一年级语文上册公开课教案

2023-03-01 语文教案

　　作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的一年级语文上册公开课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级语文上册公开课教案1

　　教学要求

　　1．认识14个生字。认识一个偏旁“女”。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

　　4．愿意在生活中主动识字。

　　教学重点

　　认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

　　教具准备

　　生字卡片、多媒体课讲。公开课教案

　　一、看图揭题

　　1．看图：这是什么地方？揭示课题。

　　2．认读生字：商、场

　　二、生活识字展示、交流

　　1．大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的`同伴听。

　　2．将食品包装贴在展示板上。

　　3．小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。

　　三、学习字词

　　1．通过生活识字，你认识了哪些字？（指名认读不注音词语。）假如遇到不认识的字怎么办？（让同学选择识字方法）

　　2．借助拼音认读词语。小组交流。

　　3．读书上九个注音词语。

　　4．巩固字词

　　（1）认读不注音的词语。

　　（2）认读词语中的生字。

　　（3）怎样记住汉字。“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，用出示毛笔引导识记）

　　（4）找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。

　　（5）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。

　　（6）“找朋友”（拼合体字：场、奶、笔、作）。

　　（7）出示商品图，同学贴商品标签（词卡）。

　　（8）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）。读词。

　　（9）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。

　　（10）出示句子：“在自选商场买东西真方便”。指导朗读。

　　四、生活识字展示、交流。

　　１．指名认读商品包装上的汉字。

　　２．生去展板前认读食品包装上的汉字。

　　３．总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

一年级语文上册公开课教案2

　　《自己去吧》是一年级语文上册的一篇童话故事。内容浅显，语言富有童趣。学生能从学中懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　现在的孩子，由于大多是独生子女，对父母的依赖性特别强，针对这一现象，并依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，特设计以下教学目标：1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。

　　2、正确、流利地朗读和背诵课文。

　　3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　本课的教学重点是：认字、写字和练习朗读。对学生进行朗读训练，使学生在朗读对话时体会人物的心情，读出语气。

　　教学难点是：从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　　在设计本课教学时，特别突出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，本课教学以读为主，引导学生在“读中学，演中悟” 让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、）体味课文语言，感受小鸭与小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的.决心和毅力，在读中对学生进行思维训练，启发学生提问题，激活思维，培养学生分析解决问题的能力，使学生在读中理解、感悟，受到情感熏陶。

　　本课主要分四个环节进行：导入新课—朗读感悟—合作学习—扩展练习。

　　在导入新课时，我让学生一读课文，读准字音；二读课文，读通句子；三读课文，问：“同学们想不想把课文读得有感情？”这样安排教学不仅对第一课时进行复习，而且也提出第二课时的教学目标。

　　在朗读感悟时，以读为主。有指名读，意在读通语句；加提示语后再读，如，小鸭（没有自信、与妈妈商量）说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈（亲切、温柔）说：“小溪的水不深，自己去游吧。”此环节意在让学生领悟人物，把握不同人物说话的不同语气，学生也从读中领悟小鸭的妈妈为什么要它的孩子自己学会生活的本领，从而突破本课难点。在此基础上，我又安排了“演一演”。学生通过不同的理解和情感体验，体会了不同的语气，设计了不同的动作，充分发挥了他们的创造性，从而进一步理解了课文。在鸭妈妈的鼓励下，“过了几天，小鸭学会了游泳。”我抓住了“过了几天”这一空白，给学生创设了张扬个性，激扬灵性的服务，也为进一步理解课文内容服务，我设计了“记者采访”活动（老师扮记者，学生扮小鸭），问了几个问题，（小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？他学会游泳后心情怎么样，又是怎么说的？）问题由潜入深，逐步升华主题。这样，不仅使学生的想象力得到充分的发挥，而且渗透了思想教育。

　　创设情境，合作交流。由于课文第二、三自然段与第一自然的内容、结构相似，因此这部分我让学生自己去学，但放手不等于放任，紧接着我又引导学生说出学习方法（在读好课文的基础上，让学生在小组内分角色读，表演读）。给学生创设了合作、自主、探究的学习环境。

　　为了将本课知识有效地扩展到学生现实生活中，把学习语文与贴近学生生活紧密联系起来，我安排了扩展活动，在拓展活动中，结合本文特点，挖掘教材空间，给学生插上想象的翅膀，自由表达的空间。如在感悟了全文后，在讲述自己最近学会的一件事时，有的学生说：爸妈白天工作，晚上还要做家务很辛苦，就在前几天他们做家务时，我悄悄地看着，现在已经学会了洗碗、扫地、擦地，我以后每天都要帮爸妈做家务。这一环节的设计即训练了学生的口头表达能力，又促进了学生树立自主思想，美化了学生的心灵！

　　在今后的教学过程中，怎样使教育教学的方法和手段更好的为学生服务，是我一直探索的问题，和努力的方向，我将沿着这个方向锲而不舍得地努力下去！

一年级语文上册公开课教案3

　　教学目标

　　1、学会ɡ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、认识5个生字，会读儿歌。

　　3、利用教材的情境图激发学生学习的兴趣。

　　教学重难点

　　ɡ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。

　　教学准备

　　字母卡片、本课的生字、生词卡片。

　　教学过程

　　第二课时

　　一、复习ɡ、ｋ、ｈ的音、形

　　二、教学三拼连读法。

　　1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ɡｕā，

　　ɡｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

　　2、再看图示，ɡ是声母，ｕ叫介母，ɑ是韵母，小女孩猛推ɡ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ɡｕā。

　　3、教师示范拼读。(声母ɡ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)

　　4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　5、练习拼读三拼音节。

　　（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

　　三、读儿歌，读词认字

　　1、带调拼读红色的`音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；

　　2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；

　　3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；

　　4、认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

　　四、扩展活动

　　1、拼读三拼音节，说说它们是什么。

　　ｈｕā(花)ɡｕō(锅)ｈｕǒ(火)

　　2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。

　　ɡā—ɡｕā?ｋā—ｋｕā?ｈā—ｈｕā

　　3、ɡū—ɡｕōｈú—ｈｕó?ｋù—ｋｕò

　　4、读一读，连一连。

　　ｈｕāｈｕà ɡē ɡè

一年级语文上册公开课教案4

　　一、教材分析

　　本课包括三局部内容。

　　第一局部是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

　　第二局部是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

　　第三局部是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

　　ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　二、教学要求

　　1?学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2?知道单韵母有4个声调，认知声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

　　3?认知书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

　　三、教学准备

　　配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　四、课时布置：2课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　（二）认知声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　二、教学重点、难点

　　（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　（二）读准韵母的二声和三声是难点。

　　三、教学过程

　　(一)明确学习目的，激发学习兴趣

　　1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉同学学会汉语拼音自身就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发同学的学习兴趣。

　　2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，协助学好普通话，俺们决心学好它。

　　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

　　(二)学习单韵母ａ

　　1、看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

　　2、教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变化。

　　同学观察、模仿，体会发音要领。同学反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜协助同学记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

　　3、再引导同学看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，协助同学记忆ａ的音和形。

　　4、同学反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

　　(三)学习单韵母ｏ(方法同上) 注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

　　发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o

　　(四)学习单韵母ｅ(方法同上)

　　注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。

　　(五)小结

　　教给同学顺口溜协助同学记忆发音方法，

　　1、“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉同学发单韵母ａ、o、e时，口形不能变化。利用插图协助同学记忆ａ和e的形，可让同学仔细观察图画，找出图与字形相似的局部。

　　2、跟着老师读儿歌。

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

　　3、跟着老师读一读，说一说。

　　（六）学习声调

　　1、认知声调符号,配合手势和儿歌学习。

　　“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。

　　2、练习读ａ、o、e的四声。

　　(1)顺序读，变序读。

　　(2)二、三声对比读。

　　á—ǎó—ǒé—ě

　　(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

　　ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!

　　ō噢，俺懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!俺明白了。

　　é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

　　（七）巩固练习。

　　1．教师领读课文，同学自读课文。

　　2．让同学读卡片上不带调韵母，说字母形状。

　　3．读带调韵母，自读，指名读。

　　（八）小结：俺们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

　　（九）游戏巩固；

　　1给三个小朋友分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自身。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

　　2教师示范说：“小朋友好！俺是a!你们愿意和俺做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！俺们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自身。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

　　（十）课堂总结：褒扬本课表示好的同学

　　（十一）家庭作业

　　请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

　　回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的`内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

　　教后记

　　给同学起字母名字，在轻松愉快的情境中，让同学记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以小朋友们都盼着快点学新的字母，好轮到自身起字母名字。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容同学反而记得牢，也许有些小朋友一辈子都不会忘记自身以及同学的字母名字。

　　让每个字母都走到小朋友们的身边为了让每个字母能真正走到小朋友们的身边，俺让家长和小朋友一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是小朋友们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，小朋友很喜欢。俺让小朋友戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时小朋友又戴着头饰来学习和做游戏。

　　让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教同学活化，让每个字母都能派上用场，能使同学更熟悉更容易记住拼音这套工具。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

　　（二）认知书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认知拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。

　　二、教学重点、难点

　　（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。

　　（二）学会书写a、o、e三个字母。

　　三、教学过程

　　（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时小朋友又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）

　　（二）教写a、o、e三个单韵母。

　　1．认知四线（从上到下）三格（上、中、下）。

　　2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。

　　3．教同学书写。

　　（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充溢中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

　　（2）教写“o”，让同学看书上范字字帖后，分几步教写。

　　①这个单韵母念什么？

　　②在四线格中占什么位置？

　　③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充溢中格）

　　（3）教写“e”。

　　教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

　　△课间休息。

　　（三）巩固练习。

　　1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

　　2．读书，教师范读后，让同学练习读，可先带领同学找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

　　（四）小结：俺们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。

　　(五)作业

　　回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

　　ａāáǎà ｏōóǒò ｅēéěè

一年级语文上册公开课教案5

　　一、教学目标

　　（一）复习音节，看图学习音节词，培养同学学习拼音的兴趣。

　　（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。

　　（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。

　　二、教学重点

　　复习汉语拼音，认识8个汉字。

　　三、教学难点

　　能按顺序观察图、说图意。

　　四、教学方法

　　游戏法、演示法、小组合作法。

　　五、教学准备

　　投影、挂图、课件。

　　六、教学过程

　　（一）复习旧知

　　1．出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。

　　2．出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。

　　（二）导学新知

　　师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。

　　1．看图学音节词。

　　方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。

　　（1）做游戏“传花环”。

　　（2）师出示音节词卡片。

　　（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。

　　大家读一读，用一两个词说话。同学上台抽卡片贴图。

　　（激发学习兴趣，吸引同学的注意力；创设情境，让同学展开想像的翅膀。）

　　师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！

　　2．看图按顺序说图意，学句子，识字。

　　（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？

　　生说：远处、近处、左边、右边各有什么？

　　（训练同学观察图说话的能力。）

　　用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。

　　（丰富同学的想像，培养同学的主动学习的兴趣。）

　　①先给小伙伴介绍。

　　②上台指图说一说。

　　（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。

　　师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？

　　（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的局面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！

　　同学像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的同学上台看图说说。

　　（让同学主动学习，锻炼同学的说话能力、观察能力。）

　　师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？

　　3．学习儿歌识字。

　　（1）出示投影片（儿歌）。

　　小组合作读，不会的问小老师。指名读。

　　（2）出示课件演示爬山的`过程并范读（配乐）。

　　（把笼统内容具体可感地展示给同学。）

　　（3）教师指要求认识的汉字。

　　指名说并组词说话，同学做动作有表情地读儿歌。

　　（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。

　　师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？

　　（三）巩固新知

　　1．出示大苹果卡片。

　　抢读、指名读、开火车读。

　　（让同学在玩中学，学中玩。）

　　2．小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表示得更出色。

　　课后小记：

　　这节课我通过创设情境，充沛调动了同学的积极性。同学们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、一起学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，同学学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。

一年级语文上册公开课教案6

　　教学目标：

　　1正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2理解课文内容，知道植物与雨水的关系。

　　教学重、难点：有感情地朗读课文，知道植物与雨水的关系

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入：老师今天给同学们带来一个谜语，看谁最聪明，能把它很快猜出来（出示课件谜面：千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉到河里看不见）（生猜：雨点）揭题

　　注意“点儿”的`儿化音，齐读课题

　　二、复习生字

　　1 开火车读生字，齐读生字

　　2 指名读词语，齐读词语。

　　三、自由读课文，要求：

　　1 把字音读准确，不添字，不漏字

　　2 数数课文有几个自然段

　　3 投影机反馈

　　四、学习新课

　　1 出示多媒体动画课件，观看动画，想：课文中讲了谁和谁的故事？

　　（生答：大雨点和小雨点。师相机板书）

　　2 指名读课文的第一段，问：你有没有哪个词语不明白？

　　引导理解“数不清”除了雨点外，还有什么东西数不清？

　　“飘落”实物演示飘落

　　仿照例子说说“从 ………出来”句型

　　3 这些雨点儿从云彩里飘落下来，他们可高兴了，还在半空中说起话来呢，想知道他们说些什么吗？自渎课文的2——4段

　　从大雨点和小雨点的对话中，你知道了什么？（生答，相机板书）

　　指导读出疑问的语气

　　大雨点要去无花无草的地方，说明大雨点怎样？（善良，愿意帮助有需要的事物）

　　4大雨点和小雨点去了他们想去的地方，看看这些地方起了什么变化？（播放课件）指名说，相机板书

　　你知道为什么这些地方起了这些变化吗？

　　（因为雨水给植物补充了水分）

　　指导朗读

　　五、齐读全文

　　六、学唱《小雨沙沙》

　　板书：

　　雨点儿

　　大雨点儿小雨点儿

　　↓ ↓

　　无花无草有花有草

　　↓ （补充水分） ↓

　　长出红花绿草花更红草更绿

一年级语文上册公开课教案7

　　一、预设目标

　　情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪小朋友给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自身变成了云朵的品质。

　　知识与技能目标：认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

　　二、教学重点：认识10个生字，知道雪会变成云。

　　三、课前准备：雪与云相互变化的录像带或课件。

　　四、教学时间：2课时

　　五、教学过程

　　（一）看图说话，初步感知课文

　　1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？

　　2、指名说说

　　3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？同学自由想象

　　4、带着问题，边看图边听老师讲故事

　　5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。

　　6、板书"雪小朋友"，学习"孩"字，

　　（二）自读课文，把课文读正确

　　看着图再读读图旁的句子，画出自身不认识的字。

　　(三)检查自读情况，读后正音

　　（1）注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知

　　（2）会读："累、息、柴、救、却"以和多音字"着（zhao）"

　　(四)读读议议

　　1、雪小朋友救出了小白兔，自身到哪里去了呢?

　　（1）指名读读文中的句子

　　（2）指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）

　　（3）说说小白兔望着白云会说些什么。

　　2、雪小朋友是怎样飞到天上的?（利用课件让同学了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）

　　3、读读课文想一想：雪小朋友还会回来吗？什么时候才干回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）

　　(五)朗读指导：

　　1、你喜欢雪小朋友吗？你想对雪小朋友说什么?

　　2、把你的.这种感情用朗读表示出来

　　（六）续编故事：想象小白兔与雪小朋友再见了面会做什么，说什么。

　　(七)字词练习

　　1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给同学。教师读一个词语，同学从卡片中找到该词语读一读。

　　2、完成课后"读读说说"：（1）填写课后的词语（2）你能说几个这样形式的词语吗？

　　(八)指导写字

一年级语文上册公开课教案8

　　教学目标：

　　1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。

　　3、感受司马光遇到紧急情况，冷静、勇敢、果断救人的品质。

　　4、培养学生发明性的思维能力

　　教学准备：生字卡片、图片

　　教学时间：2课时

　　教学流程：

　　一、指导看图，从图中质疑。

　　1、出示插图，从图中你看出了什么？

　　2、你还有什么看不懂得吗？

　　学生质疑，教师归纳问题:（1）爬出来的小朋友是怎样掉进缸里的？

　　当时的`情况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？

　　二、揭题释题。

　　1、板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。

　　2、简介司马光。（学生或教师）

　　三、初读感知，合作初步解疑。

　　1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

　　2、识记生字。自主选择生字识记，组内推荐，全班反馈。（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。）

　　3、指名分段读课文。考虑问题（1）（2）

　　4、小组讨论推荐读懂的问题。

　　四、再读感悟。

　　1、学习1~3段，解决问题（1）。

　　（1）借助插图了解大水缸的位置和这是怎样的一口缸。

　　（2）读文后讨论，理解：不小心。

　　启发想象：掉进缸里的小朋友会怎样？

　　（3）朗读指导。

　　2、学习4~6段，解决问题（2）

　　(1）看图读文了解别的小朋友的表示，板书：哭喊叫找

　　小组讨论这些小朋友当时是怎么想的？

　　（2）讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？

　　划出司马光的动作。理解：使劲砸。

　　（3）质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）

　　4、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！

　　5、朗读指导。

　　五、学会背诵技巧。

　　教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。

　　六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

　　七、拓展训练。

　　假如你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？

　　要求：大胆想象。

　　八、作业安排。

　　把故事讲给家人听。

　　九、板书设计

　　20 司马光

　　都慌了

　　掉进缸里别的小朋友—————叫喊跑找

　　没慌

　　司马光———————拿砸（几下子）得救了

　　（遇事不慌机智勇敢）

一年级语文上册公开课教案9

　　一．学习目标

　　1．复习巩固生字词语；

　　2．在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣；

　　3．学习正确使用量词。

　　二．课前准备

　　录象、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。

　　三．教学流程

　　（一）复习巩固生字词。

　　游戏引入：俺们来玩一玩识字游戏！

　　1．看动作、图片猜词语，并找出相应的词语卡片（指名说——分组说），同时对念错的字正音（例如：“子”的轻声、“苹”与“杏”的后鼻音）。

　　2．玩一玩快乐大转盘，齐读复习词语（例如生念：“咕噜咕噜转——停——蜜蜂—蜜蜂。”）

　　3．反馈作业情况，写一写“少”字。

　　（1）出示两本有差异的作业跟同学一起讨论，比一比。

　　（2）再看一看课件范写。

　　（3）写一写“少”字，写两个。

　　（4）评价（出示写得不太好的那位同学现在的作业，与前面的作业比一比，给予鼓励）。

　　（二）快乐朗读儿歌。

　　情境引入：昨天，俺们去牛牛家的院子里，认知了那么多的动物和水果朋友。今天，冯老师还要带领大家去牛牛家的院子里，你会发现更多有趣的东西呢！

　　1．正确地读一读。

　　（1）自由读儿歌。（要求：把字读准确，遇到朗读上的困难请你想想方法。）

　　（2）朗读质疑。（可以请老师、同学协助，鼓励并赞赏那些自身想方法解决困难的同学。）

　　（3）采用多种形式读（指名读——小组读——齐读）。

　　2．快乐地读一读。

　　（1）读读第一句。

　　激趣引入：今天，老师请来了牛牛家院子里的小动物们，你们想抱抱他、亲亲亲他吗？（让小朋友们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等，唤起小朋友对动物的喜爱之情。）

　　①比较大小，体会发现大和小的乐趣。（从它们的个头上看，你发现了什么……它们个头很悬殊，却是一对好朋友呢，多有趣啊！）

　　②自由试读第一句。（就把你的喜爱和快乐的心情用朗读表达出来吧。）

　　③指名读——评价（提示同学注意表情）——范读——再指名——齐读。（花猫发出“喵喵”的叫声，褒扬读得好的小朋友。）

　　（2）读读第二句。

　　过渡：鸭子和小鸟要是听到俺们快乐地招呼它，一定也会开心地叫起来的！请你读读第二句。

　　①自由试读——齐读（传来了小鸟的叫声）。

　　②出示鸭子和小鸟。（小鸭子问你：嘎嘎嘎，你从俺们的数量上发现了什么？）

　　③再齐读。

　　（3）读读第三、四句。

　　过渡：对可爱的小动物俺们是那么的喜爱，那么俺们喜欢甜蜜蜜的水果吗？

　　①自由试读三、四句（在实物投影仪上出示水果实物）（请你自身去发现，比比大小多少，把你快乐的心情用朗读表达出来。）

　　②男女生竞赛读（个别——集体）（鼓励大家读得好，一起假装咬一口：“啊呜。”）

　　（4）齐读全文。

　　①起立，齐读全文。（让俺们一起分享俺们的快乐。）

　　②老师给予肯定和鼓励。

　　小结引出下一环节：俺看见有的小朋友把快乐写在了脸上，有的把快乐放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！

　　（三）读读练练，学会正确使用量词。

　　1．温习儿歌中的.量词

　　（1）课件出示儿歌中“一头黄牛”等词组，读一读。

　　（2）质疑、发现这些词组有什么相同的地方：左边是动物，右边是水果，都有“一（）”。

　　2．迁移学习、积累课外的量词

　　过渡：山区农村的生活真令俺向往，以后带俺去你们老家玩，好吗？今天老师想带你们去一个地方——老师的家。

　　（1）播放老师家的录象。（你看到什么东西？请你用“一（）？”来说一说。）

　　（2）出示六幅房间里的小图，选择最喜欢的一两幅图和同桌小朋友说一说。

　　（3）反馈。（纠正同学用错的量词，例如：“一个赛车”改为“一辆赛车”，“一个床”改为“一张床”；随机复习“群”、“堆”等量词。）

　　（四）做做认认，完成拓展识字作业，鼓励同学课外多认字。

　　1．出示大的老师的房间图画（图上有认知和不认知的字）。

　　2．引入：看，老师把自身的房间画下来了，你认知上面的字吗？俺把它贴在教室里，有兴趣的话，你可以去认一认、读一读。俺们班的小朋友最喜欢画画，你也可以在画上写上字，不会写的可以请家长和老师、同学帮助，要是能自身去学会再写上去就更棒了！（机动：自由选择认字、看图说量词或朗读。老师和同学一起参与。）

　　四．设计意图

　　这篇课文展示了美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。这篇课文是琅琅上口的儿歌，诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，又一种充溢童趣的比较，在字里行间，俺们可以依稀看到一个小朋友在院子里跳跃、玩耍的身影，听到小朋友清脆的童音。以下谈一谈俺这堂识字课的设计思路。

　　（一）设计富有趣味的识字情境，增加同学自主识字的机会。

　　俺们运河学校的同学都来自山区和农村，对农村生活比较熟悉，有亲切感。第一课时以俺班小朋友年牛牛介绍自身家的院子的一段录像为线索，学习了生字词语，理解“堆”、“颗”、“群”的用法。

　　小朋友最喜欢玩，最喜欢小动物。第二课时各个环节的设计都从他们的认知情感动身，通过游戏来巩固识字，通过出示小动物的玩具，让他们亲亲抱抱，充沛激发小朋友们识字的情趣。从“正确地读”到“快乐地读”，无论识字的热情还是朗读水平，都有了质的升华。可见，对低年级同学来说，直观、可接触的教具是最能打动他们的媒介。

　　一年级的同学对老师的一切都充溢好奇。在运用量词的训练中，俺创设“观赏老师的房间”这个拓展学习的情境，使每一位同学都饶有兴趣地积累运用量词。

　　俺们班的同学喜欢画画，因此，俺在作业中鼓励同学在画自身的房间时认字写字，积累识字量。

　　（二）拓宽语文学习资源，引导同学在生活中多识字、爱识字。

　　语文源于生活，同学的语文学习资源也应回归生活。以自身房间的陈设作为量词训练课程资源的灵感，是俺在一天早上起来刷牙时突然发生的。俺觉得，语文教师应成为能感受生活中点点滴滴并为之感动的人。俺热爱生活，热爱同学，俺爱带着同学去发现生活的美，用丰富美丽的语言表达出来。一年级的小朋友还不太会表达，可是当他们看到录像中“牛牛的家”、“老师的房间”时，他们脸上顿时绽放出激动、新奇和喜爱之情。这时，哪怕老师不提什么要求，他们也会快乐地举起小手，对一件件物品细细道来。

　　本单元的识字课都是在具体的环境中开展学习的，有《菜园里》、《比一比》和《自选商场》。这些课文启发俺带着同学走进更多的环境中识字，于是俺创设了一个“老师的房间”的识字环境：将房间画成了一幅很大的画，贴上了带拼音的生词。俺想，通过这一设计，也会启发同学到课外主动识字。

　　（三）鼓励同学质疑、自身解决困难。

　　善于发现问题是学好任何一门课的关键。俺鼓励同学在课堂中自身去发现问题，并通过各种方法来解决问题，肯定寻求协助的方法，更赞赏能独立解决问题的精神。因此，在朗读和量词的训练中，俺让同学自身发现朗读的难点和一组词组的一起点，想方法读熟句子，正确运用量词。

　　（四）充沛挖掘、体现课文的人文内涵

　　在重视语文训练的基础上，俺没有忽略文本的人文内涵。本课出现的是快乐的农家小院的场景，在公开课教案中，俺多次唤起同学对农村生活的眷恋之情，并联系实际，把同学带进老师的房间，同时也作为这一单元的延伸。

一年级语文上册公开课教案10

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文

　　2．理解课文内容，让同学懂得祖国抚育我们生长，我们是祖国的未来，激发同学热爱祖国的情感

　　3．练说一句话，培养同学口头表达能力

　　教学重点：

　　理解课文内容，知道万事万物都有联系。

　　教学难点：

　　让同学懂得祖国抚育培养了我们，祖国就是我们的家，激发同学爱国情感

　　一．揭示课题

　　1．谈话导人：我们每个小朋友都有自身的家，今天我们来学习一篇新课文（板书：家）

　　2．请小朋友想想自身的家，说说你觉得家怎么样？请读好它

　　二．指导看图

　　说说你看懂了什么？（指导同学由远和近，由上而下说说图上有什么）

　　三．初读课文

　　“这篇课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”

　　1．轻声读课文（提出要求：借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字）

　　2．指名试读相机正音

　　四．细读课文

　　“课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”

　　要求同学用“课文向我们介绍了...的家,它们的家分别在...”句式回答

　　根据同学回答，逐一出示相应语句

　　（一）蓝天

　　1．出示：蓝天是白云的家

　　2．朗读

　　3．师讲述：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家

　　（二）树林

　　1．出示：树林是小鸟的家

　　2．朗读

　　3．为什么说树林是小鸟的家？（小鸟在树林会做些什么？）

　　（小鸟在树林里搭窝，自由自在的.飞来飞去，小鸟离不开树林，所以说树林是小鸟的家）

　　（三）小河

　　1．出示：小河是鱼儿的家

　　2．朗读

　　3．你能用上“离不开”说说为什么“小河是鱼儿的家”

　　（鱼儿离不开河水，假如没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家）

　　（四）泥土

　　1．出示：泥土是种子的家

　　2．朗读

　　3．为什么说“泥土是种子的家”？

　　（种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家）

　　（四）祖国

　　1．出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

　　2．朗读

　　3．你是怎样理解这句话的？

　　4．师讲述：祖国是我们爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，是我们祖祖辈辈生活的地方，是我们自身的国家。

　　我们的国家象个大花园，我们就是祖国大花园里的花朵。祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们的生长离不开祖国的抚育、培养，所以说祖国就是我们的家。

　　5．歌唱《娃哈哈》

　　五．齐读全文

　　六．说话练习

　　1．除课文里说的这些，你还知道（什么）是（谁）的家吗？

　　2．黑板出示：（什么）是（谁）的家。

　　3．启发同学：小河里有什么？森林、大海里有什么？

　　4．黑板出示：（什么）是（谁）、（谁）、（谁）的家。

　　5．根据此句式说话

　　七．画——寓教于乐妙在其中

　　请生绘画出自身心目中的家

　　设计意图：

　　本教学设计主要通过同学议一议、读一读，让同学体会到白云、小鸟、鱼儿、种子这些事物与大自然密不可分；通过唱一唱突破课文的难点，激发同学热爱祖国的情感；通过画一画，加深对课文的印象，实现课内与课外有机联系。

一年级语文上册公开课教案11

　　设计理念：

　　人教版义务教育课程规范语文实验教材，致力于构建开放的富有活力的教材体系，倡议自主、合作、探究的语文学习方式。在本课的设计中，俺作了以下几点尝试：

　　（一）注重识字形式的多样化

　　新课程规范第一学段的识字目标告诉俺们：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。如何使同学有这样的愿望，俺觉得识字的形式应该多样化。在教学设计中，俺设计了这样几种形式，首先是小组交流识字情况，然后小组把好的识字方法推广到全班。在巩固识字阶段，俺设计了摘苹果游戏，最后围绕课文内容自编了一首带有本课生字的儿歌。这样的设计，激发了同学识字的激情，课堂顿时活跃起来。同时学习中也加入了合作学习，让识字在游戏中完成，让知识在合作中渗透。

　　（二）注重在合作学习中朗读与感悟

　　人们都知道“一千个观众心中就有一千个哈姆雷特”，同学阅读文章后到底有什么样的感受，这是教师应掌握住的。要为同学营造宽松的氛围，鼓励同学大胆起来发表意见，教师应珍视同学的独特感受，不要在刚入学不久，就把同学的独到意见扼杀在摇篮里。在教学设计中，俺只设计了教师的导语，而把大量的时间留给同学从读中悟，让同学参与评价。同时为加强小组的合作性，俺设计了每组辅导一名同学参与朗读竞赛，组织记者招待会让优胜同学谈体会，这样的设计不只练习了朗读，也锻炼了口语交际能力。

　　（三）注重培养同学的观察与想象力

　　新教材注重了图文并茂，所以同学爱读。教师应充沛发挥图的作用，让同学仔细观察，透过观察了解文章内容，透过文章内容想象文章以外的内容。教学设计中，俺让同学观察第一幅图，引出“格外”一词，引出松鼠与鼹鼠的对话，引出松鼠高兴的心情，观察第二幅图，引出“奇怪”和“自言自语”，从而激发同学的想象：花生到底到哪儿去了？

　　（四）注重课内与生活实际的结合

　　教学设计中，俺还设计了续编故事和了解还有哪些植物的果实长在地里。这实际上是让语文学习与生活实际紧密相连。

　　一、学习目标

　　1有主动识字的愿望，自主认知12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自俺审视间架结构，感知汉字的形体美。

　　2根据自身的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。

　　3在读文中交流自身的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。

　　4大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。

　　二、学习重点

　　认知本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发同学观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。

　　三、学习辅助手段

　　生字卡片，两盆盛开的鲜花，课前让同学观察树上、地里植物开花结果的情形。课件一：秋景；课件二：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中；课件三：隐现花生埋在地里的情景。

　　四、学时布置：两课时

　　五、学习过程

　　第一课时

　　一、导入激趣

　　1（出示课件：秋天的景色，树上挂着一些果实）问：小朋友们,展现在大家面前的是一年中的哪个季节，你知道吗？你是怎么看出来的？

　　2秋天真是一个丰收的季节，果实都幼稚了。（演示课件：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中）小松鼠也来到了园中，它想干什么呢？（出示课题：16小松鼠找花生）

　　3（指向“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）

　　4全班齐读课题。

　　二、初读感知

　　1出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？

　　2同学说一说故事内容。（不需要说得很完整。）

　　三、识字读文

　　1请大家自由读课文，把你不认知的字勾画出来。

　　2大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。

　　3把小组里好的识字方法推荐给全班同学。

　　4在小组里朗读课文，把课文读通顺。

　　5谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。

　　6同学评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。

　　四、看图读文

　　1出示两幅插图，自身读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。

　　2同学读课文并找出图的对应段落。

　　五、朗读感悟

　　1让俺们先来看一看第一幅图，图上画了些什么？

　　2让同学明确图中花生花的位置，问；课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。你有不理解的词语吗？

　　3出示“鲜艳”一词，指名读。课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？（颜色明亮而好看）

　　平常俺们还可以说鲜艳的什么？（同学举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。）

　　4（拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方）放在灯光下的鲜花怎样？出示格外一词，是什么意思？（更加、特别）

　　多美的花生花呀，出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

　　5谁来美美地读一读。（突出金黄色、格外）

　　6花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢，谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。

　　7老师引读：小松鼠很高兴，他想：

　　8看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。俺们来读一读第一、二自然段，你可以读给同桌的同学，也可以读给你的好朋友，还可以读给老师听。

　　9俺们来扮演一下这两段的内容，好吗？学习小组开始行动吧！

　　10同学上台扮演。

　　六、指导写字

　　1出示田字格里的生字“生、里、果”，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么？

　　2看老师写“生”字，提醒同学竖在竖中线上。

　　3让同学比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。

　　4老师范写“里”，同时介绍：在写这两个字时，老师提醒大家注意“里”字先写“日”，写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长。

　　5（出示三个写在田字格里的“果”字，其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡。）你觉得哪个字写得美，说出理由。

　　6老师范写“果”。同学评价。

　　7让俺们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。

　　8同学写字，教师巡视，注意同学的写字姿势。

　　9展示同学的字，为写得美的`字贴上小红花。

　　第二课时

　　一、复习生字

　　1开火车认读生字、生词。

　　2出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。把同学分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认知的生字正确认读后放在果篮里，看哪一组摘的苹果多。

　　二、看图、读文、感悟

　　1出示第二幅图，请你仔细看花生地发生了什么变化。

　　2小松鼠的表情怎样？出示“奇怪”一词，齐读。

　　“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠为什么奇怪？

　　3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）谁来读一读。

　　4来评价一下他读得怎样。

　　5再继续指名读。

　　6这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。

　　7他说这句话的时候旁边有其他人吗？那他是对谁说的？用一个词来形容。出示“自言自语”，同学认读。

　　8怎样表示自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。

　　9指名读，其他同学评价。

　　10再继续指名读。

　　11小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗？（同学可能会说真的被人摘走了，也可能说花生没有结果，还可能说花生的果实在地里等，要让同学充沛的说。）

　　12那花生到底到哪儿去了，让电脑来揭密。（演示课件：花生果实在地里）

　　13故事有趣吧，把这个有趣的故事朗读出来吧！同学自由朗读。

　　14小朋友们新星擂台赛马上就要开始了，请每一组辅导一名选手参与竞赛，每名选手只选其中一段进行朗读，发挥集体的智慧，开始行动吧！

　　15学习小组练习朗读。

　　16朗读擂台赛开始。

　　17召开记者招待会让擂主谈体会。

　　三、发挥想象续编

　　1课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。

　　2能把你的故事讲给大家听一听吗？

　　3指名上台讲。

　　四、复习巩固新字

　　1认读带有本课生字的儿歌：

　　大树旁边种花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自语说，

　　花生开花格外艳。许多天呀过去了，花生被谁摘走了？

　　花落却不见结果。松鼠俺来告诉你，

　　花生的果在地里。

　　2完成课后练习“俺会读”

　　聪明的小朋友，你还会读这些词吗？开火车认读，如遇同学卡住时请其他同学当修理工来修理，再认读一次，然后又继续。

　　五、自由练写生字

　　同学自身选择写哪一个，自身决定写几遍。把自身认为写得美的字贴在学习园地的“俺会写一手好字”里。

　　六、课外拓展天地

　　1回家把这个故事讲给家长听，可以把自身续编局部加进去。

　　2问问家长或看看其他书，俺们吃的食物中，还有哪些是长在地里？

一年级语文上册公开课教案12

　　一、教学目标：

　　⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

　　二、教学重点、难点。

　　教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

　　教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才干正确发音。

　　“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和

　　“ui”的字形相近，同学容易混淆。

　　三、教学过程：

　　（一）激趣导入

　　⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？

　　用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b

　　⒉师：同学们真能干！俺们在拼音王国里认知了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

　　出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）

　　⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成俺们已经认知的三个复韵母？

　　请同学上台拼卡片并指导说话：

　　a和i在一起ai、ai、ai

　　e和i在一起ei、ei、ei

　　u和i在一起ui、ui、ui

　　⒋导入：单韵母的身手可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

　　（二）初步认形。

　　⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

　　⒉指名说，师板书：ao ou iu

　　（三）读准音。

　　⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。

　　⒉不会读的小朋友，俺们也可以根据图来猜出读音。

　　像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

　　第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

　　第三张图画的是小朋友在游泳，俺们就可以推出这个复韵母念“iu”。

　　⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

　　⒋读读四声。

　　①自由读→同桌指读。

　　②师任意写“ao”的四声，同学读，开火车读。

　　③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

　　④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

　　⒌做手势齐读板书，抽读。

　　⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余同学拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手协助他。

　　（四）课间操。

　　iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优；

　　iú ，iú ，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；

　　iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是俺的好朋友；

　　iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。

　　（五）音节练习。

　　⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？

　　出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you

　　l—ou→lou y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→开火车拼。

　　⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

　　①根据同学回答，师相机板书。

　　②小组互相交流自身找到的朋友。

　　⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认知它们？

　　j jiao

　　出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼

　　→选一个音节扩词说句子训练。

　　x xiao

　　（六）书写练习。

　　⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。

　　⒉同学书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

　　（七）扩展练习。

　　⒈做音节卡片

　　要求：⑴给韵母戴上帽子。

　　⑵写完了要把它拼一拼。

　　⑶完成后端端正正坐好。

　　⒉汇报交流。

　　⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

　　⑵同学走出座位拼音节。

　　⒊总结：今天俺们学习了第１０课，学到了什么身手？

　　四、板书：

　　ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

　　y-ao→yao dao mao

　　tao lao

　　ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

　　y-ou→you fou

　　zou zhou

　　iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

　　qiu xiu

　　j jiao

　　q——i——ao——qiao

　　x xiao

　　五、教后感。

　　这是俺支教下乡的一堂示范课。

　　这堂课依据了新课程“以人为本”、“以同学为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。

　　七、八岁的小朋友一上一年级，就要学习笼统的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引同学的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充沛利用仿真的、实际生活中的'背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以同学当“小老师”为主线，让同学读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，俺大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着同学学完ao的标调后，让同学尝试ou和iu的标调，让同学当“小老师”检查其余同学对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充沛体现了同学的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与同学生活实际相联系这一特点，也积累了同学的语言。俺结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了同学学习的情绪，也巩固了iu的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，俺设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。同学在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充沛凸现了同学主体性，张显了他们的个性，解放了他们的发明性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让同学“做音节”卡片，这一环节同学同样表示出一种丰满的激情，在展示作品时，同学异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了胜利的喜悦。

一年级语文上册公开课教案13

　　一、激发学习兴趣

　　俺们到拼音王国中认知了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天俺们这节课不只要再认知声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那俺们先认知一下声母“z c s”，一会儿它们带俺们去整体认读家族。

　　二、借助插图学习声母“z c s”的音形

　　（一）学习声母z的音形

　　1、出示“z”的图，学习字母的音

　　（１）问：图上画的是谁在干什么？

　　（２）你能试着读读这个字母吗？同学试读。

　　（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自身试试？

　　（４）教师范读“z”。

　　（５）同学练读“z”，体会发音要领。

　　2、记忆“z”的形

　　（1）问：看看图有什么好方法记住“z”的形呀?

　　（2）同学说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。

　　（二）学习声母“c”的音形

　　1、出示“c”的图，学习字母的音

　　（1）问：图上画的是什么呀？

　　（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读。

　　（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的'方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自身试一试？

　　（3）教师范读“c”。

　　（4）同学练读，体会发音要领。

　　2、记忆“c”的形

　　（1）问：看看图有什么好方法记住它的形呀?

　　（2）同学说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。

　　（3）同学读记忆儿歌。

　　（三）学习声母“s”的音形

　　1、出示“s”的图，学习字母的音

　　（1）问：你们看这是什么呀？

　　（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读。

　　（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自身试一试？

　　（4）教师范读“s”。

　　（5）同学练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

　　2、记忆“s”的形

　　（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

　　（2）同学说记忆顺口溜：半个８字s s s。

　　（3）同学读记忆儿歌。

　　三、电脑博士指导书写

　　（1）大家看大屏幕：出示四线三格，俺们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

　　（2）电脑博士书写后，让同学观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。同学不只记住了字形，而且利于同学书写。

　　（3）同学练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒同学书写的姿势和执笔的方法。

　　四、小结：这节课俺们又认知了３个声母朋友，大家不只掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课俺们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

一年级语文上册公开课教案14

　　教学目的：

　　1、学会d、t、n、l四个声母的发音和书写。

　　2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节和带调拼读音节。

　　教学重点：声母d、t、n、l的发音和d、t、n、l与韵母拼读音节。

　　教学难点： n、l的发音和n、l与韵母的拼读。

　　教学方法：情境教学和媒体资源播放

　　教学用具： d、t、n、l字母卡片、媒体资源（动画、PPT）

　　教学时间： 2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　师：上次课，我们学了4个单韵母b、p、m、f（出示字母卡，抽查同学读、写的掌握情况。）这节课我们学习声母d、t、n、l。

　　二、学习声母d

　　1、字母d的发音

　　师：第一幅图画的是什么？一面鼓和鼓锤。拿鼓锤敲鼓，会发出什么样的声音？“咚咚”的声音。“咚”的声母就是d。

　　小朋友们有没有听过马蹄声？马蹄声是“得得得”的声音，字母d发“得”的音。“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。

　　（教师示范读，并讲解）

　　发音要领：舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来

　　口诀：马蹄声响d d d

　　同学练习读，相互纠正，教师巡视。

　　2、字母d的书写

　　师：哪位小朋友能说说，你怎么写“d”？字母“d”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

　　注意：字母d有点像反写的6，左下角是个半圆。分两笔写成，先在第二格写半圆，然后从第一格中间起，写一竖，写到第二格。

　　同学练习写，相互纠正，教师巡视。

　　三、学习声母t

　　1、字母t的发音

　　师：第二幅图画的是什么？一条鱼儿。尾巴弯弯的，两边的鳍连在一起就像一横。

　　师：字母t读“特别”、“特务”的.“特”音。

　　（教师示范读，并讲解）

　　发音要领：用舌尖抵住上牙床，猛一发音

　　注意：t和d不同，t是送气的，“踢球”的“踢”的声母也是t。

　　同学练习读，相互纠正，教师巡视。

　　2、字母t的书写

　　哪位小朋友能说说，你怎么写“t”？字母“t”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

　　注意： t要占中格和上格，先写直勾，再写一横。

　　同学练习写，相互纠正，教师巡视。

　　第二课时

　　一、学习声母n

　　1、字母n的发音

　　师：第三幅图画的是什么？一个门洞

　　（教师示范读，并讲解）

　　发音要领：舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出

　　同学练习读，相互纠正，教师巡视。

　　2、字母n的书写

　　师：哪位小朋友能说说，你怎么写“n”？字母“n”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

　　注意：n占中格，先写左边一竖，再写拱形和右边一竖。

　　同学练习写，相互纠正，教师巡视。

　　二、学习声母l

　　1、字母l的发音

　　师：第四幅图画的是什么？一个小朋友拿着根小棍子在赶猪

　　师：字母l读“快乐”的“乐”音。看这小朋友多快乐呀。

　　（教师示范读，并讲解）

　　发音要领：“le”读的轻短时就是“l”的读音

　　同学练习读，相互纠正，教师巡视。

　　2、字母l的书写

　　师：哪位小朋友能说说，你怎么写“l”？字母“l”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

　　注意：字母l长得好像一根小棍子，从第一格开始写，写到第三根线。

　　同学练习写，相互纠正，教师巡视。

　　三、小结

　　这次课我们学习了d、t、n、l四个声母的发音和书写。

一年级语文上册公开课教案15

　　教学理念：

　　1、《语文课程规范》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，我们应努力创设丰富多彩的教学情境，将笼统、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、竞赛等结合起来，把同学带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让同学在学中玩，玩中学，寓教于乐。

　　2、同学是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应尊重同学，让同学做学习的主人，充沛发挥他们的主动性和发明性。在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的.方法，鼓励同学运用已有知识去自主探究新知识。从而让他们的潜能得到发挥，让他们的思维得到飞扬，让他们的眼里、脸上自始自终都能洋溢着胜利的喜悦。

　　3、让拼音教同学活化。儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我们应努力地为同学创设一种语言环境，调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在同学的头脑中建立起一座笼统汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。

　　教学目标：

　　1.了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。

　　2.通过拼音巩固学过的字，渗透识字：个、苦、哈。

　　3.认识3个声母，能用这3个声母拼读，学习三个拼音。

　　教学准备：

　　拼音卡片、反面写有音节的生字卡片和图片。

　　教学过程：

　　（一）游戏激趣，复习导入。

　　1.游戏中复习、导入。

　　（1）游戏：认识火车上的新朋友，复习八个已学的声母。

　　（2）猜字母游戏，圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿(t)；一个门洞(n)；两个门洞（m）。

　　（3）猜字游戏，复习拼读和学过的汉字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比较dàbà）。