当细细品完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。那么读后感到底应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《放牛班的春天》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
《放牛班的春天》读后感 篇1
《放牛班的春天》是一部法国电影，讲的是著名指挥家皮耶尔.莫抗治收到昔日老友电话，登门拜访，两人回忆起他们的孩提时起，那时他们是一所寄宿制学校——“池塘之底”的在校学生，这所学校的学生多为不服管教的不良少年，有一天来了一名新老师，马修。正是他改变了这些孩子们。
这个故事十分朴实，所有的情节都发生在那座小小的阴森的学生宿舍。马修是一个矮矮的胖胖的有点秃头的中年人，他刚来学校的时候情况并不好，校长冰冷的像一个吸血鬼，孩子们又吵又闹完全不听他的话，甚至有学生偷了他的包，差点毁了他的乐谱，而马修总是以宽容的心对待他们,还替他们掩盖以不受校长的惩罚。一个偶然的机会，马修发现了孩子们喜欢唱歌，之后，马修开始教他们唱歌。音乐的力量是神奇的，终年不会笑的数学老师也愉快地加入了进来，连可怕的校长也童心大起玩起了纸飞机。他让每个人都充分人知道认识到了自己的价值，用真诚音乐治疗孩子们的心灵创伤，得到自我实现。可好景不长，马修最后被迫离开了学校。
这六十个学生有两个给我留下深刻印象。一个就是皮耶尔，他是一个很好看的孩子，有一点叛逆，有一点任性。他有一位单身母亲，可想他曾受过多少白眼和歧视。他其实是很爱他妈妈的，不然他不会冒雨在窗外偷偷看着他母亲，他不会扔墨水到向他母亲献殷情的马修头上。他天生有一副好嗓子，向马修说的那样“他的声音是一个奇迹”，他其实很爱唱，但是出于孩子气的原因，他坚决要和马修老师对着干，还好，最后他还是加入了，这直接引导他走上了从事音乐事业的道路。
另一个孩子是蒙丹。他是个可怜的孩子，行为不端被送进“池塘之底”。他不服管束，屡教屡犯，还带坏其他孩子，满嘴的污言秽语，连马修都拿他没办法。不久他出逃了，而那是学校里刚好少了十万法郎的经费，无疑他就被当成了罪犯。之后，蒙丹被抓回，校长怒不可遏对他一阵暴打，他依然不肯说出前的下落，于是他被关进了监狱，临走前他那蔑视一笑，我记忆犹新。最后真相大白，小偷另有其人。当蒙丹被放出来以后，他竟然放火烧学校进行报复!蒙丹是马修唯一没有帮到的.人，他其实才是真正可怜，没人谅解他，而他也自甘堕落;有人伸出援手，而他却不愿意接受;没有偷钱，也不愿意辩解。最后离开了监狱，他已经彻底完了。与之相似的皮耶尔也差点成了这样，还好还好，他被马修拉住了。这两个孩子的对比是本剧高明之处，相似的开头，迥异的结局，被救赎与不愿接受，导致了他们人生的不同。
马修真是个好老师，他帮助了这些孩子，虽然他只是个“小小小小的学监，一个失败的音乐家”，但是他用不一般的爱心.信任.,理解和真诚改写了孩子们灰色的记忆，留下了欢声笑语。如一缕阳光，春风化雨!
《放牛班的春天》读后感 篇2
这是我第二次看这部影片，第一次看是上大学的时候，音乐老师为我们准备的，当时最强烈的感触是是音乐的魅力；而这一次，和包河区210名新进教师一起观看，太多、太多的感触交织在一起，久久不能自拔，脑海里不断地浮现精彩的剧情；我心疼孩子们不幸的遭遇，庆幸孩子们遇到了马修，感动于马修的善良真诚，愤怒于哈珊校长的粗暴残忍；我为皮埃尔的改邪归正而释怀，为佩尔诺的执着坚守而欢欣，为马修的离去而遗憾……感谢包河区的安排，使我又受到了一次良好的师德教育。
《放牛班的春天》这部影片采用了倒叙回忆的方式：世界著名指挥家皮埃尔·莫安琦重回法国出席母亲的赞礼，他的旧友送给他一本陈旧的日记，是当年音乐启蒙老师马修遗下的日记，皮埃尔慢慢细味着当年老师的心境，拉开了回忆的大门……
马修老师是一个才华横溢的音乐家，不过在1949年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的代课教师，这所学校有一个外号叫“池塘底部”，因为这里的孩子大部分都是难缠的问题儿童。到任后马修发现学校的校长以残暴高压的手段管治这帮问题少年，体罚在这里司空见惯，性格善良真诚的马修尝试用自己的方法改善这种状况，他用自创的合唱曲让孩子们感受音乐的魅力，最终用音乐打开了孩子们封闭的心灵。
我被电影里的很多情节所震撼，当皮埃尔第一次偷偷开口唱歌的时候，我有种想哭的冲动，谁说他是拥有天使的'面貌，魔鬼的心灵？拥有这么美妙、动听声音的孩子怎么会和魔鬼挂钩？这只是一个渴望关爱却在一次次体罚中冷漠绝望的孩子，他唱歌时的眼神，专注的让人无法挪开视线；当他懂得感激时的微笑，和马修老师眼神的碰撞，让我深深地、幸福地叹了一口气。
最后当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸；而我也流下了幸福的、感动的泪水。我羡慕马修老师，他收获了最大的幸福、无上的光荣和莫大的成就，孩子们的接纳、改变、依赖、笑容就是他的幸福！而我，也想成为这样的老师，累并幸福着！
最后引用一个老师的话“教育是爱的旅行，怀揣着爱上路，在倾心经营中，与学生两情相悦，收获幸福”！
《放牛班的春天》读后感 篇3
法国影片《放牛班的春天》给予我的最直接的感动：平凡的小人物克莱门特·马修那颗博大的爱心。
这样的一所学校，实际却是一座教养院，在这所学校里聚集了众多的问题少年，偷盗、说谎、抽烟、搞恶作剧对他们而言都是家常便饭；同时，这所学校里还把“犯规——处罚”看作最有效的教育手段，在这里近乎军事化的管理使这所学校更像是一座监狱而不是学校。
但这一切，都因为一个失败的音乐家，代课老师克莱门特·马修的到来而改变。他从这些让所有人都失望的孩子中培养出来世界著名的指挥家“皮埃尔”，并且其他的学生在几十年后满怀着敬慕和热爱的心情来怀恋他，这本身就是作为一个教育者的最大成就。
平凡的小人物马修之所以如此令我感动，恰恰正在于马修的平凡和普通。当他发现这群孩子有唱“歪歌”的爱好后因势利导，成立了合唱团，当皮埃尔内心深处对音乐的爱好被唤起，而独自在角落里唱歌；当那一群散漫不羁的孩子被音乐俘虏，而驯服的听从了马修的指挥，并大大减少了捣乱和恶作剧；当皮埃尔平生第一次懂得了感激，并因为获得原谅而窃喜……
在平时的教育教学工作中，我教过的班级中有各种各样的学生。在这些学生中也或多或少的会存在着一些行为怪异、学习懒惰的学生，当我在面对他们时是否也能有马修老师的这一份宽容和爱心呢？
无论多么叛逆、任性、看起来无药可救的`孩子，其实都有一把可以打开他们内心之门的钥匙，关键是教育者有没有这种愿望、有没有这种耐心来寻找这把钥匙；在今天中国的教育现状下，我听多了对应试教育的不满、对教育积重难返的无奈，马修给我提供了另一个办法：是否能找到这些特异学生正确的钥匙。
作为一名教育者当然需要教育教学技术上的探索和创新，但更需要博大的胸怀、宽广的爱心和对任何一个受教育者永不放弃的耐心。马修用他博大的胸怀包容所有的孩子，包容他们所有的过错并给他们改过的机会；马修用他宽广的爱心熔化了孩子内心如冰雪般的冷漠；马修永远对每一个孩子都深怀信心，给他们最基本的信任。
一个成功的教育者必然是一个宽容而富于爱心的人，十恶不赦的孩子是没有的，即便堕落固执如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可爱的一面。而鄙视疏远他们、对他们以暴制暴只能换来他们对社会的更猛烈疯狂的报复，这不能不令我引以为戒。
所以，在今后的教学工作中，要多对学生以宽容、不能因为他们在某方面出了问题，而就此将其打入坏学生的行列，只有自己不放弃，对他充满信心才能找到正确的教育方法，使每个学生都能获得成功！
《放牛班的春天》读后感 篇4
这是一首能够穿越你灵魂深处的歌曲，这是一群在“池塘之底”的问题孩子用他们的全部真情演唱出来的歌曲。这首歌曲让我感受到冲破黑暗的那束光，感受到直面暴风雨的勇气，感受到勇气让每一个孤独的灵魂都充满了力量。
“池塘之底”是一所问题学校，这里的孩子都或多或少存在一些智力或者品质上的问题，孩子们在这里接受最严厉最苛刻的管束。学监马修先生是一位音乐创作者。当他来到这个学校后，偶然发现了孩子们内心对音乐的`强烈渴望和极好的天赋。于是他成立了一个名副其实的合唱团，让每个孩子在这里都找到了适合自己的位置，并不分昼夜地为孩子们编写歌曲。
电影里我最喜欢的就是皮埃尔。他出生于单亲家庭，经常违反纪律，还会偷窃，他的行为导致他被公立学校开除了。来到“池塘之底”后，拥有独特嗓音的皮埃尔经常一个人用歌声来释放自己。他性格孤傲自卑，从不肯在众人面前展示自己。马修老师无意中听到他的歌声，这个天才老师用自己独特的方式，让皮埃尔鼓足勇气，在合唱团里一展歌喉。皮埃尔在得知马修老师暗恋自己的母亲后，他把一瓶墨水扔在了马修的头上，换来的是众人对他的冷漠。他本以为马修老师也放弃了他。全班给来访的伯爵夫人表演，皮埃尔看到了马修老师向他投来坚定的眼神，他从老师的眼神里看到了鼓励和期待，他又一次鼓起勇气，用他的天籁之音震撼了所有的人！其实马修老师一直没有放弃他，只是想让皮埃尔明白，一个人要有勇气承担自己的错误。这次经历彻底改变了皮埃尔，最后他通过自己的努力去了里昂音乐学院，毕业后成了著名的指挥家。
勇气的力量，也让我收获了属于自己的荣光。去年的拉丁舞比赛，快轮到我的时候，我紧张极了，站在后台，茫然不知所措。我觉得自己没有勇气走上舞台，我想逃离！舞蹈老师走到我的面前，轻轻地拥抱了我一下：“相信自己，你一定行！你平时付出那么多汗水，此时一定会有最好的回报！”老师的话给我足够的勇气，让我拥有了力量。我昂起头，坚定地走到舞台上，把自己最好的舞姿展示在观众面前，收获了潮水般的掌声！
意大利文艺复兴时期诗人但丁说：“我崇拜勇气，因为它们一直助我应付我在尘世生活中所遇到的困境。”遭遇困境并不可怕，只要你有勇气，你一定会迎来人生的柳暗花明！让我们鼓起勇气，成就真正的自己！
《放牛班的春天》读后感 篇5
看这样的电影，我能够触摸到那一颗颗纤细而善良的心灵，他们绝不是社会的残渣，绝不是被遗弃的问题少年（那个纵火犯巴冬除外）。
在这短短的时间内，我曾经有过多少次，为那许多微末甚至是琐碎的场景所感动。我们的静、站立以及唏嘘，绝不是因为我们观看的场所没有空调，诺大个阶梯教室，已经无声地容纳了一百多号人的汗水和激动。虽然只有头顶或者更远处几片风叶在转动，根本无法解除那些夏天的躁热，但此刻没有埋怨，只有心灵的共振。
风中飞舞的风筝，夜里疲惫的扫帚，那些欢笑和痛楚，在明亮与黑暗之间徘徊，很多孩子的双重性格在影片中一展无余。他们的一半是天使般的微笑和美妙的歌声，一半是魔鬼般的残忍和恶作剧。他们一面弹伤老学监的眼睛，偷走新学监的资料，甚至校长的钞票，一面却认真地参加合唱团的训练，传递着天籁般无邪的音乐……正是这些，构成整部影片画面的明暗交替，这些错落不仅深深地震撼着我们，更深深地牵引着影片主人公马修的百转柔肠。这个最后被歇斯底里的校长定位为“失败的音乐家”“失业的学监”的男子，朴素的外表下有着一颗非同寻常的爱心。他的爱是包容，当一个孩子弹伤老学监的眼睛时，同意他去照顾，不告诉校长免受惩罚;他的爱是无私，他对待每个孩子都一视同仁，连那个最邪恶的巴冬被校长棍打和禁闭时，能够很遗憾地感慨：他是我唯一的男中音啊！他的爱是尊重，他总是用音乐和温暖去走近这些淘气的孩子，用满腔的爱去感动这些幼小的心灵，使他们改邪归正，引导他们走向光明的春天。
他总是用自己的爱营造孩子们的`爱，他用爱铸就“乐谱架”的动情歌唱，他用爱感化“天使魔鬼”皮埃尔不逊的心灵，他用爱赢得“助理”的永远相伴。他一直无声地抵制着反抗着校长威慑人心的棍棒教育。虽然最终自己不得其果，流浪天涯成了最后的归宿，但我们看到了孩子们包裹着爱和留恋的纸飞机从窗内一只只地飞出来。我们还看到影片中那些个反例——巴冬纵火焚校，校长的被辞退。于是我们又从另一个侧面看到了爱的力量和伟大。
“看看你经过的路上/孩子们迷了路/向他们伸出手/拉他们一把/步向往后的日子
黑暗中的方向/希望之光/生命中的热忱/荣耀之巷
童年的欢乐/转瞬消逝被遗忘/一道绚烂金光/在小道尽头闪亮
黑暗中的方向/希望之光/生命中的热忱荣耀之巷”
影片的最后，天籁之音冉冉升起于一条被绿荫覆盖的春天的小巷。沿着这条小巷望去，我们看到了前方不远处的光明和灿烂。
《放牛班的春天》读后感 篇6
故事发生在法国，池底有一所严格的男校。父母把经常在普通学校闹事的孩子送到这里，希望他们能得到更好的控制。
但其实这所学校的校长哈桑是个自私的人，眼里只有自己的勋章和奖金。他对待自己的孩子就像对待犯人一样，各种规章制度迫使坏孩子变坏，稍微好一点的孩子也开始叛逆。孩子们经常受到体罚，要么被校长用棍子打，要么被禁闭，孩子们独自承受着焦虑和恐慌。
一天，一位音乐老师，克莱门斯马修，来到这里。当我刚到的时候，我目睹了一场悲剧：桑麻叔叔的眼睛受了重伤。而这只是开始。
他去上课，教室翻了个底朝天，孩子们用纸飞机和粉笔互扔衣服；捣蛋鬼莫行之在黑板上画了自己的`肖像。当他得知自己伤害了桑麻的学生时，他把他带到了校长办公室，但听到了棍子的重击声和外面学生的哭声。他没有把学生送到校长办公室，而是容忍了他。
他和校长有三章：一、不处分学生；第二，犯罪的学生由他处理；第三，不要透露学生的姓名。这充分体现了他对学生的善意和尊重。
后来，他成立了一个唱诗班，给每个淘气的孩子一个合适的地方在唱诗班里展示自己。渐渐地，在他的感染和引导下，学生们学会了团结、理解和爱。
影片最后，校长哈桑终于被调走了，马修和班上最小的孩子皮埃尔一起离开了学校
看完电影，我陷入了思考。是什么让孩子发生如此巨大的变化？.马修，毫无疑问。
与校长和其他监考老师不同，马修来这里不是为了严格控制学生并获得那份工资。他很清楚，作为一个教育工作者，他有义务也有责任让孩子变得更好。
他的一言一行让孩子珍惜，爱护，信任他。他用音乐激发孩子的潜能，让孩子感受到关怀和需要。马修本人坚信他永远不会放弃音乐创作。
影片中，马修被校长辞退时，满心期待孩子们会冲到铁门前和他告别。但是，没有，孩子害怕被惩罚，这样的小心让他心疼。当然，孩子们没有让马修失望。当他走到教学楼时，纸飞机从过道的窗户飞出，上面写着每个孩子的名字。他们伸出一双小手，对着窗户挥手，表示对马修的尊重、感激和不情愿。马修的眼睛湿了。他弯腰捡起几架纸飞机作为纪念品。这段记忆是最宝贵的。
马修成功了，他的成功告诉我们，有时候，严厉的训斥和板子不是最好的教育药方，善良、体贴、理解和尊重才是万灵药。如果我们每个人都可以用这种心态对任何人做任何事，那么我们每天都可以体验到不同的快乐。
如果说以前孩子们的心是沙漠，那是马修用爱和音乐把他们的心倾注到了一片生机勃勃的绿洲。在我们的生活中，父母和老师扮演着马太的角色，让我们获得知识，懂得做人，吸收无限的正能量，为社会做出更好的贡献。我们也应该以爱待人，以爱奉献给人们，让生活变得更美好。
《放牛班的春天》读后感 篇7
最开始听到这个电影名字的时候，感觉很熟悉，但是不知道讲的啥，看到最开始的镜头，小男孩在门口的等待，我知道了我曾经看过，但太久远，记不清了。犹如小时候的记忆，记不太清，只留下了那些因为不听话而被罚的事情，然而每个人的童年都有着调皮的时候，因为家长的观念，会判断孩子的这种做法是否正确，然后一棍子拍死，不给解释、也不想沟通，在成年人的世界里头，生活压力所带来的问题让我们觉得钱可以解决一切问题，对于怀有童真的孩子们来说，并不是这样，他们看着电视里的警察、医生、科学家等，就会想到我以后想成为一个什么样的人，他们是有梦想的，成年人被生活压住了，他们没有。
记得初中那会儿，我们常听到的一句话就是你们是我带过最差的班级，再细想一下，班主任并没有这么说过，老班姓王，有一个别称“王奶奶”，不是说她老，而是真的心地善良，我承认我初中班级有很多捣蛋闹事的，也对我们处罚过，但是我们乃至至今我们都不曾记恨，想起来就是对我们的好，无论是谁都一视同仁，该罚的时候就罚，上初中的孩子都是在叛逆期，“王奶奶”确实就像一位奶奶一样慈祥，三年来，我们大大小小的错误都有过，惩罚是循循善导，让我们不至于过早走弯路，失去读书的机会。
一位好的教师就如爷爷奶奶般慈祥、可爱，不会因调皮或者犯过而对学生失去耐心，他们会去发觉学生潜力，用双手助他们飞翔。
这是一个令人痛心又感到温暖的故事，被社会抛弃的老师和孩子们，他们的相遇使彼此都重拾了对生活的热爱，对人生的感激。法式浪漫并不仅仅专属于爱情，在那名为＂池塘之底＂的校园，老师马修用宽容和善良融化着一群问题孩子被冰封的心灵，更令这些被定义的＂标签＂学生唱出了那令人难忘的`天籁之歌。
这不仅是一部好看的电影，这也是一部好听的电影，如天籁的童声每次都能让人陶醉并感动。一个落魄、失意的音乐爱好者在一群问题少年身上重新找回了自我，数个问题少年因为音乐的启蒙重新走上了正确的人生道路。天籁般的童声，定是最接近上帝的存在。最令人动容的是伴随着孩子们的歌声，一架架纸飞机从幽暗、深邃的窗子中竞相飞出，这一刻他们真的懂了。
要说遗憾的是，那个有暴力倾向的男孩子没有被领到正确的道路上。可见每一个调皮捣蛋的孩子都有心中自己无法解开的那个结。遇到了帮我们解开心结，指引前进方向的老师是一件多么幸运的事啊！那一双双挥动的小手，一架架飞舞的纸飞机，是我对您最大的敬意。影片最后，小不点带着小熊玩偶提着行李勇敢的说走就走，世俗的校长被检举。放牛班的春天，来的不算晚……
《放牛班的春天》读后感 篇8
当光明的使者降临到灰暗的尘埃，绚丽的彩虹绽放出雨殇后的光彩，稚嫩但又甜美的童声淌过了天堂的阶梯，一群被遮住翅膀的小天使们终于来到的理解的彼岸，感受到了爱。
——题记
《放牛班的春天》是一部法国的著名影片，不同于其他片子，这部影片中没有美女，没有金钱，也没有权力，有的，只是老师对孩子们的理解，和孩子们的互相关爱。因此，这部阳光情感片也被评为法国电影中的心灵鸡汤。
看完这部影片，我思考了许多，影片中的每一个孩子，都是有严重问题的孩子，这些孩子，只要放一个到我们现在的班级里就够我们老师受的`了。
片中的学监马修老师在刚来到池塘之地的时候，正是他经历了人生中的各种挫折后的最低点，所以，当他初看到这些孩子的时候，便觉得他们和自己一样，只是不被他人理解，不相信他们真的如校长所说，有那么坏，那么不懂事，只是觉得他们的纯真、美好，都被校长的”暴力教育“给遮盖起来了。于是，他决定用他彻底的真心去感化他们，靠近他们，寻找孩子们真正需要的，并用音乐去抚慰他们，包容他们。就算到最后找到了那个偷了20万法郎的孩子，也没有轻易将他交给警局，而是找他谈心，了解他偷钱真正的动机，并把他这不可饶恕的行为当成了教育的资源。
而我们中的部分老师，虽然口口声声说爱学生如爱自己的孩子，但当孩子真的出现什么问题的时候，仍只会罚站、罚抄、罚做，甚至动不动还需要请家长、写检讨。这样的行为，虽然也有震慑的作用，但无疑给孩子在潜意识中灌输了”这个老师，我不能把他当朋友“的理念，孩子们也自然不会愿意将自己的真心话告诉我们。
”彻底的真爱“并不是简简单单的五个字就可以诠释的，我们口口声声诉说着的爱，真的都付诸行动了吗？我们并没有设身处地的考虑孩子们的感受，只是一昧的”实施“着自己觉得对孩子们好的”方案“，无法真正做到”将心比心“、”推己及人“，也正是我们许多老师觉得学生们不听话，和感觉上课累的重要原因，也是根本原因。
还记得结尾时，孩子们将自己的祝福写在纸飞机上，那一个个的纸飞机，就好像一个个小花骨朵儿，代表着孩子们刚刚绽放的梦想，送给了即将要离去的马修，他们那时所唱的《风筝》，正是他们的理想，没有束缚，自由自在。而作为一个老师，我也深深的明白了，有时候，爱与理解真的可以改变那些我们所谓的后进生，感化每个人。爱，永远在理解的彼岸，等待着我们的发现。
《放牛班的春天》读后感 篇9
“世上只有不负责的老师，没有真正的坏学生”，这是从电影中得到的道理。克莱蒙·马修是“一个过气的音乐家和代课老师”，却改变了许多孩子的一生。可见，教师是人类灵魂的工程师。
经师易遇，人师难求。学生对老师尊敬的惟一源泉，在于教师的品德。
著名教育家张伯苓以身作则戒烟的故事，相信很多人都听说过。一次，张伯苓发现有个学生手指被烟熏黄了，于是便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，不但不听劝，还俏皮地说：“那您吸烟对身体就没有害处吗？”张伯苓对于学生的责问，歉意地笑了笑，答应戒烟，同时也让其他教师一起当众毁烟。从那以后，张伯苓再也不吸烟了，那个学生也把烟戒了。
教师的品德宛如一盏明灯，在黑暗中指引学生前进的方向。同样，如果没有马修，谁会相信，那样一群已经被社会“淘汰”的孩子会有美好的未来？晓看红湿处，花重锦官城。
十年树木，百年树人。学生对教师认可的唯一源泉，在于教师的才能。
“我一看见你修长的小拇指，就知道将来你一定会是纽约州的'州长。”这句话，改变了一个学生的一生。此句话出自皮尔保罗一位校长之口。当时的罗尔斯大吃一惊，在他不长的人生中，只有奶奶振奋过他一次，他坚信皮尔校长的话，从此他的衣服不像往常污秽，语言不再肮脏，行动不再漫无目的。经过40年的努力，他成功当上了州长。
看吧，老师的一句话可以改变一个幼小心灵的一生。所以，只要对学生充满希望，就会有创造奇迹的可能。马修老师不仅是电影里的角色，也是现实世界中那些德艺双馨的师者形象化身。
兴学之本，惟有师范。学生对教师钦佩的唯一源泉，在于教师的管教。
有一天，陶行知看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止，并叫到办公室，分别给了他们四块糖。陶行知说：“第一块，因为你比我先到；第二块，我叫你住手，你就住手，你尊重我了；第三块，你打他是为了正义；第四块，你及时认错了。”听完，打人的同学知道自己错了。这是有名的“陶行知四块糖”的故事。管教不是疾风骤雨，而是春风化雨，这样才会被学生接受。
电影看过，感动却久久不能弥散。善之本在教，教之本在师，克莱蒙·马修之所以打动万千观众，就是因为他用灵魂捧起了更多的灵魂。教师兮，灵魂之工程师，吾信！吾敬！
《放牛班的春天》读后感 篇10
这是一部优秀的法国电影，观看后感悟颇多。主题曲《眺望你的旅途》久久在我的耳边回荡，男孩们的合唱是夜莺的天籁之声，让人回味良久。
影片中的那些孩子们大多是让老师a头疼不已的问题学生：打伤马桑大叔的乐格克，顽皮捣蛋的佩皮诺，古怪固执的莫杭治以及其他无心读书整日胡闹的孩子。面对这样一群几乎不把老师放在眼里，一味胡闹的孩子，的惩罚和奖赏，善意的提醒，坚持不懈的劝导等等。于我而言，这些都是必须学习的，引导的.技巧能极大地改善师生之间的关系，建立友谊，在教学过程中引导还可以改正学生的习惯和思维模式，进而令学生产生主动学习的积极性，就好像莫翰奇在剧中主动学习自己的独唱部分，这说明学生的学习意识在改变，从老师教给我，到我要提前学，我要学更多更好的转变。也许我没有像马修老师一般的引导能力，但我急切的希望能在未来的教学过程中得到这种能力的锻炼，提高与人交往的能力。
关爱，是师者作为高一辈者应当存有的品性。一位学生的学习主动性能否提高，不仅决定于你对他的引导，更在于你对他的鼓励，对他的肯定，还有与他的心灵进行对话，我知道，师者与学生的对话其实都是一番关爱，因为我可以肯定没有老师是对学生的一切不闻不问的。马修对每一位学生都有着他的计划，对犯错误者保留处罚权力，同时保有他的名字，不让校长进行暴力教育，对自以为是者予以痛击，令其思考自己的过错，给予改正机会，而莫翰奇很幸运地得到了这位老师处处的关爱，也因如此改变了他，让他展露了他唱歌的才华。那么我，假如作为一名老师有能力让学生懂得我的关爱，而不是厌烦，这其中的适度而为之，适度适时的处罚和鼓励应该就是我应该摸索的，毕竟每一位学生都有不同的想法。
平等，是建立师生友好关系的必要因素。并没有绝对的老师和学生之分，老师同样要在学生帮助下学会处理的方法，而学生就应该在老师的帮助下找到自己的短板，努力改正，而马修老师的执教经历就是一个很好的例子，没有学生就没有令学生依依不舍的马修，没有马修就没有改变如此巨大的“问题”学生。毫无疑问，作为一名老师，不仅要有自己的想法，还要去聆听学生的想法，双方平等互敬的前提下互相帮助，实现共同进步。
最后，我可以这么说，教育都应该建立在心灵的基础上，假若师者无为师之心，学者无求学之心，那么教育无从谈起，最终只会落下问题学生和无能老师的趣闻，所以在观看这部电影之后，感动之余，我沉淀下来的是对平等、关爱、指引的教育理解，同时我认为这就是真正的教育。
《放牛班的春天》读后感 篇11
开学这些天，我们班同学的表现一直都很好，孔老师一高兴，利用下午两节课的时间，让我们看了电影——《放牛班的春天》。
电影讲的是一位新音乐老师名叫马修，他们班的同学调皮捣乱，老师不小心摔了一跤，同学们就开心地拿着他的包传来传去。遇到这样的情况，院长一直是犯规就要惩罚，可马修老师对于这些学生的错误，就不会惩罚，他会告诉学生错误在哪，并让学生去弥补错误。
多么好的一位老师啊！在同学们犯了错误，不是惩罚，而是让学生知道他们自己的错误在哪里，他爱每一位学生，为了他的学生，他付出的'太多太多，每天晚上，他都自己写乐曲，自己编歌词，再教给学生们。
其实，我们孔老师也是这样的呀！她平时对我们关怀备至，对每一位同学都那么有爱心。为了让我们学习吟诵，她自己先从电脑上自学，学会了，在认真地一遍遍教会我们。现在，当我们那首诗不会背时，只要把诗吟诵一遍，就会想起忘掉的诗句。
多么好的一位老师啊！他自从发现很多同学都喜欢唱歌，嗓子都挺好，对自己写的歌词特别感兴趣后，便发誓要成立合唱队，教会同学们唱歌。
我们音乐老师也是这样的好老师。六一儿童节前一个月左右，他决定成立一个合唱队，参加六一的汇报演出。音乐老师从每个年级的各个班里挑出队员，每天利用下午放学后辅导我们唱歌，不图一分钱，不要一点儿回报，心甘情愿地一点点教我们乐理、唱歌技巧。
多么好的一位老师啊！正因为他赢得了同学们的喜爱，当他因故被院长开除，将要离职时，院长狠心不让学生们与马修老师相见，于是，同学们便叠出纸飞机，把自己想要说的话写在了飞机上，当老师走过教室楼下，一只又一只的纸飞机从窗口飞落下来，上面写着不同的送别话。同学们在没人指挥的情况下，又一次唱起了马修老师教的歌，挥手与老师告别……
我又想到了我们曾经的英语老师，她教我们英语只教了一个学期，第二个学期只上了几节课，老师就因为家里的原因辞职了，当时，老师有样东西忘在了教室，当已经致辞的老师又回来拿东西时，我们全班同学一下子围住了老师，拉住老师的手，舍不得老师走……
这样的好老师，爱心送给了一大群调皮的学生；这样的好老师，把一位简直无药可救的学生教成了歌唱家；这样的好老师，教出了一群团结友爱的合唱队！
《放牛班的春天》读后感 篇12
今天，老师特意省出了两节课的时间让我们看了一部电影。看完这部电影后，我深有感触，如果我也在那里读书的话，我肯定已经跳楼自杀了，你可能不知道在那里的规矩只有三个，一：服从指挥，二：服从指挥，三：服从指挥。
还有一个重点就是，如果一个人对老师做了个恶作剧，伤到老师了，他们之中如果没有人甘愿承认的话，他们校长就会不假思索的让所有人轮流受罚，不管是肇事者还是无辜人。总之，他一个都不会放过。日复一日，年复一年，他们的救星终于来了，他就是马修。我说马修老师是他们的救星的原因是，他对孩子充满了爱心，对犯错的孩子，不是一味打骂，也不是动不动关禁闭，无视孩子们的惊恐害怕，而是给他们改过自新的机会，在他的循循善诱下，每个孩子都捡回了自信，找到了属于自己的春天。
在生命中，一个教师对孩子们的影响力是极大的，一位坏老师，可以毁掉一个孩子的一生，让孩子的一生都过得暗淡无味，而一个好老师往往可以用一句温柔的鼓励，用一个肯定的眼神，用一句关心的话语。点亮一群孩子的人生，让他们的一生都活得光彩有力。在这部电影中，马修好似一位放牛人，用自己的爱心找回了丢失了的牛群，用爱化成了一盏盏灯，照亮了前进之路，用爱化成了一个个路标，无时无刻指引着前进的方向。我想说只要人生充满着爱，就没有什么不可能，因为，没有任何东西可以阻挡爱的脚步，只要你真心的做一件事，你就发现没有什么是不可能的！马修老师，我会一直支持你，支持你对孩子们做的一切，支持你在教育方面不分贵贱的精神，支持你那良好的教育方式，马修老师，大胆的去做吧，孩子们一直都在为你鼓掌！
每个人都是一样的，不应该因为身体有缺点就被别人瞧不起。做老师，就应该做一个平凡而伟大的'老师。我觉得，每一个教师给予学生的不仅是渊博的知识，还有在学生失败时说的那一句句鼓励的话语，在学生迷茫的时侯伸出的援助之手。电影往往是虚构的，可是，有些电影中却包含着无尽的真理，尽管它们是虚构的，可是它们却可以像一个不容更改的事实一样，在我们的心中留下一个永远的印迹，像一个永不消失的光点，点亮我们的生命，指引我们前行！
《放牛班的春天》读后感 篇13
电影《放牛班的春天》讲述了一个初次到校代课的音乐老师用音乐改变“坏学生”的故事。我们在影片中看到不少学生调皮捣蛋的镜头，捉弄同学，捉弄老师，甚至让老师受伤住院，不少观众看到这里就给这群学生打上了“问题学生”的标记。整部电影的主要情节就围绕着代课老师如何改变“问题学生”们展开。
这部电影的场景并不丰富，大部分的情节都发生在一所名为“池塘底教院”的学校中，所以我更愿意把它归类于教育片，而不是大部分人所认同的剧情片。既然我认为这是教育片，那么我会更关注影片当中有关教育的情节。
学校教育是世界上最流行的一种教学组织方式，学校是以培养社会需要的人才为己任的场所，老师则在学校中充当教育者的角色，每一位老师都应谨记“德高为师道高为范”这一道理，并将之践行。然而“池塘底教院”的校长所采用教育方式则并没能体现出“道德”两字，他在学校推行“一犯错，就惩罚”的管理方式，其实质则是以暴制暴，体罚就是主要措施。然而青少年的心理及身体承压能力并不如成年人，任何程度的体罚都会对青少年身心造成巨大伤害，这便与学校以培养社会所需人才为己任的理念背道而驰，既不利于培养人才也不利于青少年身心健康发展，轻则导致身体创伤，重则造成学生心理状况发生剧变，影片中的“问题学生”孟丹便是很好的`例证。
与校长不同的是，代课老师克莱蒙马修的教育方式则温柔得多，他不会轻易处罚学生，反而会帮助被欺负的学生免受欺压，他甚至会为了保护学生而向校长隐瞒学生闯祸的实情。此外，他还私自开设音乐课教学生唱歌，因为他本身就是以为作曲家，而音乐教育便是他个人教育方法的最大两点。他的音乐课似乎有着巨大的魅力，可以牢牢抓住学生们的注意力，并让学生为之着迷，而他也因此发掘了“来自地狱的天籁”--一位有着天使脸蛋魔鬼心肠的学生莫汉奇。马修用音乐打开了莫汉奇幽闭而敏感的心灵，向莫汉奇授予音乐启蒙教育，发掘了莫汉奇的音乐天赋，并建议他的母亲将他送到音乐学院。片头的一幕便是莫汉奇以世界著名指挥家的身份站在舞台上的场景，我相信这与马修老师的循循善诱是分不开的。
教育的本质是发展，如何更好的发展并塑造学生应是教师努力研究的方向，限制性的教育措施不但不利于迅速发展，也不利于教师自身的进步，一名出色的教师不在于他培养了多少精英，而在于他是否教会了学生如何做人。人的能力可以通过肌肉记忆不断增强，而人的品质则需要精神力量的感化。
《放牛班的春天》读后感 篇14
《放牛班的春天》讲述的是发生在1949年法国的一个乡村教养院，名叫“池塘之底”。在这所教养院里的学生大部分都是些行为偏执、叛逆顽劣的少年，校长以残暴高压的手段管治他们，高压的政策反而激化了他们的逆反心理，经常发生严重的冲突。失意的音乐家马修顶替不堪忍受的前任来代课，马修惊奇的发现这所学校里竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开孩子们封闭的心灵，他组建了合唱团，并采用正面、积极、激励的教育方法逐渐取得了孩子们的信任，孩子们善良、天真的本性也逐渐被激发出来，音乐方面的天赋也得到了挖掘，其中皮埃尔日后还成为了著名的指挥家，而马修却始终过着平凡的'生活。
皮埃尔，一个长相帅气，却经常捉弄别人，侮辱院长、老师，干了数不清坏事的孩子。他常常独自前往教室练声，他的声音穿越校园，仿佛是来自天堂的声音。可是，他很孤傲，也很自卑，从来不肯在大家面前展示歌喉，甚至以戏谑的姿态将自己出局。最终马修老师的爱还是感化了他顽固的心灵，通过不懈努力终于成为了一名著名的指挥家。
拉齐校长，自私自利，为人冷酷，完全不考虑孩子们的感受，对犯错的孩子处以严酷的体罚，例如将小孩单独关在禁闭室，无视这些孩子的惊恐害怕，而且喜欢夺取别人的劳动成果，最后被联合投诉而下台。
马修，一个孩子们非常喜欢的老师，也是这部影片中我最欣赏、最敬畏的人物。面对学校的酷刑教育，他明白孩子们的内心早已被围墙围的麻木，这需要柔和的力量去感化他们。于是，马修老师用音乐挖掘了那些被大人们遗弃的孩子们的童年趣事，马修老师用他的爱，他的无私，他的包容，他的精神力量以及他的人格魅力去感染和帮助那些在别人眼里无药可救的孩子们，他的音乐引导了那些迷途的孩子们，激发了他们积极、热情的生活态度。
马修是个好老师，因为他了解这些孩子们的心理，知道他们的需求，理解、尊重他们。同时，马修的教育方法灵活多样，不拘一格，当他替某人隐瞒错误并给他改过自新的机会，当他不歧视差生反而分派适合他们的任务，当他为了安慰伤心的母亲而善意撒谎时，无不在传递这样一种理念：满足需求、情感先导、尊重差异、因材施教。
在学生的成长道路上，老师对学生的影响力是非常重要的。一位坏的老师，可以毁掉一个孩子的一生，反之，一位好的老师，往往一句温柔的鼓励，一个肯定的眼神，就可以让他人眼中毫无希望的坏学生，重新找到他们自己人生的方向。不要放弃任何一个学生，只要用爱心与信心，相信总有一天，学生们会蜕变成美丽的蝴蝶。
《放牛班的春天》读后感 篇15
这个星期有幸观看了影片《放牛班的春天》，故事发生在法国，某个小镇的郊外，有着这样一个充满严格制度的少年学校。而这个学校里的学生，并没有因为这样的严厉管制而变得乖巧，反而成为了一群没有教养，只会用武力解决问题的孩子。电影中的院长，对孩子不仅没有耐心，而且往往对犯了过错的孩子，处以严酷的体罚，例如：将小孩单独关在禁闭室，无视这些孩子的惊恐害怕。而谁也不会知道，在这样似乎无可救药的孩子幼小的心灵中，一个个美妙的梦想正在悄然升华。怀着这样天真烂漫的梦，他们遇见了一个可以说足以改变他们命运的人——他就是马修。马修老师则完全不同，他对孩子充满了爱心，对犯错的孩子，也不是一味偏袒，而是给予他们改过的机会，在他的循循善诱下，每位孩子都拾回了他们的自信，找到了属於自已的春天。
有些遗憾的是，我还有点没反应过来，影片就结束了，马修就那样走了，孩子们依旧在"河底"上着课。
但是，虽然孩子们依然叛逆，依然被关在"监狱"中，但是他们的结局一定是美好的，因为他们每个人都是好孩子，在离开马修后依然是，因为任何人心底里都有一块善良的净土，马修只不过用特殊的方式走进了那净土而已。
给我留下印象最深的人是孟丹，他叛逆、暴力、邪恶，在来到学校时就已经被戴上了这样的帽子，其实这顶帽子在很早以前就被戴上并狠狠禁锢了他，他只好去顺着发展，甚至扭曲。他又何尝不想做一个好孩子呢？他被冤枉偷了钱，但无力辩解，遭受校长的毒打，一个孩子的心灵怎么能承受得起这样的委屈呢？他生活的环境、他的家庭，他所受的遭遇像压力锅一样将他的心灵扭曲、变形。
影片中最后看似孟丹的结局是不堪的，无可救药的，但仔细观察可以发现，马修对他的影响不小，马修坚信他心中有一篇净土，并发现了他的'优点，这一切改变着孟丹，当马修训斥孟丹欺负佩皮诺时他垂下眼睑，最后对马修的微笑，那是一种真诚的尊敬。他心中的净土仅对马修一人开放。
我们其实都不是坏孩子，有的贪玩仅仅因为天性；有的吸烟仅仅因为扮酷；有的早恋仅仅因为荷尔蒙分泌过剩。每个人心中都有着一片净土，每个人身上都有着金子一样的地方，只不过不能面对着所有人开放，时间久了就会不再开放，真心希望老师父母们能够去发现去探寻那片净土，开拓它们！
我们都是好孩子，真的！
《放牛班的春天》读后感 篇16
《放牛班的春天》是一部与爱有关的电影，他讲述了一个用爱与音乐感化孩子们的教师的故事，看完使我久久不能释怀。
电影讲述了一位名为马修的老师到一个名为“池塘之底”的学校担任学监。这所学校由残忍的`校长，冷酷的老师以及无法无天的孩子们构成。他热爱音乐创作，让孩子们组成了一个合唱团，用音乐感化孩子们，脱去了束缚孩子们渴望自由的心灵的枷锁，使他们的的人生发生了巨大的变化。
电影中的马修以爱作剪，修建着孩子们凌乱不堪的心灵，以仁爱之心对待孩子们。最后当马修被辞退后，孩子们抛下来的纸飞机上，写满了感激与祝福；一双双挥动的手，展现了浓浓的爱与不舍。当马修看到这一切是，他露出温暖幸福的笑容。
这部电影展现了爱的力量。爱能使枯木苏醒，能使鲜花盛开。爱是这世间最伟大的情感。我国著名教育家陶行知先生说过“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”我认为，教师们也应该向马修学习，以爱为养料，栽培园中的花朵们。爱能感化一切，一切。
《放牛班的春天》读后感 篇17
《放牛班的春天》讲述了一位具有音乐才华的马修老师来到一所名为“池塘之底”的学校担任学监，最终用爱和音乐感染了那里原本是问题少年的孩子们。
池塘之底，听上去并不像一座学校的名字，这所学校内的孩子们，顽劣，桀骜不驯，被人们遗忘。他们的校长残忍严厉，老师古板冷酷，制度苛刻严格。整座学校毫无任何生气可言，马修老师是的到来，使得整座学校都在不知不觉中改变。因为怀着一颗仁爱之心，一心想改变孩子们的现状，马修老师成立了合唱团，尽管受到校长的阻挠，其他老师的冷嘲热讽，马修老师依然坚持下来，最终在女伯爵来校视察时，完成了出色的合唱。
马修老师用爱和音乐温暖了孩子们冰冷已久的心，唤醒了他们内心深处的柔软。在“行动—反应”制度的禁锢下，马修老师不忍看到孩子们被束缚，是音乐，让这些孩子从中得到净化和解脱。
放牛班的孩子们，就像在人生道路上迷失了方向，而马修老师就是那个为他们指引正确方向的人。马修老师用自己独特的方式去教育那些孩子们，面对他们的可以反叛，制造事故，马修老师一一化解。
马修老师的因材施教，用音乐为孩子们架起了一座爱之桥。当马修老师失意的走出校园，又意外的收到那些曾经叛逆的孩子们从窗户上飞出写满祝福语的纸飞机赠与自己，露出幸福的笑容，那份温情，令人感动。
马修是个平凡的老师，可他却用音乐，改变了孩子们的一生。那些孩子们，从池塘之底到蓝天之下，从冷酷顽劣到快乐纯真，抒展自己的才华，升华同学间的友谊，这一切的变化，反映了马修老师的伟大。
影片中的一些细节，充满了师生之间浓浓的情感。马修老师警告蒙丹不准伤害幼小的.佩皮诺，面对孩子们犯错，不去告诉校长，而是愿意给他们一次改错的机会，不让他们受伤害。
《放牛班的春天》如一碗浓浓的心灵鸡汤，滋润着我们的心灵。让我们知道，在经历痛苦时，也要保持一颗向上的心，去感染身边的人，感受身边的美好。
《放牛班的春天》读后感 篇18
也许不会有人知道在法国某个小镇的郊外，通过一条幽长而宁静的小道，坐落着这样一个充满暴力，恐怖，严厉制度的管制学校。
这里住着一群不学无术，冷漠，野蛮无知的孩子。他们是使家长无奈，老师烦恼的问题少年。谁也不会在意这些尚未成熟的心灵中所怀揣着的天真烂漫的.梦想：将军，热气球飞行员……而校长只能用“犯事的人，必定受罚”的准则加以暴力来惩罚他们。原任班主任束手无策，无奈调职，一个公认为一事无成的克莱蒙马修来了，孩子们的梦想也逐渐开始萌发。
影片中的校长也代表了现实生活中的一类教师，他们追求名利，不把学生当成和自己等同的人来尊重，不把他们当成自己孩子般来爱护，因此，这种教师注定一败涂地。而马修取得了某种意义上的成功，他得到了学生的认可、同事的认可。在他被校长解雇时，害怕被关禁闭而不敢出来送行的孩子们在窗口挥动着小手，带着祝福的纸飞机从窗口不断地飞出来。
而全片的焦点人物就是最后成为音乐家的莫朗。他曾被上届班主任称为“天使的面孔与魔鬼的心灵”。他是由单亲妈妈抚养的。与别的孩子不同，他更有自尊心，更敏感。马修体会到这位单身母亲的含辛茹苦，这个孩子的任性。一方面极力从“补牙”为幌子，用善意的谎言在母亲面前违护莫朗的自尊心，而另一方面则冒着触犯校长的危险将正在受罚的莫朗放出去，探望母亲。
这就是克莱蒙马修，一个善良的人。最后，但愿所有的老师都能用尊重、温和、爱心、情感去感动学生，都能得到学生的认可，在三尺讲台前真正实现自己的人生价值！
《放牛班的春天》读后感 篇19
星期五下午，陈老师让我们看了一步教育意义重大的电影——《放牛班的春天》。看了这部电影，我的人生就像上了一课。
故事情节十分感人：一个名叫马修的老师，他没有发展才华的机会，最终来到一个男子寄宿学校的.助理教师，这所学校有一个外号叫"池塘之底"，因为这里的学生大部分都是难缠的问题儿童。到任后发现学校的校长都是用暴力来镇压这帮学生，是这些孩子的心灵受到了摧残，使他们变本加厉。马修用音乐打开了他们的心扉。
故事里面还有一个重要的发现人物——莫翰奇。他有一张天使的面孔，却有一肚子的魔鬼心肠。马修老师发现他的音乐天赋极高。循循善诱马修用自己独特的方式特把莫翰奇的音乐天赋发掘出来，成功的塑造了他的一生。
音乐它进化了罪恶的心，唤醒了沉睡的善良。音乐它打开了孩子们心扉，让他们去体验生活的美。音乐它优美的音符，完成了许多不可思议的事情。
或许音乐真的可以去改变一切。
《放牛班的春天》读后感 篇20
曾在网上看到这样的一句话：“不同于一般的运用悲情拼命煽情的悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧，《放牛班的春天》是一部因为喜悦而泪流满面的电影。这也创造了法国电影新概念。
——阳光情感电影。这部没有美女、暴力；没有动作。凶杀和商业元素的好电影成为了本年度法国人的心灵鸡汤。”以前从来没有以为这部影片怎么好，所以也不去看，但是今天看了这部影片以后，受益匪浅。
这部影片采用了倒叙的手法，讲了主人公马修老师在一所男子寄宿学校的故事。在这所学校，有调皮的孩子、残冷的校长、冷酷的教师以及严厉的制度，随时都可以将人同化，但是马修老师却怀着一颗“仁爱”之心对待这群孩子，但对学校的制度却是深恶痛绝。他用音乐感化了孩子们，并将他们渐渐同化成为守规矩的好孩子。
看完这部片子，想到了老师提出的问题：什么样的老师才是理想的老师。其实，在我看来，理想的'老师不一定要有很渊博的知识，但是基础的知识还是并不可少的；理想的老师不一定要有教导处很多很有成就的学生的办法，但是能够把学生引导回正确道路的办法并不可少的；理想的老师不一定要教会学生他所知道的知识，但是培养学生一种积极的生活态度，以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活是并不可少的；理想的老师不一定要回能说会道，讲每一节课都讲的满满的，但是能够和学生不停地进行沟通才是必不可少的。也许这就是我心目中真正的理想老师吧！
对于什么样的学生才是理想的学生呢？生为学生，我觉得理想的学生并不是那些学习好的人，而是那些勤学好问亦或是那些有一技之长的学生。其实，人本无贵贱之分，就如学生一样，也没有好坏之分。其实每一个学生都有自己的优点与缺点，而我心目中理想的学生就是将自己的优点加以发挥，使之得到充分的发展。其实最为一名学生，我从来不觉得那些会读书的同学很棒，相反的是我很喜欢一些差生，因为他们总是他们抵制住成绩的压力，抵制住父母以及老师的压力，将他们的长处如唱歌、跳舞、领导能力发挥的淋漓尽致。在我看来，他们的心理素质远远超过大部分的名义上的优等生，他们才是这个社会真正需要的人才，才是我们大家都应该学习的典范。
那什么样的学校才是理想的学校的呢？在我心目中，理想的学校一定要有基础的教学设备，足够的富有“仁爱”之心的教学辅导老师、人性化的管理机制以及比较美丽的学校环境。但是，就我看来，理想的学校远远没有理想的老师来的重要，当一所学校里的老师是理想的老师时，即使这所学校原先不是很好，他也会是一所很理想的学校，也会培养出社会所需要的人才的。
以上皆是我个人的看法，不过作为一位受教育者，我觉得我们需要对《放牛班的春天》里的马修老师致敬，因为他“出淤泥而不染”保持着他那颗“仁爱”的心，他是我心目中理想的老师的模范！
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