四年级语文下册教案

2024-08-05 语文教案

四年级语文下册教案4

　　教学目标

　　１、认识生字词，把握全文主要内容，了解土地与人类生存的密切关系。

　　２、有感情地朗读课文，体会文章语言的优美，感悟语言蕴含的意义

　　３、激发学生保护环境、爱护大地的情感，懂得保护自己的家园。

　　教学重点

　　引导学生通过朗读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

　　教学难点

　　1、理解含义深刻的语言；

　　2、引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

　　教学过程

　　一、课前准备

　　1、朗读课文，预习生字词

　　2、查字典，了解“神圣”的意思。

　　一、质疑导入（2分钟）

　　师：“神圣”是什么意思？

　　生回答。

　　师：通过查词典，大家都知道了，“神圣”的含义是：“极其崇高而庄严的，不可亵渎的。”（生可能依然不懂）

　　师：那你们觉得什么在你心中是神圣的？

　　生：国旗、国徽、国家法律、母亲、人的尊严、革命……

　　师：近来的新闻里，我经常听到这样一个句子：“钓鱼岛是我国的神圣领土，不容侵犯。”难道“这片土地”涉及到国家主权和领土完整？好，就让我们朗读课文，从课文中领悟“神圣”的意思吧！

　　二、初读课文，整体感知，读准字词。（5分钟）

　　1、学生朗读课文。

　　2、读准字音。嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋

　　3.这片土地是指哪片土地？

　　生：是印第安人的领地。

　　三、研读1-3自然段，理解“神圣”。（8分钟）

　　1、提问：这片土地的“神圣”体现在哪里？带着问题，读文段。

　　生：“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。”

　　“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”

　　2、抓住“圣洁”，理解内容。

　　让学生潜心默读，理解“圣洁”——神圣而纯洁。

　　3、作为这片土地的主人，“我们”对待对待这片土地是什么态度呢？

　　（我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害它们。是啊，西雅图极力描绘的美景，都是纯洁的，原始的，天然的，没有人工的痕迹，没有人为的破坏。而正是因为在印第安人的心中，土地是“神圣”的，所以他们敬畏自然，和大地上的万物和谐相处，视植物为“姐妹”，视动物为“兄弟”，以主人的身份去守卫自己的家园！）

　　在这里，西雅图用大量事实告诉人们：“对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的”。

　　4、提问：如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要？自由读第3自然段，从字里行间去感受。“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”

　　5、再读2-3段，应读出什么？（读出这片土地的美丽，读出热爱之情）

　　齐读。

　　交流朗读的感受：这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护这片家园。

　　6、师：是呀！这片土地是神圣的，对印第安人来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么面对这片神圣的土地，我们应该怎样做呢？

　　四、研读课文4—8自然段。（15分钟）

　　1、学生朗读文段。

　　2、这几段中，有一句反复出现的话，请大家找出来。

　　“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”。

　　2、引导疑问：读了这句话大家有疑问吗？

　　既然这片土地对于印第安人是那么神圣，他们是那么热爱自己生存的土地，为什么要“转让”？

　　3、了解背景：这片土地是印第安人祖祖辈辈生活的地方，是他们部落的领地。白人入侵，使印第安人逐步失去自己的领土。1851年，美国政府又以金钱购买为由，要印第安人放弃这片土地。身为酋长的西雅图已无力拒绝，只能转让。

　　4、再读文段（5、7、8段），应该读出什么感情？（热爱、留恋、不舍、眷恋）

　　生读。

　　5、也许大家还有疑问，为什么他们不反抗？不通过战争来保卫领土？

　　引导学生了解，白人占领印第安领地是不争的结果（要么战争到底，结果是死，土地万物也会遭到战争的破坏；要么放弃土地，迁居别处，但土地万物会得以保全）：正因为印第安人对土地心怀虔诚，所以他们才选择放弃，借以保全土地及万物。此时的放弃，是的保护！

　　此时的放弃更能折射出这片土地在印第安人心中的“神圣”地位。“神圣”一词在这里是如此意味深长！

　　6、我们再读文段，还应读出什么感情？

　　要读出西雅图被迫离开神圣不可侵犯的领地时的无奈、酸楚和不舍，声声叮嘱，声声悲怆！

　　生再读。评价。

　　7、小组探究：为什么“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”这句话在课文中反复出现了三次呢？

　　全班交流，明确：这句话是体现课文主旨的'语句。这句话反复出现，产生了一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。

　　8、提问：在即将离开这片土地时，西雅图叮嘱白人要怎样做？要怎样对待这片神圣的土地？

　　（1）善待河水。“河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”

　　（2）善待空气。“空气与它滋养的生命是一体的”“你们要照管好它”

　　（3）善待动物。“你们一定要照顾好这片土地上的动物”，“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”

　　五、研读课文9-11段（7分钟）

　　1、读文段，找出你喜欢的句子，谈一谈，作者的感情有什么变化。

　　“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。”

　　“我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”

　　“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”

　　2、师总结：

　　3、同学们，我们终于明白，以西雅图为代表的印第安人对土地的深深眷恋，已不只停留在慨叹部落领地丧失的无奈，而上升为对大地母亲的深厚感情！

　　他们呼吁，人类应还大地以“神圣”，应“献出全部的力量和情感”来保护大地及大地上的万物，从而保护人类自己。其实，“神圣”的绝不应仅是“这片土地”，而是整个大地！心存“神圣”的也不应只是“我们这个民族”，而是整个人类！西雅图的演讲让我们为之动容！

　　3、齐读文段。

　　六、总结升华（5分钟）

　　1、大家猜测：白人听了这样的演讲，有没有被打动？

　　的确，（出示图片）西雅图的演讲感动了白人，他们决定把这片土地命名为“西雅图”，这座城市被称为“常青城”，永葆生机与美丽！居住在这片土地上的人们都牢记着西雅图的这句话：为了子孙后代，我们要献出全部的力量和情感来保护大地。

四年级语文下册教案5

　　教学目标

　　1、认识本课“蝙、蝠、启”等13个生字(包括1个多音字)，会写“达、蚊、即”等14个生字，理解相关词语的意思。

　　2、朗读课文，把握课文的主要内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点。

　　3、弄清三次实验的结论，合作交流人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系;激发从小热爱科学的兴趣，培养创新意识。

　　教学重点

　　1、抓住重点句，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示的。

　　2、激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣，拓宽视野。

　　教学难点

　　1、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此之间的关系。

　　2、初步感知什么是仿生学，了解仿生学在生活中的应用。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识本课“蝙、蝠、启”等13个生字(包括1个多音字)，会写“达、蚊、即”等14个生字。

　　2、理解重点词语的意思，学会归纳课文的主要内容。

　　3、知道什么是雷达，了解仿生学的基本知识。

　　教学重点

　　1、学会生字新词，能够正确书写。

　　2、了解课文的主要内容。

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题。

　　1、教师板书“蝙蝠”“雷达”两个词语，多媒体出示蝙蝠、雷达的图片。

　　导语：同学们，你们认识图片上的这两种事物吗?(学生答：蝙蝠、雷达)是的，它们就是蝙蝠和雷达。蝙蝠是一种动物，雷达是一种电子设备，它们之间会有什么关系呢?今天，我们就一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》，探究一下两者之间的关系。

　　2、教师在“蝙蝠”和“雷达”之间加上“和”字，引导学生理解课题。

　　明确：课题以一个“和”字连接了蝙蝠和雷达这两种不同的事物，意在让我们探索它们之间的关系。

　　3、介绍蝙蝠、雷达以及仿生学的相关知识。

　　蝙蝠真正具有飞翔能力的哺乳动物，居住在各类大小山洞，古老建筑物的缝隙、天花板、隔墙以及树洞、山上岩石缝中。大部分蝙蝠都是白天休息，夜间觅食。蝙蝠主要利用超声波回声定位搜寻食物，探测距离，确定目标，回避障碍和逃避敌害等。它由嘴发出频率高出20000赫兹的超声波，这种声波人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波遇到障碍物就会反射回来，传到蝙蝠的耳朵里。蝙蝠通过大脑，就能判断出障碍物的样子、位置等。

　　雷达是利用电磁波进行探测的装置。雷达把电磁波发射出去，再用接收装置接收反射回来的电磁波，接收的电磁波映在指示器上可以显示探测目标的影像，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等。雷达主要的应用领域为军事作战指挥、民用航行引导等。

　　仿生学模仿生物特殊本领的一门科学，主要是观察、研究和模拟自然界生物各种各样的特殊本领，包括生物本身结构、原理、行为、各种器官功能、体内的物理和化学过程、能量的供给、记忆与传递等，从而为科学技术提供新的设计思想、工作原理和系统架构的技术科学。

　　二、初读课文，检测预习。

　　1、教师引导学生自由读文，课件出示要思考的问题：科学家们从______得到启示，发明了_________，使________能够_________。

　　2、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，并圈出生字新词。

　　3、教师引导学生相互检查生字识记情况。

　　4、教师检测字词预习情况。

　　课件出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师相机指导学生生字的读音。

　　会写的字：雷达(dá)　蚊(wén)子　即(jí)使　科(kē)学家　横(hénɡ)七竖(shù)八　绳(shénɡ)子　系(jì)着　苍蝇(yínɡ)　证(zhènɡ)明　研(yán)究(jiū)　驾(jià)驶(shǐ)

　　会认的字：蝙(biān)蝠(fú)　启(qǐ)示　敏锐(ruì)　铃铛(dānɡ)　揭(jiē)开　障(zhànɡ)碍物　荧(yínɡ)光屏(pínɡ)

　　三、再读课文，整体感知。

　　1、引导学生再读课文，圈画疑难的词语和句子。

　　2、同桌交流圈画内容，教师结合学生的交流情况点拨重点词语。

　　(1)在(漆黑)的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢?

　　预设：首先引导学生明白“漆黑”是一个状态词，并且是一个多义词，然后分别出示乌黑的头发和没有光亮的山洞的图片，使学生明白在前一张图中，“漆黑”是指颜色非常黑;在后一张图中，“漆黑”是指非常暗，没有光亮。最后结合课文中的这句话，可知“漆黑”在这里应为第二个意思。

　　(2)难道它的眼睛特别(敏锐)，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?

　　预设：“敏锐”的意思是(感觉)灵敏，(眼光)尖锐。教师在讲解这个词语时，可以出示其近义词“敏捷”和反义词“迟钝”，让学生通过意义相近或相反的词语感知其含义，从而加深印象。

　　(3)在一间屋子里(横七竖八)地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。

　　预设：分别出示东西胡乱堆放的房间图和整整齐齐地摆放的房间图，让学生在对比中感受“横七竖八”的含义。

　　(4)它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫作(超声波)，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。

　　预设：超声波对于学生来讲可能比较陌生，教师可适当介绍关于超声波的知识，并引导学生结合超声波在生活中的应用来理解其意思。

　　超声波声波的一种，是人耳听不见、频率高于20000赫兹的声波。它同声波一样，都是由物质振动而产生的，并且只能在介质中传播;同时，它也广泛地存在于自然界，许多动物都能发射和接收超声波，其中以蝙蝠最为突出，它能利用微弱的超声波回声在黑暗中飞行并捕捉食物。

　　3、指导词语归类。

　　◆拟声：隆隆　啾啾　咕咕　叽叽　呱呱

　　◆带数字的`：横七竖八　五颜六色　颠三倒四　吆五喝六　成千上万　一五一十

　　4、整体把握课文内容。

　　(1)引导学生默读课文，出示默读中要思考的问题。

　　阅读与思考：

　　A、本文的核心内容是什么?(人们从蝙蝠能在夜间飞行这件事上受到启发，给飞机装上雷达)

　　B、蝙蝠在夜间是靠什么探路的?科学家是怎样发现的?(嘴和耳朵;三次实验)

　　C、科学家是如何实验的?最后得出了什么结论?(蒙上眼睛，铃铛一个也没响，塞上耳朵，封住嘴巴，到处乱撞;蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵)

　　D、蝙蝠为什么在夜间也能顺利飞行?(蝙蝠边飞边从嘴里发出超声波，超声波遇到障碍物就反射回来，蝙蝠接收到回声，从而定位)

　　预设：引导学生自读课文，从文中提炼出关键信息作答。

　　E、出示课件，指名学生填空：蝙蝠在夜里飞行，靠的是________。______能发出________，_________接收到，蝙蝠就会立刻改变飞行的方向。科学家从中受到启发，给飞机装上_______，从而使飞机夜航更加安全。

　　(2)小组合作与交流，给课文划分层次，并写出每一层的主要内容。

　　A、给段落标上序号，划分层次。

　　B、梳理各层的主要内容。

　　第一部分(第1~2自然段)：写飞机能安全夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。

　　第二部分(第3~7自然段)：写科学家经过反复实验，发现了蝙蝠飞行的奥秘。

　　第三部分(第8自然段)：写飞机靠雷达在夜间安全飞行。

　　四、课堂回顾，交流收获。

　　1、教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。

　　过渡：我们知道，即使在漆黑的夜晚，飞机也能安全、平稳地飞行，这是因为人们从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上了雷达。那么人们是如何从蝙蝠身上得到启示的呢?雷达又有什么特异功能，能有效地指挥飞机避开障碍物呢?下节课我们再来深入地探究一番。

　　小结：今天这堂课上，我们从生字开始，掌握了字音、重点字的书写规则，了解了重点词语的含义。在大家的共同努力下，我们还从总体上把握了课文的主要内容。这么多知识点都是我们必须掌握的，课下一定要多复习，下节课老师会检查的。在这节课中，同学们的表现都很不错，____能结合老师的讲解总结出识字规律，真不简单;______课前通过查找资料，了解了关于仿生学、超声波的知识，这样有助于理解课文内容;_______针对课文有自己的看法，____________

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　　2、引导学生交流收获。

　　(1)自由交流并积累学习方法。

　　(2)在预习课文的过程中提出相关问题，并尝试给出答案。

　　问题示例

　　A、第2自然段在文中有什么作用?

　　B、蝙蝠在夜里飞行靠的是眼睛吗?

　　C、科学家是如何研究蝙蝠的飞行原理的?

　　D、蝙蝠在夜间飞行的秘密是什么?它是如何分辨障碍物的?

　　E、蝙蝠和雷达之间有什么关系?科学家是如何利用这种关系的?

　　……

　　五、作业设计，巩固提高。

　　完成本课对应训练。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、抓住重点语句，了解蝙蝠在夜间是如何飞行的。

　　2、概括分析科学家所做的几次实验，把握科学家从中得到的启示。

　　3、弄清蝙蝠和雷达之间的关系，了解雷达的工作原理。

　　4、了解仿生学在生活中的应用，激发探索科学的兴趣。

　　教学重点：

　　1、把握科学家从蝙蝠身上得到启示给飞机装上雷达的过程。

　　2、在生活中要敢于探索，培养创新意识。

　　教学过程：

　　一、温故知新，导入新课。

　　1、教师念词语，学生默写，教师检查学生的默写情况。

　　雷达飞蛾蚊子即使灵巧敏锐科学系鞋带横七竖八绳子苍蝇证明研究推进模仿天线无线电波显示驾驶员

　　2、引导学生踊跃发言，说说课文的主要内容。

　　明确：课文主要讲科学家通过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密，并从中受到启示，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。

　　3、教师过渡，导入新课。

　　过渡：上节课我们经过预习，已经初步掌握了课文内容，知道人们给飞机装上雷达，使之在夜间也能安全飞行，这是受到蝙蝠的启发。那么这一启发究竟是如何得来的呢?现在就让我们再次走进课文，跟随科学家一起去探究一下。

　　二、研读课文，重点探究。

　　1、引导学生再读课文，边读边圈画重点内容和难以理解的语句。

　　2、同桌之间相互交流，说说对圈画内容的理解以及存疑的地方。

　　3、指名学生汇报，教师相机点拨有代表性的问题。

　　(1)在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。(这两句话运用了什么修辞手法?在文中有什么作用?读了这两句话，你产生了哪些疑问?)

　　预设：引导学生回想常用的修辞手法，并明确这两句话运用的是设问的修辞手法。分析这两句话的作用时，可引导学生结合上下文来进行。对于读了句子后产生的疑问，学生可以有不同的见解，只要是合理的，教师都应给以鼓励。

　　方法拓展：修辞手法有比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、设问、互文、通感、反语、反复等。设问是其中的一种，常用于表示强调。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。正确地运用设问，能引人注意，启发思考;突出某些内容，使文章起波澜，有变化。设问要用得恰到好处，也就是要用在必要的地方、用在必要的时候，要有针对性和启发性。

　　(2)蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子;而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。(这句话运用了多个关联词语，有什么表达效果?你能运用这些关联词语再写一句话吗?)

　　预设：首先引导学生一一找出句中运用的关联词语，再结合句子具体分析它们的表达效果。运用这些关联词语写句子，要提醒学生注意句子内部的逻辑关系，事理上要能说得通。

　　(3)科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。(比较这两个句子，你有什么发现?从中感受到了什么?)

　　预设：引导学生反复读句子，发现两个句子在用词上有什么不同(第二个句子用了“反复”“终于”这两个词)，然后体会运用这两个词的表达效果(表现出科学家工作的艰辛)。

　　(4)它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫作超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。(这几句话揭示了蝙蝠夜行的奥秘，你能用自己的话说说，并画出示意图吗?)

　　预设：教师出示示意图，然后结合句子对示意图进行具体讲解。图文结合，学生理解起来会更容易。

　　示意图示例：蝙蝠嘴→>>>(超声波)

　　耳朵←<<<←障碍物

　　4、教师引导学生探究其他知识要点。(课文难点)

　　(1)为了揭示蝙蝠夜行的奥秘，科学家做了几次实验?每一次的发现有什么不同?请具体说明，并用表格的形式表示出来。

　　明确：科学家做了三次实验，三次实验采用了三种不同的方式：蒙上眼睛飞、塞上耳朵飞、封住嘴巴飞。得出两个完全不同的结果：第一次一根绳子也没碰着，后两次到处乱撞。得出的结论是：蝙蝠夜里飞行是靠嘴和耳朵配合起来探路的。

　　(2)给飞机装上雷达是受到蝙蝠夜行的启发，那么雷达的工作原理和蝙蝠有哪些相似之处呢?

　　明确：课文最后一个自然段介绍了雷达的工作原理。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上，这样驾驶员就能从荧光屏上看清楚前方有没有障碍物。雷达的天线就相当于蝙蝠的嘴，雷达的荧光屏就相当于蝙蝠的耳朵，雷达发出的无线电波就相当于蝙蝠发出的超声波，雷达通过荧光屏接收信息就像蝙蝠用耳朵接收信息。

　　(3)课文的开头和结尾在表达上有什么特点?

　　明确：开头写飞机夜航的情景，引出下文。结尾写飞机装上雷达后飞行更安全了，照应了开头，使文章首尾呼应，结构严谨。

　　(4)拓展延伸：生活中，仿生学的应用还是很广泛的，你知道哪些呢?试举几例。

　　明确：人们研究生物某器官的构造和功能，从中得到启示并进行模仿，研制成功新的仪器、机械，由此产生的一门科学，就是仿生学。

　　生活中，仿生学应用很广。如人们根据蜻蜓的飞行行为研制出直升机;根据长颈鹿皮肤的原理设计出一种新颖的“抗荷服”;模仿萤火虫的发光原理制成了冷光源，大大节约了能量;模仿蛋壳的结构设计了薄壳建筑，这类建筑用料少，跨度大，坚固耐用;等等。

　　(5)学了本文后，你有什么感想?还有哪些发现想和大家分享?

　　明确：不同学生读课文的感想不同，发现也就不同。教师要善于引导学生，结合自己的阅读体验，从不同角度谈感想、说体会，力争更加深入地理解课文，更大程度地发散思维。

　　三、动手动脑，学有所获。

　　过渡：通过这两节课的学习，相信同学们对仿生学已经有了大致的了解。科学家们的神奇发明是不是让你感到惊奇?你是不是也想像他们那样有一项属于自己的发明呢?下面就请同学们来具体谈谈，看谁的设想更有创意。

　　1、出示仿生学中的各项成就，请学生谈感想。

　　过渡：同学们，这些图片就是老师刚才所介绍的仿生学在生活中的各种应用。看了这些图片，你们有什么感受呢?

　　生1：从这些图片中我感受到科学的神奇，科学给人类的生活带来了极大的便利。

　　生2：大自然是人类的老师，我们要善于向生物界索取灵感，开阔眼界，利用自然造福人类。

　　2、指名学生说说他想利用仿生学发明什么，这种东西有什么功能。

　　过渡：仿生学确实在一定程度上改变了人类的生活，使之更便捷、更美好。那么，你们有没有想过利用仿生学发明、创造些什么呢?谁来说说?

　　生1：螳螂能够迅速、准确地捕捉猎物，利用这一特点，我想发明一种螳螂杀虫机器人。它有一对巨大的、可以扫描的眼睛，把它放在田间、果园里，当害虫出现时，它会以闪电般的速度飞来，一钳就能夹死虫子，而后把虫子处理一下，变成肥料。

　　生2：我曾观察过爬山虎的脚，它的脚很有吸力，因此，我便想发明一种鞋——“超级吸力鞋”。这种鞋的鞋底有许多吸盘，而且这种吸盘比普通吸盘的吸力强上100倍，即使你倒着贴在墙上，也绝对不会掉下来。

　　3、对学生的设想做出评价，进一步激发他们的探究兴趣。

　　过渡：同学们的设想真神奇啊!老师都不一定能想到。你们经过认真观察，发现了自然界中某些事物的独特之处，并想由此发明一种东西，造福人类，真了不起。希望你们能始终保持这种好奇心、求知欲，在将来把这种种设想都变为现实，老师相信你们。

　　4、教师简单总结，加强学生对仿生学造福人类的认识。

　　小结：同学们，仿生学其实就是一门研究自然、利用自然的学科，科学家们从蝙蝠身上受到启发给飞机装上雷达，你们也从自然界的某些事物身上受到启发，设想发明有益于人类的东西，这就是仿生学的应用。自然是我们人类的老师，我们要利用自然为人类服务，让人与自然更和谐、更美好。

　　四、作业设计。

　　完成本课对应训练。

四年级语文下册教案6

　　一、学习目标：

　　1、认识8个生字，会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。

　　2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

　　3、理解课文中含义深刻的句子的意思。

　　4、有感情地朗读课文。

　　二、教学重、难点：

　　抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

　　三、解决重难点的措施及方法：

　　学习、运用练习上下文等方法体会含义深刻的句子，达到突破难点，解决重点的目的。

　　四、教学准备：

　　学生搜集有关二战时期小英雄任务的故事，激发学生对英雄人物的敬仰，学习他们的伟大精神。

　　五、教学时间：二课时

　　第一课时

　　一、简介背景，导入新课。

　　1、介绍时代背景。

　　1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。苏联从此开始了炮火连天的生活。

　　2、今天我们就来学习课文。

　　4、板书课题，齐读课题。

　　二、检查预习，感知内容。

　　1、朗读课文

　　要求：

　　(1)读准字音，读通句子，遇到不懂的借助工具书，并标出自然段。

　　(2)思考：课文主要内容是什么?

　　2、出示生字词，检查预习。

　　3、师：课文比较长，咱们的检查就以开火车的形式进行吧!在朗读的时候，我要求大家认真听、仔细看，从课文的自然段之间你会有什么特别发现?

　　4、领悟方法：课文读完了，文章最后的泡泡中有个问题……这个关系是什么呢?自由读读开头的三个自然段和结尾的两个自然段。(首尾呼应)

　　5、刚才给大家的任务还记得吗?看看谁的眼睛最亮。(意义段空行，表示独立讲了一个意思。)

　　6、请快速地浏览第一部分，用自己最简洁又最明白的语言表达这部分内容。

　　7、检查交流，根据回答板书词语(诱敌上勾)。继续检查第二部分的朗读与内容，根据回答继续板书。(密报敌情)你发现老师对以上两部分内容的概括……(都用四个字)。三、四部分学老师试试。(消灭敌人、继续候敌)

　　8、认识小标题，整理内容。

　　师：这四个词语表示了我们对文章四个部分的理解，我们给它取个名字，叫“小标题”。下面，看谁能根据这四个小标题说说本文的主要内容?

　　9、通过预习，请问：课文讲了一件什么事?“夜莺”指的是谁?(小男孩)

　　10、浏览课文，找一找课文中夜莺的歌声出现了几次?

　　三、整体感知，理清脉络。

　　1、课文开头为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”?

　　2、昔日热闹的村庄在战火中变得荒凉寂静，这时候什么吸引了德国兵的注意力?

　　3、这一部分，还有什么地方也写到小男孩学夜莺唱歌?

　　4、从两处描写夜莺歌声的地方，你读出了什么?结合上下文自己反复读一读这两处，也可以和小组成员交流交流。

　　(1)为什么这歌声停了一会儿?“接着又用一股新的劲头唱起来”这说明什么?

　　(2)路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫?为何要做出天真贪玩的.样子?结合第二部分谈一谈你对小男孩这种行为的解释。

　　5、(1)小男孩巧妙地用学夜莺唱歌的方式引诱迷惑敌人，由此你觉得这是一位怎样的小男孩?

　　(2)请画出课文第一部分里你认为能表现小男孩机智勇敢的语句。

　　相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。

　　(1)孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

　　(2)“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个!”

　　(3)“人哪?战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。

　　(4)你说的是一种蘑菇吗?没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

　　6、小结本段内容，指导朗读。

　　通过这些语句，我们知道了这是一个勇敢机智镇定的小男孩，所以读小男孩的语言时，我们应该用怎样的语气?(童声稚气、天真活泼。)

　　与小男孩比起来，德国军官总是想从小男孩嘴巴里探听到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼。那么我们又应该怎样处理他的语言?(狡诈、阴冷而又带有期冀)

　　第二课时

　　一、回顾课文内容，切入主题。

　　1、自由读课文，用一个词语来形容文中的小男孩和敌人。(板书：小男孩、敌人)

　　2、反馈，学生板书词语。

　　二、以读代讲，理解课文。

　　1、师生共同学习夜莺的第一次歌声，思考夜莺的第一次歌声有什么目的?

　　(板书：诱敌深入)

　　2、过渡：德国军官是那么好骗的吗?随随便便就相信一个敌对方的孩子吗?

　　他是怎么盘问夜莺的?(课件展示德国军官盘问夜莺的话)

　　3、面对德国军官的层层盘问，小夜莺是怎么诱敌的?小组内分角色朗读德国军官和夜莺的对话，学习体会。

　　汇报交流，课件展示夜莺的回话，师：你准备用什么语气来读夜莺的话?为什么?(故作天真，装糊涂，迷惑敌人。)

　　4、理解“刚刚一开火，……就都跑了。”等句子。

　　5、师生之间，生生之间分角色朗读，理解课文。

　　6、过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。

　　7、学习夜莺的第二次，第三次，第四次歌声，思考：夜莺的歌声有什么目的?

　　8、学生分组学习。汇报交流：

　　(1)指名读句子“他有时候学……”，此时，他学夜莺唱是为了什么?

　　(为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。)

　　(2)他还用了哪些办法麻痹敌人?(一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。)

　　(3)夜莺是怎样向游击队传递情报的呢?

　　(4)德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么?

　　(5)“从孩子的嘴里……”，这歌声有什么作用?与哪里相照应?

　　三、总结课文，升华主题。

　　1、此时此刻，你想对小夜莺说什么?

　　2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题?

　　(文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”，它是文章的线索。机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把情报传递给游击队。协助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。这歌声，歌唱了小男孩的机智勇敢，也歌唱了小男孩的爱国主义精神。)

　　3、师总结：在苏联卫国战争中，正是有了有千千万万像小夜莺一样机智勇敢，热爱祖国的孩子，正是他们团结抗敌，1945年德国侵略者无条件投降。夜莺的歌声，是战斗响起的号声;夜莺的歌声，是传递情报，打击敌人的枪炮声;夜莺的歌声，是胜利的歌声;夜莺的歌声，是一曲爱国抗敌的颂歌!

　　四、布置作业，课外拓展。

　　1、苏联卫国战争进行了四年，我们中国的抗日战争进行了整整八年，我们也有像小夜莺一样机智勇敢，热爱祖国的孩子，你知道吗?(王二小、雨来、张噶子等)

　　2、课外阅读他们的故事，体会他们心中的歌。推荐故事：卓娅的故事

　　板书设计：

　　夜莺的歌声

　　起因：引敌发现　　主动接近

　　巧答盘问　　取得信任

　　经过：诱敌进伏击圈　机智勇敢的

　　巧妙报告敌情　爱国主义精神

　　结果：全歼敌人

　　夜莺又叫

四年级语文下册教案7

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文。

　　2、综合运用多种方法学习文言文，能用自己的语言复述故事情节。

　　3、学习王戎善于观察、勤于思考的优秀品质，激发学生阅读文言文的兴趣。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文，能用自己的语言复述故事情节，引导学生学习王戎的优秀品质。

　　教学难点：

　　掌握文言文学习的多种方法，激发学生阅读文言文的兴趣。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭课题

　　1、出示图片，猜故事。

　　2、对比故事，说相同。

　　3、揭示课题，引启发。

　　二、初读课文，读准确

　　1、自由朗读课文，注意读准字音。

　　2、指名读课文，相机正音指导。

　　3、相互评议，读出节奏、情感。

　　4、多种方式练读课文。

　　三、精读课文，读明白

　　1、引导学生回顾文言文学习的方法。

　　2、运用所学方法精读课文，理解文意。

　　3、师相机出示提示，学生练说文意。

　　4、师生合作疏通文意。

　　（1）指名说一说。

　　（2）师生议一议。

　　（3）即兴演一演。

　　（4）尝试再“补充”。

　　（5）复述练说功。

　　四、再读课文，知人物

　　从“诸儿竞走取之，唯戎不动”“树在道边而多子，此必苦李”“取之，信然”等句子中，可以体会出王戎是一个怎样的孩子？

　　1、讨论并指名回答。

　　2、师相机总结（善于观察、勤于思考等）。

　　3、多看，多思，就会有与众不同的发现。生活中你有这样的体会吗？

　　五、拓展延伸，读“一类”

　　出示《杨氏之子》：

　　梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

　　自由朗读古文。

　　1、挑战闯关：“文言秀才——文言举人——文言进士——文言状元”。

　　2、根据注释，猜测大意。

　　3、学生探讨，概括杨氏子礼貌、机智、聪慧等品质。

　　4、引导学生阅读《世说新语》中有关描写人物机智言论的篇章，激发学生阅读文言文的'兴趣。

　　六、总结，布置作业

　　1、背诵并默写《王戎不取道旁李》。

　　2、运用学过的文言文学习的方法，阅读有注释版本的《世说新语》，将其中有关人物机智言论的故事说给爸爸妈妈听。

四年级语文下册教案8

　　［教学目标］

　　1.学习课文按照游览的顺序写景以及抓住景物特点描写景物的表现手法。

　　2.通过习作例文，学习定点观察、按照游览顺序写景的方法，学习使用过渡句使景物转换自然的方法。

　　3.了解颐和园和七月的天山的美丽景色，培养审美情趣，增强民族自豪感。

　　4.能抓住景物特征进行描写，融情于景，抒发真情实感。

　　［教学重难点］

　　1.学习定点观察、移步换景的写景方法。

　　2.学习使用过渡句的方法。

　　［教学课时］3课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　妙笔写美景，巧手著奇观。巧妙运用写景方法，加上优美的语言，能让我们笔下的美景形象生动，让读者在读的过程中仿佛在亲身游览一番，既看到了景物的特点，也有一种美的享受。我们这个单元的课文，就是写景的美文。在学习的过程中，相信大家曾领略到了海上日出的奇妙与美丽，也曾见识到了金华双龙洞的奇态万千。今天我们再一起重温一下吧！

　　二、交流平台

　　1.通过本单元的学习，你又有了哪些新的收获呢？作者在写景时表现出了什么特点呢？（生自由发表自己的看法）

　　师总结：《记金华的双龙洞》是按游双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了；重点写了外洞和内洞之间的孔隙。《海上日出》是按照天晴时以及有云时太阳变化的顺序来写的。

　　2.你们领悟到了怎样写好游览类文章的方法了吗？（生讨论交流）

　　师归纳明确：（课件出示）

　　（1）按游览的顺序写。以游览为线索，由先而后依次记述游览过程中所见之景。

　　（2）写出景物的特点。选取自己印象最深刻的或最有特色的景物，进行具体的描写。

　　（3）分清主次详略。把最具代表性的、最令自己难忘的景物，进行详细描述。

　　（4）融入真情实感。做到既有所见所闻，又有所思所感。1.学习了《海上日出》和《记金华的双龙洞》，你有什么收获？

　　2.如果让你写一写你游览过的地方，你应该注意哪些方面？

　　三、初试身手

　　1.师：如果让你介绍你游览过的地方，你会画路线图吗？

　　2.师：星期天，你要带一位同学参观植物园。借助课本中的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。（指名上台画出参观路线，并按顺序进行介绍）

　　预设：

　　（1）参观路线：南门→芍药园→松林→天鹅湖→纪念馆→望湖亭→郁金香园→东南门

　　（2）首先从南门进入植物园……过了小桥往西，就来到了芍药园……刚出芍药园，就进入了松林……松林再往东走数十米，就到了天鹅湖……接着就来到了纪念馆……再往前面走，就是望湖亭……最后，来到了郁金香园……不知不觉来到了东南门，便出了植物园。

　　3.借助课本中的示意图，说说植物园的参观路线是怎样的。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　前面的学习中我们知道了写游览类文章中的一些方法，接下来我们来看看习作例文，继续领略美景，学习写游览类、景物类文章的方法。

　　二、阅读习作例文一——《颐和园》

　　1.初读例文，说说作者是按什么顺序来描写的，从哪些语句可以看出来。

　　明确：作者是按游览的顺序来描写的。“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”“走完长廊，就来到了万寿山脚下。”“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。”“从万寿山下来，就是昆明湖。”

　　2.你能根据游览顺序画出相应的路线图吗？（生上台画）

　　3.你能找出本文的过渡句吗？

　　4.颐和园的哪处景物给你留下了深刻的印象？（把给你留下深刻印象的景物用你喜欢的方式表达出来。可以朗读，可以做小导游，还可以以游客的身份说。）

　　5.从《颐和园》中归纳总结写法：（课件出示）

　　定点观察，移步换景；观察景物，突出特点。

　　过渡衔接，自然有趣；细节描写，表达情感。

　　三、阅读习作例文二——《七月的天山》

　　1.初读例文，简要概括文章的主要内容。

　　生讨论后，教师归纳：记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光，表达了作者对天山风景的喜爱之情。

　　2.说说作者是按怎样的顺序写天山的，你是从哪些语句看出来的。

　　师总结：作者是按游览的顺序写天山的。从“进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边”“再往里走，天山显得越来越美”“走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩”这些句子看出来的。

　　3.细读例文，说说作者用移步换景的方法展示了哪些天山景物。

　　明确：描写了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流，幽静的天山密林，天山深处的花海景象。

　　4.从《七月的天山》中归纳总结写法：（课件出示）

　　（1）写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。

　　（2）抓住景物的特征，展开细腻的描写。

　　（3）运用了比喻、排比、反问等修辞手法，写出了天山之美。四、课堂小结

　　用游览的顺序记录生活，不仅能让我们发现更多的自然奥妙，同时，也能提高我们的习作能力。

　　第三课时

　　教学过程

　　一、情景导入

　　祖国有雄浑壮丽的山河美景。那清奇俊秀的.桂林山水，那淡妆浓抹的杭州西湖，那云雾缥缈的黄山，那美丽富饶的海南岛……还有家附近那充满童趣的公园，那四季变幻无穷的植物园，那令人大开眼界的博物馆……你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深刻？（生自由发表自己的看法）

　　今天这节课，我们就来写一写自己游览过的地方，让更多的人了解这些地方。

　　二、习作指导，构思情节

　　1.你会怎么介绍自己游览过的地方？

　　师明确：（1）可采用“定点观察”“移步换景”的方法。先画出游览路线图，帮助自己理清思路。

　　（2）内容要详略得当。印象深刻的景物要作为重点来写，注意把它的特点写出来。最能直接地、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，不能不写但又不必详写的地方，就要略写。

　　2.怎样写好游览之地的景物？

　　学生讨论后，教师总结：（1）观察有顺序。选择一处景物，并确定观察点，按照一定的顺序来写，这样写出来的片段才会条理清楚、层次分明。

　　（2）抓景物特点。掌握了一定的顺序后，要仔细观察这处景物的特点，如形状、数量、颜色、姿态以及它们的变化等。

　　（3）要融入感情。在细致描述这处景物的同时，还要表达自己对景物的喜爱和赞美之情，做到景中有情，情景交融。

　　（4）语言生动形象，富有感情，让读者受到感染。运用比喻、拟人、排比等修辞手法状物绘景；用动静结合的手法状物绘景。

　　（5）描写景物时，插入一些故事逸闻、神话传说、典故名言、文史资料等，可使景和物蒙上一层文学色彩，增强文章的趣味性。

　　3.过渡句的作用及表现形式。（总结上文,引出下文,承上启下，合理使用过渡句，使景物的转换更自然。）

　　三、尝试习作

　　1.学生选择一处游览过的地方，尝试习作。

　　2.师点拨习作要点：（课件出示）

　　（1）确定自己想写的这个地方是哪里，回想游览过的景物，画出游览路线图，帮助自己理清思路。

　　（2）根据路线图把自己游览过的地方写下来，在介绍景点时要紧扣游览顺序，注意内容上详略得当，注意语言的生动性，注意正确使用标点符号。

　　3.学生自由写作文，师巡视相机指导。

　　四、拓展延伸

　　1.推荐优秀习作，全班交流。

　　2.找出优秀习作中表明游览路线的句子。

　　3.赏析优秀习作中景物描写的句子。

　　［教学反思］

　　这次的交流平台、初试身手和习作例文，主要培养学生按游览顺序进行写作的能力，注意采用“定点观察”和“移步换景”的方法，内容上要详略得当、重点突出，语言要简洁，要表达真情实感。在分析例文的过程中结合了初读和细读的方法，进行赏析。让学生学习写法，进行写作。在指导写作的过程中应先确定写作对象，再介绍游览的地方，重点的地方可以详写，抒发自己的真情实感。让学生在明确写作方法和本次习作要点的基础上尝试习作，大部分同学都能顺利地完成习作。

　　不足之处：学生不能抓住景物特征进行描写，有的内容不能充分地表达出来，缺少真情实感，应多观察，多积累。

四年级语文下册教案9

　　（一）

　　一、出示课题

　　今天,我们来学习这样一篇课文番茄太阳，看到这个题目,你有什么想问的吗？

　　二、导入、初读课文。

　　1、老师先向你们介绍这篇课文的作者，她叫卫宣利,是一个热爱写作的人。可是，几年前，由于一次车祸，她的双腿不幸瘫痪了。她还很年轻，对生活充满追求。对她来说，这是多么沉重的打击啊。从此之后他变得怎么样了呢?请同学打开课本,自由读一读第一小节。

　　2、指名读

　　从哪里可以看出阿姨的生活非常艰难？

　　3、你们能体会在这种情况下，卫阿姨的心情吗？你说说看。你来把这段文字读一读好吗，我们听听，你是不是真的体会到了。

　　4、好好的一个人，一下子失去了腿，成了残疾人，生活又是那么的艰难。我们可以想象得到，阿姨的心情是多么的绝望，多么的灰暗。课文中有一个词准确写出了卫阿姨当时的心情.哪个词?我们再来把这一小节读一读。

　　5、后来，卫阿姨的心情又是怎样的呢？自由读课文最后一小节。

　　6、指名把这一段读一读。

　　7、卫阿姨的心情现在变得怎样？

　　8、是什么让卫阿姨的心情发生了这样的变化？红红的番茄太阳到底指的是什么？请同学们带着这两个问题，认真地读一读课文。画出写番茄太阳的句子。注意把生字读准，句子读通顺。

　　三、精读课文

　　1、课文中出现了几次番茄太阳？

　　2、第一次是在什么时候。（多媒体出示：明明一面用手摸一面笑：真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。

　　3、我们先来看这一句话。谁读一读？在你眼中，你觉得太阳真的很像番茄吗？

　　4、（像。圆圆的，红红的。经过小女孩这么一说，我们觉得太阳和番茄真的有点像。可是生活中，我们却从没有把这两种事物联系在一起。）

　　（不像。太阳是很大的火球，番茄凉凉的，也不是很圆。是啊，番茄，太阳，我们从来没有把这两种事物联系在一起。）

　　难怪很多同学第一次看到这个课题的时候都觉得特别奇怪。既然不是非常的相象，为什么明明会把太阳叫番茄太阳呢？自由读课文2至13小节，想一想，明明是个怎样的孩子，她为什么会把番茄和太阳联系在一起。从课文中找出依据。

　　5、生读。

　　6、明明是个怎样的孩子？

　　△是个盲童

　　生下来就什么也看不见。（书上怎么说）

　　在她的生活中，最熟悉的东西是什么？（蔬菜）

　　[4]

　　为什么会是蔬菜呢？

　　我每次去菜场，总能看到爸爸拉着明明的手，教她认识各种蔬菜。谁把这段话读一读？（多媒体出示那位年轻的父亲圆圆的））

　　指导朗读

　　爸爸妈妈以卖菜为生，没有时间陪明明出去玩。明明从早到晚就和爸爸妈妈一起守着摊位。对于她来说，她最熟悉的东西就是面前的黄瓜、豆角、番茄。在她能感觉、触摸得到的东西中，番茄和太阳是最想像的，所以，她把太阳称为番茄太阳。

　　△是个爱笑的孩子

　　你把找到的句子读出来。

　　还有哪些句子也是在写明明的笑。

　　明明是一个多么爱笑的孩子，她的每一次出现，都伴随着快乐的笑。

　　加朗读指导，读出明明的乐观、开朗。

　　△是个漂亮的孩子

　　有多漂亮，读给大家听听。

　　这么漂亮的孩子，为什么却让人看着隐隐心疼呢？

　　7、明明在同学们的眼中是漂亮的，爱笑的一个小女孩，虽然她的世界一直是一片黑暗，连太阳是什么样子的都不知道，可是她依然有一颗热爱生活的童心，他的心和健康的孩子没有什么两样。再出示并指导读好第一处番茄太阳的句子。

　　此时，如果你就是心情灰暗的卫阿姨，看到比自己小这么多的孩子，虽然和她一样也残疾了，却那么的爱笑，那么乐观，那么富有美好的想象，你会怎么想？

　　8、是呀，正因为如此，卫阿姨每次看到明明，看到她的笑脸，不由自主地觉得那就是最美的番茄太阳。（出示14小节）

　　9、反复读一读这一小节，想想让我觉得明明的什么是最美的番茄太阳。仅仅是灿烂的笑容吗？（对生活的好奇，热爱）谁来读？把你感悟到的读好，指名读。老师再引导：生活中身体的残缺并不可怕，可怕的是心灵的残缺，明明是个多么了不起的孩子呀！谁再读。再齐读。

　　10、卫阿姨觉得明明是最美的番茄太阳，不仅仅是因为明明的乐观、热爱生活感染了她，还是因为什么感染了她？默读课文15-17自然段。

　　11、谁来说说。

　　12、出示第16小节

　　13、谁来把这一部分读一读

　　14、谁再来读这一段。把心放进去，通过你的朗读把你的感受传达给别人。

　　15、多好啊。一个从来没有见过光明的孩子，一个跟着父母靠卖菜生活的孩子，一个只能用蕃茄当太阳来想象的孩子，在自己有一点点复明的机会的时候，就要把双腿送给我，这怎能不让我流泪？老师给你们配上音乐，我们再来读一读，体会体会。（播放音乐）

　　16、明明的爱心感动了我。同学们再想一想，明明只是一个小孩子,她的爱心又是谁培养出来的呢？联系课文内容想一想。

　　△父母

　　明明的父母是怎样的人？（生活并不富有，不放弃这个盲孩子，尽自己可能培养她，想方设法为她治病，充满了对孩子的关爱）还有什么人也影响了明明

　　△好心人

　　在我们的身边,在这个社会的大家庭里，还有好多的好心人。你们看（出示一组图片，音乐爱的奉献画外音介绍）

　　好心人感染了明明细小的心灵，所以，明明对卫阿姨说出了那番话。听了那番话，卫阿姨又会怎么想呢？（我不孤独，有明明这样的人在关怀着我；我并不可怜，我有自己的本领，为什么不能走出自己的路来）

　　从此以后，出示红红的番茄太阳，番茄太阳,那是明明的'温暖的爱心。卫阿姨从此不再绝望，她坚强地用笔走出了属于自己的一片天。

　　这是我搜集到的一组关于卫阿姨的资料

　　（多媒体出示卫的成绩）

　　四、总结

　　1、卫阿姨终于站起来了。此刻，你想对卫阿姨说什么，想对明明说什么？

　　2、只要心中有爱，就会成为一个心中有太阳的人；只要心中有希望，那就离光明不远了。

　　（二）

　　一、课前问候：

　　师：同学们好！生：（学生的声音很小，参差不齐）

　　师：该怎么称呼，怎么问候？生：

　　师：听说你们都很聪明，喜欢帮助别人，帮张老师一个忙。一日，我去郊游，一虫子飞进老师的耳朵，怎么办？

　　生：往里捅（这个办法哪儿不好？讨论）

　　生：引出来（怎么引起来）

　　师：用灯往里照，不伤害小虫，让老师感动。

　　二、出示课题：

　　《番茄太阳》

　　1、这个课题什么意思？

　　2、老师写的课题与书上写的有什么不同？

　　（从细节着眼，帮助学生理解课题）

　　三、检查预习

　　1、围绕明明、阿姨展开故事，你再读课文时带着什么心情？

　　（1）感动。教师注意听学生的回答，里面一个关联词用得好因为所以接下来用这样的句式因为所以说一说。

　　（此处既是句式的训练，又训练学生读出文章的多种感受）

　　（2）心酸。

　　（3）可怜。

　　（4）师：你有什么高兴的吗？（教师帮助学生拓展）

　　（5）同情。

　　（6）心痛。

　　2、真不简单，读了几遍课文就有这么多的感受。今天，我们学习这篇课文，看一看我们有没有新的感受体验。

　　四、新授：

　　1、老师来自河南洛阳，花中之王牡丹的故乡。今天老师带来了一幅牡丹图，牡丹，是中国的国花，老师想把它送给书中的人物，你觉得我会送给谁？为什么？

　　（提领而顿，百毛皆顺）

　　老师没主意，你们帮帮我，先不忙，打开课文，我们来认认真真，仔仔细细地读书，然后说送给谁。在文中找出根据，等会说得有理有据。老师送你们八个字：以理服人，以情动人！

　　2、交流，教师相机指导。

　　（1）应该送给阿姨

　　学生发言，教师评价：你体会到她心情的变化了！

　　1）文中有一段写到她看到明明后，她什么心情？读

　　2）再读这一段

　　3）明明见过自己的样子吗？现在明明就在你面前，你告诉她长得什么样子？学生读

　　4）对于一个五岁，双目失明的孩子，你应该怎么告诉她？再来

　　（指导学生读出真实的感受，走进文本）

　　（2）应该送给白衣天使。

　　（3）应该送给爸爸。

　　1）文章几处写爸爸的？

　　2）出现了两次，都有一个相同的地方，就是在做一个相同的一件事情，什么事情？

　　3）爸爸仅仅是在叫女儿认识事物吗？除了认识物体还有什么？比如明明坐在饭桌前，碗，怎么教孩子？比如拿起筷子，爸爸会怎么说？比如看到桌子，爸爸又会怎么说？明明认识事物都要靠别的器官来认识，她一次就认识了吗？

　　4）我想说一句话，爸爸是明明的的（眼睛）

　　5）你觉得这位父亲怎样？

　　6）读文章的第三自然段，自读。

　　7）有一个词语必须注意到，才能把这节读好。

　　来回耐心

　　8）读爸爸的话。学语文重要的方法是读书。把心放进去，爸爸怎么和一个五岁的小女孩说话。

　　（指导学生朗读）你爱你的女儿吗？再来读一读。

　　谁能做这个父亲，对着一个盲童，我们说的时候要怎样？柔、慢

　　当我们读课文时，是不是都要响亮？不是。

　　（4）应给送给捐献角膜的人

　　（5）应该送给明明

　　1）在书上找根据

　　[4]

　　2）读。明明献腿的部分

　　3）把你的感动读出来。同学们，把心放进去才能读好。

　　4）当他俯在你耳边说话时，当他说把自己的双腿给阿姨时，你会怎么想？

　　一个从未见过光明的孩子，在自己有了一点儿健全的机会时，又要把双腿送给别人，这是一般的爱心吗？

　　教师范读：老师读明明的话，你们读旁白，体会。

　　（6）应该送给妈妈

　　如果你概括妈妈每次出现的表现，用一个字概括一下

　　笑

　　什么样的笑

　　老师在读这篇文章时，想到，五年前，爸爸妈妈肯定有一个约定，你知道什么吗？

　　爸爸妈妈要的是一个不仅眼睛健全，心灵更要健全的孩子。

　　五、总结

　　全文用一个字总结爱

　　只要心中有的人，才能体会到别人的爱。希望你们向明明那样，做一个番茄太阳！

四年级语文下册教案10