本次研修已经进入了第四个专题的学习，在大家的共同努力下，博山区石炭坞小学的研修工作取得了可喜的阶段成绩，所有老师都超额完成研修任务，多篇作业和随笔被指导教师和专家推荐，研修工作越来越高效，越来越常态化，可以说是实现了由迷茫到愉悦的美丽转身。
细分工。
在研修的起始阶段，由于大家都是在摸索中前进，问题特别多，学校把咨询阵地进行了细化，分散为教研组--QQ群--相应负责人层层递进，现在教研组内进行集体研讨，把问题集中化，解决不了的问题再在QQ群上讨论，或者直接咨询相应负责人，负责人也明确分工，电教组长解决网络和技术问题，研修组长负责研修内容的解答，学校还专门成立了两个简报编辑组，老师们自我感觉不错的作业直接发给简报编辑。同时，还给年龄比较大、对电脑操作不太熟悉的'老教师配上了一个帮手全程帮忙。这样，一开始的杂乱局面得到了缓解，老师们开始静下心来学习、作业，研修工作终于走向正规。
硬指标。
本次研修的内容和形式的确是对老师们有着现实意义的，学校研修工作的指导思想就是扎实有效，做到几个必须：
1、必须严格按步骤观看视频和文本学习材料，按时上交作业。
2、作业必须是自己的原创，一定要符合作业要求。
3、必须浏览学校同学科老师的所有作业并给予评价回复，再次基础上再去学习其他研修组的作业和文章，这样学员的发帖量就得到了保障。
4、组长必须阅读点评组内每位成员的作业和随笔。
5、简报编辑组成员每个专题必须在专题学习结束前一天完成本专题的研修简报。这是最基础的学习要求，此外学校也将本次学习的学习情况与老师的教科研积分结合起来，作为评选教科研先进个人的重要依据。
勤交流，勤反馈。
为了使研修真正融于教学之中，学校每个专题结束后都组织一次“阶段总结反馈会”，在会上通报每个老师的专题学习情况，公布被专家、指导教师推荐的优秀作业、随笔，并择优进行学习，一起交流研修中存在的困惑和注意的事项，使下一专题的研修更加高效。
5个研修组长经常交流工作方法，每天晚上必须对教师的学习情况进行统计，并做好跟踪，互相提醒，以便教师及时调整自己的学习。比如在专题二的识字三教学设计的作业时，要求是让老师们写出教学方法，可是有几个老师没有认真读要求，写成了教案设计。教研室谢老师马上把这个情况反馈到组长，学校马上在研修反馈会上重点做了看清作业要求的强调。
重实效。这次研修的内容是与教学同步的，细微到了某一个课例的具体设计和教学方法，所以学校要求在每个专题结束后，以教研组为单位，把学习材料中的教学实录和专题作业的教学内容分别上一节研讨课，把大家的学习和思考反馈到课堂上去。计划本次研修结束后把老师们的作业、随笔进行编辑整理，充实到教室专业化成长档案中去，并择优编辑学校的研修作业集锦，这样，就避免了研修纸上谈兵的习惯性弊端，使研修成为正常的校本教研活动。
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