老师的烦恼作文

2021-12-24 烦恼

  在学习、工作乃至生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。相信许多人会觉得作文很难写吧,下面是小编整理的老师的烦恼作文8篇,希望能够帮助到大家。

老师的烦恼作文 篇1

  我的妹妹已经4岁了,舅妈让我在暑假里教她写字。我认为很好玩,就顺口答应了。

  那天下午,我就把妹妹带到我家去“上课”,我也成了一位小老师。

  我决定先让她从最简单的开始学起。于是,我在纸上写了三个数字:1、2、3,然后教她。可是还没有等我开口说话,她就说:“我会!我会!不就是1、2、3吗?我妈妈早就教会我了。”边说还把笔抢过去要写给我看。写完后,自豪的向我喊:“看我写得棒不棒!”我拿过纸一看,天哪,写的根本就不像1、2、3啊!1写得像小雨点;2写得像地里的泥鳅,还弯弯曲曲的;3就写得更不像话了,简直就是人在睡觉呀!

  再看一看妹妹的写字姿势。老师经常提醒我们,写字的时候要做到三个“一”的标准——眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远,胸离桌子一拳远。可是在妹妹的身上,哪里还能看得到三个“一”!看看她,脸都快贴到本子上了,整个人趴在桌子上。这样下去,非得近视眼不可。可是我提醒了她好多次了,她就是不听,还时不时地对我说:“我在学习的时候你干什么老是跟我说话,你还想不想让我好好学习了?”唉!真拿她没办法!

  然后,我又教她写自己的名字。快看看她写的名字吧,都快要相距十万八千里了,还写得歪七扭八的。而我却只能在一旁干着急。

老师的烦恼作文 篇2

  生活中处处有烦恼,工作有烦恼,学习有烦恼,身体有烦恼……等等。而其中,要数老师的烦恼最多!

  假若有同学打架了,老师就以迅雷之速跑过来解围,开始“谍谍不休”“苦口婆心”的教育,舌头都说直了,口水都说干了,耳朵也起死茧了,可同学还是听不进去!你说老师能不烦恼吗?

  假若有同学考差了,老师就又开始“演讲”了,不断督促改错,开启了“刀子嘴,豆腐心”模式,贪玩!贪玩!贪玩!晚上加班批改作业,错的多的,心烦意乱,时不时还要火冒三丈。结果呢,自己没睡好,作业也没改完,自己的情绪还弄的乱七八糟,有可能会“气”毁骨立哟!你说老师能不烦恼吗?

  假若有同学受伤了,老师又是心疼,又是怜爱,又是操心,又是紧张,先是急急忙忙给同学的爸爸妈妈打电话。同学的爸爸妈妈赶到医院后,老师又时时刻刻关注着同学的病情,时时刻刻发来电子文档,时时刻刻叮嘱着同学,要早日康复哟。你说老师能没烦恼吗?

  假若有同学心里受了委屈,老师也会跟着难受,不停的去安慰他,有时还为了他的情绪能够好转而与他一起分担委屈,让同学感受到妈妈般的温暖。假若有同学某次考好了,老师也会跟着开心,既要当面表扬他,又要语重心长地教导他:可不要骄傲自满、翘尾巴哦!你说老师能没烦恼吗?

  同学们,你们快来“神评妙论”一下,怎么样才能让老师们没有烦恼呢?

老师的烦恼作文 篇3

  时间像沙子,风一吹过,就随风前行。转眼间,我已经在学校度过了四年。而这四年,都是老师付出的点点滴滴,不然我们的知识和优异的成绩都是从哪儿学来的呢?

  她,每天都和蔼可亲,总是满面春风地向我们微笑。她,就是我们的班主任——伏老师。

  或许,老师们的世界里,脑袋里面装的全是调皮捣蛋的我们,和满堆成山的作业。这样一看,老师的压力可比我们大多了。

  有的'成绩一般的同学总是埋怨:“伏老师真是的,天天作业布置那么多,累死了。”

  可是,你考虑过吗?全班54个同学,一人写一篇作业,全都委托老师改。老师天天管纪律又批改作业,写的不好,又来算账。老师这样一直下来,白头发多了不少,皱纹也多了几条,你们有想过老师的辛劳吗?

  我们,也不知老师下面又要干什么大事,又得面对多大的压力。如果我们再不努力,再这样天天玩,对得起老师的一点一滴吗?

  然而,有人只想放假,不想上学。可是我依然热爱上学。上学,是为了我们将来的理想奋斗,让我们理解学习的重要性。

  所以,不要让老师再为我们而发愁,不要让她再为纪律而烦恼。大家一齐共同努力,加油向前冲吧!

老师的烦恼作文 篇4

  当老师,有高兴的时候,也有烦恼的时候。每当看到同学们那优异的成绩时,老师高兴;每当看到个别同学跟不上集体的步伐时,老师为之着急、烦恼。

  今天,我也当了一回老师,我深深的感受到了老师的烦恼。下午,我像往常一样上初一数学预科,老师选我为班长,主要负责检查同学们作业完成情况。老师说:“作业一定要检查的严一些,只要不合格,返回重写”。我们班上有一个男孩叫xxx,他天天不肯交作业,就是交也只是写一两个字。今天又是如此,我把他的作业交给了老师,老师竟然提出让我给他补课。不补不知道,一补却让我吓一跳。

  xxx,可以说他就是在这里混日子,上课不认真听,作业不会做,老师今天刚讲过的他都不会。哎!前面的就先不说了,只能先从有理数加法补起。我先给他说了几个数并让他把这些数的相反数说出来;我先说了一个5,谁知他张口来便把我给吓到了,他竟说5的相反数是1/5。天哪!他连最基本的相反数都不会,接下来可怎么补呀?没办法只有一点一点得先给他讲相反数了。我先给他画了一条数轴,把数表示在上面并标出相对应的数,让他仔细观察这两个数有什么不同,我告诉他“两个数如果只有符号不同,那么这两个数就互为相反数。”好不容易费了九牛二虎之力把相反数给他讲会了。该奖有理数加法了,我分别给他讲了同号该怎么做,异号该怎么做。然后给他出了四道题让他做,可是他仍然错了,看来这些题只能靠他自己的理解了。私底下老师告诉我,他连三年级的题都不会做,像他这样上初一可怎么办呀!给他补回课,我真的无法用语言形容了。

  补完课之后,我走在回家的路上,我思绪万千,脑海里浮现出了李老师和司老师在给同学补课的时候,那种耐心和细心,我不禁羞愧起来,我还不够耐心,不够细心。

  这也许就是老师的烦恼,世界上哪位老师不盼望着自己的学生是最好的呢?

老师的烦恼作文 篇5

  虽说身为学生的我烦恼很多,可想想看,老师的烦恼显然更多。

  老师常对我们说,如果我作业留多了,你们就偷着乐吧,你们每人一份作业,我是一人四十一份作业,每天要批两节课的作业,还要备课,写教案。每每听到这些话,才觉得当老师真是不容易,有这么多烦恼。

  当然了,老师的烦恼不止以上这些。冥思苦想的留适中的作业,可还是有人嫌多:有很多同学名言不会,老师只得让多抄几遍,记住点儿,可这些同学总认为老师在惩罚自己,于是就带着情绪抄,不但记不住,而且字还写不好。

  当老师真是烦恼,但老师这个职业是非常神圣的。

老师的烦恼作文 篇6

  这个星期五,班主任冯老师出差了,特别批准我给大家上晨会课。我梦寐以求的愿望终于实现了,顿时就想:回家一定要好好备课,争取第一次上岗就一鸣惊人。

  “叮咚,叮咚”,上课铃声响了,我自信满满地走上讲台,在黑板上写好课题《我的爸爸妈妈》。一写好课题,“阿婆”李旻烨就开始烦了:“少写了‘夸夸’两个字!”有些同学连声附和:“是啊……”我大喝一声:“安静!!!”他们才安静一些。我开始上课了,“我们每个人都有自己的爸爸妈妈,你们能说说自己的爸爸妈妈吗?”他们好像一定要和我作对似的,没有一个人举手。难道是听不懂我的问题?还是我先来做个示范吧。“我的妈妈在工作上很认真,爸爸很能干,是家里的‘顶梁柱’。”这回总行了吧?仍然没人搭理我,无奈只能随便请了一个,没想到他说自己的爸爸妈妈很懒。

  这下我可没法子了,只好跳过这一环节。我让他们把生活书打开,随后又问:“看了这篇文章,作者笔下的爸爸妈妈是个怎样的人?”教室里很吵,我忍住怒气,请了一个人发言。可吵闹声远远盖过了发言声。看来他们根本没把我当成老师,老虎不发威,当我是病猫?现在给你们点厉害瞧瞧!我先用力地拍了拍桌子,再用自己最大的音量喊出“安静”两个字。这下,有的人的魂终于收回来了,举手的人也多了,可无情的下课铃在此时响了。

  首次上岗就以失败而告终,当老师真不容易啊!

老师的烦恼作文 篇7

  老师的烦恼比学生的烦恼事还要多吗?

  每当我们晚上作业写完以后,第二天后,高老师必须判82本作业,判完以后还给我们上课,上完课五楼办学校的事情,最多用两节课左右。

  老师常对我们说,如果我作业留多了,你们就偷着乐吧,你们每人一份作业,我是一人四十一份作业,两个班,每天要批两节课的作业,还要备课,写教案。每每听到这些话,才觉得当老师真是不容易,有这么多烦恼。

  当然了,老师的烦恼不止以上这些。冥思苦想的留适中的作业,可还是有人嫌多:有很多同学说不会,老师只得让多抄几遍,记住点儿,可这些同学总认为老师在惩罚自己,于是就带着情绪抄,不但记不住,而且字还写不好。还有因为我们同步训练不认真,字不好,准确率不高,都不认真。上课不认真听讲,老说话······都把三位老师气得忍无可忍,因此,高老师已经不对我们抱有什么希望了。所以,尽管三位老师尽心尽力来教我们知识,可我们还是做不好。所以,老师们都为我们的学习而烦恼,老师走东,我们走西,偏不做。

  老师你太辛苦了。老师烦恼真不少,但老师这个职业是非常神圣的。老师,对不起,我们以后一定会好好表现,不让您头疼,来解除您们的烦恼。

老师的烦恼作文 篇8

  我们每个人都有很多烦恼,当然,我们的李老师,也有很多烦恼。

  教语文的李老师发现小明很努力的学习,但还是不能完整的背诵所学的课文,李老师问“你是怎么背诵的呀?”小明吞吞吐吐的说“老师,我背了一遍又一遍,我是不是特别笨呀……”李老师鼓励了小明并教给小明一些记忆的方法和策略,果然,按照老师指导的背诵方法,小明很快将这篇课文完整背了下来。李老师感到很欣慰。又学习新课了,在检查背诵情况时,李老师满怀信心的提问了小明,结果小明又是支支吾吾,根本背不下来。李老师问“小明,你是怎么背这篇课文的?”小明说“我一直念……”李老师感到很沮丧:“我明明将背诵的方法教给他了,怎么还是不会用呢?怎么样才能教会学生学会背课文呢?”

  可见,帮助学生掌握学习策略不是一件容易的事,您认为怎样才能帮助学生掌握适合自己的、有效的学习策略?您在教授学习策略时有什么高招……这些都是老师们整天在想的问题。

  李老师的烦恼可真多呀,我们一定要好好学习,帮老师消除这些烦恼。

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