快乐有趣的活动已经告一段落了，我们会积累一些相应的经验，不如让我们总结经验，展望未来。可是怎样写活动总结才能出彩呢？下面是小编为大家整理的小学趣味数学活动总结范文，欢迎大家分享。
小学趣味数学活动总结 1
一、创设生活情境，使学生在”奇”中学
数学来源于生活，又服务于生活。新课程标准提出，数学学习要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。
因此，小学数学教学必须从抽象、枯燥的形式中解放出来，走向生活，使数学生活化。让学生在面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略，从而促进学生解决问题意识的提高与发展。
二、帮学生建立学习数学的自信心
兴趣要培养，信心更要培养。在平常的教学或练习中，我们做教师的要及时发现学生的优点并大力表扬，使学生尝到成功的喜悦。对那些学习数学较困难的学生，我们要更有耐心，每每有一小点进步我们要及时给予鼓励，让他们看到希望，并认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。有适合的课题时也尽量安排一些趣味数学游戏，在游戏中也能发现学生的闪光点。渐渐地，增加了他们学习数学的信心。
三、注重实践活动，体验数学趣味性
在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参与实践操作活动，仅教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还比较肤浅的，只有让每个学生都参与实践操作，运用多种感官参与学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。
教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。数学教学要在教师的指导下，学生自己主动积极的学习，才能有效的培养养学生独立获取知识，应用知识的能力。
知识获得与兴趣关系密切，小学生的行为在很大程度上是受他们的情感来支配的，教师应根据这一心理特点，有意识地创造良好的课堂气氛，让学生产生热爱学习的情感，并对所教学科产生兴趣，因此，老师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣，增添学习兴趣，使设计的'教法符合学生的学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使学生掌握获得知识的钥匙，增添学习兴趣。
四、课堂练习中体现趣味型
练习是巩固所学知识，形成技能技巧的必要途径，是教学的一个重要环境。但也往往被呆板的练习形式、乏味的练习内容，把在学习新知识中激发出来的学习兴趣，而无情淹没，使学生愉快的心情、振奋的精神受到严重的扼杀和抑制。因此课堂练习要设计得精彩有趣，教学中教师根据所学内容，设计不同形式的练习。
（一）练习形式要注意层次性。
设计不同类型、不同层次的练习题，从模仿性的基础练习到提示的变式练习再到拓展性的思考练习，降低习题的坡度，照顾不同层次的学生，使学生始终保持高昂的学习热情。
（二）练习形式要注意科学性和趣味性。
小学数学教学时可适当选编一些学生喜闻乐见的、有点情节又贴进学生生活经验以及日常生活中应用较广泛的题目。通过少量的趣题和多种形式的题目，使学生变知之为乐知。
小学趣味数学活动总结 2
一、启趣谈话导入
启趣谈话导入教学主要指的是根据小学生对彩色图画的敏感以及对小动物的偏爱，结合教学内容，制作一些与之相关的动画片，为学生的学习创设一个较为生动活泼的课堂情境，然后再配上富有启发且有趣的谈话，提高学生参与到活动中来的欲望。
例如，在学习“长方形和正方形的认识”这一节内容的时候，教师就可以制作“小狮子找外婆家”的动画片供学生观看，并且再配上欢快的录音：这一天，小狮子的妈妈生病了，让小狮子上山告诉外婆，临走之前，妈妈对小狮子说，外婆家和奶奶家的房子都比较像，只是稍微有点不同，外婆家的房子呈长方形，奶奶家的房子则是正方形的。但是，顽皮的小狮子还没有听明白撒腿就跑了，到了山上，看见差不多的房子时，这个时候愣住了。
这时，学生也都完全进入到情境中，都愿意帮助小狮子，但是，学生也都不认识正方形与长方形呀？这个时候，教师就可以趁机导入新课，学生探究新知识的积极性也都空前高涨起来，对新知识的教学也就能达到事半功倍的效果。
二、直观演示法
小学生的思维主要以感性为主，以表象作为支柱。直观演示法就是借用实物、模型、样品、图画以及幻灯片等比较直观的教具或者是手段，由教师演示或者是学生自己动手操作，在教师的启发引导下，主动去观察、思考，逐渐形成表象，创设研究问题情境。
例如，在分析“平行四边形的面积”这一节内容时，可以先为学生展示一个动画录像《曹冲称象》，让学生通过观看，明白称大象的重量是可以转化成石头的重量进行检测的，结合这种“转化”的思想，也能解决很多数学问题。进而再引出要求出平行四边形的面积，也是可以运用“转化”的思想进行学习的，把平行四边形的面积转化成已经学习过的图形的面积进行计算，效果也是很理想的.。
三、以比促入
小学数学教材中有很多知识是和已有的知识进行类比产生而来的。在实际教学过程中，在引入这类知识的时候，教师需要结合新知的类比原型作为出发点，逐渐引导学生去提炼原型的类比因素，在类比中帮助学生萌发出新知识的思路。
例如，在探究“三角形的面积计算公式”的教学过程中，可以先引导学生复习一下正方形、长方形以及平行四边形面积等的计算公式，再让学生说出平行四边形面积计算公式的推导过程，有助于帮助学生强化面积计算中的转化法。
然后，鼓励学生积极主动地去思考这样一个问题：是否像寻求平行四边形的面积计算一样，通过割补（或拼接）把三角形的面积转化成之前学习过的几何图形的面积来计算呢？学生也能够很快由推导方法的类比准确地获得相关的公式。这样的导入教学新知识效果也是非常不错的。
四、联系生活导入
众所周知，数学知识来源于生活，学习数学知识最终是要服务于生活的，因此，在数学教学中，可以结合生活化的模式进行教学，把数学教学内容生活化，为学生创设一个生活化的教学情境，让学生都能够在现实情境中学习数学知识。
例如，在学习“两位数加一位数（进位）”的相关内容时，教师就可以联系生活中逛商店的情境进行导入：张华和妈妈一起逛商场，妈妈给张华挑了一个价值是25元的玩具，张华自己挑了一个6到8元之间的玩具，可以怎样买呢？请同桌合作选一选，有哪些不同的买法呢？总计需要花多少钱呢？学生积极参与的`兴致也很高，这个时候，再顺势导入新课。
既联系了生活实际，又能让学生认识到数学是和生活紧密相连的，进而更加理解数学的实际价值，有助于帮助学生树立学好数学这门学科的信心。综上所述，导入环节可以说是数学课堂教学过程中启发、引导学生的一个关键环节，教师只有“导”得好，才能促使学生对新知识产生浓厚的兴趣，促使学生积极主动地参与到数学知识的探究活动中。
良好的导入还能为学生学习新知识构建一个愉悦、和谐的教学氛围，有助于把学生学习数学知识的兴趣调动起来，唤起学生学习的自觉性以及创造性，让学生都能在导入的影响下更乐意去学、想学、会学。
小学趣味数学活动总结 3
本学期我在学校的校本课程教学中担任了趣味数学的教学。在教学的过程中，我根据学生的实际情况，有计划有目的地为培养学生的数学素质和数学思维能力而进行教学实践。取得了一定的教学成效，我自己从中也得到了一些有益的经验和启示。首先我感觉达到了以下几个教学目标：
1 、学生做到了“ 五会”即“会看、会听、会说、会想、会做”，在看一看、听一听、想一想、说一说、动一动的过程中，通过观察，思考、分析、判断等来 培养学生的兴趣和爱好。
2 、培养了学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯和思考、观察、动手操作、创新等学习方法和学习能力。
3 、培养了学生与人合作、与人交流的意识和能力，并获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题 ，感受数学在生活中的作用。
其次我在趣味数学的教学中，比较注重帮助学生掌握进行数学思维学习的方法和程序，教会学生思维性学习。实践表明：经过思维性学习策略训练的儿童在解决问题时，表现出来的数学能力与创新精神明显地高于一般儿童。他们的创新能力与动手动脑情况都比没有进行这方面学习时有较大的提高。我还结合学生的实际情况，采用专门的思维性学习训练法，如鼓励学生回忆与自由联想、区别不同的问题并找出彼此的关系，琢磨不寻常的思想和奇异的猜想，鼓励提出主张，更多地注意视听对象，鼓励采用不为人知的方法去使用熟悉的物体，鼓励编故事、讲笑话、做智力游戏等。进行数学联想训练，逆向思维训练，自编应用题训练，转化思维训练（如把代数问题转化为几何问题，或相反，把实际问题转化为图形问题等），比较型猜想训练、归纳型猜想训练、演绎型猜想训练等，这些都是教学中行之有效的培养学生创新思维的方法，重要的`是要逐步引导学生掌握这些方法，不可急于求成。
在教学实践中我还认识到：课堂教学必须及时抓住教学过程中教学对象的注意、思维和意志状态。我们提倡教学过程的及时反馈，就是教师要以自己的教学机智，良好的观察力、判断力，对学生表现出来的学习积极性、学习能力以及知、情的发展，哪怕是微小的进步，都及时给予肯定。比如关注儿童的注意是否最佳状态；关心学生的思维程度；关注学生意志力水平等。
总之，在趣味数学教学过程的优化是多种因素形成合力的综合体现。只有把教学过程诸要素有机联系起来并和谐地运用，才能使教学过程产生一种巨大的能量，使教学过程各个环节有序、可控。只有这样的课堂教学，才能达到优质、高效，使受教育者在愉悦、和谐的气氛中，生动活波、积极主动地得到全面发展。
小学趣味数学活动总结 4
在本次小学趣味数学活动中，我们开展了一系列丰富多彩且富有创意的活动，旨在激发学生对数学的兴趣，提升他们的数学思维能力。
活动伊始，我们举办了“数学谜语猜猜猜”环节。一个个巧妙的数学谜语张贴在校园的角落，吸引着同学们驻足思考。“横看是把尺，竖看是根棒，年龄最最小，大哥它来当。（打一数字）”像这样有趣的谜语，激发了同学们的好奇心。大家或独自思考，或三两成群讨论，校园里充满了浓厚的数学氛围。
接着是“数学故事大会”。同学们纷纷上台讲述自己喜爱的数学故事，从阿基米德的浮力原理到曹冲称象的巧妙智慧，一个个生动的故事让大家感受到数学在生活中的奇妙应用。这不仅锻炼了同学们的'表达能力，更让他们深入了解了数学的历史和文化内涵。
在“数学游戏大闯关”活动中，设置了数独挑战、数字拼图等游戏。数独游戏里，同学们在九宫格中运用逻辑推理填写数字，专注的眼神透露出他们对挑战的热情。数字拼图游戏则考验了同学们的空间想象力和动手能力。
通过这次趣味数学活动，同学们的数学成绩有了明显的提升。许多原本对数学感到头疼的同学，开始主动探索数学问题。在课堂上，同学们的思维更加活跃，积极回答问题，参与课堂讨论。课后，不少同学还自发组成数学兴趣小组，继续研究数学难题。
然而，活动中也存在一些不足之处。部分游戏环节的难度设置不够合理，对于一些低年级的同学来说过于困难，导致他们参与度不高。在时间安排上也稍有欠缺，一些活动环节比较仓促。在未来的活动中，我们将更加注重学生的年龄差异，合理设置游戏难度，优化活动时间安排，让趣味数学活动能够更好地服务于同学们的数学学习。
小学趣味数学活动总结 5
为了让数学学习变得生动有趣，我校组织了一场别开生面的小学趣味数学活动，给同学们带来了全新的数学体验。
“数学创意绘画”活动是本次的一大亮点。同学们用画笔将数学元素融入到一幅幅精美的画作中。有的同学画了一个用几何图形组成的城堡，三角形的屋顶、长方形的墙壁，还有圆形的窗户。有的则以数字为主题，创作了一幅数字动物乐园，用数字勾勒出各种可爱的动物形象。这不仅发挥了同学们的艺术创造力，还让他们对数学图形和数字有了更直观的认识。
“数学趣味竞赛”环节紧张又刺激。竞赛题目涵盖了数学知识的各个方面，既有基础的运算题，又有需要开动脑筋的思维拓展题。同学们分组竞赛，在团队合作中共同攻克难题。比赛过程中，大家争分夺秒，积极思考，现场气氛热烈非凡。
同时，我们还邀请了数学专家来校开展讲座。专家通过生动有趣的实例，向同学们展示了数学在建筑、音乐、科学等领域的`广泛应用。同学们听得津津有味，不时发出惊叹声，对数学的神奇力量有了更深的认识。
这次活动显著提高了同学们对数学的兴趣。许多同学在活动后主动借阅数学课外书籍，探索更多有趣的数学知识。数学课堂上的互动也更加积极，同学们敢于提出问题，发表自己的见解。
不过，活动也暴露出一些问题。在活动组织方面，人员分工不够明确，导致在活动现场出现了一些混乱的情况。在宣传方面，虽然提前进行了通知，但宣传方式不够多样化，部分同学对活动内容了解不够全面。针对这些问题，我们会在今后的活动策划中，进一步完善组织流程，明确人员职责，创新宣传方式，确保活动能够更加顺利、有效地开展。
小学趣味数学活动总结 6
本次小学趣味数学活动以“探索数学乐趣，启迪智慧人生”为主题，开展了形式多样、充满趣味的活动，为同学们打开了一扇通往数学奇妙世界的大门。
活动中，“数学手工制作”深受同学们喜爱。同学们利用卡纸、剪刀、胶水等材料，制作出了各种各样的数学模型。如用卡纸制作的圆锥体、圆柱体，通过亲手制作，同学们直观地了解了立体图形的特征。还有同学制作了精美的数学手抄报，将数学知识、数学家的故事以及有趣的数学趣题以图文并茂的形式展示出来。
“数学实验小课堂”也吸引了众多同学参与。例如“测量不规则物体体积”的实验，同学们通过将不规则物体放入盛有水的容器中，观察水面上升的`高度，运用数学原理计算出物体体积。在这个过程中，同学们亲身体验到数学知识的实用性，培养了动手操作能力和科学探究精神。
“数学趣味表演”更是将活动推向了高潮。同学们将数学知识编成小品、相声进行表演。幽默诙谐的语言、生动形象的表演，让大家在欢笑中学习数学知识。
经过这次活动，同学们的数学思维得到了拓展，学习方法也有了改进。他们不再局限于死记硬背公式和定理，而是学会了运用多种方法解决数学问题。在学习态度上，从被动接受转变为主动探索。
当然，活动中也存在一些需要改进的地方。比如活动场地的安排不够合理，部分活动场地过于拥挤，影响了同学们的参与体验。在活动材料的准备上，也出现了一些短缺的情况。未来，我们将提前做好场地规划，充分准备活动材料，同时不断丰富活动内容和形式，为同学们带来更多精彩的趣味数学活动。
小学趣味数学活动总结 7
在本次小学趣味数学活动中，我们精心策划并组织了一系列丰富多彩的项目，旨在激发学生们对数学的兴趣，培养他们的思维能力和创新精神。
活动伊始，数学谜语大赛就吸引了众多学生的参与。一个个有趣的谜语，如“像个蛋，不是蛋，说它圆，不太圆，说它没有它又有，成千上万连成串（打一数字）”，让学生们绞尽脑汁。他们或独自思考，或小组讨论，每当猜出一个谜底，脸上都洋溢着自豪的笑容。这不仅锻炼了他们的逻辑思维，还拓宽了他们的知识面。
接着是数学拼图比赛。学生们利用各种几何图形，拼出了一幅幅精美的图案，有栩栩如生的小动物，有充满科幻感的宇宙飞船。在这个过程中，他们深刻理解了图形的特点和组合规律，空间想象力得到了极大提升。同时，团队合作的拼图项目也增进了同学之间的'友谊和协作能力。
速算挑战环节更是紧张刺激。在规定的时间内，学生们争分夺秒地计算题目，小手在计算器上飞快地舞动。这不仅提高了他们的计算速度和准确性，还培养了他们的专注力和应变能力。
通过这次趣味数学活动，学生们对数学的态度发生了明显的转变。从以往的畏惧到现在的喜爱，从被动学习到主动探索。许多学生在活动后表示，数学原来这么有趣，不再是枯燥的数字和公式。老师们也通过这次活动，发现了学生们更多的潜力和闪光点，为今后的教学提供了新的思路和方向。
小学趣味数学活动总结 8
小学趣味数学活动圆满落幕，为孩子们带来了一场别开生面的数学盛宴。
活动中，数学故事分享会成为一大亮点。学生们纷纷上台讲述自己喜爱的数学故事，从阿基米德发现浮力原理到祖冲之计算圆周率，一个个精彩的故事将数学知识融入到有趣的情节中。台下的听众们听得津津有味，在轻松愉快的氛围中了解到数学在历史长河中的发展和重要作用。这不仅激发了学生们对数学先辈的敬仰之情，更点燃了他们对数学探索的热情。
数学游戏环节更是热闹非凡。数独游戏让学生们沉浸在数字的'海洋中，通过推理和判断，填满九宫格。这锻炼了他们的逻辑推理能力和耐心。还有“数字接力”游戏，学生们分组合作，快速传递和计算数字，培养了团队精神和反应能力。
在数学创意手工活动中，学生们用彩纸和剪刀制作出各种数学模型，如立体几何图形、数学符号等。这不仅加深了他们对数学概念的理解，还提高了他们的动手能力和艺术创造力。
这次活动让数学不再局限于课本和课堂，而是走进了学生们的生活，成为他们快乐成长的一部分。学生们在活动中收获了知识、技能和快乐，为今后的数学学习奠定了坚实的基础。
小学趣味数学活动总结 9
本次小学趣味数学活动以独特的方式为学生们打开了一扇通往数学奇妙世界的大门。
趣味数学竞赛是活动的核心部分。竞赛题目涵盖了数学的各个领域，包括趣味计算、图形谜题、逻辑推理等。学生们在赛场上全神贯注，思维飞速运转。一道“根据规律填空：1，4，9，16，（ ）”的题目，让学生们从数列的规律中寻找答案，锻炼了他们的观察和归纳能力。
数学魔术表演环节让学生们惊叹不已。魔术师通过巧妙的数学原理，完成了一个个看似不可思议的魔术。如“猜数字”魔术，魔术师通过简单的计算和提问，就能猜出学生心中所想的数字，这激发了学生们对数学奥秘的好奇心，纷纷想要探究背后的原理。
数学手抄报展示活动也吸引了众多目光。学生们用五彩斑斓的画笔和丰富的数学知识，创作出了一幅幅精美的手抄报。有的'手抄报介绍了著名的数学家，有的展示了有趣的数学趣题，还有的分享了自己学习数学的心得。这不仅提高了他们的信息收集和整理能力，还培养了他们的审美意识。
通过这次趣味数学活动，学生们在充满乐趣的氛围中感受到了数学的魅力，提高了数学素养。活动也加强了师生之间、学生之间的交流与合作，营造了积极向上的学习氛围。相信这次活动将成为学生们数学学习生涯中的一段美好回忆，激励他们在数学的道路上不断探索前行。
小学趣味数学活动总结 10
为了激发小学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维和创新能力，我校开展了一系列趣味数学活动。以下是对本次活动的总结。
一、活动内容与组织形式
本次趣味数学活动涵盖了多种形式，包括数学游戏竞赛、数学谜语猜猜猜、数学故事分享会等。在数学游戏竞赛中，设置了如数字拼图、数独挑战等关卡。同学们分组进行比赛，既锻炼了团队协作能力，又激发了竞争意识。数学谜语猜猜猜环节，收集了大量生动有趣的谜语，让学生在思考中感受数学的奇妙。数学故事分享会则鼓励学生讲述数学家的故事或生活中的数学趣事。活动组织有序，教师们提前准备场地、道具，确保活动顺利开展。
二、学生参与度与收获
活动吸引了各年级学生的积极参与。从低年级的好奇尝试到高年级的'深入思考，每个孩子都在活动中找到了乐趣。通过数字拼图，学生提高了观察力和逻辑思维能力；数独挑战锻炼了他们的专注力和推理能力。在猜谜语过程中，学生学会了从不同角度思考问题。数学故事分享会不仅丰富了他们的数学知识储备，还提升了表达能力。许多学生表示，他们不再觉得数学枯燥，而是发现了数学的趣味性和实用性。
三、活动中的问题与改进措施
然而，活动中也存在一些问题。部分游戏难度设置对于低年级学生过高，导致一些孩子产生挫败感。在今后的活动中，应针对不同年级设置不同难度层次的项目。同时，活动时间安排不够合理，有些环节过于紧凑，学生没有充分的思考和交流时间。后续会优化活动流程，合理分配时间。另外，活动的宣传力度可以进一步加强，吸引更多学生参与，让趣味数学的氛围在校园中更加浓厚。
小学趣味数学活动总结 11
一、活动背景与目标
数学是一门充满魅力的学科，但在传统教学中，很多小学生觉得数学抽象、枯燥。本次趣味数学活动旨在打破这种局面，通过丰富多彩的活动形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，培养数学兴趣，提升数学素养。活动设定了知识拓展、思维训练、实践应用等多项目标。
二、活动开展情况
1.趣味数学讲座
邀请数学专家为学生举办讲座，通过生动的实例和有趣的互动，讲解数学在生活中的广泛应用以及奇妙的数学规律。如用魔术中的'数学原理吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。
2.数学手工制作
开展数学模型制作活动，如用卡纸制作几何图形模型、搭建数学天平。学生在动手过程中，更加直观地理解了数学概念，增强了空间想象力。
3.数学趣味竞赛
组织速算比赛、数学趣味解题大赛等。速算比赛锻炼了学生的心算能力和反应速度，解题大赛则鼓励学生运用多种方法解决问题，培养创新思维。
三、活动效果评估
从学生的表现来看，活动取得了显著效果。学生们对数学的兴趣明显提高，课堂上主动发言和提问的次数增多。在数学成绩方面，也有了一定程度的提升。同时，学生之间的交流合作更加频繁，形成了良好的学习氛围。家长们也反馈孩子在家中更愿意主动探讨数学问题，会尝试用数学知识解决生活中的小问题。
四、经验与不足
经验方面，多样化的活动形式深受学生喜爱，专家讲座和手工制作等活动拓宽了学生的视野。不足之处在于活动场地有限，限制了一些大型活动的开展规模。部分活动材料准备不够充分，影响了活动的流畅性。在今后的活动策划中，会更加注重场地和物资的准备工作，确保活动顺利进行。
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