在日常学习、工作抑或是生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家整理的分别的作文8篇，希望对大家有所帮助。
分别的作文 篇1
夏日的蝉鸣伴随着热辣辣的太阳光一起来到了我们的身边。赶走了春天的绵绵细雨，也赶走了快乐的时光，迎来的只是分离前的泪水，一滴一滴地穿透你我的心扉……
似乎都感觉到了分离前的伤悲，所以彼此都小心翼翼地保护着共同的友谊。多么希望时间就此停靠在岸边;多么希望时间不再前进;多么希望时间可以倒流;让我们再一次珍惜美好的友情，让我们一起分享这份默契的沉默，让我们再一次感受到昔日的欢声笑语……
往日的嬉戏、打闹历历在目，泪水又一次情不自禁地落下。平日里一张张嬉皮笑脸的朋友今日已荡然无存，留下的只是沉默……在泪水划落的瞬间，突然发现我们是那么脆弱，经不起一丝的风吹雨打。
朋友，让我们彼此把回忆埋藏在心底，让这份友谊化做历史的缩影，未来的梦想!让这份泪水化成微笑，再一次让欢笑充满于我们的生活!
朋友，在这个离别的时刻，让我们一起祝愿彼此：友谊，天长地久!
分别的作文 篇2
转眼间已经毕业了，突然有点儿心酸，更有点儿亲人分别舍不得的作文……
想到以前那些幽默搞笑的事，脸上总会不禁地露出笑容！
记得那时：他，总是闹一些小笑话逗我笑；他，总是上课跟老师顶顶嘴，弄得全班笑个不停；他，上课总是“欺负”我，我们闹来闹去，一句“别看我”，最终还是笑了；他，总是那么幽默。
记得那时：他，上课总是看看我，笑笑，突然感觉可爱，好开心，好幸福；他，上课总是问老师一些不该问的问题，逗得全班“瘫痪”在桌子上；他，总是玩“书”“文具”的捉迷藏，弄的我挖地三尺地找；他，总是那么神秘。
记得那时：他，上课总是弄出一个搞笑的姿势，一旦没回答好问题，全班目光都聚集在他身上，便看见他那有趣的姿势；他，总是那么贪吃，一旦别人吃个东西，他的口水总是垂涎三尺，弄得大家因他而笑的不可开交，想起来就好笑；他，总是那么贪吃。
记得那时：他，在老师没来之前，总是逗得我和同桌捧腹大笑；他，竟然会穿反衣服，又重新穿了穿，竟然又穿反了，弄的全班开怀大笑；他，每次尴尬时，总会弄出一副可怜兮兮的样子。他，总是那么“笨”。
记得那时，他，成天在老师的屁股后面问题，老师总是表扬他；他，整天填资料，老师总是表扬他；他，简直是个“十万个为什么”，一旦什么问题令他不明白，他总会一直打断老师的教学，一直问，弄得老师非常无奈；他，总是那么的爱学习。
记得那时：他们总是那么的可爱、幽默、贪吃、“笨”……真亲人分别舍不得的作文他、他、他、他、他……
记得那时：她，上课总是在聚精会神地填资料；她，总是在上课请教我一些难题；她，总是那么用功。
记得那时：她，上课总是无缘无故地大笑起来，弄得我们总是那么疑惑；她，她那双眼总是那么大，弄得我们总是那么胆怯，她看到我们的样子，又不由自主地笑了起来；她，总是那么爱笑。
记得那时：她，非常爱蹦，和她在一块，总会显得我们特别内向；她，在上学的路上总是说些小笑话，逗得我人仰马翻，路人都盯着我们俩；她，总是那么活泼。
记得那时：她，她的微笑总是在生活中感染着我，没当我因某件事而不开心时，她总会“呵呵”一笑，是我恢复了信心；她，在平常生活中，无论是开心、悲哀，总会“呵呵”一笑，什么事也没有了；她，总是那么乐观。
记得那时：她，在日常生活中总是不言不语，同学们都认为她很有“安全感”；她，总是很保守秘密，每次我有心事时，毫不犹豫地就想的了她；她，总是那么守信。
记得那时：她们，总是那么用功、爱笑、活泼、乐观、守信……真亲人分别舍不得的作文她、她、她、她……
亲人分别舍不得的作文母校、亲人分别舍不得的作文老师、亲人分别舍不得的作文同学、亲人分别舍不得的作文这里的一花一草一木、亲人分别舍不得的作文这里的一切一切……亲人分别舍不得的作文说再见，但又不得不说再见。在这六年里，有过欢笑、有过泪水、体会到成功、也经历过失败、但最多的更是亲人分别舍不得的作文！六年的同窗，我留下、更带走了许许多多美好又甜蜜的回忆，它们将永远珍藏在我心里！
分别的作文 篇3
我们全班同学送你到了操场，只有我，送你到了校门。
就在那棵大榕树下，我们将要分别。你此时的心情看起来很沉重，头抬高了一丁点，我知道你很想低下头，但你看见我在这，不想让我难过。故意这样，我很理解你。
我的心情很复杂，想跟你再说最后一次话，但我没有张口。我也很想再和你玩一次捉迷藏，那是你最爱的游戏，但我没有动。我不想和你说“再见”，不是我不重视你，而是我不想让你走，不想和你分开。
关于你的事情在我的脑子里一遍又一遍的翻着，以前打石子的争吵、捉迷藏的欢乐，以前上课生活的精彩、上学放学的欢声笑语……我都记在了脑海里，甚至深深的刻在了脑海里，我无法使这些退却。
想到这些，我心就在不停的翻腾，实在不能停止。我的泪水在眼眶里也直打，鼻子都酸了。我哼了一声，把眼泪缩了回去。我真是很想哭，但是为了你最后一次见我不难过，为了不让你带着伤心离开，我又没有哭。
你此时的心情比我还难过，你也很想回到过去，但这是不可能的。你眼眶两旁也有些亮晶晶的，我看出来了，你也想哭出来。的确——你哭了，大声得哭了。我忍不住了，眼泪哗啦啦的往下流，翻江倒海、翻天覆地。
你就要走了，我还想继续哭。但没有，我们都停止了泪水。为了让你在最后一秒开心的走。我要学会分别不哭。
分别的作文 篇4
高中作文教学长期以来，囿于旧教材的体系，依附于阅读教学，逐渐形成一种初高中按文体循环的难以突破的模式。原本作为高一的学生应该在口头和书面语言表达能力上达到“过关”的基本要求，应能写各种文体。但据笔者所教的学生来看，并非如此，高中阶段在很大程度上是在补初中的作文课。这样就使得高中作文教学无法跟上来。现在虽然高中教材在作文教学上有所改进，但要真正扭转作文教学的误区任重而道远。这里，我仅就自己在作文教学实际中遇到的几个基本问题，略谈一下自己的认识：
一、多数教师无明确的作文教学计划
制订明确的作文教学计划，对于一个语文教师来说应不成什么问题。但很多教师上作文课没有作文教案。作文教学没有明确的目的和明确的难点、重点，随心所欲。一学期下来，满足于作文的次数，根本不去管学生的作文水平的提高。这样进行作文教学只能使学生成为作文任务完成的机器，学生很难明白自己作文的闪光点；很难有重点的进行作文能力训练，使他们找到自己的新起点，激起学生写作的动力。
二、大多数教师作文教学方法陈旧
大多数教师重行文、轻过程，重讲评、轻操作。每次作文剩下“知识——行文——讲评”的简单循环，从认识始，到认识终。既砍去了行文前对生活的一系列的准备活动，又割断了行文反复修改的再实践机会。这样就使学生作文成了无源之水，无本之木。成为闭门造车的假大空的典范之作。每篇作文都成了单纯的应试之作，行文处于突击状态，讲评成了作文的结束。在这种教学指引下，学生对自己作文的不足只停留在抽象认识上，怎么有实际能力提高呢？更有甚者让学生对作文望而生畏。
三、作文批改停留在形式上，没有落到实处且批改方式单一
作文难改是所有的语文教师的心声。毫不夸张的说，如果教师认真仔细的批改每一篇作文，那他花的时间一定不比所有学生写作文所花的时间少。正因为作文难批改，很多教师为了应付学校检查和敷衍学生企盼的目光，纷纷用“阅”和“分数”来代替点评。这一点我认为作为一名有责任心的教师来说，应该舍去，毕竟我们应该要对得起学生的心血。相信这样批改的教师心理一定也明白——这样批改对作文教学毫无益处。学生一学年下来作文的收获可能也只有几个分数罢了。
再者大多数教师在批改方式上单一——全批全改。没有采取一些适应实际的批改方式。全批全改是作文批改的一种重要方法。但这种方法不能充分发挥学生的主体作用，激发学生的写作欲望，只是教师一言堂，不能多方面再现学生作文的优点。
四、作文对老师和学生来说都是任务
教师为了完成学校的作业大检查不得不要求学生写作文。学生为了完成老师的任务也不得不去写作文。可想而知，这样的态度去面对作文，我想作文训练的要求一定不会落到实处。这样的作文训练只是耽误了学生的大好时光。因为在写作的全程训练中，除了充分发挥学生的主体作用之外，还要教师得力得法指导。教师在教学中必须理解作文的要害，突出重点，指导学生完成作文训练。
当然以上所指不可能概括中学作文教学的全部误区，但可以说所反映的问题肯定是普遍存在的，那么针对以上误区该如何改进呢？笔者认为应着重从以下几个方面去改进：
一、制定明确的作文教学计划和写好作文教学教案
我们一定要有一个整体作文教学目标，让学生在作文能力方面有一个循序渐进的提高的过程。每次作文都应该有重点的训练一两项写作能力，让学生通过一次作文训练在能力方面有所提高，使他们每次都能找到自己作文的闪光点，找到写作的新动力，变被动写作为主动写作。
二、改进作文教学方法
教师应针对不同类型作文采用不同的教学方法，突破传统的作文教学方法，利用现代教学手段--多媒体，尽量让学生更形象更客观的去感受身边的生活，引导学生思考生活，充分调动学生的主观积极性。否定那种向文章套用现成的模式，忽视从生活中提炼、取舍、改造。让学生懂得从生活中吸取素材，学会按中心组织材料。二十一世纪是人才的世纪，人才最高的本质在于创新，而创新的有利工具就是思维。创新作文就是要抓住学生创新思维品质的培养，不断提高学生写作能力。打开学生思维的“黑箱”立足于一个“创”字；植根于现实生活，强调一个“新”字，重视积累，看好一个“活”字。从这三个方面去培养学生的探索精神，求异思维方式以及丰富的想像力，使他们有创新意识。
但要真正改观作文教学方法，靠的是我们这些耕耘在一线的语文教师。可喜的是我们当中有许多优秀的教师探索了很多行之有效的作文教学模式，比如“三段六步作文教学法”，具体内容是：
1、识别文体
2、初步作文
3、接受指导
4、再次作文
5、参加研讨
6、正式作文。
其中1、2步为第一段，属于初孕外观，3、4步为第二段，属于沉思调整，5、6步为第三段属于强化创优。“三段六步”紧密配合，构成中学作文新的教学模式。
三、作文批改应采用多种形式，有重点突出训练能力
作文批改应针对学生实际采用灵活多样的批改方式，如可以让学生自己动手，多次修改自己的作文，让他们自己学会修改作文。这一方面提供了学生对自己的作文重新认识的机会，另一方面也让学生学会修改作文。如此，学生下次作文时就会注意这些方面。再如抽组批改，将更快更有效的反映学生的作文水平，因为一个小组基本可以反映全班的学生在作文时出现的普遍问题。当然，作文批改方式有很多，最根本的一点就是要让学生真正参与到作文教学的每个环节，让他们真正成为作文教学的主体，让他们自发的产生写作的欲望。
作文批改要有评语，而且要求评语要有重点，因为一篇作文我们可以从多个方面去批改，这就要求评语与本次作文训练目标相符合，再者，应特别强调表扬学生作文的优点，提高学生作文的积极性和主动性。
四、激发学生写作兴趣
兴趣，是写作的源动力。爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师”，学生的兴趣要靠老师去激发，一方面应多表扬学生，另一方面应尽量使作文训练与学生生活贴近，使他们有东西可写，有写东西的欲望。
兴趣的激发方式有很多渠道，如积极开展语文课外活动：演讲比赛、诗歌朗颂比赛、古诗词欣赏等。让学生真正参与语文教学活动，锻炼他们的能力，扩大学生知识面，让他们对语文产生浓厚兴趣。再如要求学生写社会调查报告，使他们作文有东西可写，能对生活进行思考，能洞察社会现象，从而进一步激发他们写作的积极性。当然，在培养学生兴趣的过程当中，教师必须与学生俱进。
当然，作文教学是一项异常艰巨的`系统工程，要想让新世纪的作文教学迈上新的台阶，使作文教学实现里程碑式的改进，既要与时俱进，在新的理念指导下构建中学作文教学的理论体系或框架，也要扎扎实实推荐介绍管用有效的作文实践范例及操作方案，切实提高学生作文水平。
分别的作文 篇5
分别，一个意义很复杂的词语。也许我们太单纯，不能完全明白这个词语的意思;又或者，我们没有体会过分别。
渐渐地，我由一个胆小怕事的女孩，转眼变成了一个幽默的女生。这么多年来，我经历了酸、甜、苦、辣、咸，就是没有亲身体验过，分别的滋味。这段时间，我们一直都在谈论一个话题——初中去哪读。然而，在我们讨论得激励的时候，我心里会时不时飞过一个想法：到了初中，我们不可能都在一个学校，更不会在一个班!看着同学洋溢着的笑脸，我心里苦涩苦涩的。我不想和老师同学分开，不想和学校分开，尽管，老师是那么的平凡，学校是那么的普通……
我爱我的学校，我爱我的老师，我爱我的同学!
老师是最美的，学校是最美的，同学的笑容是最美的!
分别的作文 篇6
转眼间，自己已经毕业一年了，在这匆匆流逝的时光里彼此都不在像当初那样难舍难分，可能是不经常联系关系淡了吧。
在一个午后睡醒时，突然有种回到了初中的感觉，但是那只是一个梦，突然之间想到了那一群“二货”，想到了一起吃饭睡觉，唱歌学习的场面，不知是谁把马致远老人家的《天净沙秋思》改编成了这首能气死食堂老板的诗句，古藤老树昏鸦，餐厅又在涨价，同学饿成瘦马，夕阳西下，妈咪我要回家，想起了那一年我们刚刚相遇时的场景，当我们报道完后，我们迎来了一生中第一次的军训，那时太阳公公把大地烤的像火一样滚烫，晚上迎来阵阵凉风我们和其他班的拉歌，我们就这样平平凡凡的度过了为期一周的军训，我们在国旗下宣下的誓言依旧萦绕在我的耳旁，可是如今又有多少人实现了当时的誓言。
清纯如火，让我们如火般燃烧吧，让整个大地都能看到我的火苗。
分别的作文 篇7
生活是一位老师，总让我们懂得了许多许多，一些细小的事情，却给予了我们深刻的启发。明天会发生什么，我们永远永远猜不透，所以要珍惜每一天。
有些及其普通的事情，有些及其平凡的人，或许我们都淡忘了，是的，我也一样，但是，只有那一件事情，深深的印在了我的脑海里面，永远抹不掉了。
随着幼儿园的最后一声下课铃声，老师带着我们学前（2）班的小朋友出了教室来到了操场上。
“啊！这衣服好大啊！”我拖着这肥大的毕业服站在操场上面不禁抱怨了起来。
“对啊对啊，好大啊！”不知是谁，附和了我一声。
“好了好了，小朋友们，老师来拍一下位置。”班主任龚老师拍了拍手微笑着对我们说，但是微笑里面却夹杂这一丝让人看不透的无奈，“李凤怡，你就坐在前面吧？
老师喊到了我的名字，我不满的嘟嘟嘴，但是这是老师的安排，不听不行啊！我只好迈着小碎步来到老师指定的位置一屁股坐了下来，挪了挪屁股。
排完位置没多久，迎面走来了一个穿着便装，胸前挂着一个那个时候最新款的照相机，鼻梁上架着一副黑框眼镜，脸上有少许的麻子，嘴唇有一丝丝厚，看起来，让人有一种恐惧感。
“同学们，都好啊，叔叔今天要给你们拍照了，今天这一天是很珍贵的，要好好珍惜哦？”那个人原来是摄影师啊
虽然那个时候的我还不知道珍惜是什么意思，但是我隐隐约约明白一点，就是，我们要离开这所学校了。
听令的同学们迅速的做好，老师们也站在最后一排的同学左右两边等待着摄影师叔叔按下快门的时候。
“来，都笑一下。”摄影师叔叔笑着说。
我立马直起身板来，露出我原有的招牌式微笑。
“咔擦！”摄影师按下快门的那一刻，就结束了我们在这个幼儿园里面的时光了，那张让我百看不厌的毕业照，也就“出生”了。
虽然这个时候我已经小学六年级了，但是在校园里面，我还是会时不时回想起幼儿园的时光，如放电影一般，在我脑海里面一一播放。
我知道，天下没有不散的宴席，就算相处得再好，关系再好，总有一天，也会分开的。
曾经的学前（2）班永远也聚不齐了，那张唯一的毕业照，将是我们四十多个孩子在一个屋檐下，在一个教室里，在一个校园里度过了几年时光的证据。
现在，我即将面临的是小学毕业了，我会好好学会珍惜接下来的时光，因为那一分别，将会是永远的分别……
分别的作文 篇8
“在你的所有学业中，相处时间最长的就是小学同学，他们陪你一起走过了六年。”是啊！六年后的分别在我看来遥遥无期。
小荷才露尖尖角
古诗七十首中当然少不了杨万里的名诗《小池》。“你们是希望，已崭露些许头脚，正如小荷一般，已露出那青青的尖儿。”老师微笑着。到了分别的时刻。我回想起这一幕。走到池边，杨柳那翠绿的枝条倒映水中，几朵荷花在池边，尽情开放着，被杨柳树落的枝条抚摸着，爱护着，一缕缕阳光轻柔地落在花瓣上，格外耀眼。我不禁问自己：柳条为什么要保护花？也许是因为一种疼爱，为了让娇小的花瓣不受伤，为了日后荷花的独立，让更多的阳光照耀它们，成长为一个带有果实的大荷花。
欲穷千里目，更上一层楼
自从我到了高年级，这句话时时在耳边，老师总说，再上一层楼，风景大不相同。到了分别的时刻，我回想起这一幕。我登上过东方明珠塔，在高处俯视，视以千计的建筑如芝麻般大小。这是置身于城市中无论如何感受不到的，红红绿绿的明灯长河，点缀着千万明亮的星，黑洞洞的天空，挂着昏暗的月。多么美妙的夜晚，该回家了，我背起背包，走上电梯，我不敢想象，没有这电梯，我该怎么登上直冲云霄的大楼。它默默的工作，带人领略最美的风景。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君
真的分别了，才懂得去回忆珍惜。那一幕幕画面，像老电影在重演，一个人的生命中有多少六年？但是，这六年我花费的很值。我认识了那么多的朋友，老师。在不久的路上，不用愁前路无知己，因为我有这六年的知识与朋友。
书页轻轻翻动，以后的每一年我都会想到这里。
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