阅读作文

2021-10-16 阅读

  在日常学习、工作和生活中,许多人都写过作文吧,作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你写作文时总是无从下笔?以下是小编精心整理的阅读作文8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

阅读作文 篇1

  书是人类进步的阶梯。书让我们一起在知识的海洋里遨游,享受读书的乐趣。书让我们找到一个最好的、最忠实的朋友,它永远不会抛弃你,也不会背叛你。无论我们是在欢乐或痛苦中,还是在寂寞或彷徨时,书总会静静地伴在我的身边,分享我们的喜悦,抚慰我们的心灵。

  古人说:“天下之事,利害常相伴;存全利而无少害者,唯书。不问贵贱,贫富,老少!观一卷,则有一卷之益;观书一日,则有一日之益。”书带给了我无穷的乐趣。

  读书让我告别了平庸。古人有“不读诗,无以言”,今人有“不读书,何以言”的论调。确实是这样,读书可以增长我的见识,丰富我的情感,提高我的阅历,自然也就与平庸绝缘。读书可以让我发觉世界的精彩与生活的美好;读书可以让我在阅读中相互融合,而又相互分离。这就是一种快乐,一种沟通的快乐。无论在清晨,还是在黄昏,手捧一本泛着清香的书,坐在沁着凉意的草地上,让碎碎的阳光懒懒地洒在身上,然后在青草与阳光的味道中,用长着触角的心灵抚摸和领略书中的奥秘,领略在其他地方领略不到的快乐与安谧,充实着贫乏的大脑。书真的让我告别了平庸。

  读书让我发现了真爱。我似乎已经感觉到了徐志摩那片雪花的快乐;“我们都是平等的……”打开《简·爱》,我似乎被里面的主人公带到另一个世界,为她那坚强、宽容而又充满爱心的品质所深深感动,看到那令人伤感的场面,主人公哭了,我也哭了,这是真性情的表现。简·爱那娇小的身躯却承受着如此悲苦的命运,常常让我泪眼婆娑。但她那顽强的性格,博大的心胸,给了我远离自卑的勇气,坚定生活的信念。那是一种收获,一种悲伤后的快乐,一种痛苦后的幸福,一种爱过之后的刻骨铭心。

  读书让我享受生活。读书使我天天乐在其中,这是那种让我永远都无法忘怀的感觉。莎士比亚曾说,“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”它是一种享受,像聆听一只鸟快乐鸣叫,像欣赏白雪无声落地。也许我真的应该将心灵变成一支精致的软囊,装进鸟鸣,装进飞雪。不论在哪里,书中那清雅的醇香,都会充满甜美的回忆和幸福的情愫。书中的奥妙让我快乐,让我享受生活的每一天。

  我爱读书,书给我解开了许多不解之谜,书给了我一双观察事物的慧眼,书给我生活带来了种种情趣。有了书,我就拥有了通向幸福之门的万灵钥匙;有了书,我就拥有了心系天下苍生的宏愿;有了书,天涯海角也近在咫尺。

阅读作文 篇2

记得妈妈曾经在我六岁生日时买了一本色彩缤纷、印刷精美、内容有趣的一千零一夜故事绘本送我当作生日礼物,从此以后,我就深深爱上阅读,无法自拔了。

  我常常在每天睡觉前吵着要妈妈读一段故事给我听,而妈妈也不厌其烦的像阿拉丁神灯里的魔法精灵,挥动着手中的书本,口中念念有词,就可以实现我无穷无尽的阅读愿望。每次听着妈妈忽高忽低、情感丰富的读完故事时,我觉得自己好像经历一趟奇幻的旅行,途中遇到各式各样的人物说着百听不厌的传奇,回忆起妈妈笑容满面、扬起嘴角的说:“你可以试着自己读读看呀!你一定会发现神奇的魔法就在隐藏在字字句句里面。”

  于是我渐渐的养成喜爱阅读的习惯,急急忙忙的借书来找寻源源不绝的魔法。不论白天黑夜我总是迫不及待的翻阅学校图书馆借来的故事书,探索故事中的人物最后是否有着幸福快乐的结局?未来我一定会继续阅读更多的书,亲自体验书本带来的魔力。

阅读作文 篇3

  记得我上三年级时就喜欢上了阅读,那时我很喜欢阳光姐姐写的书,大概是痴迷了。

  回到家我以最快的速度,然后第一件事不是看电视,而是捧着自己喜爱的书津津有味的看了起来,直到月亮挂上了天,我才依依不舍的去睡觉了。

  现在已经是上四年级的我还是那样爱看书,我家整整一书柜都是阳光姐姐写的书。从此我就爱上了阅读。

  我看书都是百看不厌,比如:《做好学生有点累》《瘟神表妹来我家》……都是二年级买的书,可每次看都有不一样的收获。

  我爱阅读,希望阅读成为我们一辈子的“好朋友”。

阅读作文 篇4

  古语云“书如药也,善读之可以医愚”确实如此,阅读一本经典,能让我们心灵明净如水,开拓视野,丰富阅历,成为求真向善爱美的新时代少年君子。当香茶伴经典,让阅读成为一种习惯之时,便是少年君子有成之时。

  把阅读当成“悦读”是再好不过了,这便把阅读和快乐串联起来,“好读者不如乐读者”而在阅读经典的充实生活中必有快乐与幸福。阅读经典可激发少年游历之乐,做领阅山河的爱美少年君子。时间有限,阅读经典的心灵的空间无限。悠悠间,踏遍了万里山河,阅读经典,我们能乘仙鹤登上黄鹤楼,领阅其宏伟壮观;随归雁悠然停留在江边,征蓬出汉塞,领阅“大漠孤烟直,长河落日圆”的塞外雄浑之景;抑或是举起觥筹与明月共饮,驾着扁舟与鱼虾相嘱…这阅读经典,让生命的经历陡然加宽,收获了心灵的震撼,在游历山水之间,逐渐成为爱山水之美的少年君子。

  阅读经典能激发少年交流之乐,做领悟道义的向善少年君子。古时圣贤之人都空虚寂寞,唯有其著流传其名,我们阅读这些经典便可一次次同伟大的灵魂碰撞,一次次同伟大的精神交谈。那是“八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声”的豪迈;那是“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的`英勇;那是“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的忧国忧民;那是“我以我血荐轩辕”的责任和胆识…有这些,我们无不从经典中领阅到为人处事之道义,逐渐引导我们成为向善的少年君子。

  阅读经典能激发少年思考之乐,做勤于求知的求真少年君子。苏格拉底说过:“没有思考的人生是失败的人生”而阅读经典,从经典中求知,往往是我们思考的起点。读到圆明园的破败,其惨痛历史,不禁泪下心酸;何等的辉煌,皆成废墟。为什么?读到雨果“两个强盗”的论断中我们可以知道了这样瑰丽的珍宝对任何人都是一种招引,之所以这样,正是“国不强,国之不国”的噩梦!读到“面朝大海,春暖花开”我们会思考,是怎样的灵魂在阳光下独自盛开,孤独地装点世界…在阅读经典中思考,我们能成为乐于求真的少年君子。

  话说“读书养气”,对阅读经典时我们也吸取了其精华,读天下之经典,养人间正气。同读《红楼梦》,有人可以读出宝黛爱情一波三折,有人可以读出封建社会专制制度无形“杀人”…孟子有云:“吾善养浩然之气也。”正是所说的这个读书养气的道理。

  最是经典能致远,腹有诗书气自华。让阅读经典成为一种习惯吧,享受阅读经典之乐,用真诚的热心去迎接那字里行间饱含睿智的思想和美好的感情,与经典同行,成少年君子。

阅读作文 篇5

  阅读是一缕冬日阳光,将饥寒交迫之人的心房照亮;阅读是沙漠中的一泓清泉,给绝望之人一丝生的希望;阅读是一杯甘醇的美酒,让人回味无穷……因此,阅读是美好的,是幸福的。

  当代著名作家赵丽宏先生也发表了自己的感慨:“亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人增长知识、提高修养、丰富感情的极为重要的途径。”

  但是,也有人并不支持阅读。因为他们觉得仅仅做好自己分内的事情就可以了,阅读完全是在浪费时间。我认为,这种观点简直是太不可理喻了。阅读可以给人一双发现美的眼睛,可以丰富人的感情。经常读书的人有着乐观的心态、积极向上的生活态度。就连三毛都曾经说过,读书可以改变人的容颜。因此,读书的人会觉得这个世界是温暖的、美好的,生活是多姿多彩的。而从不读书的人,内心是荒芜的,生活是单调乏味的。

  经常读书的人,就仿佛置身于知识的海洋。他们可以与现代人对话,还可以与古人交流。他们可以哭、可以笑,可以愤怒、可以忧伤,可以恐惧、可以喜乐,可以诉说、也可以思考……

  古今中外有许多优秀的文学作品。比如广受我们欢迎的《安徒生童话》,小故事大道理的经典之作《伊索寓言》,汇集了科学知识的《昆虫记》,神秘感人的《狼图腾》……这些都是文学世界斑斓瑰丽、璀璨夺目的奇珍异宝,更是流传千古、对我们人类影响深远的精神财富。

  阅读让我们有尊严、明是非、懂道理,让我们在文明得体中优雅地过一生。阅读让我们变得眼界开阔,让我们学会换位思考,让我们理智坚强,让我们学会用信心面对困难,用微笑迎接每一天。

  让我们爱上阅读吧!

阅读作文 篇6

  第三周,我参加了青年教师培训,观看了《儒林外史》这个课例,课堂的主要特色是欣赏了语言美,品味了语言、动作的细节描写,突出了人物的性格特征,在阅读教学中渗透作文的写字方法,从事件的发展当中激起学生想象的欲望,大胆猜测故事的进一步发展,引起悬念,突出写作方法的指导。之后,我思考了如何在阅读教学过程中逐步提高学生的写作水平。

  一、品味教材魅力,激发写作兴趣

  编者为我们精心设计了一篇篇文质兼美,富有文化内涵和时代气息,题材、体裁、风格丰富多样的课文。教师要充分挖掘文章的美,引导学生品味、感悟其中的魅力,使他们受到熏陶和感染,发现优美的文章竟如此吸引人、打动人,故产生创作的冲动和兴趣。

  二、丰富语言积累,成竹在胸

  有人说:阅读是吸收,习作是释放;阅读是根,习作是果实。是啊,课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”,教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言,掌握积累的方法,指导多读多背,让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里。指导摘录优美的词、句、段,要求学生配备一本摘录本,做到笔记、脑记相结合。词句是文章的砖瓦,长期积累,久而久之,词汇丰富了,写文章就下笔有神了。

  三、抓住契机,多练笔

  阅读教学中会有很多好的练笔机会,我们在教学课文时一定要抓住契机,指导作文,让学生想写,会写。很多文章都根据课文特点安排了“小练笔”,让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等进行小练笔,以提高学生的表达能力。我们应该紧紧抓住这些机会,还可以适当安排写一些读后感,一步一步提高学生的写作水平。

  四、在阅读教学中指导写作方法

  课标明确指出,作文教学和阅读教学要密切配合。在阅读教学中要引导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的写作方法。在作文教学时要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的写作当中去。所以,我们要抓住课文阅读这个契机,把写作方法和技巧的指导渗透其中。

  1.仿修辞手法

  一篇文章要写得生动形象,必须要运用一些恰当的修辞手法。所以在理解课文时,要趁机指导学生怎样把文章写得更美。

  2.仿结构

  (1)、连续结构段指段中的几层意思是按照先后顺序一层接着一层写的,这也是小学生必须掌握的一种结构段,在写作中经常用到。写一段话,要求学生先想好这段话要写的内容,接着安排好顺序,明确先写什么,后写什么,哪层要写具体,写好还要检查,每一层次意思前后是否连得上,有毛病的要加以修改。

  (2)、并列结构段是指一段话将事物分成几个方面来写。使学生懂得同时介绍事物几个方面的时候,可采用并列结构段。可指导学生练习写《校园一角》《美丽的花园》等片断,让学生在具体的写作实践中加深对这种结构段的认识。

  (3)、总分结构是由总述和分述两层构成。指导学生仿写时,教师可出示总述部分,让学生围绕总起句,写分述部分。

  3、仿详略

  在阅读教学中,通过抓住重点,突破难点,让学生知道写文章要有详有略,有主有次。重点的,突出主题的部分要详细写,其余部分略写。

  除此之外,仿立意,仿选材,仿顺序……都是阅读教学中值得学习的写作方法。

  “读写结合,相得益彰,读写分离,两败俱伤。”这句话形象地写出了阅读和写作间的紧密关系。要提高学生的写作水平,必须借助课本的范文作用,把阅读教学和写作教学有机联系起来,以读带写,读写结合。

阅读作文 篇7

  关系,是老师与学生,是父母与孩子,也是老板与员工。关系在生活中无处不在。生活就像一张蜘蛛网,一层一层,一条一条将人事物景紧密连联在一起,构成丰富多彩的人生。同样,在阅读题中,关系也很重要。

  学校里,考试是家常便饭,没过多久,就迎来了一次语文考试。

  语文考试,自然大部分考的阅读理解。顾名思义,就是阅读文章并加以分析。

  做完其他的,我主攻起阅读理解。其实,凭心而论,我的阅读能力并不怎么出色,每次考试,不是这样扣几分,就是那里少了一点,总是得不到满分。这次的文章有些难度,读了三四遍,看着考题,依然没有头绪。就像一团毛线,交织在一起,找不到线头,不知从何下手。

  我晃着笔,努力回想着老师讲述的方法:“关系——阅读的关键”。对了,就是它了。我又充满信心,再次仔仔细细、逐字逐句地将文章重新分析了一遍,像黑暗中出现了一丝光亮,我迫不及待地将文章中的人物一个个写了下来,并对照着文章内容,整理出关系。我似乎一下子变得条理清晰,原本略显复杂的文章一下子理清了,那些阅读考题也随之迎刃而解。

  有了这次语文考试得出的经验,我的阅读能力也渐渐提高了。

  可见,其实阅读理解并不难,有的人面对稍有难度的文章就立马不堪一击地倒下,脑中如同一团乱麻,无从下手,有的人却能分析文章,考题迎刃而解。这之间的关键,就是关系。只要将文中的人事物景的关系理清,善于总结,加以分析,并根据关系与自己的想法答题,一切都不是难事。

  关系——阅读理解的关键,掌握了方法,阅读能力自然也会随之提高。

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