在学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么，怎么去写作文呢？以下是小编精心整理的观察作文8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
观察作文 篇1
【教学内容】
以学生参与的这次作文教学现场活动为内容，写一篇观察日记。
【学习目标】
1、熟悉并正确运用写日记的形式。
2、通过引导，让学生运用好眼、耳、心等感官，懂得关注现实、仔细观察、积累生活素材的道理。
3、理解写观察日记要围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好习惯。
【教学设想】
指导学生写一篇观察日记，我的理解就是让学生充分调动眼、耳、鼻、舌、身等五官的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的功能，对所找到的材料进行感觉、品评和分辨，然后有的放矢地把所见、所闻、所感运用日记的形式当堂写下来，字数300字左右。
这节写作指导课，我把学生参加这次作文教学现场活动变成一个观察作文点，要求学生运用日记的形式进行写作训练。在教学设计上，我始终引导学生处于一个活动的、开放的，也是具体的情境当中，让学生用自己的感觉器官感受活生生的人和事，关注现实。随着教师的指导，学生会用眼睛看，会用耳朵听，还会用心想，一步步去发现、去观察身边的人，去记录、去思考发生在身边的事，从而学会感受生活、享受生活。
这节写作指导课，我根据“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，简单设计了四个教学环节：
1、创设情境，激发写作兴趣;(8分钟)
2、看议访谈，进入写作状态;(17分钟)
3、写写评评，展示观察日记。(15分钟)
4、引导修改，总结观察经验。(5分钟)
【教学准备】
1、通过听学生讲自己写日记的习惯，了解学生的写作现状，指导学生规范日记基本格式。
2、制作简易的教学课件，并利用多媒体相关课件辅助教学。
【教学过程】
一、创设情境，激发写作兴趣。 (8分钟)
1.同学们，大家好!我是凌老师，看了同学们上次写的作文《这件事我做对了》，刚才又和同学们一起上了一堂精彩的作文点评课，我为你们的聪明才智所感染，情不自禁地有所感慨：读书人，是幸福人。现在，我又有机会和大家再上一节作文指导课，互相学习，我感到既高兴又紧张。你们紧张吗?(学生回答：不紧张)
2.对啊!真正的读书人就是要守住心灵的宁静，耐得住美丽的寂寞!让我们为自己正享受着开放而幸福的读书生活鼓鼓掌吧!(学生鼓掌)谢谢!虽然我们并不曾相识，但我坚信：这节语文课同样会架起一座师生情感交流的桥梁，我们会成为心心相印的朋友。真心实意想和老师交朋友的同学请举手。(学生举手)谢谢!既然是朋友，凌老师想提两点要求：一是同学们上课时要胆大心细脸皮厚，能回答问题时就大声回答。你们能做到吗?(学生回答：能)二是同学们能做的事情老师不做，行吗? (学生回答：行)好，为了验证一下我们的默契，我先来改变一下上课的开始程序。老师先说“上课”，班长大声喊“起立”;然后老师说“我自信”，同学们高声喊“我开心”，听清楚了吗?(学生回答：听清楚了)
3.上课。(班长喊：起立)我自信。(学生喊：我开心)
4.好，谢谢大家的支持!我现在已经感受到大家进入课堂了。现在，我想打听一下我们班哪位同学的字写得特别漂亮啊?一起大声说出他(她)的名字好吗?谢谢!(走到这位学生面前)你好，请上讲台展示一下，帮老师把这次作文课的题目“写一篇观察日记”写在黑板上，可以吗? (学生回应)
5.谢谢!请回到座位上。现在请坐在前后左右的三、四位同学聚在一起作为一个学习小组开个1分钟的短会，审审题，讨论一下这样的作文要扣住什么来写?计时开始……
6、时间到!面对一篇作文，同学们首先应该知道要围绕什么去写，然后才思考怎样去写，最后确定写些什么。是这样的吗?(学生回应)
7.(点一两位学生回答)那你来说说，你们小组讨论审题问题的结论是什么?(尽量让学生回答关键要抓住“观察”和“日记”两点，教师可以适当点拨)
8.那好。谁来讲讲自己平时都是如何写“日记”的?也就是说，写日记的结构是先写些什么，然后写些什么?(点两三个学生说说，互相补充)
【教师适时总结，多媒体课件导出“日记”的一般格式】
9.为了便于记忆，老师创作了一首诗歌，请同学们一起读一下。(学生齐读日记的基本格式小诗：日记日记，天天要记;记下日期星期几，加上天气和心情;)(教师点评一下朗读)
10.日记的格式一定要规范。好!心动不如行动，现在请同学们在作文本的第一行先写下这些，要简要一点。开始……(看学生写得差不多了)第二行开始写正文了，要具体一点：回忆一下，今天天气如何?描写一下吧?现在你的`心情如何?也形容一下吧?也给你们1分钟，开始……
11.当然，写日记的目的就是记录一天的真实的生活，而且记的是一天生活当中最有价值和重要的事情，还要谈谈自己真实的感受。所以这首诗还有下半节，请大家齐读一下!
(学生齐读日记的基本格式小诗：日记日记，不要忘记;记上见闻和感受，留下一页好记忆。)
12.非常好!我感觉到了：读书的声音才是世界上最美丽的声音!让我们完整地来感受一下你们最美的声音吧。请齐读《日记歌》!(学生齐读：日记日记，天天要记;记下日期星期几，加上天气和心情;日记日记，不要忘记;记上见闻和感受，留下一页好记忆。)
【适时多媒体课件导出本节作文指导课的写作内容：请以“你参与的这次作文教学现场活动”为内容，写一篇观察日记。】
二、看议访谈，进入写作状态。(17分钟)
(一)看。
13.都说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，我们初一(2)班的同学们今天参加这次作文教学现场活动，目之所及，一定看到了平常课堂上不一样的地方。现在我请几位同学来说一说，平时你们上作文课和这一节课，你都看出了哪些不一样?(点三个学生说说，互相补充)
14.“眼睛是心灵的窗户”。你想写好作文，写出真情实感，就要多方联系。首先要用好自己的眼睛。刚才同学们说了好多方面，都很好地说明大家平时注意用眼睛去观察周围的人、事、物、景，这些东西，就是活生生的作文素材。但光有了素材还不行，看，还要看仔细，看具体，要做个生活的有心人。现在，我想请这位帮我写字的同学回忆一下，一个月前，你参加作文教学活动后有何感受?(请写字的同学说)
15.谢谢!请坐。你的描述和感受与别的同学有什么不同呢?我想请你的同桌也来说一说。请!(请同桌说，教师点评)
(二)议。
16.谢谢!请坐!大家注意了没有，好象真的有不一样的地方呢?其他同学也来七嘴八舌地说一说，更具体地描述一下，你一个月前和今天看到的不一样的地方吧!
(点一个平时不爱说话的同学说，再点两三个学生说，互相补充)
17.谢谢!请坐!大家注意了没有，同样在一起参加作文教学活动，同样在课堂，认真回忆，仔细观察，你就会发现别人没有发现的地方，具体描述，就能把发生的事写得真实生动了。这靠的是什么呀?(尽量让学生说出“靠眼睛、耳朵和心”等……)
18.同学们，写好一篇观察日记，就是要关注现实，积累生活的原素材，这就是本节课的学习目标。先有思想家，后有实践者。现在，请同学们回顾一下过去，对比一下现在，用6分钟时间把自己参加这次作文教学活动中看到的、听到的、印象比较深刻的地方继续写在作文本里，尽量写具体一点。开始……
(学生当堂写作活动中……思考训练6分钟左右)
(三)访谈。
19.时间到，没写完的等会还有时间继续写。现在，作为你们的新朋友，我想知道我们班谁的声音最洪亮?请大家推荐一下。大声说出他的名字好吗?(走到这位同学面前)是这样的，我呀，很想了解一下同学们参加这次活动的真实想法，还精心准备了一份调查问卷，想请你做个“胆大心细”的神勇记者，帮我去现场访问一下，怎么样?一个问题采访一个人就行。(尽量鼓励这位学生平时调皮的学生去)
20.好，先给这位神勇记者掌声鼓励一下。(学生鼓掌)好象还少了个帮凶——我来做吧，一个业余摄影师，帮他拍下这节课中最难忘的一些特写镜头。其他同学可要瞧仔细喽?不然你的作文可又少了精彩的一笔哦。神勇记者，开始采访吧!
21.(学生采访中……)
【适时多媒体课件导出“初一(2)班神勇记者采访中……”字幕】
问题1(采访一个平时害怕写作文的学生)：请先自我介绍一下。
(等他介绍完，继续)在参加这次作文教学活动前，你害怕写作文吗?
(等他回答完，继续)那你现在对自己写作文有信心了吗?
(等他回答完)谢谢!
问题2(采访班长或学习委员)：请先自我介绍一下。
(等他介绍完，继续)你觉得我们班同学在这次作文教学活动中表现了哪些优点和不足?
(等他回答完)谢谢!
问题3(采访一个平时作文比较好的学生)：请先自我介绍一下。
(等他介绍完，继续)你觉得参加这样的作文教学活动，对你写作文方面有什么收获?
(等他回答完)谢谢!
三、写写评评，展示观察日记。(15分钟)
22.采访结束，让我们用热烈的掌声祝贺一下!现在，我们要将自己在参加这次活动的内容继续写下去，把自己参加活动前后的心情也重新整理一下，加点自己新的感受、意见和愿望什么的。再给大家6分钟的时间，字迹潦草一点也不要紧，快点动笔、开心写吧!开始……
(学生当堂写作活动中……思考训练6分钟左右)
23.时间到。上这样的作文课紧张吗?(学生乱答)有的人不紧张，是因为“文章本天成，妙手偶得之”，他开心地完成了任务;有的人太紧张，平时没训练，“莫等闲，白了少年头，空悲切”啊，写作文，要是平时我们多注意观察，有了随时写日记的好习惯，善于积累生活素材，做个生活的有心人，那该多好啊，因为您从此懂得了时间的宝贵，时光不等人啦。现在，请完成这篇日记的同学举一下手。(学生举手)我想请几位同学展示一下他的作品，从头到尾把这篇观察日记声情并茂地念一下，可以吗?让我们一起来学习学习、切磋切磋，怎么样?首先，大家推荐一下，我们班的文学之星是谁?大声说出他的名字!
(点两三个学生念作品，教师适时点评，学生掌声鼓励)
24.现在，老师也献丑了。昨天晚上，我睡不着，也写了篇下水日记，希望能给同学们今后关注现实生活，从而写好作文一点参考和启示。(课件演示，教师范读)
观察作文 篇2
每天我总是把这个世界的层层面貌从头至尾看个够，都说只有这样才能观察理解探索得足够深刻。可我却并没有得到什么新颖的发现。
在庭院里小息，不经意间，偶尔发现有一株纤细的小杨树紧贴着墙外执意要探出头来。几片娇嫩，几分精致，几分苍翠的阔叶在八月微风中轻轻地摇曳着。一时间那抹浓浓的、向秋天偷偷逼近的墨绿和古朴坚实的红砖墙以及在墙上树上蹦蹦跳跳的那瓦蓝瓦蓝的天空，就那么和谐安然地融为一体的格调和风情令我惊讶不已。那曾经令我们无限向往的憧憬的神秘的梦寐已求的最响亮的最抒情的意境，竟然不知不觉地，心甘情愿地潜藏在这样一个民间的安静的如此平淡的巷子里，心里顿时产生一种随意给我一个角度或者视野都会给我们带来相依为命的宁静与安抚，以及乐观向上的可能。
那株坚韧、勇敢而又自信的小树在红砖墙的阻隔处猛然暴露在我的视线里，那无法怀疑的画面既惊喜又悦目，仿佛让人一下子看到了什么或是想到了什么似的。
屋顶漏雨时，但你却看到那晶莹的水珠纵然一跳的优雅。窗外刮进风沙时，你却可以有机会欣赏一枚沙粒散发出有棱角的光芒。我们在院落内拼命地做着居家的细致，而外面的树却拼命地向往自然与粗犷。
我喜欢这样的地方，老人脸上的皱纹，孩子乡村的思维，冬暖夏凉的瓦房，风化砂铺就的院落泛着橙黄的光，与我喝同一口井水，拥有同一片蓝天的果树，与衣食住行息息相关的劳动工具，这些还来不及符号化的语言，和这里的常住人口，构成了人与土地，人与植物，人与动物最和谐的旋律。这种几千年古老的方式，大可以睥睨众生，来者不拒，而且不啻于此。
观察作文 篇3
今天，我在院子里大球拍着，拍着，忽然，我看到了一只大蜘蛛网，上面有一只蜘蛛。
这只大蜘蛛有点吓人一个头有核桃那们大每条腿都长三厘米，伸直比他的身子还要长，我看到这只蜘蛛好像在就、睡觉，但仔细一看，它一动不动的没有睡觉，过了一会它开始在自己的网上走来走去的，好像在散步。
我看了看捉了一只蚂蚁扔到它面前，这只蜘蛛像子弹一样，一秒不到就把蚂蚁吃成两半，又飞来了一只苍蝇，这个蜘蛛还有法术，在苍蝇的身上一绕一绕的一下子就把苍蝇吞到肚子里
我翻了翻十万个为什么，原来这只蜘蛛叫做钢蛛。
观察作文 篇4
今天，老师布置了一项作业，生豆芽、写观察日记。于是回到家我就抓来一把黄豆，小小的黄豆像宝石一样，硬硬的、凉凉的。泡到晚上，黄豆像吃了增胖剂一样，足足大了两倍多。
第二天中午，有些豆子脱去外衣，露出了黄黄的皮肤，摸上去也软了许多。到了晚上，有些豆子长出了小嫩芽，像英文字母Q，还像大逗号。
第三天，它们完全把外衣脱去了，脱掉外衣的黄豆精灵们，个个精神饱满，喜气洋洋。妈妈告诉我拿一块湿毛巾盖上，我连忙问妈妈为什么呀？难道黄豆也怕冷吗？妈妈说：“这样可以保存水分。”
第四天，豆芽已经有2厘米长了，换水时，豆芽像一群小蝌蚪在水中游来游去，十分有趣。
第五天，豆芽又长长了些，芽是嫩白的，感觉一碰就要出水似的。此时的豆芽像拄着拐杖的老爷爷一样。
第六天，豆芽已经伸展开了嫩绿的叶子，就像一对对小剪刀；又像美丽的小姑娘在风中翩翩起舞。
这么娇嫩，这么弱小的豆芽。但是它们也有坚强的毅力和顽强的生命力。我们小学生也要像豆芽一样有不屈不挠的精神。
观察作文 篇5
我最近在看一本书，大家应该都认识作者，胡老师还要求我们向他学习呢！在这单元中，我们还学习了一个巴普洛夫写的名人名言——观察、观察、再观察。你们大家应该都知道他是谁了吧，对了，他就是法布尔。
我以前听别人说，在法布尔小的时候，就有人看到一个小孩子趴在草地上，看着这大自然的小生命，在法布尔老了以后也听别人说，他们看见一个老人，手里拿着放大镜在观察这一切，这都是法布尔的往事。下面我来说一说他眼下的菜粉蝶吧！一只母的菜粉蝶找到了一个很大很好的卷心菜，于是就在这里生下了菜粉蝶的幼虫们。其中有一只叫雪白，它在卵里面就把妈妈的话记在了心上。因为菜粉蝶的天敌是小茧蜂，而小茧蜂会在2岁左右的菜粉蝶幼虫身体里生下许许多多的卵，这些卵会在菜粉蝶幼虫的身子里吃它们的血，小茧蜂的幼虫们一天天的长大，而菜粉蝶的幼虫没有了血就会变得非常虚弱，直到死亡。雪白的朋友妞妞就是因为这样才离开了这美丽的世界。如果一只幼虫不被小茧蜂攻击，它就会换下4次旧衣，成功的成为一只真正的菜粉蝶。
观察就有结果，如果没有法布尔的观察，我们就不会知道一只普普通通的菜粉蝶曲折的蝶生。
观察作文 篇6
竹子是梅、兰、竹、菊四君子之一。它挺拔，四季青翠，深受人们喜爱。
三年前我们家买了几支转运竹，也叫富贵竹。没过多久就发芽了，嫩绿的小芽从翠绿的茎上长出来了，似乎每一个绿叶上都有一个新的生命在转动。转运竹的上茎是弯曲的，像螺丝钉一样。下茎和根与普通竹子一样，也是一节一节的，差不多四厘米高。说起叶了，它好玩的很，既不像枫叶那样伸向任意方向的都有，也不像普通树叶一样分散。它的叶子是一片包着一片的像竹笋一样。转运竹的生长速度很快，放在潮温水里才不费两天功夫，它就长出了一个长三厘米的叶子了，对它来说，这已经很伟大了。但是转运竹不喜欢太阳，如果被暴晒就会枯黄。
在观察中，我无意发现了一个问题：竹子永远是往上生长的啊！它的上一部分为什么是会回转呢？于是我在网上查到，原来所谓的转运竹其实是人为将富贵竹扭转的造型。在大棚生产中，弯曲的造型如果靠人为蟠扎的很慢，于是利用富贵竹趋光性遮阴一部分，让它向光弯曲生长。然后赋予一个更有意思的名字叫“富贵竹”。做一个转运竹需要一个月的时间，也是要非常有耐心的。
我喜欢我家的转运竹，因为它的每一次发芽，对为我家增添了一丝生机，它是我们家的福宝。
观察作文 篇7
从另一个角度去观察
尽管到了冬天，可我还是不怎么觉得冷。阳光一如既往地从云层中倾泻下来，雪白的大地顿时金光弥漫。耳麦里是苏打绿的《无与伦比的美丽》，那清秀的嗓音还是与往常一样让我喜爱。翻开《流年》，正想欣赏着这如流年一般的文字。突然，眸子底下闪过一丝绿。
我欣喜万分，好像是寻到宝藏一般跑了过去。那是一个杂草遍生的角落，周围全是雪，可也正是因为这儿的一片白，更加突出了它的绿。它是那么小，那么可爱，细小玲珑，清新淡雅。有谁会想到，在这白雪皑皑的冬季能见到这样一丝光景。我蹲在边上，撑着下巴独自一人欣赏着这突如其来的惊喜。我很是好奇，这是个什么东西？抚去它身上的积雪，这才看清它的真面目，原来是母亲心爱的吊兰。
我不知道，一向不喜欢麻烦的母亲，怎么会喜欢养吊兰的。起初被母亲从花卉市场买来时，它只有一丁点大，叶片黄黄的，看上去像萎水的青菜。可母亲却笑着说：“你不懂吊兰，可别看它现在的样子长得挺伤感，可从另一个角度去观察，你也许会爱上它。”我瘪了瘪嘴，似乎对母亲的话不以为然。今天一见，我终于理解母亲的话了，它确实让我的内心泛起阵阵涟漪。太阳似乎也喜欢上了它，想更近一点来瞧瞧它。渐渐地，那一片片的雪花，化成了一颗颗晶莹饱满的水珠，将吊兰的绿色放大了几倍。吊兰显得更翠绿了。
我向来对养花养草没什么兴趣，更谈不上研究。可我倒是觉得很奇怪，这吊兰为何会在冬天开呢？站在另一种角度，我猛然找到了答案，原来这就是吊兰的独特之处，在百花争艳的春天，在人们的赞叹声中，它选择了沉默，选择养精蓄锐，默默地为我们制造氧源。可到了百花凋零的冬天，它才完成了自己美丽的褪变。
耳麦里依然唱响着《无与伦比的美丽》。我猛然明白，它赞美的或许正是眼前的美景。我没有想到，在这个午后，那宛如香茗的吊兰，让我看到了生命的另一种美好。
观察作文 篇8
星期五下午放学，我来到了学校南面的生物园。
这一天，阳光高照，我坐在蘑菇亭里乘凉。忽然，我听见了“吱，吱，吱”的声音，顺着声音，我在一片树叶上找到了声音的来源。原来是一只只有我们手掌大的小虫子，它正在吃一片即将枯萎的树叶。因为它的身体似弹簧，又蜷缩起来，就姑且称它为“蜷虫”吧！现在正值太阳最温和的时候，蜷虫舒展着身体，躺在一片树叶上晒太阳，太阳光洒在蜷虫身上，就像一位散发着光芒的仙女。不大一会儿，太阳光暗淡下来，被黑云遮住，天空下起了蒙蒙小雨。我一边避雨，一边静静地观察着蜷虫，发现蜷虫急忙从树枝上扯下一片叶子，披在身上，犹如一个威风凛凛的“大将军”。蜷虫披着叶子，从叶茎上“滑”了下来，一蜷一缩地爬到了地上，原来它的家在菜地的一个小土洞里，洞口还有草掩护着，蜷虫爬到了家门口，将“披风”堵在门口，再加了一些土块，这才心满意足地进了家。
大自然可真奇妙，昆虫世界更是千奇百怪。我爱大自然，我爱昆虫！
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