语文评课活动总结

2021-06-11 总结

  活动已经告一段落了,在这段活动中,一定有很多值得分享的体会吧,你会有什么样的总结呢?那么活动总结应该包括什么内容呢?以下是小编收集整理的语文评课活动总结范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  语文评课活动总结1

  10月10日至13日,学校领带领语文组全体教师听取了 初四语文老师课,本次听课目的在于促进毕业班课堂教学的研究,着眼实效,狠抓课堂教学质量。

  为了强化学校教研活动氛围,提高课堂授课水平,我们昨天借语文教研日,对初四讲课教师进行了评课活动。老师针对初四毕业班课堂教学的实效与常效问题提出了自己的意见,研讨气氛非常热烈,主要针对如下问题作了集中讨论。

  一、毕业班的语文教学更要注重实效性

  怎样在有限的 45分钟内让学生收获更多的知识,这不只是任课教师的严谨、认真的授课态度问题,更要在课前对授课的内容千锤百炼,精讲精练,前后联系,举一反三,激发学生的学习积极性,充分燃烧学生的学习热情,从而提高学生的课堂学习质量,收到事半功倍的效果。

  二、关于议论这种文体,我们初四语文教师应该怎样上得更好?

  本次上课匡老师讲了小说《孤独之旅》,,董和苏老师教的是议论文《中国人失掉自信力了吗》,其他教师分别上的是《事物的正确答案不止一种》、《应有格物致知精神》虽然现在的课堂强调淡化文体,但中考阅读题仍是按文体分类,不同文体的文章,做题的思路答题的术语要求也是不同的,为了让学生学会阅读议论文,在教学此类文体时,老师们一致商定,由议论文知识入手,条理清晰的理清文章的论证结构,以科学严谨的语言,教会学生树立自己的观点,阐明自己的观点,让别人信服自己的观点。议论文本就是以理服人,以理性的授课思路教会学生读议论文,这样哟扑实效也有常效。

  三、针对本单元有争议的几个知识点。老师们在经过激烈争论后,达成了思路的共识。

  本次听课,老师们提出了两个有争议的问题:

  1、《事物的正确答案不止一种》的论点究竟是什么?

  针对这个问题,老师们提出了三种不同的意见倾向。匡、董老师认为题目就是论点,徐、韩老师认为题目只是个引子,引出论题——人的创造性思维主要的要素。张、范、苏老师认为最后一段的结论是全文的中心论点。各位老师都提出了自己的论据证明自己所持论点是有道理的。但最后终因为各有道理,谁也没能说服对方,最终一致形成这样的教学思路。按自己的观点讲课,但把其他的两种意见展示给学生,让学生在心中有数,不迷信老师和权威,真正把“事物正确答案不只是一个”运用到生活中去。

  2、是《鱼我所欲也》的论点是“舍生取义”还是“不失本心”?

  这个问题经过讨论后,一致按“舍生取义”是《鱼我所欲也》的中心论点。

  总之,本次听评课活动,老师们畅所欲言,热情高涨,教研气氛浓厚,做学问的热情让人感动,有了这样一群老师,我们的教学质量何愁上不去。

  语文评课活动总结2

  在区教研室领导的带领下,到文登路小学参加听课活动。两天听了5位语文教师的课,现将听课情况总结如下:

  一、聚焦课堂教学

  1、准备充分,注重常规。

  备好课是上好课的基础。虽然本次听的常态课,但大多数语文教师都做了充分的准备。备课比较到位,都制件了精美的教学课件。良好的常规是成功课堂的保证。课堂中教师都注重了学生常规的训练,从学生回答问题的站姿、到听课的坐姿,读书的姿势,写字的姿势等在不同的课堂中都有体现。费霞老师和潘艳红老师的课堂秩序井然,师生配合默契,足见平易训练有素。

  2、“读”中尽显语文魅力。

  语文教学的核心是培养学生的语感。而读就是培养语感最积极有效的刺激。本次活动中,大部分语文教师都能体现新课标读中感悟的理念,教学中注重以读促悟,让学生通过朗读来体会人物思想感情。马韵秋老师结合画面,让学生在如临其境中读出春雨的柔、轻、细,读出鸟儿的不同观点,孩子们读得韵味十足。汤霞老师、郑咏梅老师注重抓关键词句(重点词语)来反映人物或景物的特点,做得比较到位。几位老师在朗读方面都比较充分地体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念,都能带领学生充分阅读文本,从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。

  3、注重学习方法的指导,效果明显。

  “授人以鱼,不如授人以渔”。学生掌握了学习的方法,就会举一反三,形成语文学习的能力。在语文课堂中,老师们有了学习方法指导的意识,如:读书中强调“眼到、心到、口到”,指导学生在书中做标记,做到“不动笔墨不读书”,通过教师的评价提醒学生回答问题站姿规范,坐姿优美,在识字、写字教学时教给学生识字的方法,读字帖的方法等。

  4、教学方法上,各位老师都能量体裁衣,优选活动,并能使教学方法多样化,能适当的改革与创新,并能充分利用现代信息和多媒体技术,体现教学发展的时代要求。例如,马老师、汤老师、费老师教态自然,普通话好,有较强的亲和力,通过教学课件,创设情景引入课堂,显得既生动、活泼,又能调动学生的积极性。

  5、板书设计简明生动,极具概括性、条理性和欣赏性。如费霞老师的《鱼游到了纸上》、郑咏梅老师的《中彩那天》、潘艳红讲的《日月潭》等。

  6、听评课强化素质,提升教师业务水平。

  为了使教学理念与教学实践更好融合,以评促教,教学相长。听课完毕后,语文教研组还安排了互动式评课活动、全体老师畅所欲言,既肯定了执教老师亮点,又诚恳地提出了商榷之处,使听课、评课活动达到了预期效果。

  二、存在的问题

  1、教师在课堂中说得太多,真正留给学生的时间较少,不必要的话语、不必要的教学环节过多。

  2、独特教学风格呈现不明显,丧失了教师的个人魅力。由于课堂教学中的每一步都是这样的,导致课堂的同一性。不能很好地展示个人魅力。

  3、课堂设计过多或不充分,点拨、评价单一、不及时。课堂教学过程中,部分教师设计内容过多,从而出现拖堂、讲不完的现象。大部分教师评价单一(好、棒等),末针对不同学生实行不同的评价语。有必要加强备课的设计,内容不能太多,时间设定准,多多学习不同类型评价语。

  总之,不论什么样的课,都始终把学生成长放在第一位置上;不论什么样课堂,每时每刻不忘为师者的责任,这是我们共同追寻的目标。

  语文评课活动总结3

  新学期开始后,我校这学期再次按计划开展了听评课活动。较之以往的活动这次的有些新意:从所有的语文老师中抽签决定讲课人选,并提前一节课通知。这样的课因时间有限,所以也能更真实反映授课教师的总体真实水平。六周下来也有许多的感慨,现总结如下:

  一、 教师讲课情况分析

  1、展现了良好的心理素质

  有幸授课的老师都表现出了良好的心理素质,或温文尔雅,或落落大方,或洒脱稳健,都比较放得开。也许正因为放得开目中无人,心中只有学生,所以才得以正常或超常发挥。

  2、能教好控制好教育情绪

  因面对的教育对象是活泼顽皮的孩子,教育者情绪化是常有的事,但这次讲课的老师都能较好的`调节。拿破仑曾说过:“能控制好自己情趣的人比能拿下一座城池的将军伟大。”借这次的东风真心希望我们的每节常态课,老师们都能如此激情稳健。这样学生放松主动,自己平和喜悦,一箭双雕何乐不为?

  3、体现了小学语文新课程的理念。

  1)努力尝试体现学生的主体性,初步体现了学生作为课堂主人的地位。学生是学习的主人,一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度价值观以及思想和个性。课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。教师在这些方面作了许多努力和尝试,也取得了一定的效果。这些,表明教师们开始关注学生的需要、兴趣、个性,力图帮助学生在原来的基础上获得发展。这种意识越来越明显,说明课程改革已经引起了教师思想观念和课堂教学行为的变化,学生正逐渐成为课堂的主人。

  2)师生关系得到了一定的改善。教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃,拉近了和学生的距离,大大促进了课堂的双向交流和师生互动。在平等的交流中又体现了一定的引导、组织作用。例如:教师指导学生读书时,教师示范,师生互评,然后再改正不足,学一学读得好的地方。教师和学生完全是在平等地切磋、研讨、交流。学生没有心理负担,但是往往又受着教师的知识、经验和人格魅力的影响。另外老师在学生讨论难以深入的情况下,能提出一些有意义的问题,引导学生进一步深入思考。

  3)、比较注重扎扎实实的语文基础的学习。

  《语文课程标准》强调一定要扎扎实实打好语文的基础。这是我们语文教学传统的优势,决不能放弃。语文课程改革只能加强基础,然后追求创新。决不能放弃我们好的传统,片面追求“创新”。本次课堂教学老师基本都注重了语文学习的基础,进行了扎扎实实的语文基础学习。例如识字教学采用多种方法识字,使得识字、取得了较好的效果,既体现了基础,又体现了创新。阅读教学注意了一定量地读的训练,比较注意朗读方法的指导。教师能够准确地把握教材内容,没有出现远离文本进行过度发挥的现象,注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。

  二、存在的问题

  1、学生学习的主动性不够

  在语文教学一定程度上虽注意体现了学生的主体性,但是,有的老师的课还体现得不够充分,还不能真正做到以学生为本,以学定教。有的教师还被教案牵着走,教学目标的制定和实施不能以学生的状况而制定和调整,挖掘教材不深;留给学生的阅读时间不够充分,授课环节犹如走马灯不够深刻到位;传递给学生的精神力量不够,语文教学的人文性和主动性不够和谐统一。所以以后的教学中还应该引导学生,降低教学难度,激发孩子的自信、满足感,挖掘学生学习的兴趣和快感,不惜一切保护孩子学习的主动性。这就要求老师敢于放下自我,敢于装傻,把孩子当老师,转变角色做“火柴”,点亮他们心中的光明;做律师,维护捍卫孩子;做啦啦队,为其呐喊助威。

  2、集体评析不够积极活跃

  为使教学理念与教学实践有更好地融合,听课完毕后,教研组还安排了语文老师互动式评课。在互评前,老师们先自己对本堂课进行说课,然后,全体听课者根据说课内容畅所欲言,既肯定了执教老师的教学亮点,又诚恳地提出了商榷之处,使本次语文教研活动达到了预期效果。如果以后老师们不再过于谦虚低调,集体评析气氛会更加积极活跃。

  总之,这次的听评课活动是有效的成功的,但任何一节成功的课或优秀教师的经验,拿来就用到自己教学中不一定就适合有效。真正的学习是学而不用,学了就忘掉,然后悟了自觉内化为自己的教育素养和状态,悟得多了积累成一种境界和高度,有了高度以后,自然流露出来的心态就是最好的教育。最后祝愿所有的老师,更是为了自勉:耐得住浮躁,控制好沉稳之气,静水深流,扎实走好自己的语文教改之路,从而提高学校的语文教研水平。

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