学习方法是通过学习实践总结出的快速掌握知识的方法。因其与学习掌握知识的效率有关，越来越受到人们的重视。下面和小编一起来看如何培养初中生物学习兴趣，希望有所帮助！
如何培养初中生物学习兴趣 1
一、初中生物怎么学
学习初中生物的过程中觉得预习要养成习惯，习惯很重要，既然是习惯决不能三天打鱼两天晒网。预习的时间要根据实际情况而定，可以在学习曰挤时间，也可以在周末，还可以在节假曰。初中生物预习要找难点，找难点的目的是就是要攻破它，这是预习的关键。
初中生物包括：结构(细胞结构、细菌)必考，分值大。这部分主要靠背!功能(相适应)，这部分注意比较、对比，理性记忆。生物术语(比如什么叫节肢动物)严格弄懂他的内含、外延，考试会考选择，问下列四种那种是或不是。实验，生物是一门以实验为依据的学科。设置对照，无关变量即其他条件保持一样，这样才能得出科学的结论。靠着对生物的热爱去探索!不是靠背!记得再多还是会忘掉!只有亲身体验了自然，那种感觉会伴随你一生。
二、学好初中生物树立正确的观念
这是毋庸置疑的。学好初中生物科目，要特别重视概念之间的逻辑关系，这一点，在老师授课时会体现出来。生物老师都是理科出身，重视概念之间的联系，在课堂上会涉及相应的推理过程。一些同学平时上课不好好听讲，导致对概念的理解一塌糊涂，还天真地认为，考前突击背一背就好了，当然是不行的。
生物学不是一门简单的学科，也不要指望谁都能学好。在学习初中生物的时候，要有一个明确的目标：我的成绩达到什么档次就可以了?虽然我们都想追求卓越，但一定要在自己能力允许的范围内。无论是什么目标，一旦设定了，就要坚持不懈，为自己负责。如果自己没有目标，可以与老师和家长讨论，也可以赢得支持和方法指导。
三、课堂认真听讲
很多优秀学生的经验都说明了一个共同点，即学生的主要功夫应下在课堂上。我们的初中生物学习过程，实际上是解决一种矛盾，即已知与未知的矛盾，通过学习把未知转化为已知，然后又有新的未知的出现，我们再来完成这个转化过程。
而由未知转化为已知的过程是在初中生物课堂上，在老师的指导下完成的，因此应该是很顺利的。有很多学生就是课上认真听讲，在45分钟的时间里完成学习任务。但是，总有些人，课堂上不认真完成由未知向已知的转化，白白浪费掉45分钟。
如何培养初中生物学习兴趣 2
一、以实物观察、实验演示或生物事实导入新课激发学生的求知欲
俗话说：“好的开头是成功的一半”，导入新颖别致，能充分激发学生的学习兴趣。例如：在讲“生物的特征”时，首先教师将事先准备好的树叶、石头、鸡毛、蚂蚁、菜豆种子、马铃薯等，摆放在学生面前，让学生凭着自己的生活经验对这些实物进行分类，激发学生主动探究生物的特征，从而真正理解生物的意义，学生兴趣浓厚。在讲“发酵现象”时，首先上课前一天让学生在矿泉水瓶子里倒一包干酵母，再放些白砂糖，倒上半瓶冷水，瓶口套上瘪气球，让学生观察，第二天，发现气球变大了，学生很好奇，也很兴奋，自然激发了他们的学习兴趣。讲“激素调节”时，引导学生从生活圈子中看到的一些侏儒症、呆小症等感兴趣的事引入：“你见过身材和正常人不一样的人吗？为什么他们的身材比正常人高得多或矮的多？”学生特别想知道原因，这样自然而然的调动了学生的求知欲，学生兴趣浓厚，教学效果良好。
教学实践证明，利用学生的好奇心，精心设计好新课的导入，一开始就能紧紧地吸引学生的注意力，激发 起他们浓厚的学习兴趣，促使他积极主动地学习。
二、将课堂教学与学生实验相结合，培养学生兴趣
生物学是一门以实验为基础的学科，实验能培养学生的观察能力、思维分析能力创新能力，激发学生的兴趣，许多学生正是因为爱实验才爱生物学的。如：在讲“观察植物细胞”一节时，我选择在实验室上，让学生自己动手制作洋葱表皮临时装片，学生根据课本实验步骤，积极主动的动手做实验，并寻找解决具体问题的方法，做好之后自己调节显微镜观察，学生觉得很有意思，并对实验产生了浓厚的兴趣，对如何制作临时装片也记忆深刻，效果明显。在讲“观察鸡卵的结构”时，我让学生每人拿一个鸡蛋，根据课本实验步骤一步步观察鸡卵的结构，并让学生根据日常生活经验，了解鸡卵的结构和功能，学生兴趣浓厚。
在讲动物的保护色时，我们用小鸡吃米的实验，让学生准备一块黄布，再准备黄色，红色，绿色，黑色，白色等不同颜色的数量较多的小纸片，小纸片代表米，把小纸片放在黄布上，活动开始后，两个同学扮演小鸡，两个同学记录，观察，通过这个实验，学生知道了保护色出现的原因及重要性，整节课都兴趣浓厚。
因此，教师要引导学生做好课堂的学生实验，通过实验，可以体现活动情境，使学生在认识上产生了一种满足感，为形成稳定的学习兴趣奠定基础。
三、将课堂教学与学生活动相结合，培养学生的学习兴趣
在课堂教学中，教师如果能够充分调动学生的积极性，那我们的教学一定能够取得事半功倍的效果。教师可以根据初中学生的年龄特征和认知规律，采用学生喜闻乐见的娱乐方式进行教学，如将猜谜语、演小品、讲故事、唱儿歌等活动引入教学。如：在讲两栖动物的生殖和发育时，让学生讲小蝌蚪找妈妈的故事，激发学生兴趣，在讲条件反射时讲望梅止渴，画饼充饥，“一朝被蛇咬，十年怕草绳” 的故事激发学生兴趣，让学生自编小品“多莉找妈妈”从而激发对克隆技术的探求欲望。
因此，多样的教学活动，既能集中学生的注意力，活跃课堂气氛，使学生愿学、乐学，又能激发学生学习生物的兴趣。
四、将课堂教学与谚语俗语谜语相结合，培养学生的学习兴趣
课堂教学时整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键所在，一节课如果只干巴巴的讲生物知识，课堂气氛显得沉闷，那么，在课堂教学中，教师可以充分利用谚语俗语谜语来调动学生学习的积极性。如在讲昆虫的生殖和发育一节时，我先请学生猜谜语“身体分为头胸腹，两对翅膀三队足，头上两根感觉须，里头是肉外是骨”打一类动物，学生积极思考，抢着回答，兴趣浓厚。在讲食物链时用 “螳螂捕蝉，黄雀在后”引出，学生在思考为什么的同时，对学习产生了兴趣，在讲遗传和变异时，用“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”和“一母生九子，连母十个样”引出，讲蒸腾作用用“大树底下好乘凉”引出，因为学生很想知道原因，因此，听的特别认真，当然，教学效果可想而知。
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