家庭教育模式

2020-11-18 家庭教育

  不同的家庭教育环境,对孩子的影响也不同。下面和小编一起来看家庭教育模式,希望有所帮助!

  (一)独裁型

  独裁主义的家庭教育的实质是采取强硬专横的手段,让孩子绝对服从,是一种专制的家庭关系在教育子女上的反映。在这种家庭中,年长者总压仰年轻一代的独立性、自尊习和创造精神,轻视孩子的主体作用。

  家长对子女施行独裁专制的理由是“望子成龙”,严格要求。是的每个家长都有严格要求子女的责任和义务。但一定要严“格”,严得合理,即家长对子女的要求一定要与教育目的和道德准则相一致,建立在尊重孩子的基础之上。苏联教育家马卡连柯认为:“最高的要求和最大的尊重,在我们的字典里是一个东西”。

  如果家长长期抱着“恨铁不成钢”的思想,时刻提防子女变坏,只要孩子稍有不当之处,便不问情由,棍棒交加,训斥责骂。这种不分青红皂白,动辄采取强迫手段的教育,势必遭到孩子对家长权力滥用的对抗,其表现形式主要有:文过饰非,或弄虚作假,甚至表现出对家长的敌意。有时,因为家长的行为在孩子幼小的心灵上造成不良的影响,孩子也照此办理,用以回敬家长和他人,导致逆反心理。更有害的是:有些孩子被家长残酷地“征服”以后,便陷入无所作为的盲从境地。孩子的许多宝贵个性品质,如活泼的天性、广泛的兴趣、强烈的求知欲望、可贵的自尊心、自信心以及独创精神,也将随之被毁灭,其智力的发展必将受阻,有的孩子表现出胆小、多忧愁、孤僻、遇事犹豫和退缩,严惩的还会导致心理变态。

  心理学家曾用动物做过这样的一次实验:把同一胎生的两只羊羔放在不同的条件下喂养,其中一头羊羔自由放养,另一头羊羔关在笼子里喂养,并在笼子的外面拴上一只狼,让这头羊羔总是感到自己面前有一个可怕的威胁。由于这后一只羊羔本能地处于极度恐惧状态,不敢吃东西,逐渐瘦弱下来,不久就死了。而另一只羊,由于没有狼的威胁,没有这类恐惧情绪的体验,仍然长得很健壮。人畜一般,当人的感情上受到压抑,精神上处于紧张状态时,易导致胃溃疡,神经衰弱,心率不齐等疾病发生。人只有在愉快的环境中学习生活,智力才能得到充分地发挥,身心才能健康。

  (二)娇宠型

  这种家庭教育又称为溺爱型,在独生子女家庭中尤多。这些家长是一种“俯首甘为‘子录’牛”式的家长,对子女只是一味地溺爱娇惯,言听认从,百依百顺,其结果是在不积压不觉中使孩子养成一种特殊心理和行为方式。这样的孩子只知道心安理得地享受着父母所提供的一切。父母的忘我工作,他们都不知道;父母的辛勤劳动,他们不参加;父母的血汗,他们不知珍惜。至于国家的前途、人类的命运,似乎与他们不沾边。

  在这种家庭中,父母只是一味地强调满足孩子的需要。衣来伸手,饭来张口,要星星不敢摘月亮,从不让孩子经受任何困难和磨炼,有的孩子上了大学还不会洗衣服。这样的家庭教育方法,从教育的策略观点看,将会压仰孩子的自然发展,导致儿童缺乏克制心理和控制欲望的能力,使孩子从小就具有的适应性和独立性,逐步衰退并变成麻木不仁的依赖性,严重防碍了儿童聪明才智的发挥,削弱了儿童对社会的责任感,从而成为劳动教育的阻碍。

  对此,苏联教育学家马卡连柯非常痛心地指出:“人们常说,因我是母亲,我是父亲,所以,一切都应‘让给’孩子,为孩子牺牲一切,甚至包括自己的幸福。这实际上是父母送给子女的最可怕的‘礼物’。这种可怕的‘礼物’可用来打个比方:如果你想毒死你的孩子,你就让他们毫无节制的享受你们提供的幸福,不用多久,他们将会是世界上最坏的`父母,最坏的教育者。”这真是“爱之适足以害之”。

  如果您有一个学龄前儿童,这里我向您推荐一份考卷看看您的教育方式是否正确,真心希望孩子不要成为中国的“小皇帝”。

  1、您的孩子能自己洗手帕吗?

  2、您的孩子会自己洗脸吗?

  3、您的孩子能把自己的玩具、小人书等收拾好、整理好吗?

  4、当您的孩子提出要求、遭到拒绝时会怎样?

  5、您的孩子白天敢独自在房间里呆着吗?

  6、您的孩子晚上敢独自去里屋拿东西吗?

  7、您的孩子在跌了一跤时会怎样?

  8、您的孩子在游戏中遇到失败时(例如搭不成积木或玩具坏了)会怎样?

  9、您觉得您的孩子对人有礼貌吗?

  10、您的孩子合群吗?

  11、您的孩子与小伙伴们玩时能谦让别人、同别人好好玩吗?

  12、您的孩子在家里听大人的话吗?

  13、您的孩子在大人不让他做什么时,他偏要做吗?

  14、您的孩子能坚持到把一件事做完为止吗?

  15、您觉得您的孩子无论做什么事都有信心吗?

  16、您的孩子做一件事时喜欢同别人一起做吗?

  17、您的孩子平时做事时有主意吗?

  18、您觉得您的孩子胆大吗?

  19、您的孩子与别的孩子一起玩时爱领头吗?

  20、您的孩子常与别人打架吗?

  21、您的孩子在家常毁坏玩具、小人书等东西呢?

  22、您的孩子常与别的孩子吵架吗?

  23、您的孩子在遇到自己不懂或不知道的事时,爱向别人打听吗?

  (三)松散型

  这是一种“互相游离,各自为政”的松散式家庭教育方式。它是以“互不干涉”为基础的。这种家庭的特点是父母对孩子缺乏感情和责任心,放任孩子自流。在这种家庭里,孩子因没有得到身心情感发展所必须的外界条件,从而影响孩子健康成长。譬如,孩子因为感情饥饿,常造成情绪低落,而情绪低落又影响了童心的萌发。这种家庭关系从表面上看似乎很平静,明则有家,实则不成其为家。这类家庭根本不能成为吸引儿童情感的中心和幸福成长的乐园,它缺乏家庭成员之间相互关心的凝聚力量。家庭成员势必各游离于家庭之外;或“积压顾各的”、“自我中心主义”的可怕情景。孩子对家庭的一切,漠然处之;对父母的喜、怒、哀、乐一无所知。一旦家庭出现危难,如突然的不幸、偶发的疾病、飞来的横祸、意外的烦恼、长辈需要慰藉体贴时,孩子都往往“离心离德”。这种教育模式中的孩子,常表现散漫,不习惯受社会规范的约束,易受不良环境因素的感染,常沾染许多不良习气。容易失控。然而,我们也不排斥另一种情况发生,即孩子减少了许多不必要的束缚和依赖,各种能力得以自由充分地发展。当然,这种发展一般需要有一个能够替代家庭的外界优良环境的影响。这类孩子生活在幼儿园的集体中,其能力的发展比家庭更充分。

  (四)科学型

  科学型这种家庭中的父母具有科学育儿的知识,也基本上能用正确的方法教育孩子,这样的家庭大约占各个家庭的5%左右。

  这是最令人满意的一种家庭教育模式。这个家庭充满愉快而和谐的气氛。父母在孩子的心目中享有一定的权威性,所提要求一般能为孩子所接受。这种家庭是建立在有坚定的信念、共同的意向、相近的道德价值观念,以及精神上独立、目标上一致的基础上的。每个家庭成员都在愉快的气氛中积极交往。并在交往过程中形成了互相相尊重、同情、彼此信任的“心理共生效应”系统。只有在这种和谐的家庭气氛中,孩子的个人主义倾向才能得到克服,关心他人、协作精神和集体主义品质才能得到发扬,聪明智慧才能充分展现,主动精神和创造精神才能得以培养,成员之间的关系才能得到很好的调节。这种家庭具有特殊的凝聚力的特殊的教育功能。这种教育中的家长威信是很高的,其威信的树立不在于“溺爱”,也不在于让子女“绝对服从”,而在于真正的理解子女。家长善于表达自己的意愿,在家教中能机智的诱导。其豁达的胸襟,公正的长者之风给孩子以示范作用。

  温暖的家庭一般成员间关系和谐,友爱气氛浓厚,生活安定。孩子在这种环境中生活,所得到的爱是丰富的,个性和智力会得到较好的发展,对一切充满天真单纯的幻想,有利于孩子与伙伴和睦相处,团结友爱。但是由于这种环境气氛平和,比较单纯,孩子各种锻炼的机会较少,因此,在遇到特殊困难时心理承受能力低,常常是孩子社会化过程中的一个障碍。家长在这方面也要引起重视。

  除了上述四种家庭教育模式比较集中外,还有矛盾型的家庭教育。这种家庭教育主要表现在家长对子女的教育不能贯彻到底,常常是虎头蛇尾,家长对孩子同样的言行,有时叱责、禁止,有时宽容、鼓励;父母对孩子教育方法不一致,常常是父亲反对的事母亲支持,你管母护。唠叨型的家庭教育。这种家庭教育的主要表现在家长对孩子总是不放心,生怕孩子变坏,千叮咛,万嘱咐,整天唠唠叨叨,常引起孩子的反感。奢望型的家庭教育,这种家庭教育主要表现在父母不适当地强求孩子去实现过高的要求,父母“望子成龙,望女成凤"心切。譬如,希望自己的孩子将来成为钢琴家、音乐家、画家、科学家……等。当孩子不能满足父母的奢望时,父母常常会出现不安、恐惧和焦虑心理,当自信心和成功感丧失以后,父母又对事情采取逃避的态度。家庭教育的模式不一一列举了。希望家长们重视家庭教育模式给孩子心理上带来的反映,选择最佳、最和谐的科学的家庭教育模式。

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