教师作文

2021-09-18 老师

　　无论是身处学校还是步入社会，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编精心整理的教师作文9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教师作文篇1

　　高老师是我们四年级的语文老师，也是我们班的班主任。高老师不仅对工作非常负责，而且对同学也非常严格。

　　高老师虽然刚来学校工作不久，但她对学生却孜孜不倦。有多少个沸腾的白天，她在明亮的课堂里循循善诱的给我们讲课；有多少个寂静的夜晚，她在灯下不知疲倦的批改我们的作业。为了把我们培养优秀，她流下了多少汗水，耗费了多少心血！

　　有很多次，我都很想对高老师说：“您辛苦了！”

　　高老师您是个十分负责的老师。刚教我们班的时候，班上有几个同学上课不认真听讲，您都会及时跟家长联系。您对每一个同学都十分严格，不管是谁，您都会努力教育我们，直到把态度端正了为止，起初，大家都感到很不理解，久而久之，大家也明白了您都是在为我们着想。渐渐地，我们都不在报怨您了，反而越来越喜欢您了。就在您和我们共同的努力下，这次期末我们取得年级第二的好成绩。

　　高老师您不但对工作负责，对学生也非常关心。记得那次您是那么亲切，那么慈祥。我们班的胡睿同学，可能是因为昨天着凉了所以吐了下来。同学们看了，有的扇走气味，有的捏紧鼻子。而您却关怀的对胡睿说：“胡睿，要不要回家休息一下！”胡睿勉强的摇摇头。您又转身把吐出来的东西清理掉。您是那么认真，那么细心。“爱生如子”这个成语用在您身上是再合适不过的了。

　　还有一件事也一直让我记忆犹新。那一天早上，我们都在早读，只见数学老师拿着一捆试卷来的班级报分数，下课时得知自己没考好后，泪水便不争气的流了下来。正在这时您走了过来，知道事情后，关心的对我说：“汗水胜于泪水呀！”您那短短的一句话照亮我的心田。好像一只温暖的手给我鼓励，让我重新振作起来，从那以后我都一直坚持着。每当我要放弃的时候，您的话总在我耳边回荡，让我有信心。

　　谢谢您高老师，如果您是一首动人的乐曲，我就是那乐谱上流动的音符，在您充满爱的旋律中跳跃。高老师谢谢您对我的教育之恩，我会永远感激您的！

教师作文篇2

　　上个月时，我们班来了两个实习老师，一位姓邱，一位姓张；他们两个虽然很严厉，但我们班上的同学们都很喜欢他们。

　　那天晚上，是校运会第一天的晚上，下午时我们没有去比赛，在教室里看电影，但有一部电影看到一半，并没有看完，所以我们自习课想把剩下的看完。

　　在第一节晚自习时，我们争着要把剩下的电影看完，但张老师却说：“如果你们这节课把作业都写完了，那下一节课就让你们看电影，好吧？”听他这一说，我们都们很开心；于是，每个人都开始极速地写作业。但突然不知道是谁说了一声：“余子龙肯定写不完，我们没希望了！”“是呀！”文不知道是谁应了一年。于是，我们班马上沸腾起来了。这时，张老师进来对我们说：“安静，从现在起，只要没人讲话，就让你们看电影！”我们班顿时安静下来了。

　　不久，下课的铃声打响，我们班顿时成了一片欢乐的海详。当上课打响时，我们班更别提有多么兴奋了。可张老师一进来就一屁股坐下，没有丝豪要给我们看电影的意思；我们就问他为什么不让我们看；他只是一脸平静的说：“1315班也没有看电影，你们看什么，还有，晚上也不能看电影。再说了，就快要期中考试了，你们还看电影？”说完他又走了出去。从此，我们班的人有些大喜欢他了。

　　第二天下午，我们也没有比赛，所以继续待来教室；上课铃打响后，天可张老师一进教室就说：“告诉你们一个好消息和一个坏消息，好消息就是你们可以看电影，坏消息就是看不了多时间！”我们班顾时乐翻了天。干是就叫邓嘉清赶快打开电脑，又津津有味地看起来了；于是昨天老师的气愤顿时就辉尚云散了。

　　虽然两位老师要实习完毕了，但是我们仍然喜欢他们。多希望时间过得再慢点呀！让我们与张老师他们名相处些时间。

教师作文篇3

　　春去秋来，花开花落，一批人类灵魂的工程师在三尺讲台前又勤勉地躬耕了一年。你们的默默耕耘，赋予了“9月10日”不朽的生命力。你们用实际行动书写着“教师”两个字。你们呕心沥血为共和国的明天锦上添花。你们用生命谱写着一首《教师礼赞》。我们在不经意中又迎来了第十七个教师节。下面就请允许我代表大家，向诸位老师致以节日的问候和最崇高的敬意。老师们，辛苦了！

　　世人总是把老师同“红烛”联系在一起。或许是你们如同黑暗中的一盏明灯，为我们指点迷津。又或许是因为你们照亮人类的未来，托起一轮辉煌的朝阳。但我却认为你们更像是一群萤火虫，默默无闻地发着光。你们使地上的小虫们，看到了前方的模样，可是，要找到自己的路，天空还不够亮，所以，你们聚在了一起，用热情，用汗水，凝成了太阳，凝成了月亮。

　　四十年的风风雨雨，四十年的浮浮沉沉让从教四十年的你们桃李满门。“教不严，师之惰”早已铭刻在你们的心上。你们每天想着同一个问题：怎样才能把明天的那堂课讲得透彻明白。当午夜的钟声响起时，你们的身影还伴随着昏暗的灯光在书桌前伏案思考。当黄浦江上染上第一缕阳光时，你们的身影已经出现在了校园的长廊。炎炎夏日，你们走东家奔西家。你们为了挑起数百名学生的重担，甚至放下了自己的儿女。你们用青春的经纬编织着我们蓝色的憧憬；你们用生命的歌声，唤醒了一粒粒沉睡的种子！

教师作文篇4

　　《教师,做个思想者》读后感王珲刚拿到这本厚厚的书,心里有些发怵.一般这么厚的教育类专著,不是枯燥乏味,就是晦涩难懂.可是,当我定睛看清书名——《教师,做个思想者》,这时我开始觉得有点意思了。

　　翻开书卷,伴着油墨香飘来的是"教海探航"

　　近十年来的一位位优秀水手们的一等奖获奖作品,同时还有"获奖感言"和"专家点评",分成管理篇,数学篇,语文篇,英语篇和其他篇.书中让我们看到了一篇优秀作品的产生的完整过程,我们也似乎也从中解读出一名优秀教育工作者的成长和发展的过程,他们是真正的思想者,相信他们同时也是更好的实践者! 作为数学教师,我更关注数学家们的"思想"。

　　从贲友林老师的"数学教学"中,我读到了"师生智慧地对话",在教学过程中,"师生不是垂直关系,而是水平关系"(这是我最喜欢的一句话);只有学会倾听,才能学会接纳,才能学会欣赏,才能创造出平等、真诚的对话,集师生对话的数学教学是智慧的! 人们印象中数学就是加加减减,枯燥毫无生命力,文化似乎和数学没有关系,可是蔡宏圣老师却在"文化视野中实践和思索小学数学",他让我们看到了数学教育应该是种文化活动,应该要把数学与生活实际相结合,构建与文化沉淀相匹配的教学方式,更要引导学生经历数学文化的创造过程。

　　张齐华老师更是在三个案例中践行了"数学文化"的尝试与探索,从他的案例中,我感受到数学不应再是干瘪瘪的计算工具,它理应有属于自己的气质和文化魅力! 曾有一段时期,老师们对"预设

　　"和"生成"讨论地非常热烈.周卫东老师解剖了自己一节外表看似成功、内心却很失望的课,为我们设计了几个尺度,来打造妥帖的应对"生成"的策略,这样,即能遵循学生的认知规律,又能促进不同层次学生的发展。

　　翻到了《重写数学教师的教育哲学》这一篇,署名是庄慧芬,我一下想到了今年4月参加的"庄慧芬教学风格研讨会",眼前浮现起那个个头不高、但很有想法、很有作为的庄特.每个人都有自己的教学哲学,但是一个数学教育家的教育哲学应该是实践的哲学,需要"不断地追问"、"持续地反思"、"义无反顾地重写"。

　　…… 获奖的作者在我看来个个都是了不得的人物,最让人兴奋的是每篇作品的'最后都有大师级专家的评析,既是案例的点评,更是一个专业级的培训.分享完了水手们的思想,接受到大师们的思想,我这个小教师的思想之门也要吱吱呀呀、歪歪斜斜地想打开了。

　　《教师,做个思想者》,这个书名仿佛在唤醒我们——似乎我们已经习惯了曾经的教育方式,以为自己已经是个有理想的,有目标的,有方法的教师,可这句话像是口号一样,给我们引导着一个方向——"教师们,你们不应该是教书匠,你们还应该有思想,有智慧,要睿智,要有激情,要有头脑,要与时俱进……,要成为智人,要成为教育家!"

教师作文篇5

　　终于盼来了久违的自习课，老师一走，我们班的最佳‘歌星’———李风冲，就拿起了扫把，一屁股坐在桌子上，一边拨动竹丝，一边唱道：“波斯猫眯着它的双眼，……”“哈哈哈哈哈哈哈！”大家笑地前俯后仰，都为他这个‘小歌手’而高兴，兴奋之余，林兴臻表演了‘哑剧’，只见他伸了个懒腰，看了看表，不由得大惊，连忙骑上自行车，咦？怎么骑不动，原来，忘记开锁了，他慌黄张张地拿了车钥匙，开了锁，飞快地骑向学校。看到这里，我们大家哄堂大笑……

　　最后，出场的是刘方界，他先向大家鞠了一个躬，然后，文致彬彬的说：“各位先生女士好，我表演一段戏给大家听，希望大家赏脸！”说罢，便尖着嘴唱道：“我家的表叔，数不清……哩咯啷东哩咯啷……”“肃静！李老师来了！”‘小侦探’发出紧急报告，刹时间，全班鸦雀无声，可过了一伙，还不见李老师来，这才知道是‘小侦探’搞的鬼，大家一齐冲了上去，开始了‘群欧’。

教师作文篇6

　　放假时，焦校长送给好多老师同一本书：《致青年教师》。我想，它一定是很值得一读的，如果不是很好的书，校长不会在寒假里，这么隆重地推荐给大家。另外，我还想，它一定是关于语文教学某个专业领域里的著作。

　　迫不及待翻阅，一看，都不是。是一篇篇短小精悍的小短文，随笔，不深奥，很好懂。

　　焦校长为什么推荐了它？我脑子里一直划着这个大大的问号。但我知道，一定有她的用意的。

　　慢慢，我才知道。

　　《不良习惯是哪里来的》一文中写道：“学生的一些不良习惯的形成，原因固然很多，但教师也难辞其咎。”这句话使我想到了很多。在实际教学过程中，真的是这样，如果老师愿意多花一点点时间思考，教学的效果、效率会有很大不同。上学期，为了解决“孩子做作业拖拉，注意力不专心。”这个问题，我读了一些文章，做了一些试验。

　　文章的原文我找不到了，大意说，孩子小时候的学习效率非常重要，在规定的时间完成某一项作业的重要性，远远大于作业的正确率。孩子小时候，一开始就训练他在某一段时间内完成某一项学习任务，即使正确率达不到百分之百，在以后的每天的训练中正确率也会慢慢提高。因为，刚开始，在规定时间内完成，学生有紧迫感，有紧迫感，注意力必定要集中得多。

　　我就试试吧。

　　第一天，为了了解学生在家学习的真实时间，我用一张密度不大的A3卷子留做作业，要求学生在做卷子之前要把喝水、吃苹果、上厕所等杂事干完。要求家长配合，在卷子上记录孩子所用时间。第二天一看——

　　15——20分钟 8个

　　20——25分钟 13个

　　25——30分钟 10个

　　30——35分钟 15个

　　35——40分钟 9个

　　40——45分钟 6个

　　45——50分钟 5个

　　50——60分钟 3个

　　75分钟 1个

　　由此可以看出，一个二年级的小学生，做一份普通考试卷，时间在20——40分钟居多，正常。并且，意外的收获竟然是家长的记录。我们来看两条：

　　张老师：我家孩子今天做作业可认真了，时间用的短，不磨蹭，一会儿做完了。

　　张老师：天泽今天破例做作业时没有上厕所。我非常高兴。

　　第二天，我把所有学生的试卷一个不拉地拿到班里正投下面展示，一个不拉地进行简短评价“字体端正”“卷面整洁”“写得漂亮”“用时短”“效率高”等等，学生超乎意外的安静，聚精会神。

　　那天，我又布置了同样难度的卷子，同样的要求。结果是——15——20分钟 13个

　　20——25分钟 16个

　　25——30分钟 14个

　　30——35分钟 15个

　　35——40分钟 7个

　　40——45分钟 3个

　　45——50分钟 3个

　　55分钟 1个

　　对比可以看出，大部分同学的学习时间减少了。

　　第三天，我翻阅家长的签字，来，分享两条——

　　张老师：孩子说你在班里夸奖他卷子写得整洁，今天劲儿更大了。

　　张老师：孩子说，他要冲刺到20分钟，写得可快了！

　　第四天，我改变了做法，说：“今天的作业还是一张卷子，但，要求只能做30分钟，不允许延长时间，不允许给妈妈求情做，假如做不完，就做不完了，我不批评。”

　　第五天，我翻阅作业，发现，大多数学生在30分钟内基本完成了一张试卷。对于没有完成的我没有批评，仍然是在背投下面进行公开展示。

　　您一定会担心孩子们的字体如何。跟我刚开始担心的一样。事实是：端正得很！因为在高度注意效率的同时，也注意的字体。

　　以后，我布置作业，都限制时间，而且家长的签字只需要签时间，不需要检查正确性。家长对此举很支持。

　　我觉得，这就是一个老师思考与不思考的结果。一个老师，思考了，他的行为一定会影响班里的学生。

　　还有，曾经有一段时间，学生放学的路队站得慢，走得乱。为了整治路队，我采取过惩罚的方法。乱说话的，等人家放学后在操场跑五圈，效果不佳；罚抄写课文，不好好站队的，等下午来了抄写当天学过的课文一遍。实际上到下午来了还有下午的事啊，我早就忘到九霄云外去了。我思考了又思考。发现小孩子都认为能进入老师的生活很自豪。就承诺，能走路队好的，周末可以跟我和我孩子一起去玩。这下，路队刷刷刷好了。那带谁不带谁呀？谁走得好，发给谁一个小标志，标志越多越好。现在，路队基本不用我说话，就能走得很好！

　　所以说，一个教师，采取不同的教育手段，在某种程度上可以让孩子养成不同的学习习惯，而习惯的力量是巨大的。

教师作文篇7

　　是人，就会有七情六欲，就会有需求贪念，怎能一生如歌所颂？人生，也有的完美像圆，有的却异类像Q，人的差异便在于此。

　　——题记

　　按说，教师与乞丐是不着边际的，既无共同的话题，又无相同的志趣，怎能搭上话呢？可这里的教师与乞丐就有些特别，他们虽不相识，也聊开了。并可得到些许乐趣聊以自我安慰一下孤寂的心灵。

　　教师走在街头，这里虽不是什名城古镇，却有几条不小的街，能容纳许许多多的人，形形色色在这多可见了。教师穿着整齐，梳着打扮都入流，踏着方步意趣泱然的走着，思索着待解决的问题。无意间就碰到许多熟人，有开店的今天出来走走，有搓麻将的今天亦出来看看，还有一些茶友酒友的今天多出来晒晒太阳，看看这街了。教师准备着和他们说话，他们倒把教师冷落了。打了个招呼就继续的看着，留下教师在那独自哀怜。

　　教师想着这事，进了一偏街，无聊的走着，希望有新鲜事能发生改变下心境。正想着，走到了偏街的一角。这里光线暗淡，人也稀少，出现在这里的多应是些无聊的人。那几个开着的店也生意全无，门半开半掩的，就是走到店口也望不到店里有生气。店主也半死不活，不理不睬的。教师正走着，面前出现了两乞丐。一个笑意迎人，一个却黑着脸，像是受了同伴的气。不留意间，两乞丐撞了个满怀，把教师也磕了一下。这意外的发生，使教师忙打衣衬，扇那黑尘，心理一惊一诈的。自己虽不虚视乞丐，但与他们磕着肯定很晦气，就像走在这死寂的街角却有人用脏冷的水泼在自己身上，忙用手去扇，打着冷颤，显得很狼狈。好在这偏街有两乞丐在就活了，刚才的死寂在这不见了。这死寂乞丐是不知的，终究被他们打破。看那两乞丐，互搀互扯着，对教师却赔着笑脸，像什也没发生。教师心里乐了，刚才的冷颤也去了。

　　教师觉的这新鲜，就饶有趣味的看着，无意间笑出声来。两乞丐这才反应过来，刚才还有人在扇尘，不会磕着了位大爷吧？这可不是好事，于是机灵的放开，捡起破竿破碗，拱着手向教师说些不中情的话。教师觉的能听懂乞丐的话也荣幸，不自然的拈出5元钱递给了两乞丐，仔细打量起他们来。他们头发零乱着，穿着也怪异，身上散发着异味。一个高高的个儿，以前像是见过，听说还受过啥打击却能活的如此自在，算是这偏街的一异类。还有一个瘦的可以，两只大手就像两把扇，用来扇凉定能虎虎生风。

　　由于教师的举动不合群，两乞丐倒胆怯的跟教师搭腔。“先生没事吧！乞丐冒犯了。”教师忙接腔，“没事，只是无聊的慌，想要寻些乐子。”两乞丐像是对无聊产生了兴趣，忙问，“无聊是啥东西，能吃还是能睡。要是您不要，赏我们也乐意。”教师听了师心大发，一定要开导开导他们无聊是啥？这可是功德无量啊！于是向街的黑角指了指，走到街旁，蹲在暗角里。

　　两乞丐亦步亦趋的，可他们坐在了脏湿的地上。教师说“无聊不是东西，却比东西可怕。东西可看见，厌了就扔。无聊却扔不掉，只出入在你生活中，困扰着你又抓不住，使人闷的慌。”两乞丐缄默着，倒没忘记笑，落出了满口的牙，又黑又黄的。教师为难得有两这么听话的乞丐暗自庆幸，说“像你们，生活多自在，想吃就吃，要睡便睡，不用受那闲气，不知啥是恼，当然不无聊。可我却不同，要想着学生，又要顾着领导，担忧着前途。钱途也不宽裕，买房买股买保险的用钱可多了，真扰人，无聊的慌。”像是这时才缓了口气，看着两点头笑着的乞丐开心极了。两乞丐一听有钱图，忙说“无聊啊！可好了。不然你又怎会无聊呢？钱途就在眼前，伸手就可了。”对于乞丐这句无端的话，教师觉得两乞丐像是慈爱人间的救世主。是啊！钱途，伸手就可了。为这句话，又另给了两乞丐5元，可不拈了。说“人活着就要吃穿、奋斗，世俗了也不畏惧。像钱就比无聊好多了，我怎会无聊呢？以后得改。就像我的学生，总不愿跟着我转，却爱到书店去瞎逛。有话不对我说，却能对着无情寡味的电脑聊的乐此不疲，真是不应该啊！”由于教师说的顺畅，乞丐一听就乐了，忙点头说是啊，是啊。对着两意趣正浓的乞丐，教师觉得这时离开，抛下两不蕴世事的乞丐真不应该。但他得走了，雨后总是天晴，这街又有人来往。教师走着，留下两听话也要遭人弃的乞丐，思考着问题。想这两乞丐，就是现代文明的阿Q，他们不知人的伟大与人世情爱，却也活的自在。不用为爱发愁，不会因情生恨。他们只是附和着人，受着欺凌与施舍，真像阿Ｑ。但他们想吃就吃，要睡便睡可自在了。不像有些人，被社会所羁绊，因为画圆却像Ｑ而发愁，以至也想像乞丐一样走一条较阿Ｑ的路，一时解决了，一世也就得到了解脱。灵魂也多了些洁白，等上帝的光临来解救出去，上升到天堂，享那人世清福。不然从古至今怎有那么多的人会沦落为丐呢？好好的自我安慰着，有些幸幸焉，想世俗就应该厌恶乞丐。

　　教师走出了偏街，觉得外面的世界就是宽敞明亮，不用像乞丐一样固缩一角。抬着头、挺着胸的走着，像个打了胜仗后凯旋归来的将军在接受人民的拥戴。盘算着今年又该评优了吧！奖金要领了。