时间过得太快,让人猝不及防,又迎来了一个全新的起点,不妨坐下来好好写写计划吧。可是到底什么样的计划才是适合自己的呢?下面是小编为大家整理的四下语文教学计划,欢迎阅读与收藏。
四下语文教学计划1
主题:探究中国传统文化
一、教学目标
1、了解荔枝文化的历史渊源,珍惜传统文化;
2、掌握描绘自然景物的写作技巧;
3、培养学生的语文表达能力和写作能力;
4、让学生在阅读中体味情感,提高情感认知能力。
二、教学重点和难点
1、掌握描写自然景物的写作技巧;
2、让学生体会诗意化的语言和表达方式;
3、培养学生的情感认知能力,感受文化的内涵。
三、教学内容
1、阅读荔枝文化的历史渊源;
2、解析文中自然景物的描写技巧;
3、感受文本中描写的情感和意境。
四、教学方法
1、讲授法:引导学生了解荔枝文化的发展历程;
2、模拟法:可以设置音效,增加氛围;
3、合作学习法:引导学生在小组中探讨自然景物的描写技巧;
4、感受法:让学生体味文本中的情感和意境。
五、教学手段
1、多媒体课件;
2、相关图片;
3、配乐;
4、特别注意修辞手法的运用。
六、教学过程设计
1、导入环节:通过展示荔枝、荔枝文化的相关图片,引导学生进入主题,激发学生的学习兴趣。
2、正式学习环节:
(1)阅读课文,解析自然景物的描写技巧。
(2)模拟音效,创造课文情感氛围。
(3)小组探讨,共同探索描写自然景物的技巧。
(4)学生分组,自由发挥地完成各自的自然景物描写作品。
(5)感受法,让学生体味文本中的情感,提高情感认知能力。
3、总结与展望环节:让学生对所学内容进行总结,并展望中国传统文化的未来。
七、作业
1、写一篇自己所在地区的特色水果的描写作品;
2、广泛收集中国传统文化的相关信息资料,写一篇自己对传统文化的认识与体会;
3、阅读荔枝文化的相关书籍,了解荔枝的品种和生长周期,积极促进保护和发展荔枝文化。
八、教学反思
通过本次课的`教学,让学生了解中国传统文化,感受文化的内涵,提高学生的情感认知能力,同时也提高学生的语文表达能力和写作能力。针对学生学习中存在的一些不足,下一步的教学应该注重音乐、图片和视频等元素的结合,提高教学效果,培养学生的广泛阅读习惯。
四下语文教学计划2
一、课标要求:
(一)识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
2.累计认识常用汉字2500个,其中20xx个左右会写。
3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
(二)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。
6.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
7.学习略读,粗知文章大意。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇(段)。
10.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
(三)习作
1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
4.能用简短的书信便条进行书面交际。
5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
6.根据表达的需要,使用冒号、引号。
7.学习修改习作中有明显错误的词句。
8.课内习作每学年16次左右。
(四)口语交际
1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
4.能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人。
(五)综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。
2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。
4.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
二、学情分析
我们4、3班共有学生40人,其中男生25人,女生15人。本班存在的问题:学习成绩两极分化,其中优生较多,可后进生也较多,(如姜玉凤、张堡城、张洪建等)时有不及格的现象发生,这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系。
本学期,仍将写作、阅读做为重点之重,尽心辅导,力求质量为先,面向全体学生,以训练促思维,促语文水平的提高,并与各科老师携手共同提高学生的成绩,以促使学生全面发展。
三、教材分析
本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,共40篇。
教材设计了8个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的'追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2—3篇,略读课文1—2篇,精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
四、教学目标
1.认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。
五、重、难点
1、再识字300—500个,会写字达到150—200个。
2、练字:练钢笔字,行款整齐,有一定速度;练毛笔字,写正楷。
3、训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。
4、练默读,默读重在练习速度和理解大意。
5、习浏览,练阅读速度和信息查阅能力
6、习简单的记实作文、想象作文,学习仿写。
7、会修改自己的习作,会用标点符号(如冒号、引号)。
8、习作养成整洁、规范的书写习惯,可开展限时作文及专门书写速度训练。
9、简单的读书笔记,学会写内容梗概。
10、书信格式,学会写书信
11、用普通话交谈;学会倾听、请教,敢于提出自己与众不同的见解。
12、习辩论、演讲的一些基本方法。
13、会转述,能生动的讲述故事。
六、教学措施与方法
1、强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文,用语文的人,所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握,更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯,这学期将继续关注以下良好习惯的培养:
(1)课前预习与课后复习的习惯。
(2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文,如何让学生自己抓住重难点,学会分析课文,体会文章的思想感情,理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握,引导学生开展课外阅读活动。
(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
(5)继续加强培养善于倾听的习惯,提高课堂教学的质量。
2、营造自主学习的情境
良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。
3、有效利用课程资源
充分利用语文课程资源,和其它学科、社会活动相结合,开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累,推广看课外书,丰富学生的课外知识,引导学生在生活中学习语文、运用语文。
4、辅优补差活动
教学中既要注意培养那些优生,也要注意帮助后进生,缩小优秀生与后进生之间的差距,使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。
班级后进生帮助对象有:姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等。主要措施有:1、作业面批、有错及时改正。2、课堂上优先提问、优先解难。3、结合学习情况老师抽时间个别辅导,请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与科任老师、家长经常联系交流,形成教育合力。5、鼓励为主,及时表扬。6、重视思想教育,尊重信任,持之以恒,巩固后进生良好行为习惯。
5、重视思想教育,尊重信任,持之以恒,巩固后进生良好行为习惯。
(1)在培养阅读能力的基础上,重点指导其写作,强调真情实感的再现,给予写作技巧的指点,指导参与各种作文比赛。
(2)在阅读和理解方面多下功夫,提倡“多读书、读好书、读杂书”,培养他们对语言文字的热爱,并在理解的基础上进行学习。
(3)在指导写字和朗读方法,帮助学生提高朗读技巧和书写水平。六、时间安排
第一单元:12———14课时
第二单元:10———13课时
第三单元:12———14课时
第四单元:12———15课时
第五单元:10———13课时
第六单元:10———14课时
第七单元:12———14课时
第八单元:11———13课时
四下语文教学计划3
主题一:探秘文化遗产
文化遗产是人类智慧的结晶,是历史的见证,也是我们传承文化的珍宝。通过学习与探索文化遗产,可以让学生更好地了解我们民族的文化传统,懂得如何保护和传承它们。
学习目标:
1、了解中国古代文化遗产的类型和特点,如古建筑、文物、书画、文学作品等。
2、掌握一些古代文化遗产的历史背景和代表性作品。
3、培养学生保护文化遗产的意识,懂得如何合理地利用和传承它们。
教学内容:
1、古建筑:介绍一些典型的古建筑,如故宫、长城等。学生可以通过观看图片、PPT、模型等方式了解它们的基本构造和历史背景。
2、文物:选取一些代表性的文物,如玉器、青铜器、陶瓷等,让学生了解它们的文化意义和价值。
3、书画:学生可以欣赏历代各类书画的精品,了解不同时期的艺术风格和特点。
4、文学作品:介绍中国古代的文学名著,如《红楼梦》、《水浒传》等。学生可以通过朗读、表演等方式感受古代文学的魅力。
教学方法:
1、展示法:通过图片、模型等展示文化遗产的形象,使学生更直观地认识它们。
2、讲解法:教师可以结合历史背景、文化特点等对文化遗产进行详细的讲解,使学生了解更多的文化知识。
3、实践法:可以组织学生进行一些文化遗产的.考察和调研活动,让学生亲身感受文化遗产的魅力。
评价方式:
1、口头评价:学生可以通过展示、讲解、表演等形式展示自己对文化遗产的了解和认识。
2、书面评价:可以组织学生写一篇关于某个文化遗产的介绍作文,来对学生的文化知识和语言表达能力进行评价。
3、问卷调查:可以对学生在学习过程中对文化遗产的态度和认知进行调查和反馈,以便更好地调整和改进教学内容和方法。
四下语文教学计划4
一、学习目标:
通过学习本单元,学生将能够掌握如下知识和技能:
1、 了解古诗词的基本形式和特点;
2、 理解并掌握古诗词中的常见表现手法,如比喻、拟人等;
3、 能够阅读、理解和朗读古诗词,感受其中的情感和意境;
4、 具备品味、欣赏和鉴赏古诗词的能力,提高审美水平;
5、 能够运用所学知识,写出简单的诗歌和赋文。
二、教学重点:
1、 熟练运用常见的表现手法,如比喻和拟人,写出简单的诗歌和赋文;
2、 了解古诗词的常见特点和形式,并能够运用所学知识,阅读、理解、朗读和鉴赏古诗词。
三、教学难点:
1、 理解古诗词中的含意,感受其中的情感和意境;
2、 提高学生的诗歌创作能力,培养其审美水平。
四、教学过程:
1、 学习古诗词的形式和特点:
通过阅读古诗词,向学生介绍古诗词的发展历程和基本形式,并分析古诗词的特点。
2、 学习比喻:
通过讲解和练习,让学生掌握比喻的基本形式和表现手法,并运用所学知识,写出简单的比喻句子。
3、 学习拟人:
通过讲解和练习,让学生掌握拟人的`基本形式和表现手法,并运用所学知识,写出简单的拟人句子。
4、 学习阅读和鉴赏古诗词:
通过解读和欣赏古诗词,让学生感受其中的情感和意境,并提高其鉴赏能力和审美水平。
5、 创作诗歌和赋文:
通过讲解和练习,让学生理解和运用所学知识,写出简单的诗歌和赋文。
五、教学评价:
1、 作业、小测、测试等形式的日常评价,反馈学生的学习情况;
2、 课堂讨论、作品展示等形式的综合评价,评估学生的语文能力。
四下语文教学计划5
一、教学计划
1、 课程目标
本学期的语文教学目标主要是提高学生的阅读理解、口头表达和写作能力,使他们能够自如地运用语言表达思想和情感。
2、 授课方案
授课方案主要包括以下几个方面:
(1)教材内容分析:根据四年级下册的教材内容,对每一单元的重点、难点进行归纳总结。
(2)作业布置:每周布置适量的阅读、写作作业和口头表达训练,以巩固知识点和提高学生的.语言能力。
(3)课堂教学:采用多种教学方法(如讲解、案例分析、小组合作讨论、游戏等),通过互动交流的方式激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。
(4)评价体系:采用定期考试和平时成绩相结合的方式进行评价,注重对学生不同方面的表现进行评价和指导。
二、主题范文
1、 学习方法
学习方法是学习的基础,也是提高学习效率的关键。在本主题中,我们将通过讲解学习方法、讨论学习策略等方式,帮助学生建立科学的学习习惯和方法,提高学习效率和成绩。
2、 阅读理解
阅读理解是语文学习的核心技能之一,在本主题中,我们将通过阅读不同类型的文章(如记叙文、说明文、议论文等),讲解阅读方法和技巧,培养学生的阅读兴趣和阅读能力,提高学生的阅读理解水平。
3、 口头表达
口头表达是日常交际和写作的基础,也是人际交往和职场发展的关键技能之一。在本主题中,我们将通过多种方式(如演讲比赛、小组讨论、班会表达等),帮助学生克服口吃、语无伦次等口头表达障碍,提高口头表达能力。
4、 写作技巧
写作是语文学习的重要方面,也是各门学科的通用技能之一。在本主题中,我们将通过写作练习、写作指导等方式,讲解写作技巧和写作方法,帮助学生提高写作能力和创作水平。
总之,本教学计划旨在全面提高学生的语文能力,使其能够自如地运用语言表达思想和情感,为未来的学习和生活打下坚实的基础。
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