在现实生活或工作学习中,大家都写过作文,肯定对各类作文都很熟悉吧,借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么,怎么去写作文呢?以下是小编精心整理的教师作文9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
教师作文 篇1
我的姐姐并不是亲姐姐,而是在课外班结识的一名英语教师,后来认我们做弟弟的。但我们亲如亲姐弟。但说来也也惭愧,因为她至今没有“长大”。
我的姐姐个子高挑,活泼,脸上总挂着灿烂的笑容,让人感到亲切,使人想接近。可是这样的姐姐,也有缺点。
姐姐虽然由于工作原因被调到西安教学,但是去了外地以后,我们仍然保持联系。每当姐姐到外地安顿下来以后,就和我们联系,给我们发短信、打电话、网络聊天。
别小看她,她可是我和哥哥对付妈妈的“王牌”加“杀手锏”。每当妈妈不让我们看电视或玩电脑,我们就请“大将”出马,制服妈妈。姐姐为什么能有这么大的能量呢?因为如果我和哥哥非常不听话,妈妈就会“盗”走姐姐用姐姐的力量让我们屈服听话。当然大多数时候,我们会胜利,取得辉煌战果——看电视或玩电脑。这也许她就是传说中的两面派。
这位大将还是个“管的宽”。她非常关心我和哥哥的学习成绩,每次考试前后,她总叮嘱我们要认真准备,也不要太疲劳。考试成绩出来后,如果我们没考好,姐姐就会鼓励我们:别失望,只要努力,下次一定能考好!如果我们考好了,姐姐就会告诫我们:不要骄傲,谦虚使人进步,骄傲使人落后。
姐姐的“长不大”主要体现在我们如果招惹了她或在她心情不好时,激怒了她,她就会生气,耍小性子。
有时,我们聊天时有一个不慎,招惹了姐姐,她就会像充满了气的气球,一碰就会炸。她先是雷打不动,然后火山爆发。有时她会沉默,宣扬沉默是金的精神,任你道歉求饶都没用。然后要么来个突击,臭骂我,让我张口结舌,半个月后才理我。最后再和我们和好如初,像平静的波浪,划过海面,浪过无痕。
哎,姐姐何时才能“长大”?听说她上次还看《大耳朵图图》呢……
教师作文 篇2
生日那天,妈妈送给我一份精致的礼物,我十分喜欢它,它就是词典。
一天的语文课上,老师让我们查许多词的反义词,咦?它这个老师虽然不会说话,却能教给我许多知识呢,我找的又快又准,我这个小老师真的帮了我很大的忙啊!放学了,老师留的也是查近义词、反义词之类的作业,我左找找,右看看,不一会儿就把作业完成了。这时,词典躺在我身边,我想:它应该累了吧!于是我拍拍它说“好朋友,早点休息吧!”
第二天早晨,我把我的作业给老师看,老师看了说:“你真棒!”我立刻看了看正放在桌面上的词典,我的心里甜滋滋的,我把这个消息告诉了爸爸妈妈,他们听了,也自豪的说:“你真棒!”我得意洋洋的笑了,我这时又看了看摆在桌面上的词典,对它说:“谢谢你!”这时我们全家人都开心的笑了。
从此以后,词典成了我的经典启蒙老师,它天天教给我许许多多的知识,让我快乐的在知识的海洋里遨游。
教师作文 篇3
春天,是一个百花齐放的季节。公园里的鲜花都已经绽开了灿烂的笑脸,在绿叶的衬托下显得分外妖娆。它们争奇斗艳,芬芳迷人,招蜂引蝶,十分引人注目。旁边,正站着一位园丁,他正挥汗如雨地修剪。这时,我想起了人们常说的一个比喻:我们儿童是祖国的花朵,老师是位辛勤的园丁。
老师,总是教育我们、引导我们,帮我们化解矛盾。一天下午,我们发新本子了。我看自己的那本不如蒋松哲的漂亮,就偷偷调换了。蒋松哲来了,谢希骏把这个秘密告诉了她。蒋松哲生气极了,和我争吵起来。
这场小小的矛盾竟被方老师看到了。她把我和蒋松哲叫了过去,和颜悦色地问道:“怎么了,两个人闹矛盾了?我刚才听到了,是为本子而吵吧?”“ 方老师,是她趁我不在,偷偷调换了我们俩的本子!”蒋松哲嘟着嘴,气呼呼地向老师告状。“哦,原来是这样。” 方老师严肃起来,微微皱起眉头,思索了几秒,对我说:“这件事你不对。如果你喜欢她那本子的话,可以好好和她说,征得她同意再调换,而不是擅自没经过她的允许就调换,是不是?”我点点头。方老师又微笑着对蒋松哲说:“你呢,也不要这么斤斤计较。退一步海阔天空,对不对?如果你的确不喜欢这本的话,我可以带你去调换。好了,别闹矛盾了。回去吧!”蒋松哲似乎已经不生气了,和我和好如初了,回到座位上她对我说:“没关系了!以后继续做朋友吧!”我点点头,也佩服老师的那番话语。
从此,我更是对老师这个职业痴迷不已。这个耕耘在三尺讲台上的职业,是多么神圣而让人向往。我的心中播下了一颗理想的种子,那就是长大之后成为一位老师。我不但会给学生传授知识,帮助他们解决困难,更多的是教育学生做人的道理。我还要让自己的学生也喜欢上老师这个职业,让更多的老师培养出更多的人才!
“梦想一但被付诸行动,就会变得神圣。”我一定要努力,去行动,把梦想变成现实!
教师作文 篇4
最近读了《小学语文教师》中王晓春的《“精致语文”的思考与探索》让我受益匪浅。何为精致语文?怎样做到“精当”,“精粹”?“优化作业”是精致语文中一个重要环节。“怎样优化作业设计,真正做到减负增效”这是我们教师所期盼的境界,但在实践中又往往难以把握分寸,我觉得可以从如下几大方面努力:
首先,是培养和激发学生的学习动机。人的各种活动,都是由一定的活动动机引起的,学生的学习活动也不例外。培养和激发学生的学习动机,首先就是通过学习目的教育,启发学生的求知需要。如果学生明确了学习目的,知道现在学习的知识是今后人生道路上的基石,是祖国建设和发展的需要,他们就会尽心尽力地去学习,提高学习的主动性和自觉性。
其次,要让学生端正学习态度。学生的学习态度能够促进与自己的“选择倾向”或“评价观点”相一致的材料的学习,也能抑制与自己的“选择倾向”或“评价观点”不一致的材料的学习。当学生态度结构中情感成分对学习材料持赞同观点时,会激起他们要学习的高度动机;否则,就会抑制他们的需要。心理学研究表明,在学生缺乏学习动力,没有明确学习目的情况下,可以将他们(特别是“后进生”)对其他活动的兴趣迁移到学习上,从使他们产生学习的需要。
再次,是提高学生的学习兴趣。学习兴趣是学生学习活动的重要心理成份,它是推动学生探求知识并带有情绪体验色彩的意向。要提高学生的学习兴趣,首先,教师在课堂教学中必须究教学艺术。倘若教师在教学过程中既平易近人,风趣幽默,又联系实际,深人浅出,将知识讲活讲透,使学习者感到知识易学且坚信自己一定能学好,学生就会减轻心理压力,就会愿学、乐学进而达到会学、学会的良性循环,取得事半功倍的效果。相反,倘若只有老师在传授,只有从根本上减轻学生的心理负担,确保学生的心理健康,才是真正意义上的减轻负担,才能真正地使学生变“厌学”为“想学”,变“要我学”为“我要学”,变“苦”学为“乐学”。这样学生的潜能才能得到充分发挥,提高教学质量也才能成为现实。
课堂是减负提效的主阵地,作业的设计与布置是减负提效的主要战术。在这里,我就作业的设计与布置谈谈如何做到减负提效。
一、提高课堂效率,减少课外机械性的作业。
前些年《小学语文教师》刊登了一篇文章《一遍也不用抄》。讲的是几年前靳家彦在教生字时说“这个字现在就能记住,回家一遍都不用抄”。一篇课文教完,抄写生词、词语似乎成了我们语文老师的惯性。与我们教材配套的《生词抄写本》就安排抄写生词7遍、词语2 遍。除了完成《生词抄写本》以外,我们为了巩固字词,往往还要划一些课文中的重点词语,再让学生抄上两三遍,似乎才放心。靳老师一反常规,提出如果现在记住了,回家就不用抄了,学生多高兴啊。大家都说小学生课业负担重,要减负。可究竟该怎么减?减了作业会不会影响成绩?“要马儿不吃草,又 要马儿快点跑”,做得到吗?靳老师给我们做了一个的示范。原来只要课堂里掌握好了,学得牢固了,就不需要课外多花时间。这些机械性抄写的东西,很多孩子们在课堂上都已经掌握了,我们再让他们抄写了,就是增加负担。或许对部分学差生来说,有必要来通过抄写加深记忆。但是,我们在布置抄写作业时,往往是“一刀切”,全班学生抄写同样的遍数,这对好学生来说是一种无效劳动,是一种负担。所以,我想我们能否在学习生词词语后当堂就听写,再根据错误的情况决定每人抄写的内容和数量。然后根据心理学的“遗忘曲线”,隔一定时间通过听写或者其他小测试的方式温故知新。
二、精选习题,避免重复作业。
每个学生的手头都有一至二本与教材配套的作业本,例如《同步练习》《课堂作业本》。这些补充习题基本体现了课堂的主要内容,突出了训练的重点,也往往是目标中规定要学生掌握的内容。这些习题给学生创造语言实践和训练的机会,同时为老师省去了设计练习的麻烦,可谓是一举两得。但是打开这两本练习本,我们不难发现,中间有很多重复的内容。以人教课标版五年级语文上册为例,《走遍天下书为旅》这篇课文的《同步练习》中的第四题和《课堂作业本》中的第三题是重复的;《梅花魂》的《同步练习》中的第五题与《课堂作业本》的第二题是重复;《圆明园的毁灭》的《同步练习》中的第一题和《课堂作业本》上的第一题也是重复。这样的例子不胜枚举。《课堂作业本》上已经做过,已经掌握了的内容,又要在另一本练习本上重做一遍,这无疑浪费了学生的时间,增加了学生的负担。所以,我觉得我们在使用辅助教材时,要学会大胆的删减作业,在布置作业前,我们老师要先看一看,做好能先做一做,把重复的作业删掉,从而减轻学生的负担。
三、尊重学生个体差异,分层次设计作业。
世界上没有两片完全一样的树叶,正是如此,世界才精彩纷呈。每一个孩子都是一个特殊的个体,在他们身上既有共性又有极大的差异性。语文作业设计要充分考虑到这种差异性,设计适合不同发展水平的学生的作业。例如,教《桂林山水》之后,有位老师这样设计作业,由学生选择:1.抄写或者背诵课文中优美词句;2.模仿课文第二或第三自然段的写法,描写某一处的景物;3.模仿全文的写法,描写某一处的景物。这样阶梯式的作业,给学生选择的空间,既让一部分基础不扎实的学生体会到成功的喜悦,又让学有余力的学生尝到“跳起来摘到果子”的快乐。
四、老师适当点拨,提高经典诵读的趣味性。
时下语文老师比较重视传统文化的教学,注重语言的积累。许多老师要求学生背一些好词好句、俗语、歇后语、《三字经》、《弟子规》、唐诗、宋词,甚至是文言文。这是好事,俗话说“腹有诗书气自华”,这些积累,可以提高学生语文素养,陶冶情操,传承传统文化精髓,但是由于这些经典的东西大多数是古文,晦涩难懂,拗口难记。如果老师只是布置任务让学生自己背,学生容易读错字、读破句,并且很难记住,这对他们来讲无疑是负担和压力,背诵的效果也大打折扣。所以我认为布置这些背诵任务之前,老师应该适当点拨,有重点的讲解。这样学生在有所理解的基础上再背,可以起到事半功倍的效果。例如,老师可以介绍下这个经典古籍创作的背景,诗词描绘的意 境,重点讲解下千古名句,以及所谓的“词眼”等等。这样子在理解的基础上背诵,既可以提高记忆速度,又可以提高他们对经典名著的兴趣,把背诵转换成一种乐趣,而不再是一种负担。以上几点是我教学中的一点体会和思索。过于繁重的课业占用了学生大部分的时间,成了压在学生身上的一座大山。因此从作业角度出发探索减负提效的方法有着非常重要的实际意义。减少机械性、重复性的作业,增加层次化、趣味性的作业,既从量上减少了学生的负担,又从质上提高了教学的效果。减负提效是一个既矛盾而又统一的问题,也是当前素质教育的热点话题,需要我们深入研究不断实践转变教学观念,切实做到“减负增效”转变观念,首先要解决的是思想上的问题,积极推进素质教育,做到“三重三轻”:1.重思维培养,轻题海战术。2.重能力考查,轻频繁考试。3.重书本基础,轻课外杂书。想方设法地调动学生的积极性,让学生经历学习过程,创设良好的学习环境,使其能在轻松愉快的氛围中接受教育。精简作业是“减负提效”的保证。
1、作业要考虑针对性。
布置作业,决不能是一成不变的老一套,要根据教学内容和学生学习的实际情况来决定。
2、作业要考虑多样性。
既要有口头的、又要有书面的;既要有只需学生观察、思考、讨论的,又要有需要学生亲自动手操作的;既要有知识的识记、运用,又要有能力的训练、培养,要多种形式合理组合、适当搭配。
3、作业要考虑全面性。
要根据全体学生的实际,分清层次,因人设题。既要有全体学生都必须做到的基本题、综合题,又要有“选做”的开放题;既可以起到巩固和提高课堂教学效果的作用,又不加重学生的课业负担当堂作业,及时反馈课堂上应该留有足够的时间给学生进行独立作业,作业要限时完成,这样才能克服学生懒散拖拉的不良习惯,提高对作业的紧迫感和责任心。同时课内作业的独立、限时完成,避免了学生之间互相抄袭的现象,也为教师及时了解教学效果创造了条件。教师通过巡视和检查及时发现问题,及时反馈,当堂讲评,使学生在大脑皮层中的错误痕迹及时得到消除,清晰地掌握正确的规范的知识。对于教师下一节课的教学也大有益处。这样,信息反馈—教学评价—矫正补偿—教学调控,这四个教学环节相辅相成,形成教学的良性循环。减负提效,重在三精,核心观点:“减负提质”是一项系统工程。要把教师的积极性,引导到教学上来,以“在课堂上学会、学好”作为课堂教学改革的重要尺度,把不留和少留课外作业作为评价教师业绩的重要标准。取消一切“家长作业”,引导家长共同促进学生健康发展。精于课堂,精于备课,精于有效作业,让减负提效真正落到实处。
教师作文 篇5
爱,
多么美妙,
只是我们体会不到,
它的美妙。
或许,
曾体会过,
只是,
彼此忘却了,
忘却了,
它的美妙。
现在,
我们并不向往,
爱的感觉,
或许,
是因为,
已经伤的太深,
不想再痛了。
或许,
是因为,
我们的心里,
只有恨,
已经不懂得爱了
……
教师作文 篇6
作为班主任,第一要紧的本领就是得管得住班级纪律,因此,带着想从管建刚老师的“一线纪律学”中得到“灵丹妙药”的我,把“一线纪律学”反反复复看了许多遍。
看“一线纪律学”中,“吵闹的早上安静下来了”,“慢乱差”变成了“快静齐”……可见问题隐藏于平常小事中,教师要有一双善于发现的眼睛,不能光看到事情的表面现象 ,更要透过现象发现其本质的问题所在,并对症下药,采取对应的解决措施。
回想自己的班级,早读,起初是老师不到班,班上乱哄哄的,后来,我指定五个同学每天早上轮流领读、领背,慢慢的,早读的.气氛出来了,后来这段早读的时间,老师在与不在一个样。再比如中午书法课之前这段时间,我是让学生看课外书的,虽然由组长监督,但还是只要老师往教室门口一站,学生才立马拿起书,做出认真看书的姿态,究竟是不是脑眼合一呢?老师不得而知,后来我就在班上宣布:只要中午书法课之前在班上认真看书的学生,组长要记下名字,在月养成教育评比中,绿色读书卡就是这些一个月中每天坚持认真读书的学生。别说还真有效果,以后每天这个时候认真看书的学生越来越多了。还有班上的“量化积分”制度,我也是最近看到班上有部分学生习惯差,常常扣班分才定制的。班上有十二个小组,每个小组发一个本子,组长管理。组长记下本组名单,每个学生没有基础分,不论哪位老师上课,只要课上表扬一次加五分,批评一次扣五分,如果大队委检查扣班分一次,被扣分的学生组长要扣其十分,如果做好事给班上加分的学生,组长要给其加十分。每周五班会之前各组长要算出本组总分、个人得分,如果哪一组得分最高,组长和得分最高的学生老师要警醒口头表扬和物质奖励,本组成员全班进行表扬。哪一组分最低,这一组中分最低的学生将离开本组,一周坐在最后角查看,表现好方可归队。这样一来,学生的兴趣极高,每天都有人给我汇报:老师,今天我班谁谁扣分了,老师,今天谁谁做好事为我班挣分了。从中我看出了:学生给我汇报的何止是分数,更是他们对班级荣誉的极大关注。
我想:对于这一群说大不大,说小不小的孩子来说,老师要想“拿住”他们,真的要想办法,动脑筋,重视细节。因为决定成败的关键就隐藏在这些细节当中。
教师作文 篇7
老师,一个世界上最无私最美丽的职业,教育,是世界上最光荣最伟大的事业,关系着文化的传承,时代的进步,老师就是一个精灵,在一朵朵含苞待放的花朵上滴洒雨露……
我们的数学老师是一位教学经验丰富并且十分勤勉的老教师。他投身教育事业已几十载,可以说是桃李满天下。他整天都笑呵呵的,上课方式也十分幽默,所以大家都爱上他的课。
数学老师优点之一——勤勉。他每天都骑着自行车来上学校,且在上课前提前几分钟来,把那一成不变的小布包放在椅子上,在黑板上写下课题,发下题纲,做事总是不紧不慢,再看他的题纲,总是密密麻麻写满了注解,比学生写得还认真。
数学老师优点之二——幽默。他很善于察言观色,一经发现课堂气氛不对,就会搬出毛主席,周总理等的精彩言论。有一次,他说:“我们应该多动脑筋,写数学题目,要勇于探索看还有没有更简便的方法,毛爷爷说过‘穷则事变’,我们应当‘烦则事变’。”此话一出,全班同学都笑歪了,同时也打起了精神,老师真真切切地让我们感受到了“数学的魅力呀。”
数学老师优点之三——热心。他总是责怪我们为什么不找他问题目,还说下课后,学生应当追着出去问老师题目才对呢。有同学向他问问题,他果真是一脸欢喜,还当面表扬问问题的同学。
数学老师的优点很多,在这儿就不一一列举了。不仅仅是数学老师,在我们学校里的每个老师都是真心实意教导学生,他们不巴望哪个学生长大有出息了给他们什么好处,他们只希望每个学生都能成才,找到一个可以令自己自由发挥的空间。
“落红不是无情物,化作春泥更护花。”“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”这些美好的诗句用来形容老师再合适不过了。老师对我们的谆谆教导,我们无以为报。只能用一句似乎已经过时但情义永不变的话,老师,您辛苦了!
教师作文 篇8
很多学生,提到作文就头疼,就害怕,没有一点点的信心。但是作文教学偏偏还是语文教学的重点和难点。先不说写不写得好作文,单单这种“怕”的心理,就让他们不愿意写,那就更谈不上写好作文了。所以,我认为,写好作文的前提就是让学生爱上写作文,乐于写作文,这样才能写得好作文。值得庆幸的是,我的学生不管学习怎么样,不管作文写不写得好,他们不害怕写作文,甚至可以说爱上写作文。(举学生事例)
怎样才能让学生爱上写作文、乐于写作文呢?今天,我就把自己平时的一些做法向各位领导各位老师做一个汇报。
一、引导学生拥有一双善于发现的眼睛
学生觉得作文难写,很大程度上是因为不知道写什么。“巧妇难为无米之炊”,“言为心声”,心里觉得没有什么可写,那肯定是抓耳挠腮,笔下也写不出什么了。这时候就要引导学生善于发现生活中可写的内容,发现生活中自己有话说的内容。(举学生刚开始写日记不知道写什么,教师引导学生寻找写作素材的例子。)
二、教师要与时俱进设计话题
当今社会是信息化社会,学生了解信息的途径不比老师少。每周一次的作文课上,如果老师给学生提供的写作内容不能够吸引学生的话,这是激发不了学生写作的热情的。(举写作实例)
三、设计灵活多样的写作形式
不一定只有日记和作文是写作,写作的形式可以是多样的,是可以渗透生活的方方面面的。有一次我领着大家看“感动中国十大人物”颁奖晚会,我把颁奖词给学生整理出来之后,让学生写作:感动班级人物颁奖词。学习课文《春》,我让学生写作《秋》。学了《丑小鸭》,我让学生每人送给丑小鸭一句话。学习《杨修之死》,我让学生给杨修写墓志铭。看了电视节目《超级演说家》,我让学生写评论。这样,方式灵活多样,学生不知不觉爱上写作。
四、教师的评价要灵动
教师对学生写作内容的评价是提高学生写作积极性的最重要的一环。我的评价以发现优点为主,以赏识肯定为主,给学生以精神上的奖励,这种奖励比物质上的奖励更能激发学生写作的热情。学生由于获得别人的肯定而产生的精神力量是巨大的,那种自豪感促使他们更积极更热情的投身到写作中来。(讲自己评价学生的方法)
结束语:
写作不是目的,真正的写作实质上是一种生活的承载和生命的宣泄。让学生爱上写作吧,那会让他的生活充满激情,充满创造;让学生爱上写作吧,那会使他的情感更为丰富,使他的人生更为多姿多彩。
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