和谐作文

2022-01-09 和谐

　　无论是身处学校还是步入社会，大家都接触过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编精心整理的和谐作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

和谐作文篇1

　　奶奶家有两只猫，虽说从小生活在一起，可他们却分裂出两种截然不同的性格来——老实和淘气。老大周身被蓬松的白毛围着，圆乎乎的，好像一个雪球似的，于是我给它起名叫“雪球”。老二全身白底黑斑，远看像一团雪白的棉花上点了几滴黑墨汁，我给它起名叫“点点”。

　　记得有一天，我在电视上看到工作人员乘坐热气球在空中摄影的图片时，忽然心生一“计”：能不能让猫开着“热气球”飞走？我怀着好奇心，走进爷爷搭建的猫房，用塑料袋充当热气球，又找了个鞋盒子，系在“热气球’’下面，轻轻地抱起熟睡的“雪球”，放入我的“道具箱”里。“雪球”可真老实啊，一声不吭，始终配合着我的“实验”。我用电风扇冲着“热气球”使劲鼓风，“热气球”很快鼓起来了，可猫却没有飞起来。我只好还猫自由。我们的“雪球”竟毫无还手之意，没有一点儿要攻击我的架势，他懒懒地躬了躬腰，平心静气而又从容不迫地跃上“猫炕”，继续他的美梦去了。望着他，我像做错了事一样，不安了好一阵子。

　　爷爷搬进新房，“雪球”也喜迁爷爷新修的花园里。一次，爷爷坐在院子里看书，这只猫竟用轻快的步调在西红柿地里跳起了“迪斯科”，真是有趣极了。原来排列整齐的种子槽可遭殃了，被猫搞得一塌糊涂。爷爷一声呵斥，这猫便立刻逃往猫房“避难’’去了。不可思议的是，在被猫践踏的地里，产量大大提高了。原来，那天的猫并没捣乱，他是在快乐松土呢!

　　再说“点点”吧，他可是一只“宇宙无敌超级大馋猫”。有时，他吃掉自己的食物后，还会顺手牵羊，悄悄地拖走“雪球”的美味佳肴，并选择一块“风水宝地”大吃大喝；有时，他会将奶奶炖好的鸡肉乘其不备一扫而光，然后逃之夭夭。怕受责罚，甚至还会一连消失好多天。有时，他会厚着脸皮跳上餐桌，在残局里捞便宜吃。家中、花园，只要哪里有食物，哪里就有“点点”快乐的足迹。

　　“淘气包点点”可真了不得，它竟然同别人家的猫结为“盟军”，自己则当了“盟主”。爷爷在家里睡觉时，忽发一阵“沙沙”的“可怕”而又可疑的声音，爷爷忙起床查明情况，原来是“淘气包点点”在装备技能——锋利的尖爪，再一看“磨刀石”——一根年久失修的下水管道，已经被猫爪“使用”得伤痕累累。淘气联盟军闻声急忙逃走。不一会儿，一阵更大的磨爪声奏了起来。天啊！淘气联盟军竟带了一大帮盟友千里迢迢地前来行军！人多力量大嘛，爷爷最终败下阵来。真是防人之心不可有，防猫之心不可无啊！

　　老实的雪球和淘气的点点两种截然不同的性格未必能使它们变成仇人。瞧，它们在一起玩得多开心啊！淘气的“点点”正躺在老实的“雪球”怀里撒娇，“雪球”呢，也常和“点点”快乐的追逐嬉戏。尽管吃了不少苦头，但他仿佛也乐得其所。你瞧，茶几上，桌子上、床单上沙发上到处是它们印上的“梅花印章”。

　　老实和淘气听起来好像互不相容，但在这两只猫的身上，却显得多么和谐啊！难道，这并不是我们人类所期盼的吗？

和谐作文篇2

　　校园盛开和谐之花北京奥运圣火正在全球激情传递。大家热切期盼着圣火把全世界友谊、和平带到我们美丽的家乡——南京，我甚至梦想着圣火能走进我们的校园。春天的校园，鲜花盛开，一片生机盎然。为迎接奥运圣火来到南京，学校精心准备，师生们踊跃参加“创建和谐校园”的主题活动。然而，就在上周五，一位低年级的小朋友被撞倒在地，头破血流，很快被老师送往医院救治，这件事一时轰动了全校。稍后，我才知道原来是我们班的一名同学跑得太猛，一不小心酿成了这次不应该发生的事故，给平静的校园增添了不和谐的音符。可贵的是，这位同学撞人后，在第一时间报告了老师，主动承认错误，这种诚实的品格不正是我们每个同学都应当具备的吗？就拿我来说吧，上个星期三放学时，我走到校门口，突然发现地上有一张100元钱，当时，我弯下腰捡起来，心里想：“这会是谁掉的呢？他一定非常着急吧？”于是，我高高地举起钱，一边四处张望寻找失主，一边大声地喊：“这是谁掉的钱呀？”周围的同学听到喊声齐刷刷地看着我，可是没人来认领。我站在原地等了一会儿，还是不见失主。于是，我拿着钱转身往老师办公室奔去，在说明原委后，班主任看着我手里的钱，想了想对我说：“这么大面值的钱啊，你还是直接交给大队辅导员吧！”我照老师说的做了。过了几天，学校广播站报道了这件拾金不昧的事，我受到点名表扬，当时心里充满了自豪。

　　这件亲身经历的事，同样也教育了我，让我懂得一个道理：创建和谐校园不正是要从自身做起，从点滴小事做起吗？人人参与，校园就会尽情绽放出和谐之花。在这样的环境里健康成长，快乐地学习进步，我们这些祖国的花朵，明天会开得更加鲜艳夺目。我们更高、更强、更快、更和谐，共同期盼奥运圣火早日来到南京！

和谐作文篇3

　　没有礁石，大海便没有激昂澎湃的浪花；没有沙砾；河蚌便光亮美丽的珍珠；没有绿叶，红花便没有多姿的娇艳……。万物之美丽，都要借助于他物的支持或衬托，他们的和谐造句一种和谐之美。

　　喜欢看日落，看那西沉的太阳将那天染成血的色彩，看那最美的一抹落霞与天空构成一幅和谐的画面。

　　喜欢看那一片姹紫嫣红中，缕缕的清风里，三三两两的蝴蝶扑扇着俏丽的翅膀，或婷婷玉立于花朵之间，或比翼双飞于繁荫之间。在圣洁的光辉中，荧光千点这动之美与静之美共同构成了一段和谐的舞蹈。

　　喜欢听小小的雨滴轻轻敲击着玻璃，芦笛般纤柔的音乐，似一缕拂过心田的清风，窗子与雨共同构成了一艘和谐的乐曲。

　　喜欢一个人走在路上，微风拂过脸庞，夜色划过耳际。在寂静的夜里繁华隐没与黑暗，喧闹消失与黑夜之中，黑夜入水，把一切浸透，风与黑构成里和谐静谧的夜。

　　独木不成林，有了千树万树，才有了和谐的森林；独木不成春，有了有了千朵万朵才有了和谐的春天；滴水不成流，有了千点万点才有了瀑布的壮烈，大海的威严，它们的和谐构成了我们这个美丽的'世界。

　　宇宙是一个大生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙的一息，我们是大生命的一分子。不是每道江都能流入大海，不是每粒种子都能发芽成熟，生命中不是水远快乐，也不是永远痛苦。生命像一首歌，因为快乐与痛苦的和谐搭配了一首欢乐动听的歌。

　　生活中有你有我，有他，我们在同样的阳光下，同一片阳光下，同一片蓝天下长大，共同见证和谐之美。

　　时光之河，慢慢流淌，然而关于美记忆始终被磨灭。不是河流不够湍急，亦非世间不够冗杂，而是因为它本身就是那河流中的水，早已会为海川。

　　青灯古佛之下，幽幽一叹，更恋千年。仿佛镜花水月，一触即散。唯有那和谐之美绵延几个世纪，竟未变。

和谐作文篇4

　　那是好多年前的一天……

　　雨停了！雨后的空气最是新鲜，我漫步在街道上，贪婪地吮吸着空气。

　　刚走出家门，便看到那条泥泞的小路，本就坑坑洼洼极不好走，又下了些雨，更是“惨不忍睹”。一辆卡车刚好陷进了小路的泥坑里，众人正在试着往出推，我正准备驻足观看，可是，另一件事情吸引了我：

　　一位推着自行车的中年男人正匆匆地走着，一不小心被绊倒了，保温杯里的浓汤却溅在了一位穿着高档西装的男人身上。行人们都纷纷停下来观看，眼看一场“舌战”就要发生了。

　　出人意料的是，那位穿着高档西装的男人并没有发作，而是快步返回来扶起了那个男人。那位男人满脸愧疚而又感激地说：“真抱歉，我把您的西装弄脏了，您看，还得让您来帮我。”而穿着高档西装的男人却说：“没关系，没关系，你没有碰伤吧，西装脏了可以再洗，但人碰伤了，可不得了。再说了，我的西装可‘大饱口福’了呢！”

　　听闻这话，那中年男人则是憨厚的笑了起来，围观的群众也跟着纷纷议论“这个小伙子可真好！”“国家多一些这样的人就好喽！”……

　　我也是感慨万千，这个人可真好呀！他没有只顾自身利益，而是先为他人着想，这种宽容大度的精神多么值得我们学习呀！

　　再看看我们，有些同学，见了乞丐只知嗤之以鼻，没有同情心；见了农村人，满脸厌恶，没有尊重他人之意；见了需要帮助的人，更是装作视而不见……

　　在此，我想说，同学们，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的做法不应该再在我们的时代横行，宽容别人的过失，帮助困难中的人们，让我们一起努力，付出真诚，迎接属于我们每一个人的春日般温暖的和谐。

和谐作文篇5

　　生活是多样的，每个人眼中、心目中的生活更是异彩缤纷的。作文，本来就是对认识到的生活的真实的反映。写出真正、独特的感受才是真正的作文。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言表达出来。但是，小学生往往忽略身边的事情，不容易挖掘身边的题材，他们觉得写作是一件头痛的事，有的作文胡编乱造。怎样让学生在写作时做到有真话说、有真情诉，让学生把作文变成感兴趣的一样东西，让学生爱写，并能通过作文正确的表达自己的观点表现出自己的内心世界呢？那就是给学生营造轻松和谐的作文氛围。

　　一、命题自由

　　作文命题有时与学生的积累不一致、与学生的兴趣不一致、与学生的思路不一样。这样，学生的信息被深锁在大脑里，作文时就会无从着手。其实，作文命题不在乎"大"与"小"，而在于能否给学生发挥真情实感的空间，能否给学生提供"我手写我口"、"我手说我情"的题目才是关键。为此，我校提倡让学生自己命题作文，给学生命题的自由。作文题目不受拘束，允许儿童自由选择，写作的东西也是学生真正关心的。这样学生的作文贴近生活，贴近他们的思想实际，并保证学生写作的自主性，让学生有感而发，有话可说。由于自由命题的作文写的是他们想要说的话，所以不会增加他们的负担。这样，他们的世界变得丰富多彩，对于发生在自己周围的一些事以及和教材中所固有思想形成自己不同的看法和认识，懂得用自己的眼光去观察理解社会现象和知识，打破了思维的定势，积累到自己所需要的知识和材料，一旦“量”已足够，“质”便不会沉默太久，“灵感”来了，写作动机就会产生，作文所表现出来的就会是自己在实践中所获得的新的看法和思想。

　　二、情感自由

　　情感自由是指学生有真实地表现自己的喜怒哀乐等情感的自由。老师不要在写作之前就在情感上对学生进行牵引和导向甚至强制。写作之前不要以“主题思想”来规定孩子的情感要“歌颂”、“热爱”、“悲痛”、“幸福”等等，写作之后不指责学生的情感不到位。学生为真情而写作，为兴趣而写作，只有给学生表现情感的自由，学生才能真实地表达自己的情感，只有真情实感，才会感动人。规定情感性质或强逼学生抒“情”，都是不尊重学生的表现，也最束缚学生的心灵，扼杀学生的写作激情。

　　自从提倡自由作文以后，学生的习作在情感这一方面表达得淋漓尽致，感人肺腑。丁佳月同学在《思念》一文中写道：“……日子一天又一天地过去了，虽然每次回家没人跟我抢东西吃，没人抢我的电视了，但我心里空荡荡的，再也没人享受我的快乐，再也没人分担我的忧愁。我的心事也失去了倾诉的对象，好寂寞，用一个适当的词——度日如年。再想想与姐姐那段快乐的时光，真是好怀念喔……”在日常生活中，丁佳月同学是个心思细腻、多愁善感、林妹妹式的女孩，上面这段话写出了她的真实情感，催人泪下。邵士平同学在《笑傲人生》中写得有血有肉：“……心中没有阳光的人，势必难以发现阳光的灿烂！心中没有花香的人，也势必难以发现花朵的妩媚，让我们以豁达开朗的态度去笑傲生活吧！别小鸡肚肠，别斤斤计较，别背上沉重的心理包袱……解开心灵的束缚，轻松自在地体验人生，使生活充满欢乐……”是的，现实生活中，他就是这种人：豁达开朗，从不与人斤斤计较，具有大将风度。可见，自由作文实质就是学生个性的真实写照，也是发展学生个性的有效途径。

　　三、时间的自由

　　以前，我们是课堂交稿，逼得学生胡编乱造，而且大多数是千篇一律。其实，课堂作文是谈不上真正的写作自由的，作家的作品都不是在规定的时间里交卷的。本次作文改革，让学生跳出当堂完成或当天布置明天完成的传统格局，交稿的时间不统一，在想写的时间里写，只要在一周内交稿。“作文来源与生活”，这一改革，让学生有更多的时间走出课堂、跨出校园、跨入社会，多角度地看待身边的一切事物，可以在图书馆里查资料或调查访问，给学生充分思考和准备的余地，在充分接触各种人和事之中进行有感而发的写作。有了那么多的实践经验，学生也就不会胡编乱造、生搬硬抄，而会把实践中的真实的感受溶入到作文中去，学生在作文中找到乐趣，不会为了作文而作文了。这样的写作比在课堂里完成一篇作文有意义得多。而今，在学生看来，作文不再是一种苦差使，不是搜肠刮肚的挤牙膏，也不是可有可无的装饰品；作文是抒写心灵的园地，是联系社会的纽带，是人生的一个组成部分。

　　四、形式的自由

　　形式的自由就是在题材、体裁、格式、篇幅等方面都不作约束，放开让学生写自己想写的东西，想怎么写就怎么写，记叙文、诗歌、童话、故事、科幻等都可以。由于作文放宽了形式方面的要求，写的是学生想说的话，因此，本学期的作文真是应有尽有，读后感、议论文、诗歌、散文等形式的作文数量大增，大大提高了作文质量。

　　五、评改自由

　　长期以来，作文批改一直是语文教师最感到头痛的事，不仅因为一本一本批改费时费力，还因为这种批改往往是劳而无功，学生或者是只看一下分数，或者是这次指出的错误下次照犯。其实，根据语言习得理论，学生的作文水平主要是通过自己大量的写作实践提高的，而且，语言能力的发展是呈阶段性的，当学生的认知水平、表达能力还没有达到一个更高的水平之前，即使教师指出了他的错误，他也还会再犯，直到他超越了这个阶段。因此，我们学校大胆舍弃全批全改的作文评改方法，把时间和精力用在赏评上，提倡评改自由。评改时，学生可对自己文章的版面设计或文章中的精彩片段或精彩文章重点评改，重及时反馈，或组织学生互批互改，或在教师指导下学生自己批改。也可对学生作文进行阶段性评价的评改方法，即对某一学生前一段作文中存在的带有共性问题一一指出，并提出改进措施和办法。这样做既没有增加教师负担，又对学生有切实的帮助。

　　文章是一种精神产品，它的个性特色应该是最明显的。由于生活阅历、思想认识、性格爱好等各方面的差异，学生写出来的文章自然应该不同。因此，对学生的作文，我们是从多方面正确地、客观地去评价，只要合乎基本要求，都要加以鼓励、表扬，给予充分的肯定，并在此基础上，鼓励学生打破束缚思想的框架，给他们思想、言论以自由，他们便会毫无顾忌地道出自己的心声，讲出自己要讲的话，这样文章才个性，才能创出新意。评改作文时要给评改人以充分发表自己意见的自由。无论是学生评改还是教师评改，都真实地、不拘一格地说出自己的看法，不因袭篇章、结构、主题的老套。美国学者杰丝。雷耳说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就象阳光一样，没有它，我们就无法成长开花”。学生虽然好喜欢表现自己我，但也有自己的个性和自尊心。因此，对他们的作文要求不要过分地吹毛求疵。不要因为学生作文不围绕“标准”进行写作，就胡乱“枪毙”学生的劳动成果，这样不但不能发挥学生自我意识，更谈不上培养灵活、开阔、独立自主的思维能力，还提及什么创新，就连学生的写作兴趣都自然而然地淡化了。自然亲切、如耳语般的评语，才最启迪学生的心灵。我在课堂上的评价采取了灵活的鼓励方式，让学生体验到成功的快乐，进而激发学生的写作兴趣和作文的创造性。

和谐作文篇6

　　有人说：和谐是一幅美丽的图画。

　　有人说：和谐是一首美妙的音乐。

　　我说：和谐是一段快乐的音符。

　　——题记

　　春去花还在，人来鸟不惊这是一幅人与自然和谐相处的绝妙图画。其实，世界处处都需要和谐。和谐是关爱体贴，和谐是宽容礼让，和谐是科学利用，和谐是协调发展和谐，字祥义丰，意味深远，寄托着中华民族的美好愿望。世间和谐，便能携手共进，多些公平竞争，少些坑蒙拐骗；多些扶危济贫，少些以邻为壑和谐，让万物生机蓬勃，让世界亲密无间。

　　这点点滴滴美妙的音符，化作美丽的和谐乐章，在世界的每一个角落回荡、回荡。

　　因为只有和谐的音符才能使我们的城市变得更加美丽。

　　只有和谐的音符才能是我们的国家变得政通人和，百废具兴。

　　只有和谐的音符才能使我们老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，妇有归。

　　幸福和谐的生活，让我们品尝甜蜜，懂得了珍惜，苦难艰辛的心境，使我们志向高远，实现了超越；尊重关爱，让我们学会快容；在和谐的社会中，我们学会了太多太多，让我们携起手来，使我们的和谐社会变得更加美好。

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