反思作文

2022-03-24 反思

  在日常学习、工作或生活中,大家都尝试过写作文吧,借助作文人们可以实现文化交流的目的。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧,下面是小编为大家收集的反思作文6篇,欢迎阅读与收藏。

反思作文 篇1

  这两天一直“稳如泰山”的数据,开始让我有点儿焦虑了。

  最初的时候,我也并没有太在意,只是觉得可能是一时半会的影响,而且大家的情况好像都差不多,不会再去理会。

  可是一连几天,在自认为还是挺努力的情况下,那数据不仅是蜗牛爬,你甚至都没有看到移动的痕迹。

  最为关键的是,这些天,自己也一直没有闲着,也在不断地摸索改进,却没有付出与收获完全的不对比。

  如果说不焦急浮躁的话,是有点儿自欺欺人的。

  嘴上大家互相劝解说,没事,再等等会,去坚持去做就是了。可是如果是一直这样的沉默的状态,这样一石击水连点波澜都没有的话,那真的不影响斗志吗?

  有的人你别太较真,就当是玩玩就好。

  当然我很赞同这个想法与心态,尤其是你还有其他更为主要的事情的时候,那这就只是一个闲逛的后花园,偶尔开朵玩看看,没有就是平时来吸收点新鲜空气也是愉悦的。

  但每个人的具体情况是不同的,也许最初自己就对此抱以很大的期望,所以才会有点被现实的骨感所触及失落。

  我想,应该还是自己的努力不够,自己只看到了表面的自足努力,却没看到他人的付出,不得不否认,自己是见过那些真的在锤炼自己一直成长的人。也许,是应该好好地反省一下了。

反思作文 篇2

  一转眼,一个星期又过去了,在这个星期里有没有犯错误,有没有上课睡觉,有没有上课捣乱……都已经过去了。

  躺在床上,仔细想一想,想想这一个星期干了什么,学了什么东西。我突然想起了一件事。那是发生在星期二第二节语文课上,老师讲得太快了,一号组长×××有点跟不上,在哪里发自己的火,老师讲完课,让同桌互对一下,我的同桌,也就是一号组长,没跟上,我给她念译文。这时我的嘴里嚼着一块泡泡糖(我们是不允许的),我一抬头,老师正盯着我看,眼睛里充满了严厉,赶紧低下头,继续念给一号组长,下课后,学习委员说:“班主任叫你。”我马上就知道怎么回事了。

  到了办公室,低着头挨了老师的一顿骂,最后罚我抄“上课不许吃东西”三百遍。抄的手又酸又痛……

  我以后绝对不在课堂上吃东西了,再也不违反班规了,不给老师添麻烦,好好表现!

反思作文 篇3

  这次作文指导课主要存在以下问题:

  1、教师备课时高估了学生的综合能力。

  我这次讲授的内容是指导写人。备课时,我的教学思路是这样的:先联系所学课文,多媒体出示高尔基、李四光、列宁、宋庆龄的填空题让学生复习旧知;接着让学生互相说说自己身边最熟悉的人;然后出示一篇经典的写人范文,让学生读一读,评一评,互相启发,明确写一个人要通过写一件事,抓住外貌、动作、语言、神态来写,突出人物的特点;最后让学生参照范文来写自己最熟悉的人,写完后请一两个学生读习作,集体来评讲。结果上课,学习范文时,体会不出写人的方法,和预设的效果相差甚远。评讲习作时,学生读出来的习作记流水账,语言干瘪,人物特点突不出来。

  2、课堂中问题情境设计的趣味性不浓。

  三年级学生刚接触学习习作,总觉得太难太难了,提不起写作的兴趣。如果课堂中问题情境设计的趣味性不浓,学生就更不乐意上习作课了。这次习作研讨课,学生的注意力不够集中,也就体现了问题情境设计的趣味性不浓,引不起学生的兴趣,学生和老师的.心灵不能产生共鸣。因此,多数学生写的习作,写事的过程不够具体,写人的人物的特点不够突出。

  通过这次研讨活动,我认为在今后的备课中,我们应该从以下几点来加强备课,不断提高课堂效率。

  一、要全面了解学生水平。

  在备课时,在备学生中,特别要关注每名学生,充分挖掘学生的潜能,关注学生素质的提高这个核心目标。我们要根据所教内容,找出新旧内容之间的关联,寻找学生的现实水平,明确未来要达到的水平,以便确定学生的“最近发展区”。这就是我们常说的“备学生”,只有这样,我们在备课、上课时才能有的放矢。

  二、制定恰当的切合学生实际的学法。

  事实上,学生智商的差异是客观存在的,但每名学生都有其自身优势。我们要用发展的眼光、辩证的思想看待学生,研究学生的心理特点,深挖不同层次学生的潜质。特别要尊重学生由生活经验引发的思维,坚持思维无禁区论,视学生

  为自主的人、发展的人和有潜力的人,最大限度地调动其潜能,促进自身主动发展。对于学困生应采取补救措施,对优秀生采取特殊的额外措施。通过备学生,加强备课的目的性、针对性和实效性,进而优化教学过程,发展学生潜能,促进学生情意和人格的健全发展。

  三、课堂中问题情境设计的要有趣味性、典型性与层次性

  课堂教学中启迪学生思维、培养学生能力是在一个接一个的问题情境和问题解决中实现的。为了使学生积极地进入思维状态并能获得成果,所设计的问题必须是典型的、有趣的和具有层次性的,要符合学生的“最近发展区”,而这些在经历了教学实践后,当然就有了更深的体会和更好的改进。此时,再反思和进行教案的改进,就变得更有针对性。

  总之,在备课活动中,认真做好“备学生”的工作,对于切实提高备课质量,具有十分重要的作用。通过认真地备课,教师可以将学会教学与学会学习结合起来,努力提高自己教学方式的可行性和合理性,真正提高课堂效率,取得理想的教学效果。

反思作文 篇4

  今天老师让我们在“五·一”假期写一篇关于 “上语文课和上数学课课堂上的不同表现”的文章。我好好地回顾反思了一下:

  上语文课的时候,同学们表现出非常调皮的样子,想说什么就说什么。但语文老师对这样的状况毫不理会,好像无动于衷的神情。这让我们不明白为什么了。同学们就这样一如既往地说下去,并且越说越起劲。久而久之也感觉没什么意思了,慢慢地课堂上也就不在混乱了。

  而上数学课的时候,同学们个个呆若木鸡,课堂上鸦雀无声,安静的都能听到彼此的呼吸声。只有回答问题的时候,个别积极主动的同学才像炸开锅一样响亮,又像是地震或者火山喷发才把整个教室活跃起来。

  这是两种截然不同的课堂氛围。如果我们能将两者有机地结合,取长补短、互相渗透该有多好!

  老师提出的这个作文题目很有必要,让我们师生一起共同反思,共同进步,对我们整个班集体今后的提升都是一个很大的改进。

反思作文 篇5

  最近,我一而再,再而三地犯了许多同样性质的错误。

  这两天,我的脾气非常不好,每当妈妈批评我或指出我的错误时,我都会不管三七二十一顶妈妈一句。像妈妈说我学习没学扎实时,我说妈妈管太多。在妈妈说我平时习惯不好时,我说:“好像你自己就没有似的。”

  妈妈为此对我进行了深刻的教育:“不是别人有这个错误就不能纠正你。这样的话,世上没有十全十美的人,那人人都不能说你了,你就永远认识不到自己的错误,也就永远改正不了这个错误了。第二,任何人都可以提出与纠正你的错误,不仅仅只有老师与家长的话才听,就算同学的话甚至不熟悉的人提出拟的问题,你也要耐心地接受它。因为大家都不是出于恶意,而是为你好。第三,每个人纠正你的错误时,你的态度要端正,如果别人指出的问题你确实存在,你就要先听,再思考,最后不忘感谢。加入别人说错了,你也要先听,再思考,最后解释。这三个步骤,你要牢记。”

  我静心思考,我近几天确实对妈妈说话态度不好,我总是由着自己的性子来,说话不进过大脑似的直接从嘴里蹦出来,这样不仅是对自己的不负责,也是对家长的不尊重。

  经过这次的教育,我深刻认识了错误,而且保证下次不再犯类似错误了。

反思作文 篇6

  10月11日,我到龙朋中心小学五年级1班上了一节《巧辨“混蛋”》的情景作文研讨课。

  对于小学生来说,游戏是他们十分喜爱的一种活动形式,把游戏活动引进课堂,并且与作文教学结合起来,有助于激发学生的写作兴趣,克服了学生写作的畏难情绪。

  上课时,首先拿出两个分别画着男孩和女孩的鸡蛋,并告诉学生这是一生一熟两个鸡蛋,让学生把其中的生鸡蛋分辨出来。然后让学生议一议找出生鸡蛋有哪些妙招。接着从学生想到的办法中,选“摇”“滚”两种办法进行分辨,学生一直认为话有男孩的鸡蛋是生的。最后,我再用“转“的办法让学生分辨生鸡蛋。整个活动过程中让学生进行观察描述,在活动过程中要求学生仔细观察画学生的动作、神态、猜测他心里在想什么,注意听同学的语言,老师有什么样的表现、同学们的表现又怎么样。这样,学生的观察就有的明确的目的,通过观察获得了将要写作的素材。在活动之前,我先提供一些描写动作、神态、心理及场面气氛的好词语,描写活动的佳句。让学生快速读一读,这样可以帮助他们扩大词汇量,作文能够写得更生动。

  活动过程中指导学生把观察到的表达出来,在此基础上,进行习作构思。

  反思这堂作文讲评课,我认为其成功之处在于:我给自己一个恰当的定位,扮演好导演的角色,引导学生一步步走向目标。这中间,调控课堂,做到有收有放,收放自如。其次,让学生成为课堂的主角,积极参与到预设好的课堂活动中,教师是活动中的一员,在生生、师生的互动中生成新知识。再次,我一边指导学生参与活动,一边指导学生把观察到的表达出来,在这过程中,我及时准确表达,为写打下扎实的基础。另外,活动解决了学生无话可说的难题。

  不足之处,课堂上学生写作的时间太少,只有3分钟,对于写后的评价也是匆忙收场。

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