五年级《我们去旅行》作文课教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的五年级《我们去旅行》作文课教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　教学目标：

　　1、能把自己见到的风景名胜与大家共享。

　　2、积极参与交际，把自己的所见讲清楚。

　　3、在交流中，学会倾听，并能获得知识，感受乐趣。

　　教学重点、难点：

　　指导学生把自己见到的`风景名胜讲清楚。

　　教学准备：

　　课件、风景名胜图片、风景名胜文字资料

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、课件引入，激发兴趣

　　有位同学一开学就告诉我，暑假里，他看见了长城，觉得长城真雄伟啊。还把自己拍摄的北京风光给带来了，让我们一起来欣赏欣赏：（课件配乐北京风光图）。

　　2、学生欣赏，谈看后的感受。

　　3、还有哪些小朋友知道哪些地方的风光呢？指名说

　　4、看来小朋友们看到的还真不少，不过，我们都不可能像小明那样把自己看到的拍摄下来给大家看，但很多同学都把自己看到的风景图片或资料带来了，怎样才能让同学分享到你的快乐呢？

　　二、创设情景，小组交流

　　1、出主意：如何才能让大家分享到你看到的。

　　2、把同学们刚才说的归纳出来，我们可以这样做：由四个同学组成一个小组，每组的成员轮流当“导游”，向大家介绍你看到的风景是什么样的。一会我们在小组内选出最佳“导游”，在全班做介绍。

　　3、出示交流要求：

　　(1)、按照一定的顺序介绍。

　　（2）、把景点最美的地方介绍清楚。

　　（3）听的同学要专心，不明白的及时提出来让“导游”解答。

　　4、自由组成小组，每个成员轮流当“导游”介绍。有图片的在介绍时把图片展示给大家看。

　　5、小组内推选出最佳“导游”。

　　三、展示交流，评选最佳“导游”

　　1、每个组的最佳“导游”上台为为全班介绍。（有图片的放在展示台上让大家看）

　　2、评价：他们介绍得怎么样？

　　3、对于他们介绍到的景点，你还有哪些问题想知道得更清楚？请向“导游”提出，让他们及时解答。

　　4、给他们佩带上“最佳导游”牌子。

　　5、老师扮作记者现场采访：被评为“最佳导游”有何感想？你这些知识是从哪里来的？

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