六年级作文

2021-03-01 六年级作文

  在日常学习、工作或生活中,大家都有写作文的经历,对作文很是熟悉吧,作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你所见过的作文是什么样的呢?下面是小编收集整理的六年级作文5篇,希望对大家有所帮助。

六年级作文 篇1

  同学们,你们知道我今天为什么怎么高兴,那是因为我今天要上厨炒菜。

  今天,我炒菜炒的是青椒炒蛋。首先我从冰箱里拿出三个鸡蛋,四只青椒。我拿出一只碗,把鸡蛋打在碗里,然后,我把鸡蛋调碎。平时,我看到父母调过鸡蛋,心想是那么简单。可是,今天自己一调感到是那么不容易。我觉得调蛋是那么累,还没有等到我把鸡蛋调匀,已经觉得自己的手臂快要断了。不过这还算不了什么。那切青椒才叫人受不了呢!我拿起一只青椒洗干净,然后把它剖开,把里面的籽挖出,再把它切成丝。刚开始,我倒没有觉得有什么不好,可是切了一会儿,那辣椒的气味熏得我受不了,眼泪也待不住了,从眼眶里不自觉地流了下来。我强忍着没有用手去擦。我知道现在不能够用手去擦眼睛的,否则后果很难设想。

  青椒全部切好了,接着我就点火炒菜了。“哧”的一声,蛋和青椒一块儿下锅,铲子也跟随着进了锅里。我把铲子插到蛋底下,往上一挑,蛋皮破了一个洞,上面的蛋液争先恐后地流了出来。它们直往下面躲,一直钻到了底下,贴着锅底才摆休。过了一会儿,我又把蛋翻了一个身,让它继续煎。很快蛋液不见了,全部变成块状了。我想自己比较喜欢吃碎块的。于是就拿铲子,把它切碎,再翻炒了一会儿我就把火给关了。接着,我就把青椒炒蛋盛了出来。听到这里,你一定会问这道小菜难道不放盐和味精了吗?告诉你吧,这一些调料我早就在调蛋的时候放进去了。

  吃饭的时候,妈妈品尝了一口就说:“嗯,你炒的菜真好吃!手艺大有进步嘛!”我笑着说:“没有什么,好吃的话以后我还会炒一些别的菜。只是请多提宝贵意见,好让我的菜炒得更加好。”妈妈笑了初中,我也笑了。

六年级作文 篇2

  当风吹过,便为炎热;当草抹绿,便是一年;当云掠过,便都没了。所有的东西都没了!万物去了,就没了,而学习,永远藏在心灵深处,永远不会离去的!

  我多么想像风!像时间!像云!我想学习之后便可以自由!

  夜深了,灯光下,我手上的笔还在慢慢地移动着。在寒风呼啸的夜晚,笔尖还在默默地工作着,真不知它是否疲倦!不管是沐浴在阳光下,还是听着朗朗的读书声,没有课余生活,没有歇息的时候,更没有喘气的时候!我就像被关在笼子里,没有办法像鸟儿一样随心所欲的飞翔!

  大千世界,琳琅满目,我却只有学习,却不知道做这么多是为了什么。只有不停地拼搏、不停地奋斗吗?

  从学校回家的`路上,雨飘飘洒洒,洒在肩头,洒在头发上,雨淋湿了我的衣服,我却顾不上休息,匆忙又投入了学习中。书桌旁,一大堆习题等着我完成。

  第二天在学校里,还是在紧张的学习中度过,在紧张的时间中度过。我的生活处处是紧张,老师天天说:“快要小升初啦!同学们,我们也该加把劲儿呀!同学们,加油啊……”

  天天听着老师这样的话,我却是非常紧张。在老师的话语中,在同学的努力中,我看着大家的努力,他们也在学习,而我开始紧张……在课堂中,学习的速度也越来越快了,有时一天上一课,有时一天可以上完三课,没有喘气,没有休息的时候,心情越是紧张!

  在紧张中生活的我只想能像天空中自由的鸟儿一样飞翔!

六年级作文 篇3

  上个星期,我在运动会上拿了三块金牌,爸爸还没有给我奖励呢!这次双休日,爸爸一定会……

  星期五晚上,我和爸爸妈妈正在看电视。看着看着,爸爸突然对我说:“佳艳,你运动会上拿了三块金牌,我还没奖励你呢!”

  我听后,心想:多亏爸爸没忘记,我时时在等你奖我呢!爸爸,你快点说奖我什么吧,我已经等不及了!爸爸,请你快点吧!

  我偷偷地看了爸爸一眼,只见爸爸爸一边看电视,一边不紧不慢地吃了一些水果,可真悠闲。过了一会儿,爸爸又开口了:“运动会上拿了三块金牌是很不容易,这说明你是努力的,你也享受了因努力而得来的荣誉。那你说应该奖你什么好?”

  我心里美滋滋的,眼睛眨巴眨巴地看着爸爸,等爸爸说着下一句话。因为我知道,爸爸对我很好的,一定会奖我一份很好的礼物,而且一定会有一份珍贵的礼物等着我……

  正当我在做“美梦”的时候,爸爸又开口说:“佳艳,有了!”我一听,可高兴了,忙问爸爸想到了什么,而爸爸却是笑而不语,好像很神秘似的。

  我双眼紧紧盯着爸爸,只见爸爸从桌上拿出了一盒瓜子,拧开盒盖,手伸进盒子里,像大海捞针一样,精挑细选了几棵瓜子,放在桌子上。然后又挑出三颗,把那三颗剥开,将瓜子仁一颗一颗递到我手里,对我说:“恭喜你获得三块金牌,这一颗瓜子就代表一块金牌相应的奖品,记住,这是爸爸给你剥的哦!”

  我听了爸爸的话,我差点晕倒,心想:哎!我真是空做了一场美梦啊,等着一份礼物居然等来了三颗瓜子?这份礼物真是“意想不到”啊!太令我失望了,哎!

  我把一颗瓜子塞进嘴里,觉得有说不出的味道,突然之间领略了这一颗小小的瓜子的用意,它既是物质上的奖励,又是精神上的鼓励,礼轻意更重啊!我又把另外两颗瓜子慢慢地塞进嘴里,细细地咀嚼着……

六年级作文 篇4

  不知道从什么时候,我进入了自己的小世界。那是一个梦幻的世界,没有纷争,一个只属于我的世界。

  让我着迷的世界,我进入了漫画世界,遇到了一部心仪的漫画,带着一点点惊喜,和一点点忧伤的看起了这部漫画,——哑舍。

  这是我第一次看这种带有这么一点点历史性质,却又不完全属于历史。

  哑舍,一个简单的名字,却意味深长,吸引着每一个人。

  这是一个古物店,这里面的每一件古物,都有着属于自己的故事,承载了很多年,无人倾听,但是他们一直在等待,等待着那个有缘人。

  讲真的,我有一点点看不懂,尤其是后面的部分,可是我还是带着一颗好奇的心,去找了小说,我想看一看,想验证一下,当初的我,为什么非要看这部漫画。

  第一次看小说的时候,它的内容并没有吸引我,甚至让我很烦,我想我当初看哑舍的时候,定是被它的画风所吸引,而不是它的情节。

  如今,我又重新看起了小说,我想将它读懂,我隐约的感觉,每一篇故事,都是意味深长的,值得去回味,值得去深思。

  我想把每一篇故事,都读透,然后将每一篇看完之后的感受写下来,永远珍藏,以后,若有机会再读一遍,还会不会有其他的感受。

六年级作文 篇5

  一、故事仿写法:

  顺从小学生爱听故事的特点,选择短孝通俗、有意义的小故事,讲给学生听,然后让学生复述,再练习写出来,只要能写出大致内容就是成绩了。学过的故事性课文,像《司马光砸缸》、《乌鸦喝水》等,也可以让学生仿写。

  二、实事记叙法:

  写学生亲耳听的,亲眼见的,亲身经历的事。当然,最初要选择最简单的练习,以后根据年级不同逐步加深。如:课堂上一个学生说:“老师,我方格本不够用了。”另个学生说:“老师,我借他一本。”再如一个学生拾到一角钱交给了老师……这些零琐小事儿,多数学生不但能说明白而且能写清楚。教者也可提供材料,邻居家的猪到你家偷吃猪食,被你家小花狗给咬跑了,突出小狗的可爱特点;天突然来雨,你或别人把李奶奶晒的被子收回去了,突出人物的品质特点,等等。

  三、缩写课文法:

  小学课文,一般都浅显易记,具有较强的故事性、趣味性。让学生在复述的基础上,练习缩写,不算高不可攀。如《小猴子下山》,写出小猴子下山后几次做什么,怎样做的,心情怎样,就算可以了。

  四、创设意境法:

  按教者事先考虑、准备的,在学生面前,展现一件简单明了的小事儿,接着让学生复述或写出。如:一次教师给学生发课外书,发完少了两本,就让学习委员到备课室找,结果,她在半路上拾到了。于是,马上让学生动笔。这样做学生感到有兴趣,有话写。

  五、字词扩写法:

  高年级字词任务较重,可随时结合字词教学,进行扩写词语,扩写句子,扩写一段话,乃至一段短文的训练。尽量做到:联想丰富,有进步意义,内容完整、语句通顺。如:教“吓”字,组词(吓一跳)扩句(他把小力吓一跳),扩写一段话(小力走到教室门口,刚一推门,小军躲在门里,故意“嗷”地一声,把小力吓一跳,倒退几步摔个筋斗。上课时,小力告诉了老师。老师把小军批评了。小军红着脸说:“我再也不这样做了。”)

  六、观察实物法:

  写静物,要从“摹形”和“传神”两个方面着笔,怎样写好作文《小学高年级作文教学》。“摹形”就是描写物体的大孝形状、颜色、质地。“传神”就是描写物体内在的神态,可以说明物体本身的意义或者抒发作者对物体的感情,从而引起读者的共鸣或联想。

  七、看图联想法:在“看图说话、写话”的基础上展开联想,使图前、图中、图后的情节融为一体。要注意以下四点:⑴看懂图意;⑵弄清题目规定的写作要求;⑶依据要求,结合看图,确定写作重点;⑷在写实的基础上展开联想。如教第四册语文《杭州西湖》这幅图时,可启发学生说:“假设你此时在西湖岸上,能看到什么?心情怎样?”再把这些问题连在一起回答。教者可口述范文片段,最后学生复述、仿写。

  八、讲说结合法:

  把讲读课文和说话练习结合起来。通过讲读促进对课文的深入理解,在深入理解的基础上练习口头复述能力,这是把理性知识(或课文知识)转入实践运用的范例,是语文课与作文课紧密结合的尝试。如:讲《小蝌蚪找妈妈》、《松鼠》之类的课文,可用十分之六的时间讲读,十分之三的时间练习说话,十分之一的时间机动使用。叙述小蝌蚪的外形特点,游水嬉戏的情形;青蛙的外貌,生活习性;蝌蚪变成青蛙的生长变化情况。仿照《松鼠》的写法,叙述公鸡、大鹅、小狗等动物的外形,生活特性,用途或作用。

  九、古诗改文法:

  在学好古诗字、词、义等知识的基础上,让学生试探改写成文,是训练学生作文能力的好机会。因为古诗中有人有事、有景有物,把这些现成的材料组织成文,能培养学生的丰富想象力,能训练学生布局谋篇的作文技巧。

  十、仿写作文法:

  现成的作文资料很多,教师可把适应学生仿写的作文读一篇。然后让学生根据头脑中的记忆仿写。可分两种,作文能力差的仿写范文中的原有事物,作文能力强的可联想其它类似的事物。如:一次作文课,读一篇篇幅短小的作文《奶奶笑了》,写的是孙女小英,在天突然来雨的时候,主动给到市场买菜的奶奶送伞的事。少数学生可照原事写,多数学生可写自己为亲人做的实事。这就素材多了,可写冷天,给爸爸送帽子;可写妈妈在地里扒玉米,自己在家做饭;可写帮爷爷浇小树……

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