低年级班主任年度工作总结

2020-11-30 总结

  时间总在不经意间匆匆溜走,我们的工作又告一段落了,经过这段时间的努力后,我们在不断的成长中得到了更多的进步,是时候认真地做好工作总结了。我们该怎么去写工作总结呢?下面是小编收集整理的低年级班主任年度工作总结,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  我已在班主任这一岗位上奋战了十二年。多少次早出晚归,多少次酸甜苦辣。我将自己全部的热情、心血和智慧都融入到了我所深爱的这份工作中。十余年的工作实践使我意识到,班主任的工作繁杂辛苦,责任重大,不仅需要满腔的热情、非凡的耐心、爱心和恒心,还需要班主任理论结合实践,充分发挥自己的教育智慧,展现自己的教育艺术。

  我长年担任小学低年级的班主任工作,面对的是一群天真活泼可爱的小孩子。他们的心灵犹如一张张洁白无瑕的白纸,需要我们细心地呵护。怎样让这些孩子在班集体里快乐地学习、健康地成长呢?我是这样做的:

  一、了解班级的状况,拉近师生的距离。

  每接到一个新班,我都会给家长发一张问卷,了解学生自身的情况和学生的家庭状况。在问卷调查的基础上,我会针对个别特殊的学生进行有针对性的谈话,并与家长联系沟通,做到对班级整体状况有个大致地了解。另外,留心观察学生在课堂上的表现,对学生更进一步的深入了解。在开学的第一周,我对人入座,用心记住学生的名字。让学生感受到老师的关注,从而拉近师生之间的距离,让学生更乐意接受班主任的教诲。

  二、树立班级是我家、我是班级小主人的意识。

  每接手一个新班,我会与学生交心:孩子们,在你们家里,你和爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹组成了一个小家庭。现在来到学校,来到班级里,老师和你们每天都要在一起学习、玩耍,我们就组成了一个大家庭。老师就是这个大家庭的家长,你们就是这个家庭的孩子们。要想让我们这个大家庭温馨、和谐,就需要你们把班级当成自己的家,做班级的小主人,时刻为班级着想,为班级服务。

  1、共同制定班规

  为了让孩子们在“家”的温馨中快乐地成长,养成良好的习惯,我和同学们一起制定了班规。从纪律、学习、卫生、安全等方面制定详细的制度,张贴在墙上,时常领着孩子们学习,让大家牢记班规,时刻按班规办事。严格而细致的班规,促使孩子们早日养成良好的行为习惯,为良好的班风的建立奠定了基础。

  2、班级发展靠大家

  在班级管理中,我提出了“人人有事干,事事有人管”的口号,调动学生的积极性,让全体学生都踊跃地参加到班集体的管理当中。根据学生爱表现、爱管理他人、积极向上的心理特点,我把班里的大小事务一一进行了分类,采用自我推荐的方法,让生自聘职务。学生的积极性很高。为了防止有些学生出现不认真负责的现象,我交给其他的孩子一项任务专门负责监督他们,发现不良的现象就要给他指出来,令其改正。在每周的班会上,我会对上周的情况进行总结,对责任心强做得好的干部给予表扬和奖励,对不称职的干部耐心指导帮助,给他们一次机会,如还不称职,就会被撤职。这样,人人有权,人人有责,相互监督,相互协调,学生的主人翁意识得到了充分的体现,班集体的凝聚力更牢固了。每天,班级的日常工作有条不紊地进行着,作为班主任的我也感到了从未有过的轻松自在。

  三、用爱心点燃学生心灵的火花

  在班级体这个大家庭里,作为家长的我始终关心着每一位孩子的成长。我坚信:只有捧着一颗爱心,才会有爱的奉献,才能干好自己所爱的事业和工作。老师,特别是班主任,应当是爱的使者,一句话,一个眼神,都应该洋溢着诚挚无私的爱。

  课堂上,我把鼓励的话语,赞许的目光,亲切的微笑传递给每一位学生,让他们知道:在老师眼里没有学不好的学生。我经常用“老师不要求你是最聪明的,但希望你是最努力、最大胆的这句话来激励学生。课堂上高举的小手,精彩的.回答,让我知道了,孩子们爱上了学习,爱上了语文。每位学生都在这充满爱的课堂里学得快乐、学有所获。让我最感到欣慰的是我班的某某同学。刚上一年级时,我就发现他特别的不爱说话,大家纷纷上台进行自我介绍,可他坐在座位上就是不动。你问他为什么,他根本不理你。这孩子怎么啦?通过与家长沟通交流,我才知道孩子从小在农村爷爷奶奶家长大,老人每天忙着在地里干活,很少与他交流,孩子变得比较内向、害羞,表达能力也很差。不愿与别人交流,只和家里人说话。了解情况后,我就时刻地关注他。课堂上,我会把简单的问题留给他,可是他依然坐在座位上不吭声。我站在他跟前,用鼓励的话语和目光与他交流,低声说:“某某,你行的,勇敢点,你是个小男子汉。”在耐心的等待中,他终于站了起来。可张了张嘴,没出声。我小声地把答案说给他听,他鼓了鼓劲,终于张开口了,可是声音仍然很低,说得结结巴巴的。我用赞许的目光请他坐下,率先鼓起了掌。同学们也心领神会地鼓起掌来,我看到他腼腆地笑了。就这样,一次次地提问,一次次地鼓励,这孩子变得开朗了。能够大大方方地站起来回答问题。虽然学习上很吃力,但是非常地努力。在班会上,评选进步最大的同学时,大家一致选他,当我把奖品发给他时,他高兴地笑了。后来,听他妈妈说,孩子回到家里很是兴奋,拿着奖品爱不释手。从此,孩子每天都在不断地进步,每天都给老师和家长带来惊喜。这件事使我感悟到:对特殊的孩子多一点真挚的偏爱,多一点情感的交流,多一点宽容,就能让他站起来,大步向前走。爱是教育的起点,是教育的技巧与策略,更是一种伟大的情感。

  四、正确的运用批评与惩罚等手段

  表扬与奖励是我们每位老师特别擅长的手段,那么面对犯了错误的学生,我们又该如何批评教育,才能令他愉悦接受呢?

  记得我刚当班主任时,直性子,火气大,劈头盖脸的把学生批评了一顿,不但没达到效果,还事得其反,学生虽然表面上服气了,可心里并不服气。后来我阅读了特级教师魏书生的《班主任工作漫谈》,受到了很大的启发。批评教育学生也是要讲究方法的。学生毕竟是小孩子,他们都爱听老师的表扬,不愿意接受批评。如果我们在苦口的良药上包一层糖衣,让忠言顺着耳朵听,学生会更乐于接受,这样才能起到最佳教育效果。给我印象最深的是我班的男孩某某他性格倔强,爱冲动。有一次,他与班里的一名男孩发生了矛盾,他就动手打了该男孩。学生告他的状,他一副委屈的样子,说:“谁让他先说我的。”我给他讲道理,批评教育他,他根本听不进去,始终认为自己没错,还对我产生了抵触情绪。了解了他的个性后,我留心观察他,发现他特别爱劳动。我就把擦黑板这项任务交给了他。他也认真负责地干着。于是我趁势在班里大力表扬他,说:“你看,某某多爱劳动,多关心班集体呀,每天帮老师把黑板擦得干干净净。大家也要向他学习,多为集体服务。我这么一夸,他心里美滋滋的,对我的抵触情绪也消了。后来他又犯了类似的错误。我先给他戴高帽子,说:“老师知道你是个善良的好孩子,动手打人并不是你想做的,对吗?”他点了点头。我又接着说:“先做错事的是那个同学,他不应该那样说你。”他又点了点头。我继续说:“但你想过没有,本来做错事的是他,你有理,老师应该站在你这边,批评他,可你这么一动手,不也犯错误了吗?不管是什么原因,打人始终是不对的。”他似乎明白过来,低下了头。从那以后,这个孩子不再犯同样的错误了。

  对于那些经常违反纪律的同学,该怎么办呢?我认为必须给予一定的惩罚。让他在惩罚中认识到自己的错误,改正错误。受魏书生老师的影响,我尝试采用了这样一种惩罚方式。

  对爱说小话的同学,罚他给大家背一首诗或背一篇课文;对于给班级抹黑的同学,罚他为班级做一件好事;对于违反纪律比较严重的同学,罚他写一篇日记,把事情的经过以及自己所犯的错误写清楚,反思要深刻。这种处罚方式学生在心理上还是很容易接受的,也起到了一定的效果。

  一分耕耘,一分收获。在我班师生的共同努力下,我所教班级班风正、学风浓,教学成绩多次名列年级第一,我也得到了家长的认可。我本人多次获得教学成绩优秀奖,多次被评为校优秀教师、安全工作先进个人,多次获得写字比赛优秀辅导奖,在河南省少年儿童书信比赛中,荣获优秀教师辅导奖,在河南省“爱我中华”知识竞赛中,荣获优秀辅导奖,在表彰“延信杯”“做一个有道德的人”征文活动中获优秀辅导教师奖。

  我深知:这些成绩的取得来之不易,凝聚了我和学生多少的血汗!今后要想在学生管理、学生教育方面做出更好的成绩,我还有很长的路要走。但我相信:只要俯下身子,瞅准前方的路,一心为了学生,一心为了教育事业,倾情注爱,用爱心播种,用智慧耕耘,不断学习科学的管理方法,不断创新,就一定能取得更好的成绩。

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