作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的部编版九年级语文下册第22课《陈涉世家》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
【学习目标】:
1.巩固《史记》及有关常识。
2.认识农民起义的原因和经过。
3.学习本文成功地塑造丰富多彩的历史人物形象的写法。
4.树立远大理想,立志为国家多作贡献。
【学习重点】:
1.懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思,虚词“之、以、固”等的用法。
2.初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。
3.领会课文运用语言描写表现人物性格的写作特点。
【学习难点】
1.学习本文巧用详略谋篇布局的艺术特点。
2.把握本文运用侧面烘托来表现人物性格的写法。
【课时安排】:
两课时
第一课时
【学习内容】
巩固《史记》有关常识,疏通并作整体感知。
【教学过程】
一、复习导入
我们在八年级上学期曾学过一篇文言文《周亚夫军细柳课件》,该篇出自于《史记》。对治军严谨、忠于职守、刚正不阿的“真将军”亚夫同志的形象,以及“介胄之士不拜,请以军礼见”这样掷地有声的话语,我们至今还记忆犹新。今天我们一起学习的《陈涉世家》也是《史记》中的名篇,文章详实记叙陈胜、吴广起义的经过,具有极高的历史价值;同时也为我们再现了个性非凡、志向远大、才能卓越,有勇有谋的农民领袖形象,具有很高的文学价值。
二、预习检测
(一)文学常识部分
1. 司马迁(约前145—前90年),西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长,夏阳人。由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒圣上,获罪下狱,被处宫刑。司马迁忍辱负重,发愤著书,历时10多年,终于写成历史巨著《史记》。
2. 《史记》是我国最早的一部纪传体通史。叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史,共130篇,分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。鲁迅誉之为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。
(二)读准字音
闾(lǚ)左 谪戍(zhé shù) 谯(qiáo) 阳夏(jiǎ) 辍耕(chuó)
鸿鹄(hú) 闾左(lǚ) 当行(háng) 度已(duò) 数谏(shuó)
罾(zēng) 间令(jiàn) 篝火(gōu) 忿恚(huì) 果笞(chī)
宁有(nìng) 攻蕲(qí) 千骑(jì) 社稷(jì) 陈胜王(wàng)
三、自学互助
1.视频朗读《陈涉世家》;
2.学生自主朗读;
3. 思考辨析句子的朗读停顿;
(1)发/闾左/谪戍渔阳 (2)扶苏/以数谏故
(3)上/使外将兵 (4)今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏/项燕
(5)又间令/吴广/之/次所旁丛祠中 (6)王侯将相/宁有种乎
(7)乃令/符离人葛婴/将兵/徇蘄以东
四、展示点拨
1.利用注释和工具书完成课文通译。
2.逐节完成,特别关注特殊句式以及重要字词(活用、通假、异义和虚词)
(1)特殊句式
判断句 陈胜者,阳城人也;此教我先威众耳;当立者乃公子扶苏;号为张楚;二世少子也。
被动句 士卒多为用者;天下苦秦久矣。
(2)重要字词详见课件
五、发展提高
1.概括文本各节内容。
第1段:佣耕生活,胸怀大志,反抗精神。
第2段:起义筹划,斗争决心,政治远见。
第3段,起义经过,伟大力量,历史意义。
2.全文的线索是什么?以陈胜、吴广的活动为线索。
3.探究本文记叙的顺序。
《陈涉世家》一文在写作上按事件的发展顺序记事。写起义过程,先写起义的原因和起义前的谋划,再写起义的爆发和发展,直至政权的建立,脉络非常清晰。
六、检测反馈
用课文原句填空
(1)运用比喻生动表明陈涉远大理想的一句是 :燕雀安知鸿鹄之志哉。
(2)起义的直接原因:会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。
(3)起义的根本原因:天下苦秦久矣。
(4)“为天下唱,宜多应者”与孟子所主张的观点相似,用孟子的话来说是:得道者多助,失道者寡助。
(5)陈胜、吴广起义的策略是:今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,(6)文中写陈涉发动起义"召令徒属"时,直接向封建统治者挑战,以激励众人的一句话是:“王侯将相宁有种乎!”
第二课时
【学习内容】巩固字词,深度阅读,把握人物形象,赏析人物形象塑造的方法及文章的艺术特色,明确文章主旨。
【教学过程】
一、复习检测
词语、重点句子分类检测
详见课件。
二、自学互助
1.学习第一节
(1)陈涉是什么出身?
明确:“佣耕”之民,却入世家——反秦大业“由涉首事”,“竟亡秦”,故入“世家”。正如项羽反秦首功,列入“本纪”一般。
(2)他与一般的农民有何不同?
明确:这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。
“与人佣耕”,表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民;“怅恨久之”,说明他对所处的贫困地位的不满;“苟富贵,毋相忘”,表达出他有福同享的思想意识;“燕雀安知鸿鹄之志哉”,用形象的比喻说明了他的远大志向。
2.学习第二节
(1)这段文字告诉了我们哪些事情?
明确:一是秦朝徭役繁重,民众苦不堪言;二是秦朝严刑酷法,百姓战战兢兢;三是陈胜吴广有一定的组织才能。
(2)陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么?农民起义的根本原因是什么?
明确:会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。 天下苦秦久矣。 ④⑤⑥
(3)陈胜为起义制定的策略是什么?
明确:诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱。
(4)“燕雀”、“鸿鹄”各比喻什么?文中哪句话表现了陈涉强烈要求改变自己地位的愿望呢?
明确:燕雀:比喻见识短浅的人。鸿鹄:比喻有远大抱负的人。 苟富贵,无相忘。
(5)陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是什么?
①人民群众苦于秦的统治很久了;②秦二世杀太子扶苏篡位,引起人民群众对秦王朝的更大不满;③楚人怀念楚将项燕,有强烈的复国愿望。
(6)陈胜、吴广指出的众士面临的绝境是?
明确:公等遇雨,皆已失期,失期当斩。借第令毋斩,而戍死者固十六七。
(7)陈胜在发动起义前所做的“威众”准备是什么?这样做的效果是什么?
明确:鱼腹藏书,篝火狐鸣。 卒皆夜惊恐;旦日,卒中往往语,皆指目陈胜。
3.学习第三节
(1)陈胜在动员起义时,最具有鼓舞性,气魄雄伟、扣人心弦的一句话是?
明确:王侯将相宁有种乎?
(2)陈涉、吴广起义经过了几个步骤?每一步为什么要这样做?
明确:首先制造舆论,鼓动人心,树立威信;抓住时机,“并杀两尉”,扫除障碍;号召徒属,进行宣传,指明方向;明确领导,胜利进军,迅速壮大。
(3)“攻陈,陈守令皆不在”,“当此时,诸郡县苦秦吏者,皆刑其长吏,杀之以应陈涉”,这两句话说明了什么问题?
明确:“攻陈,陈守令皆不在”:守令闻起义军将至,皆弃城逃跑。由此可以想见起义军所向披靡的声势。
(4)文中哪些词语表现了起义军的胜利进军情况?结尾一句有什么作用?
明确:“攻”、“下”、“收”、“皆下”等动词,表明陈涉、吴广起义势如破竹、所向披靡。结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大,农民起义风暴席卷各地,猛烈地动摇了秦王朝统治。同时也告诉人们,这场农民运动的爆发是历史的必然。
(5)本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法?
明确:刻画人物以语言、动作为主,兼用细节描写刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才干。
三、展示点拨
1. 品味语言,学习写法
(1)本文在选材上有详有略,试分析哪些部分写得详,哪些部分写得略,为什么?
明确:以全篇来看,详写的是起义的准备和发动的过程,略写的是陈胜少时与人佣耕、起义军的进攻路线、农民政权的建立等。这样有详有略的写来,才能突出的表现陈胜的非凡才略。
(2)请你找出人物个性化的语言,这些语言表现了人物什么性格?
①“苟富贵,无相忘。”表现了陈涉不安于现状的思变思通的鲜明个性。
②“燕雀安知鸿鹄之志哉”充分表现了陈涉非凡的个性和远大抱负。
③“天下苦秦久矣”“宜多应者”反映了陈涉既敢于斗争又有斗争的智谋,对全国反秦形势的洞察力。
④“王侯将相宁有种乎?”“且壮士不死即已,死即举大名耳!”不但显示了陈涉的抱负、反抗决心和叛逆精神,而且对激励士卒起义有极强的鼓动性和号召力,表现了起义领袖的卓越才能。
(3)找出文中描写众人表现的句子,想想它在文中的作用。
①烘托人物②从一个侧面表现了文章的主题。
2.赏读课文,分析人物形象
(1)1、起义军领袖陈胜是一个什么样的人?从课文中举例说明。
①非凡的个性:苟富贵,无相忘;王侯将相宁有种乎;
②远大的抱负:燕雀安知鸿鹄之志
③卓越的才能:敏锐的洞察力、精准的策略、充分的准备、决然实施、广招三老豪杰
——有勇有谋的杰出的农民起义领袖。
四、发展提高
1. 研读题目,明白作者的创作意图。
“世家“是司马迁写作《史记》时所创立的一种体例,记述世代相承的诸侯王国兴衰事迹。陈涉出身雇农,司马迁之所以把他列入“世家”,你认为这反映作者的怎样的观点?
明确:作者肯定了陈涉在推翻秦王朝过程中的“首事”之功,即首先发动起义的历史功绩;同时又认为,陈涉曾一度建立政权,发号施令,因此列入“世家”,给予他以重要历史地位。
2. 归纳主题
课文记叙了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义的原因,经过和浩大声势,表现了农民起义的伟大力量,赞颂了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩。
五、检测反馈
《创新课时作业》(或选择其他)。
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