈，碰撞，于是整个国家在不断休养中平稳前行。
以色列著名小说家，政治活动组织者阿莫斯。奥兹借两次经历讲述了以色列起强大的原因。奥兹曾收到总理府的来电，说总理读了他的文章，邀请他一起喝咖啡，交流意见。“我去了，和总理来聊了一小时，结果谁也没有说服谁。”
第二个故事是他打车的经历。一上车，出租车司机就认出了这位经常上电视，发表见解的学者，对他说：“我读过你的文章，但是我不同意你的意见。”然后这位司机先生滔滔不绝的陈述自己的观点，奥兹先生只有听的份儿。
关于治国，学者见总理，激辩一番扬长而去；关于学习，出租车司机见到学者，不是崇拜，而是亮出自己的观点，强大国力的背后依托的是思想上的自由。
静默鸿蒙之时，蔡元培的一句“思想自由”今犹铿锵在身，大师之风范引领北大面貌焕然一新。而今，我们姑且不去评判中国社会是否民主自由，毕竟这条路上。我们还仅仅处于蹒跚学步状态，只是我们必须要具备正视自我的勇气。当我们的思想变得自由，当我们的社会能够更好地吸纳每个人的看法，才能使文化更繁荣，集小智于大成。
让思想变得自由，然后我们就会发现有些问题不过是四两拔千斤罢了。
自由作文 篇7
生活里有很多扇门。要打开门，就要先找对钥匙。快乐之门也有一把钥匙，我心中的这把钥匙，叫自由。
自由是爸爸妈妈这些上班族期待的。他们说，自由，就是不用天天起早贪黑，上级布置的疑难任务不会一个接一个;自由，就是可以早点下班，回家看看孩子，和孩子们一起玩……自由就是不用被别人用无形的绳子束缚着。
自由是孩子们渴望的。他们说，自由，是不用天天被迫去培训班;自由，就是可以少做一点作业;自由，就是周末也能过得像暑假般的轻松开心……自由就是能够多玩会儿。
而我呢?有时我也讨厌爸爸妈妈的管教。不过从其他同学羡慕的眼光看出，我的自由度已经达到幸福的级别了——我只学钢琴和画画。
我很喜欢画画，但是我希望画画不用照本宣科，而是发挥我天马行空的想象力的一种游戏。这样，即使画得有点累，我也会感到自己像小鸟般自由。
至于钢琴，那些小蝌蚪令我厌烦。只是有些时候，在枯燥的反复练习之后，听“乐器之王”的声音在我指尖流淌，我会感到自己像小鱼般自由。
自由是一把钥匙，有些时候不打开也能找到快乐。开或不开，掌握在自己手中。
自由作文 篇8
如果这个世界没有大人，我会像小鸟一样在空中自由地翱翔；如果这个世界没有大人，我会像小鱼一样在海里快活地游泳；如果这个世界没有大人，我会像小老鼠一样开心地唧唧直叫。
星期一，我要和小伙伴们在游乐园里自由地玩耍。星期二，我要在床上呼呼睡大觉，不用早起去学校。星期三，我要在家里美美地看电视，把所有的《喜羊羊》都看完。星期四，我要打开电脑玩游戏，耳旁不再有妈妈的唠叨。星期五，我要吃遍平时妈妈不让我吃的所有零食。星期六，星期天……多么自由的生活啊！
于是，每天在梦里我都会向仙女许愿：“让所有的大人都消失吧！”
自由作文 篇9
金雕有它那巨大的翅膀，所以它在翱翔；蜂鸟有它那巧妙的羽翼，所以它在翱翔；蝴蝶有它那美丽的翅膀，所以它在翱翔。可是我却折了我的.羽翼——自由。
——题记
自由，是徐志摩的那片雪花，静静地在天地间飞翔；自由，是叶芝柯尔庄园的野天鹅，成双结伴，充满活力；自由，是弗朗西丝的秘密花园，晚风拂过，袭来一阵阵玫瑰和龙胆兰的芳香；自由，是纪伯伦的歌，藏在心里，从不穿上语言外衣，用透明的幕覆盖着感情……可是，我的自由究竟是什么？
静静的伫立在街头，默默的看着街上人来人往，我常常想到：历代的更替，演绎了无数人追求自由。上有李白，挥剑舞影、把酒问天的“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”般的自由，下有苏轼，对月忧愁，长笛沁啸的“几度青山外，残阳终如血”般的自由。那些历史风流人物追求的自由都只有如此下场，更何况我的自由呢？那也只怕只是失败告终吧。
有些时候，自己一个人看着书，泪水悄然而至，轻轻的落到了地下。就忽然想道；世易时移，时间可以湮没黄金古道，可以荒芜边城驿站，可以冷落海陆航线，那么我的自由是不是会因为时间的冲刷，而被人遗忘。
不！
问风，已残叶的不全，我依旧要去追求属于我的自由！
问雨，哪怕我是已花朵的较弱，我依旧要去追求属于我的自由！
问雪，哪怕我是已杨柳的脆弱，我依旧要去追求属于我的自由！
请给我自由的羽翼，我不愿意成为学习的奴隶；请给我自由的羽翼，我不愿成为禁捆的朋友；请给我自由的羽翼，我不愿成为孤独的知己。因为，硕大的树叶之所以离开强壮的大叔，是因为它想自由；幼小的狮子之所以离开慈祥的母亲，是因为它想自由；鲜艳的花瓣之所以离开美丽的花朵，是因为它想自由。而我之所以需要自由，是因为爸妈对我那无微不至的爱，让我窒息！
但是，我记得有一位朋友说：“爸妈的爱？不可能，除非你是冷血动物”。可是，我只想说：“无微不至的爱，会让我窒息，因为它虽然给了我最美好的幸福，但是给我的是被误解的寂寥与孤独。”就是因为父母的爱，我成为了一只永远飞不高的小小鸟，所以我的羽翼被折了。就像那金色鸟笼里的画眉鸟一样，如果，没有了自由，母鸟宁愿喂给幼鸟足以致死的毒蓝莓，也不愿它没有了自由，成为金色鸟笼里的囚犯。
打梨花，打不落那份冰清玉洁的品性；梅出冰雪，遮不住那高傲静美的身姿。这皆是因为，它们将荣辱铭记，将尊严恪守。它们用不屈的品性坚守自己的本色，处变不惊，处事不乱。因为不管怎么样，他们很自由。可是我向往的自由究竟在何方……
我们总被时间束缚着，在那条路上，只有进，没有退。我觉得我们像自由飞翔的小鸟，但他们却不知道“自由”的另一个概念——在自由的那边：依然茂密的树林，依然平静的湖泊，依然深蓝的天空……再过去——却是茫然，我们，欢笑一生，犹如一梦，飞——只是本能。
自由作文 篇10
刚出国的时候，我租住在一户人家里，男主人每日出门上班，孩子们就读附近小学，女主人做家庭主妇，负责打理生活。
在我狭隘的观念里，“家庭主妇”这种职业即代表一种自由，在“煮饭”与“做家务”之余，可以用一种类似于散漫的态度去生活，比如可以一整天素颜，穿睡衣，不用在家中注意举手投足，也无需有任何条条框框的压力，就如我小时候看到的母亲，姨妈，邻居大婶们一样，不施粉黛，举止粗俗，苦大仇深。
可我从未遇见过女主人这般如此自律的家庭主妇，她每天早早起床，为丈夫和孩子准备早餐，送别家人后换上运动衣，在附近的街区跑上一个钟头。回来后，洗过澡化好妆，一袭裙子光彩动人，下午时则雷打不动地看上一个钟头的书，一杯咖啡配一小份甜点，这习惯不会因任何事让步。除此之外的时间里，女主人和其他的家庭主妇一样，跳进一个尽职尽责的角色里，去照顾丈夫和孩子们。
我那时工作辛苦，每天都在盼望着能够在床上躺整天的星期日，自然不理解女主人为何给自己的生活添进种种人为的约束，更无法知道为什么她似乎比我所有见过的家庭主妇，更从容，更快乐，更优雅。
她从不在食量上放纵自己，亦坚持运动，得以在婚姻七年中保持两位数的体重，又一直读书，从未和丈夫的世界脱轨，教育起孩子也温柔有方。更难得的是，她的神色从容，一双眼睛流露出发自内心的幸福和满足，那是中年女人所能拥有的最珍贵的表情。
这和我一直以为的自由有悖，但我很快发现，我那种“每日回家就倒在床上，休息日恨不得一天都在床上度过”的生活使我变得异常懒惰而不快。我意识到，自己有相当一部分的不快乐正是来自于这种空虚的“自由”里，它让我的生活不受控制地走着下坡路，限制了我想成为更好之人的能力，阻碍了我想获得的那种生活方式。
我突然觉得，这种自律带来的自由，恰恰就是掌控自己生活的能力。
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