无论在学习、工作或是生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你写作文时总是无从下笔？下面是小编整理的课堂作文9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
课堂作文 篇1
老师在台上口沫横飞地上课，底下的同学漫不经心地望着教室的外头；期盼放学钟声的响起，让学生逃离教室的禁锢，让学生逃离老师的斥责，让学生逃离考试的恐惧。
走出教室，没有作业的困扰，只有翠绿树叶的清新；走出教室，没有教室内的汗臭味，只有花朵的芳香；走出教室，没有课业的压力，只有外头树木的气息。有一些知识，不只有在教室，或是老师教才能知道；有一些知识存在于生活周围，需要自己去发掘，自己去领悟，自己去学习的。老师不会教我们如何生存下去，也不会教我们独自生活，更不会教我们去欣赏周围的美，这些生活方面的知识，必须自己去发掘的。
我们的思想，不该局限在教室内；我们的视野，不该禁锢在教室内；我们的内心，不该束缚在教室里面。教室外面的知识，无限广阔，如果只是学教室里面的知识，就会像井底之蛙，不知道外面的世界有多么辽阔!走出教室，就可以学习到，知识，未必存在于教室内。
内心的知识，不要局限在教室内；内心的好奇；不要被课业所禁锢；内心的思想，不要被教室给束缚。走出教室，接受外面大自然的热情迎接，让自己领悟无穷的知识，发现自己不再只是禁锢在教室内!
走出教室，往前跨一步，会发现，大自然的知识，是无尽的丰富；大自然的世界，是无限辽阔；大自然的世界，无限地美丽。
课堂作文 篇2
只要你肯发现，任何事物都值得你学习；只要你肯学习，整个世界都是你的课堂。一堂体育课上，老师要我们跑400米。我们所有女生都连连叫苦，但是，只有她——罗梦玲，依然昂首挺胸，双目平视前方，一动不动，仿佛一位勇士一样，丝毫不为这400米而感到不安，反而还很兴奋。
开始跑步了。只听一声“嘀”，罗梦玲像一支离弦的剑一般射了出去，瞬间就把其他女生都甩在了后头。我的体力不行，更糟糕的是，不久太阳公公也出来凑热闹了，火辣辣地照在我身上。我感觉自己如同烧烤架上的美味佳肴，很快就会被烤熟了似的，不一会儿，背后便湿哒哒的，我跑的上气不接下气。准备要放弃了，这时，一只温暖的手握住了我的手：“朱幽颖，还行吧，大家一起坚持跑下去吧！”我扭头一看，原来是罗梦玲啊！“我……我真的可以吗？”我气喘吁吁的问道。“你当然可以，只要再坚持一下下就可以到达终点了。”罗梦玲微笑着说道。我看着她灿烂的笑容，她居然放弃了原本可以得到的第一名，就为了等我。温暖顿时充满了我的心，感觉眼眶湿湿的，好像有什么要掉下来。最后，我和她手挽着手一齐跑向了终点。
生活处处有课堂，这次跑步让我从罗梦玲身上学到了很多：乐于助人，坚持。
课堂作文 篇3
“叮铃铃”，上课铃响了，只见夏老师迈着轻快地步伐走进教室里，脸微微一笑，他神秘地一问：“同学们，我们在倾听的时候，耳朵里有什么?同学们丈二的头脑摸不着，有的在和同学讨论;有的傻傻地望着夏老师;有的在苦思冥想，有的正在专心致志地玩笔。这时一个洪亮的声音响起，”我。我。“地叫个不停，原来曹阳在急着要发言。只见他使劲地跺着脚，脸涨得通红，牙齿紧咬着双唇，手都快伸到老师鼻子下面去了，夏老师看见了，很高兴，请他站起来发言，曹阳一本正经地说：”是耳屎!“听到这个答案，全班哈哈大笑，夏老师也笑了笑，走过去抚摸着他的头说：”你踊跃发言，精神可佳，但没有思考，应该是耳膜在振动!“课堂又平静了下来，夏老师语重心长地说：”让我们认真思考，让课堂永远充满笑声。
课堂作文 篇4
今天早上第一节课时语文，我们正在津津有味的阅读和讨论，正在此时，只闻一声尖叫：“啊！”打断了正在思考的我们。闻声遁去。原来是申自然在嚎叫，由于我做得较远。不知他为何尖叫，定睛一看，原来是一只比糖豆还小的蜘蛛。我觉得奇怪，那只蜘蛛才不过申自然的千分之一。有什么可怕的呢？难道他的胆子特别小？
可不是！接下来的事更加尴尬了：蜘蛛爬到了申自然桌边的窗台上，使他吓得缩成一坨。倒是前面的蔡子艾拿出一张纸巾，轻轻一摁，小蜘蛛便命散黄泉了。
“申自然，你好丢我们男生的脸，‘英雄救美’变成‘英雄救男’了！好不尴尬。”我真想对他说这句话。
终于回归了上课状态，只有申自然还在惊吓状态。五分钟过去了，十分钟过去了，大约十五分钟后，才回过神来，我们都在偷偷地笑。
其实当时他已经吓哭了，只是我没提而已。“申自然，不准再那么胆小了哦”
课堂作文 篇5
今天是20xx年2月25日，星期六，我在祁家桥校区上奥语、奥数课。
上奥语课了，李老师满面春风地走了进来，说：“上次课同学们的试卷做得不错，大部分的同学都得了A+。”突然，李老师语气一变，严肃地说：“但是有些同学却闹了大笑话。看，有个同学本来自己叫黄晶鑫，可他却写成了黄晶金金金。”顿时，几乎所有的同学都哄堂大笑，尤其是汪懿菲，她“哈哈哈哈”地笑个不停，李子熙笑得直拍桌子；但是贾欣冉却冷冷地坐着，脸部一点表情也没有，稳如泰山般端端正正地写着课堂笔记，仿佛天塌地陷了她也无动于衷。
一波笑声终于快接近尾声了，可汪懿菲又大笑起来，在她那似乎充满魔力的笑声的带动下，全班同学又笑了起来，整个班级里都充满了同学们的响亮的欢笑声，教室里都形成了回音，屋顶都要被掀飞了。老师也被带动着笑了起来。
最后，大家都受不了了汪懿菲那魔鬼般的笑声了，大家求汪懿菲，她才停了下来，在整个过程中贾欣冉一点竟也没有笑！
这真是一个欢笑的课堂啊！
课堂作文 篇6
课堂，不只是我们在学校里老师给我们上课叫课堂，生活中处处都是课堂。每一个事物都能教会我们一些人生中的道理，而大自然，也是课堂。
春天，万物复苏。春给万物都涂上了艳丽的色彩，花园里百花齐放，你不让我，我不让你，一个个都争先恐后地绽放着。一群群辛勤的蜜蜂一边在花丛中劳作，飞快地采着蜜，一边演奏着“嗡嗡嗡”的劳动之歌，在歌声中飞舞旋转，展现着自己美丽的舞姿。蜜蜂每天都采着蜜，它们却没有独吞自己辛苦酿造的果实。是蜜蜂，让我知道了无私奉献。
夏天，烈日炎炎。夏让整个世界变成了火炉，树叶和花朵都低垂着脑袋，没有一丝生机。唯有荷花仙子独自开放着。它虽然没有牡丹艳丽，可却有自己独特的清香；它虽被烈阳照射，却宛如出水的美人，为炎炎的夏日增添了几分清凉。古人云：“出淤泥而不染。”荷花就算生长在淤泥中，却依旧亭亭玉立，清香四溢。是荷花，让我知道了不被世俗所染。
秋天，落叶纷飞。秋天给大地穿上了一件金色的衣裳。只有松柏仍是绿叶，像一个个保家卫国的战士，站得笔直，不论秋风怎样使劲地吹，它永远穿着绿衣裳。是松柏，让我知道了坚贞不屈。
冬天，北风呼啸。冬天是一幅雪白的画卷。万物都开始冬眠，花朵脱下了鲜艳的衣服，准备来年的绽放，整个画卷是黑白的，只有梅花绽开着，给这幅画增添了几分生机和色彩。殷红的梅花是这天地间最美的风景。是梅花，让我知道了不畏困难，勇往直前。
自然不就是最好的课堂吗？自然蕴含着真理，等待着一个会发现的人去寻找，去领悟。
课堂作文 篇7
几乎每个人对课堂的定义无非就是有桌子，有椅子，有老师……而我却认为课堂不是这么简单，它不只限定在这小的范围内。
一天，妈妈突然问我一句：“你认为课堂是什么？”我被问得有些莫名其妙：“课堂？能是什么呀！不就是学习上课的地方吗？”我摸了摸头，疑惑地望向她，她却说：“看来你还没有明白它的本意是什么。”
那个星期的周末，妈妈突然对我说：“走，我们去爬山！”我的眉毛微微上扬：“什么？又爬山，我都要累死了！”我埋怨地看向她：“你确定？”她点了点头，我欲哭无泪，苦笑了一声；能怎么样呢？只能陪她再去探索大自然。
晚上，到了南山脚下，萤火虫发出微微的光亮，我惊呼：“萤火虫！”但一想明天这些小生命就不再存在，我不由得伤心了一下，为什么它们要在这么短暂的生命里，还要为别人照亮前进的路？我不解。妈妈看着我一头雾水的样子，意味深长的笑了。
不知不觉中，我们已经到了半山腰了，萤火虫变少了。蝉鸣声大了，四周更安静了，我有一种感觉，树，也在说话，在痛诉我们，人类对他们造成的伤害。我一下子觉得，好惭愧。
爬完了这一座山，我学到了很多，脑子里突然蹦出了一句：“你知道什么是课堂吗？”我偷偷望向妈妈，不料她也正看着我，我们视线一接触，笑了。
课堂原来并不仅仅在学校里而已，在这美丽的大自然中，我学到的，不对环境的保护，而是对生命的保护。
原来生活是另一种不同的课堂！
课堂作文 篇8
寒假结束了，我们该去学校上课了，但是今年的课堂却不同寻常。
一大早，我就按照平常的时间起床，洗漱，吃好早点，准备上课。与以往不同的是，我没有让妈妈送到学校，而是坐在家里，坐在我的书桌前，打开妈妈的手机，按照老师的要求，点开微信群，和老师同学在网上开始了特殊的“开学第一课”……由于一场传染性极强的疫情，全国各地都封锁了，人们只能在家里相互隔离，我们的教室也从学校转移到了各自的家里，课堂也变成了只闻其声，不见其人的网课。虽然教室变了，课堂形式也变了，但我们对知识的渴望依旧不变，所有的同学每天都能准时上课，按时完成作业，小小的微信课堂也因为一道题，或一个词语进行激烈的讨论和交流而热闹非凡。虽然隔着冰冷的屏幕，但我们还是一样的熟悉和亲切。每当听到老师和同学们的在“课堂”中的声音，每当看着老师在“课堂”中给我们发过来批改过的作业，我就感觉像是在原来的教室一样。
相比之下，我们是幸运和幸福的，可以在家里这个小“课堂”安心的上课，生活。可是却有多少人冒着生命威胁，在更危险的“课堂”进行工作，守护着我们的健康和安全，他们就是医护人员，警察、清洁工、社区人员等等。在疫情最最危险的时候，他们依旧坚守在一线为我们保家护航。有时我在想，他们就不害怕吗？不，他们一定也害怕，但为了更多人的生命安全，他们选择了舍小家为大家，坚守自己的岗位。我想对他们说：“你们是我心中的英雄，是最美的逆行者，是特殊时期最勇敢的战士。”
其实，追究根源，这一切灾难都是人类自己造成的。如果没有少数人恶意买卖野生动物，也不会有今天的灾难。所以，这个春天，大自然给我们上了生动的一课，我们每个人都在大自然给我们的课堂里进行深刻的反省。
作为学生，现在我们最重要的任务就是，每天在“教室”好好上课，认真学习;作为普通公民，我们需要做的是待在自己家里，不给祖国添麻烦。也希望疫情快点结束，让我们每个人都走出这“特殊的课堂”，恢复正常的生活！
课堂作文 篇9
生成是指实际教学过程的发生、发展与变化，是在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情景，自主构建教学活动的过程。在整个学习过程中，如果只有预设而没有生成，学生的主体性没有被重视，是一种灌输学习；如果有了预设，并在预设中有所生成，就说明师生间有了较好的互动，学生的主体性被重视；如果在预设生成的基础上，又有了许多非预设的生成，说明学生的学习积极性得到了充分发挥。他们在主动思考，这样能让我们的教学在“预设”中体现教师的匠心，在“生成”中展现师生的智慧。
一、开发生成资源
作为一个活生生的生命体，学生带着自己的知识、经验、思考、灵感参与课堂教学活动，从而使课堂呈现丰富性、多变性和复杂性。学生在复杂多变的教学情境的相互作用中不可避免地产生新的问题、产生新的目标。在课堂上生成的目标是着眼于其自身内在需求，这样的目标更具诱惑力。
三年级学生在学习“年、月、日”时，教师教完例2 ：“2月，平年是28天，闰年是29天，”准备探索下个环节，就听到一位学生大声说：“为什么有闰年和平年之分？为什么会四年一闰？”教师开发并利用这一生成的资源，在黑板上画出了地球、月球、太阳之间的位置关系，进行演示、说明，地球在绕太阳转的同时，自己还不停地旋转，地球自己旋转一周所需的时间，就定为一天；月球绕地球公转一圈所需的时间是一月，地球绕太阳公转一圈所需要的时间是一年。并带学生研究了为何公历规定有平年闰年之分，结合地球绕太阳公转研究了为何有“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”这些较深奥的知识。
本来这个问题不属于本学科的知识，不是本堂课的教学目标，但这正是学生在课堂动态生成的目标，教师没有搪塞过去，而是及时地调整教学目标，满足学生探索的欲望。虽然预设的教案搁浅了，但顺应了他们的需求，拓宽了他们的知识面，提升了学生的素质，使学科之间进行了有机整合。
二、留足生成时间
生成需要时间，时间是生成的必要条件。老师在学习活动中，要充分了解学生的学习状况，不要因为和老师的'表达有分歧时，怕浪费时间，要让学生充分地活动，从活动中去寻找答案，去理解、去体会。数学思想、方法就是在知识的发生、拓宽、应用的过程中动态生成的。
课堂上，教师不是选择逃避或强制学生同意大家的看法，而是给足时间，让学生再次进行摸球活动，以事实为依据。第二次实验，收获的不只是那个倔强的孩子，每个同学各有所得，他们认识问题的角度会更全面，头脑中的认知结构也会更合理。通过教师的引领，使课堂中生成了有价值的信息。
三、加强生成指导
学生学习中出现错误是不可避免的，错误也是教学的生成资源。心理学家盖耶说得好：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻。”错误是正确的先导，是通向成功的阶梯，学生学习中出错的过程应该被看成是一种尝试和探索的过程。因此，教学中要及时抓住这一宝贵的时机，变学生的错误为促进学生发展生成的有效资源。
在学习“分数的初步认识”中，在看图简单认识几分之一后，教师发给了每位学生一张长方形纸，要求学生折出这张纸的 ，并涂上颜色。“请同学们把自己的成果贴在黑板上展示。”教师语音一停，很多学生都高兴地把自己的杰作往黑板的高处贴去，但只有一位学生出乎教师的预料，把自己折的 也贴到了黑板上，这时，教室里哄堂大笑，并传来了“不是”的叫喊声。此刻，老师和蔼可亲地走到折错的同学身边说：你能说说你是怎样折的吗？“我把这张纸对折再对折，就折出了 ，老师我折错了。”这位同学的声音很轻。老师拍拍他的肩膀示意他坐下，接着教师说：你知道自己折了一个 ，说明你听懂了今天的课。教师一边指着黑板上折出的 ，一边说，大家看看黑板，怎样在 的基础上修改一下得出这张纸的 呢？
教师的层层呵护，教师的谆谆指导，一次次激发了学生的学习热情。教师把“错误”留给学生，促使他们的反思，使他们的思维更趋向严谨与科学，把问题交还给学生，让他们在探究中不断修正，妙解在对话中逐渐生成，使他们找到了“找与一个分数相等的许多分数”的规律。
总之，动态的课堂不仅是“教师、学生、教材”之间传递信息的场所，更是师生知识共享、情感交流、心灵沟通的画面。教师胸中要时刻装着学生，教学中做到“心中有案、行中无案”，让有形的预设在无形的动态教学中生成。关注学生的发散思维，捕捉学生的灵感火花，使学生的潜能得以绽放，让课堂成为师生共同创造奇迹的场所，从而使课堂焕发出生命的活力。
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