课堂作文

2022-06-05 课堂

　　在学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编收集整理的课堂作文10篇，希望能够帮助到大家。

课堂作文篇1

　　有一本书里面没有单词空，但是我们可以从中获得很多知识：这本书没有作者，但是我们每个人都是这本书的作者。这本书叫做生活。。生活在任何地方都是一间教室。

　　一天早上，阳光明媚，我带着愉快的心情来到我的院子。院子里的花正在盛开。微风吹过，五彩缤纷的花在飞舞，让人放松和快乐。我想是时候浇花了。我小心翼翼地给每一盆花浇水。浇水后，我移动了这盆花，摸了摸盆花。花儿似乎很开心，向我张开了笑脸。

　　突然，我看到一条蚯蚓，用脚挡住了它的去路。我以为会的。绕道而行，但是它要理性和坚强。他爬上我的脚。我想知道：蚯蚓看不到任何东西吗？它怎么知道方向的？

　　我抓到一条有问题的蚯蚓来做实验。我带了一盆芳香的花和一个彩色的玩具，把它们放在蚯蚓的左右两边，然后把蚯蚓放在中间，看看蚯蚓会移动到什么地方。蚯蚓在中间停了一会儿，然后慢慢向盆花移动。我不知道：蚯蚓没有眼睛吗？

　　所以，我做了另一个实验。我用葱代替了盆栽的花。谁知道，蚯蚓这次毫不犹豫地爬到了葱上。我想：在这两个实验中，蚯蚓爬向发出气味的东西。蚯蚓辨别方向的方式和气味有关系吗？这只是我的猜测，还没有得到证实，所以我想请教其他人。

　　我去了我姐姐家，问她：你知道蚯蚓用什么来识别它们的方向吗？蚯蚓有眼睛吗？姐姐说：这一点你必须问你的兄弟，你的兄弟可能是。我跑去问我的兄弟，他不确定。俗话说：不怕一切不好，不怕挫折。

　　我回家躺在床上思考。我抬头看见厨房里一本厚厚的书，旁边写着百科全书。四个字。我想：是的，我可以查百科全书！这真的是。不找个地方就能打破铁鞋是不费力的。

　　只有在我查阅了百科全书之后，我才知道，由于蚯蚓已经在地下移动了很长时间，它们的眼睛已经逐渐退化，它们只能通过气味辨别方向。

　　有人曾经说过一句话：真理诞生于100个问号之后。通过这件事，我对这句话有很深的感受。生活在任何地方都是一间教室。

课堂作文篇2

　　在我的心中，理想的课堂只需要给我们一个自由的环境，自由地思考，自由地体会一字一句，没有老师的压迫，没有思想的桎梏，有时带点幽默诙谐的语句缓解一下气氛，让同学们在快乐中学习、感悟。

　　我心中的理想课堂，是快乐的课堂。我心中的理想课堂应该是师生互动，心灵对话的舞台;应该是师生共同创造奇迹、唤醒各自潜能的时空;更应该是师生的一次次旅行，是一次次向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的道路和美丽的风景，随时都可以留下生命的律动，而不是循规蹈矩的行程，淡而无味，没有意外和惊喜。理想课堂里，师生将共同在知识的海洋里遨游，师生绽放的笑脸将成为课堂上永不衰败的花朵。

　　我心中的理想课堂，是自由的课堂。它是充满着暖暖的阳光，沐浴着温暖的春风，是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱;是有浓浓的爱意，点燃学生智慧的火把，而给予火把火种的则是一个个具有挑战性的问题，让学生们走出课堂的时候仍然面对问号，怀抱好奇，怀揣理想。

　　我心中的理想课堂，应犹如登山一样。享受着登山过程中带来的乐趣;享受着一步步探险带来的充实;享受着“山重水复”“柳暗花明”的转折，体验着“豁然开朗”的快乐。让课堂真正飘满自由呼吸的空气，而我们更像是一只只风筝，在老师的牵引下在蓝天中自由放飞。在登山般的课堂中，师生们一起迸发智慧的火花、谱写激情的乐章，留下深深的思索、长长的诗意。

　　课堂是师生互动、共同成长的时空;是拨动孩子心弦、奏出美妙音符的舞台;是思维碰撞;情感交融的场所;是带领学生向未知方向挺进的航船;是叩开童心世界、充满灵性的旅程……拥有自由的快乐，享受学习的诗意，这就是我心中的理想课堂!

课堂作文篇3

　　七彩的课堂，读者们，看到这题目是否觉得有些怪异呢？课堂都是死板板的，老师讲课、学生听课，怎么能说是七彩的呢？

　　嘿，别说，在别的老师手里或许课堂就纯粹是：抄、背、默……的无趣与刻板，但是只要这课堂落入了我们的数学林老师手里，自然就会蓬荜生辉了！

　　林老师，是一个非常普通的数学教师，但是在我们眼里她却是一个非常有趣的数学老师，她不同于普通的数学老师，上课纯粹就是讲习题、做考卷，她上课虽然谈不上幽默风趣，但是却能使一节课过得充实、有趣。

　　为什么呢？让我们来看一看吧！

　　瞧，林老师又开始给我们班上课了，在上课之前，林老师首先写了一个字放在展示台上，但是却很小、很模糊，乃至于我第一排都看得不是特别清楚。

　　我知道了，林老师肯定又要出“大招”了！

　　果然，林老师说道：“高宇翔，请你告诉我我这上面写的是什么字。”

　　高宇翔坐在最后一排，这么小的字想要看见自然是难若登天，果然高宇翔尴尬地站了起来，说道：“对不起，林老师，我看不见。”

　　读者看到这里也许会说：“这种老师怎么会好，一上课就刁难同学！”

　　切勿忙下结论，林老师这么做自然有她的用意，果然，林老师说道：“呵呵，这不怪你，这是因为老师没有将它放大。”说着，林老师就将展示台按了一下放大键。

　　果然这次清晰多了，这时，林老师就对我们说道：“同学们看到这一幕想到了什么？”

　　见没有人举手发言，林老师便说道：“是不是想到了我们生活中经常出现的放大与缩小！好的，今天我们就来上图形的放缩这一课。”

　　怎么样，我的林老师很有趣吧，通过一个类似刁难别人的问题便引出了课题，恐怕在众多老师中，也就只有林老师这么的不拘一格、别出心裁了吧。

　　可这仅仅只是林老师活跃课堂的一小步罢了，真正的大招在后面，之所以林老师能够使课堂变得多彩，还有一大部分的原因就是因为林老师讲课非常的生动。

　　林老师不会像其他老师一样，只会一句话：“这个公式，抄在书上！回家去背，明天拿来检查！”

　　而林老师则会通过非常巧妙的方法令我们记住公式，例如，要记住圆形的面积，也就是半径乘半径乘高，她就会用生动的课件来给我们叙述，而不是让我们把公式抄在书上，自己回家去感悟。

　　而在叙述的同时，她有时还会非常激动地挥舞着教鞭，用双手模拟着课件中的动作来进行模仿，仿佛她也在温习着曾经学过的知识一般，那种热血沸腾是其他老师所不能带动的！而且，林老师讲课声音抑扬顿挫，非常巧妙地就带动了我们回答的积极性，因此，几乎每每上林老师的课时，班上都会小手如林。

　　林老师，是一个令我永生难忘的老师，她的课堂带给了我快乐、愉悦的数学经历。

　　专家点评:

　　语言平淡

课堂作文篇4

　　铃声响了，教师拿着一本音乐书走进来，对一我们说：“同学们，今天这节课来唱歌，好吗？”同学们异口同声地回答：“好。”老师说：“把音乐书翻到36页，来唱。《我爱米兰》这首歌。”大家很快地翻到了。开始唱歌了。同学们和高兴，有几个男孩子都站了起来，有的还提高了响亮的声音。

　　过了一会儿，同学们都学会了长这首歌了。老师说：“三个人一起到讲台上来唱这首歌。”大家心里很激动，说：“到讲台上唱不好怎么不能，老师不会骂我们吧？”有一个叫小红的女孩，他说：“没有关系的，你们就是胆子小，唱不好，老师不会骂我们的，唱得好还会表扬我的。”小红朝讲台走去唱起，她唱得很好听，老师表扬了她。大家相信了，只要胆子大就行。大家都抢着要上去唱一唱。老师说：“好，你们上来吧！”。同学们唱得很高兴。

　　这堂课结束时，老师说：“你们要向小红学习，她什么都会，胆子又大。”同学们说：“小红你好样的，我要向你学习。”小红大声地笑了起来，同学们也笑了起来。哈哈哈……

课堂作文篇5

　　今天，我来到作文班，只见洪老师准备了四个杯子和一枚硬币，四个杯子的杯身分别写着“1、2、3、4”这四个数字。洪老师的葫芦里到底卖的什么药呢？我们就像丈二的和尚摸不着头脑。这时洪老师发话了，她说：“今天，我是一位魔术大师，一会我请我的助手上来把这枚硬币随意放入杯子里，然后我不用动手就可以马上知道硬币是放在哪个杯子里。”咦，有这么神奇吗？

　　接着，洪老师请助手江政阳上来，正在跟他窃窃私语呢！我们就像长颈鹿一样伸长脖子，恨不得长着一双顺风耳能听到他俩说的话。魔术开始了，丁炫婷自告奋勇上前把洪老师的眼睛捂得严严实实，我们像潮水一样涌向讲台，把江政阳围了个水泄不通。只见江政阳把硬币放在了2号杯中，盖上盖子，然后大声向洪大师说“好了”。洪大师向讲台走去，在每个杯子上仔细打量了一翻，又边敲边听杯子里发出的声音，突然她把2号杯打开，瞧都不瞧一眼，信心十足地说：“硬币在这了”。我们一看，不约而同的说：“骗人，哪有那么神？”教室里就像炸开了锅，有的说“一定是和小助手一起串通好的。”有的说“2号杯是鼓起来的，一定是看见了鼓起来的老师才会知道。”

　　洪大师看我们都不相信她会变魔术，就说：“那就让我们再来一次吧！

　　第二次开始了，我们把洪大师请出了教室，又让罗睿杰把教室门顶的密不透风，然后我们一窝蜂跑到讲台桌旁。叫江政阳把硬币放在1号杯里......这时，丁炫婷叫道：“小声点，不然大师会听见的。”教室里顿时安静了下来，江政阳也不知道该听谁的，就把硬币放进了4号杯子里。江政阳站在门口大声地喊：“已经好了”，只见洪大师胸有成竹地走了进来，她走到讲台桌前，快速地把4号杯子打开说：“我猜对了。”啊，真神奇啊！洪大师果然身手不凡，料事如神啊！这到底是怎么回事呢？我们就像热锅上的蚂蚁急得团团转。

　　到了揭密的时候了，洪大师让江政阳来告诉我们答案。江政阳说：“当硬币放在1号杯时就说‘好’字，放在2号杯时就说‘好了’，放在3号杯时就说‘可以了’，放在4号杯时就说‘已经好了’。”我们听后恍然大悟，啊！原来如此，洪大师终于露出了真面目了。

　　通过这节课我知道这世上并没有真的魔术，所谓的魔术只是用来娱乐的，原来洪老师是要通过这件事让我们加强对事物的观察能力，老师真高啊！

课堂作文篇6

　　你吃过爆米花吗？你当然吃过。你知道怎么做爆米花吗？有用炉子，有用微波炉，有的是用机器，而我们今天却要用平底锅和电磁炉来做爆米花。

　　杨桃老师先给我们示范一遍，但杨桃老师由于火力没有掌握好，将第一锅给炸糊了，引得我们哈哈大笑。

　　首先是女生队上场了，她们镇定自若，没有一点慌张的样子。她们首先将油均匀地倒在油锅里面，等油热了，便将玉米粒放进了锅里，之后便将锅盖盖了上去。突然，只听“砰”的一声，第一颗玉米粒已经好了，女生们一阵欢呼。然后玉米粒便接二连三地好了，到了最后她们使劲地摇着，生怕它糊了。

　　第一队女生的爆米花，成功地出锅啦！她们欢呼着，跳跃着。

　　第二队也成功了。

　　由于看到前两组的成功，第三组也十分有信心。他们将玉米粒放了许多，但由于他们太兴奋，一个不小心将玉米粒给弄糊了，他们的玉米粒虽糊了，但也不气馁。

　　到了最后，我们四个组都吃到了好吃的爆米花。

课堂作文篇7

　　今天是开学第一天，也是我中学生活的第一天，虽说不是第一次踏进一中的校园，但未免还是有些兴奋与陌生。今年开学第一课的主题是“幸福”。幸福是什么？是久别的亲人突然相逢？是战火年代的`一片安祥？还是一家人在一起合合美美？我没有准确的答案。不过在看完这开学第一课后，我终于有了不少答案。当我看到年仅十岁的盲童刘浩就嬴得国际儿童钢琴大赛三等奖时，我惊呆了，他告诉我，努力后的成功就是幸福。当我看到来自重庆笃枰乡的同龄人，为自己将离开自己的班主任——他这个教会了农村孩子跳时尚舞蹈的年轻老师而落泪时，我知道了，付出和分享就是幸福。20岁的彭佩杰5岁丧父、丧母，由附近村子里的刘芳英抚养，但更不幸的是年，养母竟瘫痪在床，养父也离开了家，母女俩相依为命。可彭佩杰没放弃，硬是照顾了养母整整12年……她告诉了我，感恩就是幸福。

　　儿童幸福成长宣言，也告诉了我：我要成长、我要乐观、我要自信、我要超越、我要分享、我要宽容、我要沟通、我要关爱、我要赞美、我要努力、我要奉献。这些，都是幸福！其实幸福不难寻找，它就在你的身边！

课堂作文篇8

　　九月，从第一片树叶落地开始，秋姑娘就笑语盈盈地来到了我们的身边。

　　天空一碧如洗，就像透明的蓝宝石，白云软绵绵的，千姿百态，一会儿变成绵羊，一会儿变成白兔。大雁排着成群的队，向着南方飞去。

　　大树郁郁葱葱，就像一朵绿色的云，从大地上升起，为大地遮风挡雨。一阵风吹过，像在乐呵呵地演唱；几片树叶落了下来，像几只蝴蝶在翩翩起舞，把大地装点的更加美丽。

　　小河清澈见底，如同一条透明的蓝丝巾，静静地躺在大地的怀抱里，小鱼在河里游来游去，好像在做着有趣的游戏。

　　草地黄绿相间，像一块美丽的锦缎，草地上盛开着许多不知名的野花，有白的，有紫的，有红的，有粉的，给锦缎绣上了更多图案。

　　你瞧！果园里更是一片五彩缤纷的景象。那一串串葡萄像一串串紫色的珍珠，非常诱人；红彤彤的大苹果像一张张小朋友的脸，对着我们哈哈大笑；石榴更是笑得咧开了嘴，露出了一排排整整齐齐的红白相间的牙齿。

　　我爱你！家乡美丽的秋天！

课堂作文篇9

　　1. 略叙法：

　　略叙的作用是在于交代事件发生发展过程中不可缺少但又不必详叙的内容。它与详叙相结合,便整个叙述有详有略,疏密相间,形成叙述的起伏。略叙一般用于文章的开头和结尾;与中心思想关系一般的部分;人所共知的部分。

　　2. 直接抒情法：

　　直接抒情可以使感情表达得朴实真切,震动人心。直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。直接抒情的特点是叙述时感情强烈,节奏时快紧张,情感直露,容易把握。

　　3. 间接抒情法：

　　间接抒情的特点是抒情含蓄婉转,富有韵味,感染力强。间接抒情一般可以通过叙述抒情,作者在叙述时加上自己主观感情色彩,根据感情的流动来叙述,使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情;也可以通过议论抒情,作者在议论中,表达强烈的爱憎褒贬之情,这种记叙中的议论一般是利用判断来进行;还可以通过描写来抒情,作者在描写的过程中,渗透自己的情感。采用间接抒情的方法,要做到语言美丽而又富有感情色彩。

　　4. 先叙后议法：

　　先叙后议是先叙事后议论,因此议论要起总结上文,点胆中心的作用。议论时,要对事件的主要内容,或事件的主要人物,或主要事物进行议论。这样才能做到叙事和议论的统一。议论的方法,可以通过文章的人物的语言心理活动进行议论,也可以以第三者的身份进行议论。

课堂作文篇10

　　我很喜欢上语文课，可最难忘的课就是上学期的那五节建模课。

　　这五节课都是由我们班口才拔尖的班长教的，虽然课堂只有短短40分钟，但是我还是看得出他们在背后的努力。正所谓“台上一分钟，台下十年功”有谁会知道，他们每天下午，在别人早已放学回家的时候，都在那不停地练习，生怕出了一点儿错。我知道，没有付出汗水和努力，是无法做到完美的境界的。但是他们做到了！他们在众多领导的检查下，发挥出了他们优秀的语言组织能力以及指挥能力。

　　我记忆犹新的就是郑聚荧班长上的《新型玻璃》这一课，这课书讲了新世纪的科技发展飞快，科学家们研究出了各式各样的玻璃。虽然这是一篇“冷酷”的说明文，但班长以一种鲜活的方式，带动我们投入到了课文中，把一篇文章讲述的栩栩如生。以小组讨论的形式，增强了我们同学之间的友谊以及团结的力量，极度开发了我们的智力。

　　这堂课让我印象很深刻，因为有机会充分地展示自己丰富的想象力，也有机会展示小组的表演能力。所以，至今，还是记忆犹新，久久难忘。这五节课都是靠四位小老师以及我们MissHuang的辛勤付出，我代表班级对您们说一声：“您们辛苦了，您们是最棒的！”