总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。那么你知道总结如何写吗？以下是小编精心整理的总结的作文7篇，希望能够帮助到大家。
总结的作文 篇1
那年——酷暑。
整个小区就是一个蒸笼，热气从地底冒出。恶毒的太阳散发着热情的火焰，居民楼似冰淇淋融化着。这就是所谓的桑拿吗？
水！
打开水龙头，瘦小的胳膊上没有一丝凉意，饥渴的水龙头喝光了冰凉——停水了！我急冲冲地跑到奶奶面前，告诉她这噩耗。她开了开，确实没水了。
她牵着我的小手，前去物业问。两祖孙，大手拉着小手，在这段短暂的路途中却如同在撒哈拉大沙漠中爬行。握久了，手心里全是汗，仿佛形成了一层膜，黏住了。我如同发现新大陆般欢喜地叫着：“奶奶，前面有好多人。”便领着心中的烦躁跑了过去，两只“绑住”的手把奶奶也给拖了过去。几个男子团团围着一口在路中央的水井，谈论的起兴。小小的我，哪里懂得他们的话。只是好奇地观望着井。井很深，深深的地底上是水，黄黄的，浑浊的水！一个大哥哥在里面，看不到模样，只是看到茂密的头发。不久，他上来了，说着一大堆大人才懂的技术词。
仿佛里面有什么宝藏似的，我朝井口一步一步靠去，一点一点，半个脚掌悬空着，不一会儿，“扑通——”我在井里了！也不知溅起了多少的水花，引起了多少惊恐的目光。旱鸭子的我拍打着水面，仿佛跳起了水中芭蕾。耳边是“啪——啪——”的打水声和奶奶的呼喊声。我没有叫，只是安静的打着水花，随着水流的一起一伏。
也许当时上面的人宛如热锅上的蚂蚁，嘈杂着。奶奶在一旁叫喊着我的名字“阿惠——阿惠——”一脸的惶恐。他们着急着。那个大哥哥敏捷地爬了下来，把我抱着，一旁在耳边说道：“小妹妹，没事了！”离开了冰凉的“泳池”我浑身湿哒哒的，人们个个担忧的目光都落在了我这个落汤鸡身上，耳畔喧闹的杂声中有的是疑问“这孩子，怎么掉进去的？这么多人在”有的是叹息“还好没事”有的……奶奶拉着我，吓唬道：“小心下次被鲨鱼吃了。”
他走了。
他是谁？
十几年过去了，残缺的记忆里模糊的身影——高高的个子，短短的头发和那热肠的心。我难以忘怀。朦胧地记得那一句：“小妹妹，没事了！”
那个背影，又怎能轻易忘了。
总结的作文 篇2
一、作文教学的几个案例：
案例一：在余杭宝塔山上，看到一队学生个个拿着照相机，围着安乐塔一边叽叽噪喳喳议论，一边忙着拍照。细问之下，原来是写《一次游览活动》的作文，老师请他们把游览过程中按顺序把觉得最美的地方拍下来，然后再带到课堂上进行写作。
案例二：一堂《一项体育活动或游戏》的作文教学公开课，陆老师设计了一个“比巧力”的小游戏，让学生在游戏中习作，学生参与兴致高，习作效果也很好。很多学生都觉得感觉不到是在上作文课，非常快乐。
案例三：李老师在教学应用文留言条时，先让学生表演：教师节几位学生去看老师，可老师不在，怎么办？让大家帮他们想办法。接着大家帮他们写了留言条。最后，老师因为看到了留言条，她们第二次去终于看到了老师。
二、由此引出的对传统作文教学的反思：
传统的作文教学造就了许多大文豪、大作家，但随着社会的发展，其存在的弊端也日益显现：（1）把学生的实践活动放在作文教学之外，认为学生的实践活动不是作文教学的任务，缺乏指导。因此，学生在实践活动中参与无意识，对事物的认识缺乏方法，认识片面、浅肤。（2）由于实践与写作的时间间隔长，容易遗忘。（3）教学过于死板，难以激活学生的生活记忆。（4）从立意到选材等框框太多，使学生不能自由表达自己的想法。这样，使“实践――认识――表达”的通路受阻，结果是作文与生活脱节，缺乏真情实感，陈式化。学生对习作的态度扭曲，表现为厌恶，甚至恐惧。
玩是孩子的天性。把当前活动课程的教学理念全面引入到作文教学中，提出活动化作文教学的思想，正是顺应了小学生这个年龄段的天性。像前面案例所举，实践证明是一条行之有效的途径。
三、提高学生写作兴趣和水平的对策
要提高学生写作兴趣和写作水平，采用活动化作文教学法是一条很好的途径。活动化作文教学是一种新型的作文教学思想，主要通过活动化教学，激发学生的写作兴趣，激活学生的思维，为学生营造一个民主和谐的、自由表达的宽松环境，从而使学生有话可写，有话想写，逐步提高学生的写作水平。在实践中应努力体现以下特征：
1．自主性。习作是学生用自己的眼睛观察，用自己的耳朵聆听，用自己的大脑思考，用自己的语言表达自己的感受的动态过程。这个过程任何人都不能代替，具有自主性。在教学活动中，学生才是真正的主角，他们自主地参与，充分地体验，自由地表达。并在教学活动中自悟——领悟生活的真谛和写作的规律。
2．开放性。开放，才能激活学生的思维；开放，才能体现自主。开放式教学是素质教育的召唤。活动化作文教学的开放性包括：教学渠道的开放，除课堂教学外，学生的课外阅读、兴趣活动和家庭社会活动都可以为写好作文服务；写作方式的开放，除个人作文外，还可以采用合作作文等方式；作文评价的开放，除教师评价外，还可以让同学、家长评价，甚至让习作走出校园，让社会来评价。此外还有题材的开放，体裁的开放，教学方法的开放等。3．趣味性。兴趣是最好的老师。教师要善于把握学生的年龄特征，把学生最喜欢的故事、表演、游戏等活动引入作文教学，变枯燥乏味的技法传授为学生生动活泼的自主体验，让学生在兴趣中学习，在愉快中领悟。如《一项体育活动或游戏》，把“贴鼻子”等简单游戏搬进课堂，气氛一下子活跃起来。学生在玩中体验，边玩边写，思维活跃，作文也很生动。
4．创新性。习作是一种创造性劳动，具有创新性。创新，首先要从教师做起。教师要在教学的设计，教学方法上博采众长，不断创新，把学生吸引到习作教学中，取得良好的教学效果。其次，要从学生身上做起。教师要鼓励学生的创新思维，在题材、结构、思想、表达上充分发挥自主，使作文具有一种新概念的特征。
5．发展性。这是活动化作文的又一特征。学生在习作过程中，不但提高了写作水平，同时思维能力、交际能力、动手能力、良好的个性等综合素质都得到了发展。如在摄影作文过程中，学生不仅提高了写作能力，还获得了摄影知识，提高了审美能力等，除了显性的作用，那些隐性的作用也许更大。
总结的作文 篇3
秋天是一个极有意蕴、丰富多彩的季节。秋天是一个丰收的季节，秋天是一个萧瑟肃杀的季节，秋天也是一个与诗歌书画有关的季节。
秋天是一个丰收的季节。在习习秋风和咄咄逼人的烈日的攻势下，稻米纷纷成熟，无边的`金黄染遍了大地，各种瓜果发出的清香沁人心脾。玉米和高粱被压弯了脊梁，酿好的高粱酒发出的阵阵醇香，令人沉醉其中，农民在一年的辛苦劳作后终于露出了笑容。假如把春夏比作一位小姑娘，秋天就是一位伟大的母亲，她不再摆弄风姿，而是将自己的一切都奉献给自己的子女。
秋天是一个肃杀萧瑟的季节，在阳光的炙烤下，树叶与青草都被烘干、败落、直至腐朽，重新回到土地。在这里，又一次进行了生命的循环。周而复始，繁荣与腐败、生机与腐朽、生存与死亡一次又一次的上演，成为秋天永恒的主题，肃杀与萧瑟在秋天开始的时候显露，又在下一次生命循环开始时褪去。如果说春夏具有的美是活泼美和欢快美，那么秋天就有与它们迥然不同的凄凉美和清幽美。关于秋天的美，一千多年前的郦道元讲得最好：“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”
秋天也是一个与诗歌书画有关的季节。唐代诗人刘禹锡曾写下“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。在赞美秋天的同时也为秋天增添了一丝奔放豪迈之意。随着历史车轮的滚动到了宋代，1046年，范仲淹因倡导变革而被贬谪，他的好友滕子京重修岳阳楼请他写一篇楼记。当时正逢秋天，真是秋高气爽的好时节。秋风萧瑟，吹动他心中的悲凉，范仲淹挥笔写下“北通巫峡，南极潇湘”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名篇《岳阳楼记》。从此岳阳楼和范希文俱名声大振，秋天的诗情画意可见一斑。除此以外，描写秋月的诗词也数不胜数。秋天如同一位诗词歌赋俱佳的文人骚客，他既奔放，又矜持，既豪迈又多愁善感，及热烈又萧瑟，令人捉摸不定。
我爱秋天，它虽没有春天的惬意与夏天的欢愉，却有着自己独特的深邃。它虽没有春天的希望与夏天的清新，却有着自己独特的萧瑟。它虽没有春天的轻盈与夏天的畅快，却有着自己独特的诗情画意。
总结的作文 篇4
在印度有个挑水工，他有一只完好的水罐和一只有裂缝的水罐，每次挑水都要到十公里外的小溪里去挑水，可每次到小路的尽头，那条有裂缝的水罐只能盛半罐水，那只完好的水罐不禁为自己的成绩而骄傲，而那另一只水罐呢？它正在埋头低声哭泣，挑水工对它说：“等你回家的时候，请注意那些美丽的花朵！“它在路上看到那些美丽的花儿，心里有一丝丝快乐，但到了小路的尽头，它又在低声哭泣了。挑水工说：”难道你还不明白？我早就知你有裂缝，所以我就利用了你那条裂缝。“
挑水工清了清嗓子说：”在回家的路上，你就浇灌了她们，一句话，如果没有你，我就不能摘下花朵儿，主人也不能每天欣赏着那美丽的花儿呢？“那只水罐听了，破泣而笑，因为这句话对它很是欣慰。
小朋友们，你们要知道就算有缺点的人，总有一点好处！我的演讲结束了，请大家记住这个演讲内容，谢谢大家！
总结的作文 篇5
还记得我们在一起的日子吗？没有遮掩，没有虚伪，有的是一种纯真，一种快乐。还记不记得我们在上学路上，曾经肩并肩踏着夕阳走在黄昏中？那年，我们都只是小学六年级的孩子，懵懂的孩子。每天早上，在校门口相遇，我们一同走向学校，一齐迈进班级
在学校的日子，过得总是那么快，充满了欢乐。多么美好。傍晚夕阳西下。我们总是不停的打闹，直到在那个校门分离，你向左，我向右，或许直到现在你还不知道。在你每次转身，我总会回头望着你远去的身影。一身素雅的衣装，一个淡紫色的背包。夕阳将你的影子拉长。背影，总是很简单，简单是一种风景。
记不记得你被人欺负，像一个幼小的孩童一样哭着来找我，弄得我不知所措，我看见你可怜的样子，不顾一切的去找她，谁知，她也哭了起来，所以我还是灰溜溜的回去安慰你吧。那天放学，我们如同往日一样走着，可你却没有说话，倒是我，一直在安慰你，弄得我像个大妈，又是这个校门，我看着你，你低着头，脚步很小，头发下垂，微风吹动你的裙摆，那是的你，像一个仙女。
直到我们毕业的那天，我们最后一次从那所校园走出来，正午的太阳直照在我们头顶，粒粒豆大的汗珠从头上滴下来，可我们谁也没有说话。只是，都低着头，脚步早已默契的不停走。你忽然抬头，我看得见你的眼眶中有泪水在打转，正当我要开口时，你捂住我的嘴，说“我…要走了。”我拉着你的手，泪水掉在你的手背上，仿佛天空都失去了颜色。你说：“傻瓜，我会回来看你的。”我的心底，早已涌起一翻泪水。我什么都没说，只是点点头，我们依旧向前走着，眼泪不争气的滑落，又是那个十字路口，我们停住脚步，紧紧相拥在一起，放声大哭，我听到你抽泣的声音，你哽咽着和我说：“不哭，要坚强，路还长，要学会一个人走。”我点着头，擦干眼泪，冲你微笑，“不早了，快回去吧。”你只是望了望我，转身离开，这一次，路很静，没有人，风，刺骨，阳光，照亮了回家的路。背影，总是很孤零，孤零，更让人记得清。
不知，你是否回过头看我，但我每次都看着你离去的背影，才安心，你的背影，一次次浮现在我的脑海中。记忆犹新……
你的背影，刻印在我的心底。
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