不经意间，一个有意义的活动又告一段落了，这段经历可以丰富我们的生活，感觉我们很有必要对活动情况做一下总结。但是相信很多人都是毫无头绪的状态吧，以下是小编为大家整理的片区教研活动总结范文，希望对大家有所帮助。
片区教研活动总结 1
反思相伴成长，反思促进成长。为了进一步深化略阳县小学第二片区教研工作，扎实推进基础教育课程改革，增强学校以教学质量为生命的意识，加强校际之间的教研合作，发挥片区教研的优势，深化课堂教学改革，加强教师队伍建设，全面提高教育教学质量和办学水平。现将本学期片区工作总结如下：
本学期我片区共举行了四次活动，涉及专题讲座、课堂教学、班级管理等内容。为使教研活动有序高效，达到预期目的，本学期的活动均由教研工作站先行制定了切实可行的活动方案，提出明确的要求，做好明确分工，然后发到各校。如果需要各校承担相应工作的也要求承担活动的学校制定出细致的活动实施方案。本学期举行的四次片区教研活动主要由金家河小学、徐家坪小学和嘉陵小学分别承担。
1、“手拉手”
为了进一步发挥了片区内骨干教师和优秀教师的示范作用，帮助课堂教学相对薄弱学校教师的课堂组织教学水平，今年十月份底在我片区内开展了“手拉手”送教下乡活动，采取“参与——分享”、“听课——评课”、“反思——重建”三结合的方式进行。此次活动中，为了实现尽可能让更多的教师观摩研讨课堂教学，我们将片区内的八所学校依照就近和方便的原则分成了三个组，针对不同组内学校的具体情况安排各校相对比较薄弱或扎实的学科开展课堂观摩研讨活动。活动中由金家河小学承担了第一小组（横现河小学、金家河小学、郭镇小学）语文和科学两门学科的观摩研讨活动；由徐家坪小学承担了第三小组（徐家坪小学、九中金小学、嘉陵小学）数学和体育学科的课堂观摩研讨活动；由嘉陵小学承担第二小组（白雀寺小学、史家院小学、嘉陵小学）英语和美术学科的观摩课。我片区还热情邀请了教研室的老师前往指导和检查教研工作。活动进行得非常顺利，既有观摩课也有研讨课，交替进行，在听课、评课和反思中，无论是授课教师还是听课教师都从这有限的公开课中各有所悟。每个组的评课活动都开得热火朝天，大家都能畅所欲言，真正感受到共同探讨、共同提高的浓厚教学研讨氛围。不少教师提出，希望能多搞这样的送教活动，希望各门学科的优质课都能听到，还特别提出希望能听到信息技术的公开课，希望片区内还能开展教师信息技术的培训。
2、找准问题促提高
应县教研室的要求，11月初借送教下乡的时机，我片区开展了片区内期中质量分析会，分学科组进行了深入细致地分析，不仅对试卷中存在的问题谈了自己的看法，更多的谈了各校在后半学期针对出现的问题将采取何种方法或手段进行改善或补救。针对语文学科在中高年级出现的拼音严重回生现象，提出了在听写生字时带拼音的作法；数学学科提出了通过有针对性训练来提高学生运算能力的方法等等。教师们已经从关注卷面问题转变为对存在问题如何解决的探讨，增强了质量分析会解决教学中存在问题的功能。
3、“交流学习，分享成果”
为了适应教育改革和发展的需要，促进我片区校际间的交流，提升校长的专业素养和管理水平，促进片区内各校教育教学特色的形成，研讨先进的办学理念，有效的教科研活动或方法，提高教育教学管理水平。12月初在第二片区内开展了以“解决校本教研实施中的问题”为主题研讨会活动。要求片区内8所学校的校长及主管教研工作的.相关领导2人参加。会上各校均有一人对本校的教研管理或教研工作经验进行了交流，丰富的素材展示了各校多年来教研工作方面所做的一些努力，发人深思的问题提出了教研工作中亟待解决的问题或困惑。不仅使各校更加了解彼此，还从他校的工作中学到许多直接的经验，更可贵的是通过此次活动，我们广泛征集了各校在校本研究方面存在的问题和亟待解决的问题，并及时进行了梳理，为小学第二片区日后工作的开展和发展指明了方向。
总之，片区教研活动的组织与实施，是为教师提供一个学习与展示的平台，让教师能在这平台上感受收获，使课堂成为让学生体验探究的乐园。
片区教研活动总结 2
一、教学设计展示
各学校的教学设计都自始至终地贯穿着新课程理念，以学生的终身发展为教育目标。例如：在制定教学目标时注重依据各年龄段学生身心的发展特点，从而使教学目标具有明确性、具体性和可行性。再如：在教学过程中，教师充分发挥教学目标的导向作用，根据教学目标安排教学内容和教学程序，选择灵活多样的教学方法，优化组合各种教学媒体，恰当使用现代教学技术手段，组织教学活动。第三：在把握目标水准的前提下，注重调整教学节奏；指导学生达标反馈，以便有针对性地加强教学调控。
美中不足是个别学校老师的教学反思较为肤浅，没有参考价值。
二、课堂教学展示
构建高效课堂，必须要做到“先学后教，当堂达标”，减少讲授时间,课堂要以学生为主,教师讲的最少，学生收获最大，删除无效教学环节，留给学生足够的练习时间，当堂反馈。四位老师的课基本都体现了这样的教学理念，从课堂教学目标的呈现到学生的自主学习、小组探究等多种教学活动中，教师不再仅仅是谈论如何把握教材，而从学生的`经验和体验出发，创设教学情境、案例，从学生自身经验、社会实际出发，联系发生在本校、本班、本身及社会周围的人和事，拉近学生与教材知识观点距离，激发学生的学习兴趣；注重师生情感交流、教态自然流露、和蔼可亲的人格魅力。
此次活动中的课堂教学展示也引发我们如下的思考：小组学习模式如何才能真正达到“高效”？如何才能引领我们的教师走出“为了合作而合作”的怪圈子，将小组学习真正落到实处？我们将在这一方面做积极努力的探索和实践。
三、改进课堂教学理念
教研活动结束后，语文教研员庞老师充分肯定了片区语文组全体老师能够认真观课议课，并且能够设身处地地思考教学，以较高的视野去评价一节课的教学内容；化学教研员马老师也对本次活动做了总结，马老师肯定了各位教师在教案设计，课堂展示等方面进行的有价值的探索和实践。同时，马老师就课堂教学以及如何切实推进新的课堂改革方式，提出了很多宝贵的意见。
此次教研活动让我们深刻感受到了学科教学的多样性，认识到了教学过程中的不足，我们要以此次教研活动为契机，取长补短，使自己的教学水平有一个更长足的进步。
片区教研活动总结 3
在略阳县教研室的领导下积极开展片区教研活动。经过一学期的努力和摸索，现将所做的工作做一总结和汇报，以期得到各校领导及同仁的指导和引领。
一、认真制定了片区教研工作计划
经过一年的工作，现对片区内各校情况有了一定的了解，片区内各校之间资源很不均衡，各校差异较大，但可喜的是片区内除嘉陵小学以外，其他各校教师还是比较年轻的，有着很广阔的前景，而且通过一年多的交流研讨活动，让我们看到各校拥有着很丰富的教学人力资源——年轻化的教师队伍，积极的教学研究态度，很强的对新生事物的接受能力。因此，我们将教研的中心定位于课堂，发展于课堂，将先进的经验推广于课堂，切实提高课堂教学的效果和效率。通过片区教研活动整合八校的力量，传播新的教学思想和理念，促进教师个体与教研共同体的自主发展。活动依然采用以嘉陵小学为中心，其余7所学校联动的方式开展片区教研活动，充分发挥城区小学的教育资源优势，起到中心辐射的作用，逐步达到教育资源的平衡发展的目标。
二、精心准备并组织开展好片区教研活动
为了充分发挥教育资源的优势，起到中心辐射，互帮互助的作用，本学期片区重点搞了两次大的教研活动。
从３月到４月，第二教研片区主要进行了片区内骨干教师的“巡课”活动，从片区内各校抽出县级骨干教师和各校级的骨干教师形成一个巡课团队。在经过一番问题调查和各校情况摸排之后，各校将各自薄弱学科报给片区教研工作站（嘉陵小学），教研工作站再根据各校的实际情况将巡课团队分成小组，在统一的安排和领导下，由巡课带队领导带领骨干教师深入到各校，针对各校的薄弱学科进行教学全过程的了解和指导，不仅要求巡课的领导和骨干教师要深入课堂指导教学，还要了解这些授课教师的整个教学过程，如：备课、学情把握、教学设计理念、课后反思、课堂重建等等，从教学的细节入手，手把手，面对面交流，真正起到指导和交流的作用。为提高片区内薄弱学科的教学质量做好前期的铺垫工作，为后续的“送教下乡”亲临指导，课堂比对，真正促进薄弱学科的健康成长。
４月底，我校还应郭镇中心小学的邀请，参加了郭镇中小学开展的'课堂教学大教研活动，在冯维斌校长的带领下，教研室的大力支持下，我们一行６人参加了课堂观摩和课堂评价活动，课后与授课教师的交流真诚且有效，不仅有简要的亮点陈述，更多的是为他们提出了很好的教学建议，使在场的教师很受益，受到郭镇小学领导和教师的热烈欢迎。
６月，我小学第二片区８所学校的骨干教师和主管教学的各校领导聚集于我校的小会议室，开展了片区内以“有效课堂教学”为主题的教学研讨活动，共有13名教师参加了此次论坛，而且每位参与论坛的教师还配有PPT演示，对个人的一些好的作法和观点与大家一起分享和交流，对提高课堂教学效果起着很好的指导意义。
三、精心策划活动，力求效果。
在为数不多的几次活动中，第二片区教研工作站从一开始就准确把握方向，充分发挥主体地位，精心策划每次活动，保证片区内教师听课的参与面，鼓励教师真诚评课，尽量体现专家引领。从每一次活动的启动、实施、结束做到环环落实，让片区内老师在有限的教研活动中得到更多的收获。通过几次活动我们基本形成了活动开展的基本模式：教研工作站根据计划制定活动的初步方案→与承办学校面对面协商活动细节→教研工作站收集并汇总片区内各校参与活动教师（或授课）的相关资料→承办学校制定具体活动实施方案→活动实施→资料的收集、整理、归档。
虽然，几次的活动下来，为以后的片区教研工作的开展积累了宝贵的经验和财富，但片区教研工作任重而道远，还需要我们多动脑子，多想办法，在失败中总结经验教训，在活动中不断更新思路，紧跟时代步伐，真正把片区教研工作搞得有声有色，发挥片区教研的作用，为略阳县的教育事业做出应有的贡献。
片区教研活动总结 4
一、指导思想
开展联片教研活动，以促进教师的专业成长和发展学生的综合素质为目标，以落实教学常规为基础，以建立校际之间的教研学习共同体为载体，以案例研究、教学反思、经验交流、典型带动、骨干引领、校长主任论坛、教学分析与评价、专题联手探究、校本课程开发、教研成果展示等为主要形式，全员参与，联片互动，促进各学校教育教学工作均衡、协调发展，促进教育教学质量稳步提高。
二、工作目标
按片划分教研区域，充分发挥各校优势，加强校际交流研讨，多层面开展教学研究活动，努力实现教研制度创新和教研水平的提升。根据我县实际，确定联片教研工作的具体目标是：
2、充分发挥省市教学示范学校的辐射带头作用，以点带面，校际互动，实现课程改革的区域整体推进。
3、城乡联动，区片互动，以驻城学校带动乡村学校，以强校帮扶弱校，整体提升教研水平，促进我县教育均衡发展。
4、以研促训，研训一体，促进教师的专业发展，实现教育教学质量的持续提升。
三、工作要求
1、健全组织。各区片成立联片教研领导小组，负责对本区片教研活动的领导和整体策划工作，并积极给予人力、物力、财力保障；成立以校长、教科室主任、教务主任、学科教研员为成员的工作小组，负责制定本区片教研发展规划和具体的活动计划。
建立区片学科联合教研组。选聘区片学科带头人（骨干教师）担任跨校学科联合教研组组长，其主要任务是：研究解决教师在教育教学工作中遇到的困难和问题，开展教学交流，组织教学观摩活动，进行专业引领。
2、职责履行。各片组要积极组织各成员校按照发展规划和活动计划开展多种形式的教研活动，每学期应保证2—5次活动。要以解决教学管理和学科教学过程中遇到的`实际问题为重点，集思广益，积极探索教学管理、课堂教学改革、评价方式以及提高学生素质等方面的有效途径和策略。
3、活动形式。活动采取轮流主办的办法进行，由各小组组长负责协调安排，定期召开小组成员联席会议，研究制定各区片联片教研活动方案并上报县教研室。具体活动时间、活动内容和活动方式等由各区片工作小组集体研究确定。
4、总结交流。各区片要注重提高活动的实效性，要抓好有形成果的建设，重视教研成果的交流与推广；要做好活动记录，及时总结并做好文本、图片及音像资料等过程材料的整理和积累。
5、区域划分。全县划分为三个区域，其领导小组构成如下：
东区：含实验中学及水三个乡镇的中小学，同志任领导小组组长，为副组长，为成员。
西区：含三乡镇的中小学，同志任领导小组组长，为副组长，为成员。
片区教研活动总结 5
一、本次教研活动过程
为了提高小店区教师素质，提高教师教研教改能力，实现教育均衡发展。区教育局组织了片区教研活动，为片区内教师创设一个交流合作、互动学习、展示自我、锻炼自我的平台。20xx年xx月xx日下午，我校组织了小店区第二片区的生物教研活动。参加的学校有xx镇一中、xxx乡二中、xxx乡一中的全体生物老师以及区教研员xx老师和各校的负责人。这次活动以两位老师的“同题异构课”展开，两位老师的课各有所长，但也有一些不足，比如：xx教师课体现了课改的意识，学生活动积极，但知识的拓展不够；荣霞教师的课知识的梳理和拓展非常好，但对学生的调动不够等等。随后，各校教师针对这两节课进行了点评，意见中肯，xxx教师做了总结，强调了目标制定的规范性，以及生物课授课和课改中注意的问题，大家收获颇丰。接着，我们又看了这两位老师的教案，学习笔记，还有观课议课本，两位老师的设计独特，环节丰富完整，学案的可用性较强。
二、本次教研活动感想
首先，教研活动是实现教师专业化成长的有效途径之一，因此这次教研活动看到了老师们非常认真，讲课教师做到了活动前有充分的准备。课堂上施展非常自如。不仅给听课教师树立了榜样，而且让学生也看到了教师光鲜、精彩的.一面。
其次，教研活动是用集体的智慧来解决个人的困惑，教师们相互启发，相互促进，每个人的发言，看似在帮助他人，其实也是对自身教育观念和行为的一次提高。所以教师一定要抓住这样的机会，积极、有效地参与其中。适时地提出自己的问题。这次活动中大家的积极发言、提出自己的疑惑看法，并积极参与讨论。给我们留下了深刻的影响，同时这次教研活动给教师们提供了一个机会，引导教师们有目的有计划地与同行商讨在教育实践中遇到的问题。
最后，在小店区133课改启动后，各校纷纷开展起来，这次活动我们可喜的看到大家的变化，课堂上教师的角色变了，学生的积极性
提高了。师生的互动加强了。学案编写的质量提高了，实用性强了。我们希望这样的活动应该坚持下去。
通过这样的教研活动，我清楚地认识到，专业成长的空间是无限的，成熟是相对的，成长则是绝对的。这还需要自己在长期的教育教学实践中不懈地学习，艰苦的实践，才能不断完善，尽快成长。
片区教研活动总结 6
一、突出重点，强化毕业班复习研讨
20xx年3月3日在xx中学召开片区校长会20xx－20xx学年度下学期东升片区教研工作计划会，教研室蹲点教研员xxx主任、片区6校校长和主管教学校长与会，共同制定片区10—11学年度下学期工作计划。本学期，各校都面临中考应考压力，对中考复习研讨非常关注。因此，片区把毕业班复习研讨作为本学期教研工作的重点。20xx年3月16日片区在东升中学组织理化优质课下乡活动及九年级理化总复习研讨。
特别邀请了马当中学的张xx老师和黄华中学的汪xx老师上了两堂精彩的物理化学复习课，课后，各校毕业班物理化学老师进行了专题交流，共同探讨复习策略。20xx年4月1日片区在乐观中学组织地生优质课下乡活动及九年级地生总复习研讨。特别邀请了乐观中学的两位老师上了两堂精彩的地生复习课，课后，各校毕业班地生老师进行了专题交流，共同探讨复习策略。
二、主攻难点，规范复习课课堂常规
人们常说“复习课难上，复习课又好上”。如何上出高质量、高效率复习课是我们永恒追求的课题。为此，我们要求各校毕业班教师认真学习，努力借鉴洋思课堂模式及先进课例经验，摸索出适合本校及本科实际的复习课教学模式，然后在片区进行交流。
三、紧扣实际，搭建小课题研究平台
当前农村基础教育科研不同程度地产生如下现象：
一是“口号喊得响，研究做得少”；
二是“课题级别高，研究水平低”；
三是“领导很热情，教师不领情”。
其实是脱离实际，游离教师，偏离价值。欲走出农村基础教育科研的怪圈，需要多种举措，其中重要的一点就是拒绝宽门，从窄门进入，让教科研回归实际，回归教师，回归实用。教师小课题研究具有实际、实用、管用的特点，值得倡导。因此，我片区于5月9日在xxx学举行了小课题研究交流会，对如何选题、如何做题、如何结题进行了专题交流。
四、增添后劲，培训教研骨干后备军
从一定程度上说，教学质量好坏决定因素在于是否拥有一支高素质高水平的教师队伍，教师水平整体后劲的高低取决于教研氛围的浓厚程度，教研氛围浓厚程度取决于教研骨干的数量及水平。为此，片区各校校长强烈要求片区组织对学校教导主任、教研组长等教学教研骨干的培训。本学期末，我们专门请县教研室领导及有经验的老校长围绕教导主任常规工作、课题研究等主题对片区在任教导主任进行了专题辅导。
另外，本学期我们还组织了一次片区九年级模拟统考，20xx年5月6日片区在海形中学组织统一阅卷、等分，各校分管校长一起商讨，找差距，为后阶段更好地复习做了实质性的交流。
下学年，在县教育局的`正确领导下、县教研室的指导下，我们东升片区将加强资源的共享，进一步完善片区教研的管理，提高片区教学水平，更好地发挥平台的优势而努力。
片区教研活动总结 7
根据小学教研室的安排部署，12月18日新集镇六所兄弟学校在东营小学进行了区域教研活动。我作为数学学科主持人，全程参加了活动。下面，把活动过程简单总结如下：
本次区域教研，行仁庄小学和大罗村小学共同承担数学学科的作课任务。月会后，我积极与行仁庄小学刘庆济校长沟通，结合学科特点与学校实际情况，确定了“如何评价一堂课”这一研讨主题。确定这个主题主要是为将来的省、市教学评估做铺垫，确保学校教研活动的开展。另外，这个主题有着很强的开放性、可操作性，在模式创新如火如荼的今天，深入研讨这个主题，对我们的高效课堂建设能够起到很好的助推作用。应该说，如果笑声、赞美声、惊讶声、争辩声、否定声充满课堂，游戏、挑战、竞争融入其中，学生一定会快乐地徜徉在数学的殿堂。在确定主题、确定人选的基础上，我及时与授课教师沟通，在选课上下功夫，争取突出主题、强化主题。
数学学科教案下发到相关学校，确保听评课教师人手一份，为教研活动做充分的准备。同时，在总主持人主任的协调下，数学学科两位授课教师在东营小学进行了首次试讲。我们深入东营小学，相关领导与学科主持人、作课教师一起进行了实战前的拉练。在听课后，与作课教师面对面交流，提出了具体的、有指导性的意见。教师们及时调整教学策略，进一步完善预设的`教案。
新集镇六所学校在东营小学进行了为期半天的区域教研活动。数学学科的教研活动严格按照活动程序进行，全体与会教师围绕活动主题，结合两位老师课堂教学实际，以自己独特的视角，从不同角度对课例进行了评价。大家畅所欲言，各抒己见，把研讨活动推向深入，可以说是思想的碰撞，智慧的嫁接。真正做到了“研有所获，研有所用，研有所长”，充分体现了研讨的实效性。
片区教研活动总结 8
根据县教育局的要求，并在教研室的领导下，琼中县小学数学区域教研第四小组积极开展片区教研活动。在活动中，本小组扎实开展课堂教学研究，提升本区域组数学教师整体素质；更新数学教育观念，转变数学教育思想，树立“以研立教”的思想意识；积极探索高效课堂教学模式，推广“八引七环教学法”教学模式；强化质量意识，注重数学课集体备课观课议课的研讨，重“有效教学课堂”研讨，以研促教，稳步提高教学质量。现将本组区域教研20xx年下半年教研活动总结如下：
本区域小组共有来自三所小学的`21名教师，上半年本小组共举行了四次活动，涉及教学常规、“八引七环教学法”学习；《一课一，一师一优课》活动；示范课、研究课、汇报课等内容。为使教研活动有序高效，达到预期目的，本学期的活动均先行制定了切实可行的活动计划，提出明确的要求，做好明确分工，然后发到各成员老师手中。四次片区教研活动分别在县一小、大丰学校、阳江学校、新进学校开展。
1、由张老师在县一小上了一节示范课：一年级数学“分类与整理”，并组织老师制定区域教研活动计划；学习教学常规要求；学习琼中思源实验学校教研与新课改方式方法等。
2、由大丰学校的潘老师上了一节研究课，《整十数加减整十数》，并进行评课活动。
3、由新进学校的马师上了一节《解决问题》的研究课，并进行了课后研讨。
4、由阳江学校的林老师上了一节《长方形面积的估算》研究课，并进行了本学期的教研活动总结。
在听课、评课和反思中，无论是授课教师还是听课教师都从这有限的公开课中各有所悟。每次的评课活动都开得热火朝天，大家都能畅所欲言，真正感受到共同探讨、共同提高的浓厚教学研讨氛围。
片区教研活动总结 9
一、夯实片内互动平台，实施以强带弱
为整合教育资源，促进教育均衡发展，根据区域地理位置，以一所样板校为中心，把相对邻近的几所学校划为一个片区。片内互动就是以强带弱，以中心示范校为牵头学校，联合片内学校开展教学研讨。这种活动形式重在片内学校之间真诚互助，重在教师寻求同学科的“知音”，共同合作，相互开放，相互交流，在立足本校开展教学研究的基础上，充分挖掘不同学校的潜力和资源，实现优质资源共享，优势互补，谋求共同发展。片内互动需创新举措求实效，健全机制求发展。
1.抓“三线”管理。片区教研协作组属县市级教研室下的一级教研机构。对片区教研组织需实行“三线”管理：一是以教育局局领导挂片负责的“行政线”，负责片区教研的组织领导、经费保障、考评等，为片区教研提供有力保障；二是以市教研室教研员蹲点负责的“教研线”，负责片区教研活动的规划、统筹、协调，为开展校本教研活动提供资讯服务；三是以片区中心校校长为片长、其他各校校长为成员的“组织线”，负责教研活动的组织、实施、总结，为有效挖掘、充分利用片区内各校资源共享提供平台。
2.抓制度保障。建立片区教研协作组制度，明确规定片区教研的组织领导、目的意义、活动策划、过程管理、经费保障等要求。建立相配套的导向机制和激励机制，把片区教研协作组、校本教研、教师发展等评价机制结合起来，建立自上而下的由县市教研室评价片区，片区评价学校，学校评价教师的评价体系，每年评选先进片区、先进学校、先进个人，把评价片区、学校、教师，作为激活参与片区教研活动的动力，促进片区教研的可持续发展。
3.抓中心校发展。适度下放组织权、管理权、评价权至片区中心校，做到“五优先”，即优先提供学习资料、优先提供学习机会、优先培养教学骨干、优先配备教学设施、优先参与科研成果评奖。给中心校优先发展权，使之成为片内乃至全市教育的窗口和基地，影响、辐射片内各校。
4.抓运行机制。片区教研协作组要本着“交流共研，各创特色”的片区教研理念和“一年一个主题、一片一个特色、一校一个品牌”的工作思路，遵循“问题集中—课例带动—群体研讨—资源共享”的原则，重在发挥校际间的骨干引领作用，开展以“同伴互助”为主要形式的学科共性问题研讨，做到“联校教研、区域管理、协作攻关、典型引路、整体联动、区域推进”。每学期最少创造性地开展两次课改沙龙、同课异构、课堂开放周、优质课及教学设计比赛、巡回示教等多种形式的教研活动，促进片内各校教学教研均衡发展。
5.抓活动开展。各学校开学初把本校来自教师和学生难以解决的问题，如教材的问题、教法的问题、评价的问题等归纳总结，形成书面材料，汇总到片区教研协作组。片区教研协作组把上报来的问题加以梳理，找出共性的问题，把急需解决和符合片区发展的问题作为研讨的主题，然后组织骨干教师“强强联合”，“会诊”攻关，按计划逐个击破。如“观课会诊”是片内教研的一种重要形式，通过观察鲜活的课例，加强片内新老教师同学科“知己”的联系，互相学习、研讨、交流、反思、创新，不断更新教育教学理念，转变教学行为，改革教学方式。
二、夯实城乡联动平台，实现专业引领
城乡联动重在解决农村片区学校的专业引领问题，加强片区间的联系与沟通。尤其是城区几个师资素质相对较高、教研氛围相对浓厚、吸取信息相对较新的片区，需要承担引导片区间加强学习与交流的任务，做到取长补短、优势互补、共同发展。
1.片区间联动。农村片区与城区片区“联姻”结对，就是鼓励和引导城乡片区结对帮扶，充分发挥城区学校的`资源优势，开发农村片区学校的差异资源，形成交叉联动的教研网络，从而达到整合资源、优势互补、共同提高的目的。如，帮扶片区精心组织学科带头人和骨干教师到受援片区送教下乡，通过上示范课、举办讲座、师徒结对、评课议课、专题研讨、教师互访等形式的业务培训，不断提高受援片区教师备、讲、辅、改、考、评水平和应用远程教育技术的能力。
2.师徒结对带动。农村片区的教学教研工作需要高水平专业人员的引领带动。可以要求城区学校派骨干教师到各中心校挂职锻炼，进行学科带教。鼓励城区具有丰富经验的教师与农村片区教师结对帮扶，开展以师徒共进为主的教研活动：徒弟定期到师傅所在学校跟班听课，感受教学过程，学习成功经验；师傅听徒弟的课，了解不足，有针对性地指导；师徒同上一课，互帮互学，优势互补；师傅下乡支教。通过学习、备课、上课、说课、评课、讲座等一条龙的带教模式，引领农村教师逐步转变教学观念，改革教学方法，切实提高课堂效率和教学水平。
片区教研活动总结 10
一年好景君须记，正是语文教研时。踏着秋的旋律，携着秋的凉爽，某月某日，南丰县教研室联合中小学办学联盟中学组第四片区语文组在琴城中学开展了“单元整合”教研活动，活动内容包括听课、评课、讲座等。参加本次教研活动的有县教研室教研员、中学组第四片区联盟学校校长、语文教师及其他学校的语文教师。
当日上午，由来自南丰二中的肖叶玲老师、白舍中学的周小俊老师和琴城中学的崔婵婵老师分别带来一堂“单元整合”分享课。肖叶玲老师从明确写作对象、景物的选取、写作顺序的.安排、描写方法的运用、抒情方式五个方面整合学习七年级上册第一单元的课文学习，课堂教学环节流畅、衔接自然，学生学习积极性高，取得了良好效果。
崔婵婵老师从价值取向出发，整合学习七年级上册第二单元课文。通过分析四篇文章中的母亲形象、和学生共同探究形成良好家庭氛围的原因，水到渠成得出如何争做和美少年这一主题，激励同学们积极争做和美少年。
“让爱在细节中绽放”，周小俊老师的整合课“爱”意流淌，在这深秋时节充满融融暖意。他通过让学生横向比读课文，从记事顺序、详略安排、细节描写、主题等四个方面归纳共性，通过感悟幸福、写出幸福等进行情感体验和写作训练，学生受益良多。
当日下午，评课活动热烈进行。老师们各抒己见，纷纷指出三堂课的亮点，提出进一步改进意见，使参加活动老师对单元整合教学有了新的理解。南丰一中李晓宁老师为活动带来一堂“学科素养下学习情境设置案例”的微讲座，从跨学科渗透设置情境、依托想象设置情境、贴近生活设置情境、对文言文实词一词多义的故事情境创设等四个方面，为在场教师提供了新的教学思路。
水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。县教研室和中学组第四片区举办的语文教研活动，为语文教学激起更多智慧的火花。
【片区教研活动总结】相关文章：
片区教研活动总结02-17
片区教研活动计划02-19
片区教研活动总结范文（精选5篇）04-08
片区数学教研活动总结（精选14篇）12-01
片区教研计划范文11-22
片区教研活动工作总结（精选6篇）06-09
片区数学教研活动总结范文（通用25篇）12-06
片区教研活动工作总结范文（精选27篇）11-24
片区教研活动心得体会03-26
片区教研活动工作总结范文（通用34篇）11-25