作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的语文园地五的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文园地五的教案1
【教学要求】
１、发现汉字具有偏旁表义的特点。
２、引导同学积累词语，巩固学过的字词。
３、有意识的培养同学的口语交际的能力。
４、鼓励同学自主学习，在生活中学习语文。
【教学重点】
识字和口语交际。
【教学难点】
如何创设情景进行口语交际。
【教学课时】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、我的发现
１、谈话导入：
小朋友们，老师考考你们的记忆，我们已经掌握了哪些识字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，减一减等识字方法）
今天，我们来看一看谁能从“我的发现”中发现什么新的内容。
２、展示课前板书：钢 铜 铁 钉
⑴ 谁来当小老师教小朋友们读一读这几个字？
提醒同学把其中的两个生字多读几遍。
⑵ 问：你们发现这几个字有什么相同的地方？
对，都有一个金字旁（用红粉笔板书出来）
那么这说明了这几个字都和什么有关呢？（与金属有关）
对了，同样衣字旁表示这些字都与服装、被子等有关，而病字头表示这些字都与病痛有关。
边说边板书：金字旁 与金属有关
衣字旁 与服装、被子等有关
病字头 与病痛有关
⑶ 出示生字卡片，让生一起来把这些字读一读：
开火车读。
对于生字的读音要特别注意读正确。
后鼻音：钉、疼、痛、疯
“裙”是二声，“袄”读三声。
３、师小结归纳：
汉字的偏旁有表义的构字特点。
４、给生字组词，能组几个就组几个。没组对的师要和时纠正。
二、日积月累
１、完成“我会填”：
⑴ 抽生把所学过的数量词复习一遍。
可参考教室内的实物说一说。如：一把椅子、一张桌子、一台电视、一扇门等。
⑵ 填词练习：
① 让生先自身独立在书上填写。
② 小黑板出示：一只（ ） 一个（ ） 一把（ ）
一块（ ） 一条（ ） 一盘（ ）
抽生回答。老师板书。
⑶ 巩固练习：你问我答：
同桌互相合作练习，一个问，一个答，把自身想到的数量词说出来，填上恰当的词语搭配。
２、完成“我会读”：
摘苹果，认词语：
⑴ 小朋友们，今天老师给大家带来了好多又大又红的苹果，想要吗？要想得到这些苹果，必需准确读出苹果后边的词语，能行吗？
⑵ 师在黑板上贴出“苹果”，每个“苹果”后面都有一个词语。
抽生上台摘苹果，摘一个苹果，就大声地将苹果后边的词语读出来，读正确了，全班跟着读三遍，然后就把苹果拿下去，否则苹果就得重新上树。
⑶ 全班看着书齐读词语，可采用竖着读、横着读的方式，也可边拍手边读词语。
⑷ 读词语竞赛：
全班分成４个大组，竞赛读词语，老师打分。读得正确、流利、声音响亮、吐字清晰、无错字的一组为优胜。
３、读读背背：
⑴ 小朋友们，今天我们要学习一首儿歌《走山路》，这首儿歌是以绕口令的形式出现的，学完以后，我们大家来竞赛，看谁能在最短的时间里把它背下来，而且背得又快又好。
⑵ 让生自由读儿歌。可默读，大声读，想象读。
⑶ 边读边看边考虑：图上画了哪几种小动物，它们在干什么？（有小猪、小兔和小鹿；它们一起手拉手地走山路）
抽生回答。
⑷ 全班齐读儿歌。不要求很快的语速。
⑸ 谁愿意来试着背一背这首儿歌？
抽生背诵。可多抽几个。背完评价。
⑹ 全班一起背诵，不会背的可看着书读。
第二课时
一、口语交际
１、创设情境：
小朋友们，最近，我们学了很多有关友好相处，团结合作的课文，而老师也知道许多小朋友都与自身要好的小伙伴一起合作做成过这样那样的'事情。谁愿意选一件事情来讲给大家听？
２、引导倾听：
⑴ 采取自愿的方式让生上台讲述。
⑵ 其他小朋友认真仔细的听他人的讲述，边听边想：自身遇到这样的事情会怎样做？在听的过程中可以插话，可以提问题。
３、讨论交流：
以４人小组为单位讨论：怎样才干做到与人友好相处，团结合作？
４、组内交流扮演：
小组内的几个同学分别说说自身与他人合作完成的一件事，可在说的同时请小伙伴帮助把它演出来给大家看。
５、上台扮演：
小组推荐扮演得好的或说得好的代表在全班扮演。
６、师生评价：
上台扮演的同学当中，哪一件事做的好，谁讲得清楚、明白。好的给予褒扬鼓励。
二、展示台
１、小朋友们，刚才我们进行了口语交际的练习，是锻炼你们说话表达的能力，现在词语擂台赛又拉开了帷幕，是要考考小朋友在日常生活中对词语的积累，你们敢接受挑战吗？
好，词语擂台赛正式开始。
２、我们仍以４人为一个学习小组，先在组内竞赛说说有关团结合作的词语，可以动手把它记下来，已经说过的只能算作一个。
（如：齐心协力、共渡难关、团结进取等）
３、全班挑战：
采取自愿的方式，由一个４人小组自身上台来说出有关团结合作的词语，老师在黑板上记下词语的个数，其他组进行挑战，最后，词语个数最多者为优胜组，给予褒扬鼓励。
４、说词语的同时，还可以展示学完《识字５》后叫生课外收集的谚语。
如：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
患难见真情。
从其交友知其为人。
伟业非一日之功。
语文园地五的教案2
学习目标：
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。
3、朗读词语、通过读记积累词语。
4、正确、流利、有感情背儿歌。
5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。
教学用具：
课件、实物投影、图片。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？
二、我的发现
1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）
钅钢 铜 铁 钉
衤被 裙 裤 袄
疒病 疼 痛 疯
2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）
可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)
（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）
4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。
5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？
(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)
6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。
三、我会填
1、出示课件（不带词语）
一只( ) 一个( )
一把( )一块( )
一条( ) 一盘( )
2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）
3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。
4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？
5、拓展：
五颗( )一座( )
一本( )一幅( )
一架( ) 一间( )
四、我会读ァ
小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)コ鍪究渭图片上写着“我会读”中的词语。
书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤
本领 习惯 宣布 称赞 议论纷纷
自信 容易 粗糙 疲劳 吞吞吐吐
学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？
让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。
五、读读背背
《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。
1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)
2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)
3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作……
4、说说你读懂了什么。
5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？
6、老师指着课件让学生自由发言。
7、指导背诵(四人小组合作、开火车)
8、齐背儿歌。(配乐)
第二课时
一、口语交际：合作
本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。
1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。
2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)
3、板书课题《合作》
4、师讲合作做成的故事
5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)
6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的'聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性)
总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!
二、展示台
这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。
语文园地五的教案3
【教学目标】
1.通过“交流平台”的学习，引导学生明白提高阅读速度的方法。
2.通过“语段运用”的练习，提升学生运用概括主要意思提高阅读速度的能力。
3.理解“喋喋不休、悠然自得”的意思，并通过“助人为乐、左右为难”两个例子的学习，能将“喋喋不休、悠然自得”两个的意思用具体的情境表现出来。
4.通过朗读并背诵“日积月累”中的名句，感悟语句中珍惜时间的真意。
【教学重点】引导学生明白提高阅读速度的方法，并再次进行训练。
【教学难点】提升学生概括能力，提升阅读速度
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】 课件
【教学过程】
一、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。
（1）读一读,找出提高阅读速度的方法。（课件出示：书上四位同学的对话）
（2）学生自由读句子，说说你读了以后了解什么？
（3）学生自由发言，教师小结：
提高阅读速度的方法，四个同学分别说了自己的方法，集中体现在以下八点：
①集中注意力阅读；②连词成句，不要一个字一个字地读；③不回读；④带着问题阅读；⑤遇到不懂的地方先忽略继续读；⑥一边读一边想；⑦圈划关键词句；⑧多加练习。
2.练一练，学运用。
出示：
春秋末期，齐国和楚国都是大国。有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。
晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。
楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽了脸了。哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的.枳，还不是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”
从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
（1）集中注意力快速读上面短文，一边读一边想：楚王侮辱了晏子几次，晏子是怎样化解的？可以用“ ”画出关键语句
（2）全班交流，教师小结：带着问题读，边读边想，忽略不了解的地方，可以提高我们的阅读速度。
3. 我拓展，我积累。
出示：
平时阅读中，我也有一些加快阅读的好方法，比如：我锻炼一眼尽量多的看到并记住内容，这样阅读速度就会加快；还有阅读时我先看看课文的表达方法，默读速度也会加快。例如：
大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多同志感动得流下眼泪。在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了。我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？
小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》吧！怎么？心里难过，唱不出来？你一向是个刚强的孩子啊！那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守着。你妈妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷地靠近了关着老王的那所小房子。你妈妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你乘机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强啊！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？
大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得，那是1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸，您倒在血泊里……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您会中国人民的友谊？
再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！
列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。
阅读上面的短文就会发现，这篇短文共有6个自然段，前3个自然段的写法大体相同。首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头，表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情；中间叙述的内容主要是由送别时的情景和追忆那些令人难忘的往事组成；都以肯定语意的反问句结尾；课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了 “不是亲人胜似亲人”的感情。
（1）开展计时阅读。
（2）请阅读快的学生进行分享阅读方法。
（3）教师小结：把握了短文表达的特点，阅读时眼睛尽量多的看到内容，阅读速度就会加快。
（4）第二次计时阅读这段文字。看看，我快了（ ）秒。
【设计意图：通过训练，在训练中，分享阅读心得和方法，提升阅读速度。】
二、学习“词句段运用”。
（一）概括主要意思
1.读一读，找规律。
读一读要求，特别是第一个例子，我们知道这是概括词句的主要意思练习。再读文中泡泡里的话就会明白本题设置的目的，这也是加快阅读速度的一种方法：及时概括语句的意思，提取主要信息，帮助我们加快阅读的速度。
2.练一练，学运用。
在括号里写出句子的主要意思
（1）只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！ （ ）
（2）在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的、竖的、直的、弯的，家家相连，村村相通。 （ ）
3.我拓展，我积累
读下面的句子，将主要意思填在后面的括号里。
（1）记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多同志感动得流下眼泪。 （ ）
（2）大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。 （ ）
（二）读句子，把成语的意思用具体的情景表现出来。
1.读一读，找规律。
阅读中将一段文字概括成为一个词语或一个短语，可以加快阅读的速度，这种能力是需要反复练习的。本题目就是把成语再用具体的情景表现出来，是前一个题目的逆向练习。
2.练一练，学运用
读句子，把成语的意思用具体的情景表现出来。
（1）喋喋不休
（2）悠然自得
3.我拓展，我积累
读下面的成语故事情景，然后用这个成语造句。
（1）战国时期，赵国有两位重臣蔺相如与廉颇，因蔺相如多次立功，赵王封他为相国，廉颇不服气，认为自己的武功盖过他的嘴，蔺相如为了社稷，对廉颇多次避让。廉颇得知他的良苦用心后惭愧不已，便背负荆条向蔺相如请罪。
负荆请罪——
（2）有个卖盾和矛的楚国人，夸他的盾说：“我的盾坚固无比，任何锋利的东西都穿不透它.”又夸耀自己的矛说：“我的矛锋利极了，什么坚固的东西都能刺穿.”有人问他：“用您的矛来刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人便答不上话来了.
自相矛盾——
三、学习“日积月累”。
1.读一读，找规律
读中国从古到今四位名人说的话会发现为什么将这四句放在一起？（这四句都是告诉人们要珍惜时间的。首先要说说这四句话的意思）
（1）不饱食以终日 不弃功于寸阴。—— 【晋】葛洪
出自东晋道教学者、著名炼丹家、医药学家葛洪的《抱朴子·外篇·勖学卷第三》。教育人们不要一天到晚吃饱了不做事,不要浪费一点时间放弃用功。
（2）盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——【晋】陶渊明
东晋文学家陶渊明的《杂诗》八首之一，就是说时间很宝贵，人的一生中没有多少像早晨那样珍贵和旺盛的时间，时间不等人也不随人而改变，所以要自励自勉，珍惜时间。
（3）莫等闲，白了少年头，空悲切。——【宋】岳飞
出自北宋名将岳飞的《满江红》，意思是年轻时要珍惜生命和时间，去学习、体验和闯荡，而不要等到年老时，才来懊悔自己年轻时虚度光阴，一无所成，到那时都已经太晚了，只有叹息和悲伤了。
（4）多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。——毛泽东
出自毛泽东一九六三年一月九日写的《满江红·和郭沫若同志》一诗。意思是天下的事情，从来都是那样急切；日月轮回，光阴紧迫。要等一万年后才等来胜利，实在是太久，我们要抓紧时间，力求主动，只争朝夕。
2.练一练，学运用
根据描述的情景，从上面四句中选择比较合适的话送给他。
（1）弟弟贪玩，不好好学习，妈妈每次催他学习，他总说时间多着呢，长大再学也不迟。如果让你劝说并送给他一句话，你会送哪句比较合适。
（2）表哥大学毕业，成天玩不去工作，他说等自己玩好了再去创业，你用哪一句去劝说他比较合适？
3.我拓展，我积累
（1）《杂诗》东晋文学家陶渊明
人生无根蒂。飘如陌上尘。分散逐风转。此已非常身。
落地为兄弟。何必骨肉亲。得欢当作乐。斗酒聚比邻。
盛年不重来。一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。
（2）《满江红》岳飞
怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙。
(3) 《偶成》宋代朱熹
少年易老学难成， 一寸光阴不可轻。 未觉池塘春草梦， 阶前梧叶已秋声。
板书设计：
交流平台：提高
概括主要意思提高阅读速度
语文园地一 词句段运用
把成语的意思变成具体语境
日积月累：珍惜时间的名言
语文园地五的教案4
教学目标
1.认识带有厂字头、穴宝盖的生字，运用形声字的构字规律识字。理解并积累表示笑的词语。理解积累由意思相近或相同的两个字组成的词语。
2.熟读《弟子规》片段，积累语言。
3.阅读《好天气和坏天气》，学会从不同角度看问题。
课时安排
二课时
教学过程
1.出示相关图片，朗读词语：厨房、厕所、车厢、大厦
老师小结：大家发现这些生字有什么相同点？
2.引导学生了解厂字头。厂字头的字往往与房屋、处所有关。
3.再次朗读词语，正音：厕
4.出示相关图片，说说“窟窿、洞穴、窑洞”的区别
5.朗读词语：窟窿、洞穴、窑洞、窄小。正音：窄，要读翘舌音。窿，读第二声，在窟窿中要读轻声。
6.比较这组生字的相同点。理解穴宝盖的`字大都与洞穴有关。
（设计意图：利用图片唤起学生的生活记忆，再感知偏旁的含义，使学生获得自主识字的方法。）
1.出示描写笑的词语，指名读，齐读
2.这些词语都是描写笑，但有些不同，请任选一个，为大家表演。
学生表演之后，引导学生辨析词语含义的区别。
3.再次齐读词语。你还知道其他关于笑的词语吗？
4.刚才我们通过表演理解了词语含义的区别，现在老师要提高难度了，请大家不用表演只用声音和表情来表现下列词语的含义。
出示词语：连蹦带跳、难为情、和颜悦色
指名读词语，评析。
现在我们把词语放回句子。指名读。齐读。
小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”
小结：朗读人物对话时，可以根据提示语，读出合适的语气。
5.找到生字的结构规律，可以帮助我们更好地学习生字。找到词语的构词规律，就能更好地理解积累词语。请大家看下面的词语：
教诲寻找伙伴灾难明亮柔软
与同桌讨论一下，这些词语内在的规律是什么？
小结：这些词语都是由两个意思相近或者相同的字构成的。所以，词语的意思就是字的意思，只是程度更深。
6.你还知道哪些这样的词语？再次齐读词语。
（设计意图：本板块通过多样朗读、比较、讨论、拓展积累等形式帮助学生了解词意差别，词语的情感色彩，构词规律，为学生在今后自主理解词语打下基础。）
1.教师示范朗读《弟子规》片段。讨论：你们听出老师是怎么读的吗？再次示范朗读，引导学生注意朗读韵文时要注意停顿和节奏感。
2.指名朗读。正音。齐读。变化节奏读。轮读。
3.讨论：有哪些内容读不懂？有哪些内容读懂了？
4.完整讲解选段意思。
帽子要戴端正，穿衣服要把纽扣纽好；袜子和鞋子都要穿得平整，鞋带要系紧，这样全身仪容才整齐。回家后，脱下来的帽子和衣服应当放置在固定的位置，不要随手乱丢乱放以免弄皱弄脏。每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养，如果感觉到有不如人的地方，应当自我警惕，勉励自己要奋发图强。至于外表穿着，或者饮食不如他人，则不必放在心上，更没有必要忧虑自卑。
5.再次齐读。
6.读了这段话，你想到什么？
（设计意图：《弟子规》是韵文，所以先组织学生多形式地诵读。然后组织学生讨论文句含义，引导学生互相交流，用学生教学生。最后，启发学生联系自己的日常生活，将生活经验与《弟子规》中讲述的道理关联起来，形成思想品质方面的认知。）
1.轻声朗读《好天气和坏天气》
2.分享：你觉得这个故事有趣在哪里？你从故事中读懂了什么？
3.这个故事让你想到了本单元的哪篇课文？为什么？
4.为同学们朗读你比较喜欢的段落。
语文园地五的教案5
教学目标
1、学习从偏旁认字。
2、积累词语，读背儿歌。
3、进行口语交际。
4、展示积累的词语。
5、通过认、读、记、说、做完成学习。
6、学会学习的方法，培养学习兴趣。
重难点、关键
1、学习形声字。
2、积累词语，读背儿歌。
课时划分 四课时
第一课时
一、导入
1、出示几个学过的字：
轮 路 期
2、读一读，说说它们与什么有关。
3、再出几个未学的字。
铁 裙 疼
4、说说它们与什么有关。
5、今天我们就根据偏旁来学习新字。
二、出示我的发现的内容
出示：
1、钢 铜 铁 钉
(1)找它们的特点。
(2)再写几个字旁的字。
(3)读、认、组词。
2、再出示：被裙裤袄
(1)读一读，讲讲特点。
(2)再写几个与旁有关的字。
(3)读、认、组词。
3、再出示：病疼痛疯
(1)读一读，讲讲特点。
(2)写几个与旁有关的字。
(3)读、认、组词。
三、出示生字卡片测读。
一、拓展认其它偏旁的字。
二、小结。
四、作业：
读熟生字。
第二课时
一、导入：
1、出示几样实物
2、填空：
一( )蛋糕 一( )扫把 一( )红领巾
3、今天我们就来学习怎样填上恰当的词。
二、出示我会填的内容
一只( ) 一个( ) 一把( )
一块( ) 一条( ) 一盘( )
三、要求填空
(小鸟) (人) ( )
一只(小鸡) 一个(故事) 一把( )
(狐狸) (书包) ( )
( ) ( ) ( )
一块( ) 一条( ) 一盘( )
( ) ( ) ( )
四、拓展练习
( ) ( ) ( )
一枝( ) 一粒( ) 一位( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
一座( ) 一排( ) 一棵( )
( ) ( ) ( )
五、小黑板出示我会读的内容
1、读词。
2、认词。
3、讲讲大致意思。
六、学习读读背背的内容
1、自由读儿歌。
2、个别读、集体读。
3、讲讲诗中故事
七、作业
熟读我会认的词语。
第三课时
一、导入
1、合作是什么意思?
2、现在要看一段有关合作的录象，看看讲讲他们是怎样合作的。
3、看录象。
二、口语交际
1、个别讲录象内容。
2、教师归纳。
3、组成小组讲讲自己与别人合作的事。
4、推选一个人上台讲。
5、评比。
三、小结
合作会让你的`的力量增加一倍，大家在学习生活中要学会合作。
四、作业
与人合作做一件事和物。
第四课时
一、导入
今天我们举行才艺表演，看看谁展示的词语丰富。
二、展示台
1、展示词语。
(1)出示卡片：有关团结的词语。
(2)要求组成小组讲，看哪一组讲的多。
(3)汇报。
(4)评比。
2、展示谚语。
(1)出示卡片：收集谚语。
(2)组成小组讲，看哪一组讲的多。
(3)展示。
(4)评比。
三、小结
多积累词语会让我们出口成章，令我们的语言生动起来，大家积累词语。
四、作业
读一读今天上课讲的词语。
内容概括：这篇介绍了关于221语文园地五教学设计,二上语文园地五，希望对你有帮助!
语文园地五的教案6
教学目标
1．了解标点在句子中的作用。
2．学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语，读“节气歌”中巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。
3．感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并把说的内容写下来。
教学重点：运用换偏旁的方法识记生字，积累语言。
教学难点：能把自己了解的动物向同伴介绍并写下来。
教学准备：相关课件等。
教学时间：三课时
第一课时
一、导入新课
聪明的小朋友们，让我们一起步入【出示：语文园地五】，相信大家会有新的收获。
二、我的发现
1、【出示句子：这书上有字】
（1）齐读句子。
（2）谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样？
（3）【出示句子：这书上有字。 这书上有字？】
（4）学生读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同？ 引导理解：用“。”说明讲的话是真实的。用“？”表示值得怀疑，
小结：同学们真聪明，发现了句号、问号的不同用法，老师为大家鼓掌。
2、【出示句子：你的玫瑰没有白栽】
（1）齐读句子。
（2）谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样？
（3）【出示句子：你的玫瑰没有白栽！ 你的玫瑰没有白栽？】
（4）学生读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同？ 引导理解：用“！”说明抒发了强烈的感情。用“？”表示值得怀疑。
3、【出示： ⑴今天老师没来 ⑵明天是你的生日】进行练习：
三、读读认认
1、【出示：材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖】学生认读。
2、【出示带拼音新字：财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租 】学生认读，并
说说上下两行生字的不同处和相同处。
3、学生自主的认识生字，同桌间说说自己的识字方法。
4、用扩词和抽读的方法巩固生字。
四、我会连
1、【出示： 打开方向 茂密的乌云辨别宝藏 满天的空气 寻找窗户 清新的枝叶】
⑴指名读词语，齐读词语。
⑵明白题意后连一连，师巡视指导。
⑶指名汇报学情。
⑷讲要点：前后词语要恰当。如：“打开”只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西。再如：“辨别”只能对方向、色彩、图案、脚印等内容。
⑸补充练习：
【出示：追赶 羽毛晴朗的 馒头 搅拌 羊群香甜的 财富 抖动 水泥宝贵的 天空】
五、读背节气歌
同学们，你们知道一年有多少个节气吗？你们会读节气歌吗？
1、【出示：节气歌】
2、学生自读，要求：读准字音。
3、指名读，师生正音。
4、师范读节气歌。
5、【出示：每一季节相应的节气】
6、想想：我们现在处在哪个节气？
7、熟读成诵。
8、我们不仅知道了一年有二十四个节气，而且还会读、会背节气歌，回去后把这些知识告诉你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹及你的朋友们，好吗？
六、总结：
时间过的真快，一节课又结束了，同学们有新的收获吗？
第二课时（口语交际）
一、设情境，激发学生交际的欲望。
同学们，老师今天带大家去一个地方，愿不愿意去？【课件播放：动物世界】 看，这是什么？【出示：动物世界】
动物世界里有哪些动物？你知道这些动物的特点吗？【出示：鹦鹉能学人说话；大象能帮人运东西；经过训练的狗能为盲人领路??】
大家知道真不少，真是：不看不知道，动物世界真奇妙。
刚才我们看到的这些动物可爱吗？
其实，在地球上，除了我们刚刚看到的这些动物，还有许多动物和我们生活在一起。它们和我们一起充分享受着大自然给予的一切。它们像我们一样自由的呼吸着新鲜空气，愉快的生活在这个世界上。今天，就让我们一起走进奇妙的动物世界吧！【出示题目：奇妙的动物世界】
二、生互动，竞猜激趣。
老师知道我们班好多同学都十分喜爱动物，其实老师和你们一样。今天我就要向大家介绍一种小动物，不过，我不告诉你们它是谁，如果你能从老师的描述中很快猜出来，请你举起小手给老师发送个暗号。现在，我要说了，你可要注意听啊。
师故做神秘的说：它圆圆的头上竖着一对小耳朵，摸上去毛茸茸的。它有一对灵活的大眼睛。它的眼睛还会变。早晨像枣核、中午就成了细线、夜里变成圆溜溜的，像两个小绿灯泡。它还有4只小爪，特别尖，可跑起来一点声音也没有。嘿，它叫起来就更可爱了，轻轻的，喵喵。
它是谁？你是怎么猜出来的？
谁知道有关猫的知识，愿意给大家讲讲吗？给大家介绍介绍。这些知识你是从哪知道的？
看来书真是我们的好朋友，它能告诉我们好多知识。今后我们要多看书啊。
三、生互动，培养交际能力。
听了大家的介绍，真是太有趣了。大家愿不愿意像老师这样把你熟悉的动物描述给同组同学，也让他们猜一猜？
我们怎样才能不互相干扰呢？
好，开始行动吧。
各组在组长的带领下，有秩序的进行交际。师在其间巡视，参与学生的交流。
四、代表上台描述，师生齐互动。
各组同学交流得都非常好，大家的发言真精彩。现在，请各组推选出你们组描述得最生动，最形象的同学当代表站到台前来。
各组代表上台。
老师相信你们一定能得到同学们的认可，因为你们是组里最棒的！一会儿，可要拿出咱的真本事啊！现在，谁先为大家描述他所熟悉的动物？
你还知道它的其他知识吗？
让我们用掌声感谢这位同学的精彩讲解，并欢迎下一位代表上台。
五、写一写
同学们说的都特别好，老师听得津津有味，愿意把自己熟悉的.一种动物写出来，让更多的小朋友们都来了解它们吗？
1、【出示写话要求：可以描写它可爱的样子；可以写它有趣的生活习性；可以写与它之间发生的有趣的事。】
2、学生练习写话，教师巡视指导。
3、学生写好后，与本组学生进行交流。
4、学生展示。
六、总结收获，升华情感。
今天，我们一同走进了奇妙的动物世界，了解了那么多有趣的动物。【出示：我们知道了长颈鹿是世界上最高的动物，它总是站着睡觉；还知道了大公鸡靠吃沙子和玻璃片将肚子里的食物磨碎。】我们的收获真不少啊！今后，就让我们与这些可爱的动物伙伴们友好的生活下去吧！
第三课时（展示台、宽带网）
一、展示台
1．通过这个单元的学习，同学们搜集了不少的资料，先展示给小组内的同学看看吧！【出示：展示台】
2．在展示的同时，能把自己的资料给别人做个介绍。
3．小组派代表全班精品展示。
二、宽带网
1．哪些同学上网查过资料？上网对你有什么帮助？【出示：丰富课外知识，开阔视野。】
2．【出示：短文】读读短文，想想你了解到什么？【出示：食虫植物“猪笼草”和喜欢热水的鱼。】
3．你有什么想法？如果想要获得更多的知识，应该怎样做？【出示：看书看电视的时候，我们要留意大自然的奇异现象。】
4．课外拓展：
上网查资料《有趣的动物、植物》。
语文园地五的教案7
教学目标
1、认识5个生字.
2、发现草字头和木字旁表示的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律.
3、辨析易混淆的音节
4、背诵《悯农》
5、发现笔顺规则”从左到右”和”先撇后捺”,并按照规则书写汉字
学情分析
多数学生对汉语拼音掌握得较好,能借助拼音独立认读一些生字,并能根据所学笔顺规则书写汉字.对田字格概念有了一定的认识,部分学生能观察交流关键笔画在田字格中的位置,但表述不是很清楚,
重点难点
1、认识5个生字.
2、辨析易混淆的音节
3、发现笔顺规则”从左到右”和”先撇后捺”,并按照规则书写汉字
教学过程
第一学时
教学目标
1、认识5个生字.
2、发现草字头和木字旁表示的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律.
3、辨析易混淆的音节
4、背诵《悯农》
学时重点
认识5个生字,辨析易混淆音节
学时难点
辨析易混淆音节
教学活动
活动一、识字加油站
1、出示4组词语,学生认读,在读中正音.
2、同桌合作:打乱词语顺序,让学生重新给词语排队.
3、同桌一起观察,发现每组词语排列的规律.
4、了解一年有几个月,一月有几天,一天可以分几个时间段.
活动二、我的发现
1、引导学生读两组不同偏旁的汉字,说说自己的发现:每组汉字都是由相同的偏旁的组成的
2、根据提示,学生说说两组汉字的特点,理解偏旁代表的意义.
3、出示三点水,鸟字旁,让学生说出带有该偏旁的生字,并说说这些偏旁与什么有关.
活动三、字词句运用
1、学生自己拼一拼,读一读
2、用不同的符号画出平翘舌音,边鼻音.
3、同桌比赛读,比一比谁读得准.
4、打乱生字和拼音,学生连线.
活动四、日积月累
1、出示<悯农>,借助拼音自读古诗,读准字音.
2、教师范读,帮助学生正音.
3、简单交流不明白的地方,大致理解诗意.
4、练习背诵:1)教师引读,学生接读.2)学生背诵,3)抽生展示背诵.
第二学时
教学目标
1、通过书空同组里的两个汉字,观察发现两个汉字共同的笔顺规则“从左到右”和“先撇后捺”。
2、仔细观察田字格中每个生字的位置,能相互交流提醒关键笔画所在位置,比较斜撇和竖撇的不同写法,再进行书写。
3、回忆学过的汉字,知道哪些汉字运用了“从左到右”、“先撇后捺”和“从上到下”、“先横后竖”的笔顺规则。
学时重点
发现“从左到右”和“先撇后捺”的笔顺规则,并能按照规则书写汉字。
学时难点
1、发现笔顺规则"从左到右""先撇后捺"
2、观察交流关键笔画在田字格中的位置.
教学活动
导入一、复习导入
1、谈话引入,揭示课题
上节课我们学习了语文园地五的识字加油站,我的发现,字词句运用和日积月累,还剩“书写提示”这一板块,这节课我们将根据这一板块的内容,来学习两种新的笔顺规则(出示词卡,生读:笔顺规则 ),并按照笔顺规则来写好汉字。
2、复习学过的两种笔顺规则:从上到下,先横后竖
3、检测已学笔顺规则的运用
过渡:孩子们对这两条笔顺规则记得很熟,那有没有掌握呢老师先来考考你们。老师写字”三””十”,学生说笔顺规则
4、介绍游戏闯关的学习形式
1)师介绍假想人物羲之哥哥出场
2)羲之哥哥介绍游戏闯关的学习形式
大家好,我是羲之哥哥,这节课我将和你们一起学习。大家喜欢做游戏吗那我们今天的`学习就以游戏闯关的形式进行,游戏一共有三关,我们全班分成四个游戏小分队,闯关成功的小分队将得到老师的神秘礼物一份,另外,最优秀的小分队则将得到神秘礼物两份,有没有信心成功
讲授二、笔顺规则我发现
(一)学习笔顺规则:从左到右
1.出示第一组字:儿、林 ,学生齐读
2.同桌自主书空,发现新的笔顺规则
1)前边已经学习了两种笔顺规则:从上到下,先横后竖。
2)那这两个字里还藏着什么新的笔顺规则呢请同桌的两个小朋友伸出你们的小手指,书空这两个字,一边书空,一边思考,看你们能不能发现这个秘密。
3、抽生反馈
(1)预设一:能说清楚或说到一部分
生:“儿”字是从左到右写,“林”是从上到下,从左到右写。
师:他究竟答对没有呢, 咱们不急着判断,先来听听羲之哥哥是怎么说的
(微视频)羲之哥哥讲解:“儿”和“林”都可以看成左右两部分,写儿字,先写左边的撇,再写右边的竖弯钩;写林字,先写左边的木字旁,再写右边的木字。弟弟妹妹,看清楚了吗这两个字有一个相同的笔顺规则,是什么呢
(2)预设二:完全不能发现规则
生1:“儿”先写撇再写竖弯钩,……
师:小朋友,你准确地说出了这两个字的笔顺,但这两个字,它们都是先写的哪部分,再写哪部分它们的笔顺规则是什么呢
生2:……(也说不清楚)
师:不能发现没关系,现在,我们听羲之哥哥是怎么说的。
(出示微视频)羲之哥哥:儿和林都可以看成左右两部分,写儿字,先写左边的撇,再写右边的竖弯钩;写林字,先写左边的木字旁,再写右边的木字。弟弟妹妹,看清楚了吗这两个字有一个相同的笔顺规则,是什么呢
4、小结过渡:小朋友们很棒,发现了一个新的笔顺规则,就是(生答:从左到右,师贴板书条)。而这两个字(出示第二组字:本 天 ,生读)它们又藏着什么笔顺规则呢请同桌两人一起书空这两个字,说一说自己的发现。
(二)学习笔顺规则:先撇后捺
1、学生自主书空,发现规则
2、抽生反馈
生:先横后竖,从上到下……
师:小朋友们都有一双会发现的眼睛,那么这双明亮的眼睛一定发现了这两个字都有撇和捺,撇捺的书写顺序是怎样的呢请小朋友们用手指在桌上写一写这两个字,看你有没有新的发现
师:现在你发现了吗在写撇捺的时候,藏着一条新的笔顺规则,是什么呢
生:先撇后捺 。
师:羲之哥哥,他答对了吗
羲之哥哥:恭喜你,答对了!弟弟妹妹,我们先来看这两个字的笔顺动画,在一个字里,如果既有撇画,又有捺画,一般是先写撇后写捺。
3、师小结:本和天有一个相同的笔顺规则,就是——生:先撇后捺(师举板书条),跟老师一起读:先撇后捺.学生读后贴在黑板上.
小结:在四个小分队的共同努力下,我们发现了两个新的笔顺规则(指板书:从左到右,先撇后捺,生齐读),成功闯过第一关!老师奖励每个小分队一面小红旗,希望大家继续努力,让我们一起冲向第二关:书写美观我最棒。
讲授三、书写美观我最棒
(一)学生自主写字
过渡:发现了笔顺规则,接下来我们就要按照这个笔顺规则来写字了.
1、出示评价标准
按照笔顺规则写,一颗星。
写好关键笔画,一颗星。
书写端正,一颗星。
师:三颗星,亮晶晶,相信你们一定行!
2、师生对口令,作好写字姿势
师:写字做到三个一 生:一尺,一拳,一寸,
师:头正 生:身直,臂开,足安.
3、学生写字:描红两个,写一个。
(学生练写,教师巡视,个别指导)
(二)展评学生作业,发现写字问题
问题1:部分学生写”儿”和”天”字时,把竖撇写成了斜撇.
问题2:关键笔画在田字格中的占位不是很准确.
(三)比较竖撇与斜撇的不同写法,交流关键笔画在田字格中的占位
过渡:刚才孩子们在写的时候,老师发现出现问题最多的是撇画的写法,这四个字里都有一个撇画,但写法是不一样的,有斜撇和竖撇。很多同学就把天字的竖撇写成了斜撇。
1.区分斜撇与竖撇
师:看来,孩子们对竖撇和斜撇分得不是很清楚,咱们一起来看看,这四个字里的撇画(将四个字的撇画涂红)哪些是斜撇,哪些是竖撇
抽生说.
2.学习两种撇画的不同写法
1)学生先观察两种撇画的不同写法,然后汇报.
2)根据学生的回答,师引导得出斜撇和竖撇的不同写法
斜撇:起笔朝着左下方,身子斜,尾巴尖。
竖撇:起笔朝下先竖着写,写一部分然后微微往左下弯撇出去,同样尾巴也是尖尖的。
3、学生交流关键笔画在田字格中的占位
4、师范写”儿”字,提醒竖撇的写法,
(四)学生修改写字,再次展示评价
小结过渡:写字不是一朝一夕就能写好的,只要我们写字的时候仔细观察关键笔画的占位,按照笔顺规则书写,我相信不久的将来,咱们班的孩子个个都能成为小书法家!老师宣布大家闯过第三关,每个小分队再加一面小红旗。让我们继续闯关,进入最后一关:笔顺规则我会用。
讲授四、笔顺规则我会用
(一)笔顺规则简单用
1、学生活动
这节课学习了两个新的笔顺规则,大家还记得吗一起读一读(学生看板书齐读)。以前我们学过的许多汉字也用到了这两种笔顺规则,比如说这五个字,它们分别用到了哪种笔顺规则呢,请同桌两个小朋友拿出字卡,合作把这些字放在相对应的笔顺规则下边.
2、抽生上台展示
(二)笔顺规则综合用
1.回顾所学4种笔顺规则,学生齐读
2、游戏:挑战星级
出示1.2.3三个星级的字卡,学生说字的笔顺规则,几星级的字就要说出几种笔顺规则
准备:一星级:云二星级:早三星级:林
小结:看来孩子们已经掌握了这四条笔顺规则,太厉害了!恭喜大家闯过最后一关,再次给每个小分队加上一面小红旗!
活动五、总结
这节课我们学习了两条笔顺规则,并按照规则书写了汉字,还对所学的四条笔顺规则进行了运用.祝贺大家顺利通关,掌声送给自己!另外,老师宣布今天的优秀小分队是……下课后请到老师这里领取神秘礼物。下课!
语文园地五的教案8
【教材简析】
“交流平台”谈的是怎样入情入境朗读课文的问题。目的是使学生明白，反映了作者真情实感的文章，只有入情入境地朗读，才能读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。实际上是对学生读书的一个引导。“日积月累”安排的内容是名言和诗句，通过朗读积累，体会人生的一些道理，懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。“课外书屋”向学生推荐的是高尔基的《童年》。目的是引导学生读好书，读成本的书，在读书中积累语言、体会情感。
【设计理念】
本块“回顾?拓展二”，重积累，重阅读，重拓展。因此，引导学生读中理解，读中感悟，并适当地拓展阅读视野，以引导学生读好书，好读书，读成本的书，在读书中积累语言，在读书中体会情感。
【教学建议】
“交流平台”谈的是怎样入情入境朗读课文的问题。教学时，要引导学生选择本组感兴趣的课文进行朗读训练，尽可能的展开学习过程，让学生在交流中深化对作者情感的理解，在交流中达到把课文读得有感情的目的。教学“日积月累”时，则引导学生积累课文中的名人名言、诗句外，再引导学生互相推荐其他名人名言等，让学生在名言中受到思想的陶冶，体会少年应该立志、好学、惜时、求索等道理，从而更好地学习。在“课外书屋”教学中，则要做好推荐工作，让高尔基的《童年》走进学生的心田，让学生体会到，每个人的童年是不同的，童年不光有快乐，也有苦难，从而体会作者所要表达的情感。当然，适时地引导学生做些读书笔记，有助于语言的积累。
【课时安排】
1课时。
【教学目标】
1、对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。
2、通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。
3、激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。
【教学重难点】
1、重点：能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。
2、难点：引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。
【教学准备】
1、高尔基的《童年》。
2、收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。
【教学设计】
一、交流平台
1、交流感受：
⑴同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢?
⑵学生阅读。
⑶全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。
⑷你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的`感受，说出来与大家分享。
⑸教师小结：
作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。
2、交流读书方法：
⑴说说我们应该怎样读好这样的课文呢?
⑵全班交流。
⑶归纳读书方法。
(有感情地朗读首先要读正确、读通顺;深入体验作者的思想感情;读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景;把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。)
二、日积月累
1、读“日积月累”，读准确，通顺。
2、自由诵读，初步理解句子含义。
3、指名读，注意朗读的节奏、韵律。
4、交流句子含义：
第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。
第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。
第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。
第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。
第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。
第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方;不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。
5、指名背诵，要求读出感情。
6、从这些句子中你受到什么启示，你会在怎样的情况下使用这些话语，为什么?
7、练习背诵。
8、外收集有关励志、劝学的名言警句。
(教学时，着重指导学生练习多层次朗读，在熟读的基础上练习背诵。对句子意思的理解，不做过多的要求，对学生提出的疑问，可简要给予解释。)
三、课外书屋
1、引入：
给学生介绍高尔基和他的自传体小说──《童年》，有听说过这本书吗?
2、请学生谈谈对《童年》这本书你都了解了些什么?你还知道什么?
(介绍《童年》的内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的大学》。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。)
3、师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。
4、学生讨论如何开展读书交流活动。
5、教师小结。
【补充资料】
“天行健，君子以自强不息。”古代中国人认为天地，它包容万物。对天地的理解是：天在上，地在下;天为阳，地为阴;天为金，地为土;天性刚，地性柔。认为天地合而万物生焉，四时行焉。没有天地便没有一切。天地就是宇宙，宇宙就是天地。这就是古代中国人对宇宙的朴素唯物主义看法，也是古代中国人的宇宙观。所以八卦中乾卦为首，坤卦次之;乾在上，坤在下;乾在北，坤在南;天高行健，地厚载物。然后从对乾坤两卦物象(即天和地)的解释属性中进一步引申出人生哲理，即人生要像天那样高大刚毅而自强不息，要像地那样厚重广阔而厚德载物。
语文园地五的教案9
学习目标
1.引导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方法。
2.能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。
3.通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。
4.进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道识字。
课前准备
字词卡片，汉语拼音字母表，多媒体课件。
教学时间：3课时。
第 一 课 时
我的发现
1.我会认。
a.学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。
b.在学习小组内读一读，说一说，这一组组的字都有什么特点？（都是一对对意思相反的词）
c.采取形式多样的方法激趣认字。（师生擂台读，同桌对读，用动作比划读等）
d.巩固识字：出示生字卡片读。（带音节读，去音节读）
e.学生用自己喜欢的方法记字形。
f.用矮、瘦、暗、丑、闲、旧等字进行组词练习。
g.拓展练习，说一说其他反义词。
如：正反，大小，前后，左右，上下。
2.我会读。
a.学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？谁能给每个词语换个字来说说打的意思？
b.趣味读记：老师说打，学生开火车，每人组一个带打的词语。
展示台
1.读题，明确要求。（读学习伙伴的话，了解题意）
2.展示数学书、美术书、音乐书上认识的字，与大家交流。（可以用实物投影显示有关内容，当场点读给大家听）
3.识字擂台赛。比一比，看哪个组收集的`字最多。（派代表汇报本小组一共识了多少字，并可用这些字组词，也可说句子。用实物投影仪将所认的字读给大家听。以小组为单位，把本组所识的字抄写在黑板或投影片上，展示识字内容及识字总数）
4.小组评比，评出优胜小组。
第 二 课 时
读读背背
1.老师简述汉语拼音字母表的作用。
2.学生先读读小写字母，再认识对应的大写字母。
3.找一找，有哪些大小字母完全一样？（Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，Xx，Zz）
4.仔细看，有哪些大小写字母相近？（Ff，Kk，Mm，Nn，Tt，Uu，Yy）
5.记一记，哪些大小写字母差别大？（Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，Ll，Qq，Rr）
6.指导学生背诵字母表。多媒体放《字母歌》，教学生唱歌，帮助记忆字母顺序。
7.游戏巩固：找朋友。
在卡片上分别写上26个大、小写字母，学生分别来摸一张卡片，一个学生读出卡片上的大写或小写字母（如a），问：我的朋友在哪里？相应的小写或大写字母（如A）就回答：你的朋友在这里。再一起读两遍字母。
我会读
1.学生自己读儿歌，不会读的字可以请教同学或老师。
2.分小组学习，把儿歌读给小组的同学听，大家互相帮助，看谁最先把儿歌读正确、读流利。
3.小组推荐同学比赛读儿歌，师生评一评。
4.在读的过程中感悟内容。
第 三 课 时
口语交际：猜谜游戏
课前准备
学生根据识字5课后布置的要求，用彩色纸剪一种灯笼造型的纸片作底，在上面放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。（不写谜底）
老师布置游戏活动的会场。
创设情境
1.布置谜语王国会场。黑板上写着谜语王国猜谜高手选拔赛。（播放轻音乐）
2.学生展示自己准备的谜语开始谜语王国猜谜高手选拔赛。老师鼓励同学积极竞争。
出示要求
猜谜高手过三关：
1.比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍。
2.赛一赛，看谁最先猜对了谜语。
3.争一争，看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚。
挑选裁判员
讨论：怎样的人才能当裁判员呢？
裁判员的要求：一位裁判员专门给主动介绍自己的谜语并闯过第一关的同学打五星；另一位裁判员专门给积极猜谜并成功过了第二关的同学打五星；第三位裁判员对说清楚猜谜语过程的同学打五星。最后三人一道统计参赛名单表上闯过三关的同学。
互动交际
1.学生向大家介绍收集的或自编的谜语。收集的谜语，可以说说谜语出处；自编的谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。（实物投影仪展示学生的谜语）
2.组织学生积极猜谜语。
3.过渡：谜语王国真热闹，猜谜高手真不少!别着急，闯过两关很不错，现在要闯三关可不容易。如果猜对谜语，让学生说说是怎么猜出来的？是抓住哪些特点猜的？其他学生评一评。
自由猜谜
请同学在猜谜王国里各自游览，选出自己最喜欢的灯谜，与制作灯谜的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。
语文园地五的教案10
本次“语文园地五”有五个板块，其中“识字加油站”通过3组形近字的辨析，借助形声字形旁表义的特点，引导学生识字、辨字；“字词句运用”引导学生根据字面猜测词语意思，引导学生学会把句子写具体；“书写提示”教会学生写好“左短右长”“右短左长”的字；“日积月累”要求学生读背古诗《江雪》；“我爱阅读”要求学生有感情地朗读《刻舟求剑》，体会故事的寓意。
“语文园地五”是集字、词、句、段、篇章于一体的综合训练营，全面系统地将听说读写融入进去。对二年级学生来说，他们各方面知识都能得到训练，综合素质会有一个全面的提升。
采用自主、合作、探究的教学模式。
【知识与技能】
1．会认9个生字。
2．积累带“言、语”的四字词语，猜测词语的意思。
3．仿照例句，把句子写具体。
4．发现两组左右结构的汉字的不同特点，按规律书写汉字。
5．朗读和背诵古诗《江雪》。
6．读《刻舟求剑》的故事，体会故事的寓意。
【过程与方法】
分组讨论交流。
【情感、态度与价值观】
让学生懂得事物是发展变化的，要用发展的眼光看问题。
重点
1．会认9个生字。
2．仿照例句，把句子写具体。
3．背诵古诗《江雪》。
难点
1．积累带“言、语”的四字词语，猜测词语的意思。
2．体会《刻舟求剑》的寓意。
教师：生字卡片、多媒体课件。
学生：搜集与言语有关的四字词语。
2课时
第一课时
1．会认9个生字。
2．积累带“言、语”的四字词语，猜测词语的意思。
3．借助一些形容词使句子变得形象、生动、具体。
4．引导学生发现两组左右结构的汉字的不同特点，按规律写字。
重点
1．会认9个生字。
2．引导学生发现两组左右结构的汉字的不同特点，按规律写字。
难点
1．积累带“言、语”的四字词语，猜测词语的意思。
2．借助一些形容词使句子变得形象、生动、具体。
一、识字加油站
1．(出示“识字加油站”的内容)让学生连线。
2．引导学生发现形近字的特点。
3．通过换偏旁、换部件来正确区分形近字。
4．用“摘苹果”的游戏来巩固认识的生字。
5．拓展：同学之间互相出题考考对方，增加识字量。
二、字词句运用
(一)读一读，猜一猜词语的意思。
1．课件出示第一题。谁能将这些词语读出来？(指名读)
2．“开火车”齐读，同时思考：你发现这些词语有什么共同点？(都带“言、语”二字)
3．你知道哪个词语的意思就解释哪个词语，让同学们自己理解。(小组讨论)
4．教师点拨全班都不理解的词语。
5．交流反馈。引导学生发现规律：这些成语的意思都和言语活动有关。“言”“语”的意思是说话，各成语中其他汉字不同，成语的意思也就不同了。由此得出，我们可以根据字面意思来猜测成语的意思。
(二)读句子，注意加点的词语，再仿照例子把下面的句子说具体。
1．课件出示：
2．学生观察两句话有什么不同，哪一句话写得更生动、更具体、更形象。(学生交流)
3．师小结：例句中加点词语都是具体说明后面事物怎么样的，这些词语叫修饰语。给句子加上一些修饰语，句子会显得更生动、更具体、更形象。
4．(课件出示书中的两个练习题)让学生试着自己做一做。
5．反馈、指导。
6．拓展：课件出示几个句子让学生做一做。
三、书写提示
课件出示：观呼忙如
1．让学生观察汉字的结构、偏旁和在田字格中的位置等。
2．反馈总结：有的字是左边短，右边长；有的字是左边长，右边短。
3．教师在黑板上范写。
4．学生在书中田字格里描红、临写。
5．评比展示。
6．拓展：你还知道哪些左右结构的字也是这样的特点？让学生试着写几个。
语文园地五
观
呼
忙
如
第二课时
1．朗读、背诵古诗《江雪》，想象古诗描绘的画面。
2．懂得《刻舟求剑》蕴含的道理。
重点
朗读、背诵古诗《江雪》。
难点
1．想象古诗《江雪》描绘的画面。
2．懂得事物是发展变化的，要用发展的眼光看问题。
一、日积月累
(一)谈雪激趣入课题。
同学们，你们见过雪景吗？你们看见过有人在漫天大雪里钓鱼吗？诗人柳宗元就看到了这样的情景，并且用一首诗记录下了这个难忘的场面。(出示图文)
(二)初读感知，想象画面。
1．教师听配乐朗读古诗，学生在脑海中想象古诗所描绘的画面。
2．学生自由朗读古诗，读准字音。
3．指导朗读的方法。
老师先考考大家，你知道该怎样读五言绝句？指名学生回答。
(幻灯片出示五言诗的读法：一般是二、三读法，读完前两个字要稍有停顿，第三个字要读重音，声音也要拉长些。注意逗号、句号的停顿。根据古诗的内容，最后一行要读得轻一些。)
(1)抽生读。(老师奖励你带着大家有感情地再读一遍)
(2)指名学生评价：你觉得他读得怎么样？你来试试？
(3)集体朗读。(师指导读好停顿、节奏、韵脚)
4．指生朗读。
(三)进入情景，自主学习。
1．对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；擅长画画的同学可以画一画自己脑海中的画面；喜欢朗读的可以有感情地读一读。
2．学生交流，说说你脑海中的画面是怎样的。
(1)指生描述画面：冬天到了，北风呼呼地吹着，鹅毛大雪一连下了几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上都看不见行人的足迹。但在这冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的.老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。
(2)刚才这位同学的描述好在哪儿？如果不妥，你觉得该怎么描述？
(强调用自己的语言，自然生动，有创造性地描述。)
(3)你们有什么要补充的吗？(学生说)
(4)练读古诗，尝试背诵。
二、我爱阅读
(一)激趣导入。
同学们，你们听说过“刻舟求剑”的故事吗？我们今天就来学习这个故事。
(二)自由读课文。
1．请同学们用自己喜欢的方式将《刻舟求剑》这篇文章读一遍。圈出文中不认识的字词和读不通的句子。
2．同桌互相交流，把故事读正确、流利。
3．这个故事主要讲了什么内容？
师引导：文中的主人公是谁？他在干什么？结果怎样？(分组讨论)
4．你觉得那个人能找回落入水中的剑吗？说说理由。
5．师小结：
事物都是不断发展变化的，我们要用发展的眼光看待问题，要用变化的思维解决问题。
语文园地五
日积月累：《江雪》
我爱阅读：《刻舟求剑》
“语文园地”意在让学生在自主、有趣且相对集中的语文实践活动中提高语文实践能力。所以我借助教材所提供的材料，搭建了一个有趣、开放的语文实践活动平台，让学生在有趣中练，在练习中达成活动目标。
在本次的“语文园地”教学中，我规整了各个知识点，又不仅仅局限于课本知识，充分调动了学生的学习积极性。识字环节通过领读、拍手读、男女生分读、同桌互读等灵活多样的形式，既让学生觉得不枯燥，又能扎实地掌握知识点。
“日积月累”是一首写景古诗。我以学生自主朗读为主，放手让他们自由读背，看谁读得好，背得快，让他们在读中试着理解古诗的意思。
语文园地五的教案11
教学内容：人教版二年级语文上册第五单元教案
学习目标：
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。
3、朗读词语、通过读记积累词语。
4、正确、流利、有感情背儿歌。
5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。
教学用具：
电脑、课件、实物投影、图片
第一课时
一、导入
（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有
什么新的发现呢？
二、我的发现?
1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）
钅 钢 铜 铁钉
衤 被 裙 裤袄
疒 病 疼 痛疯
2、同学自由读一读，在小组里说说自身的发现。
3、交流发现：每一行的.字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）
可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导同学观察
课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)?
（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服
装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）
4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。
5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？
(鼓励同学在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)
6、 拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教师和同学一起总结：字的偏旁与字的意思有关。
三、我会填?
1、出示课件（不带词语）
一只( ) 一个( )
一把( )
一块( ) 一条( )
一盘( )
2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）
3、 指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。
4、 在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？
5、拓展：
五颗( )一座( )
一本( )
一幅( )一架( )
一间( )
四、我会读?
小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)?出示课件图片
上写着“我会读”中的词语。
书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤
身手 习惯 宣布 称誉 议论纷纷
自信 容易 粗糙 疲劳吞吞吐吐
同学自身读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？
让同学说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。
五、读读背背
《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让同学
借助插图，在读中感悟。
1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)
2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)
3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作
4、说说你读懂了什么。
5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？
6、老师指着课件让同学自由发言。
7、指导背诵(四人小组合作、开火车)
8、齐背儿歌。(配乐)
语文园地五的教案12
【设计理念】
本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，巧设“与字宝宝捉迷藏，送字宝宝回家，和猴哥旅游，看虎王变魔术，学蓝猫说句子，跟小兔比一比”六个生动有趣的动画情境，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。引导学生在各种游戏中积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。
【设计特色】
摆正师生关系，用民主指导取代权威传授，注重互动交往，用动态建构取代静态接受。
【教学目标】
１、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
２、辨认六组形近字，并正确书写。
３、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。
４、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。
【课前准备】
电脑，包括字宝宝捉迷藏、猴哥旅游、虎大王变魔术、蓝猫提问、小兔画画的动画，水果图和虎王图。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？
（设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地去看一看。）
二、与字宝宝捉迷藏（我会认）
(小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发)
１、与字宝宝捉迷藏
⑴ 激趣:大家看，这是什么地方？（出示多媒体画面）这花园多美啊，小朋友喜欢在这里玩吗？字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘！字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。藏起来的字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。
⑵ 学生自由练读、识记。
⑶ 小组互读。
⑷ 玩捉迷藏游戏。（出示多媒体）游戏规则：小组派代表读出“我会认”中的字，读对了，字宝宝就会跳出来，另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。（教师引导学生互相正音）
(设计意图：创设“捉迷藏”这样一个学生喜爱的游戏情境，充分调动学生的学习兴趣和参与意识，这样有趣的语文实践活动，才能让孩子真正地动起来。)
２、送字宝宝回家。（出示）字宝宝哭了，想回家了。谁最能干，会送它们回自己的家？
⑴ 仔细看看字宝宝的家，发现了什么？（言字旁、口字旁、单人旁各有一个家）
⑵ 送字宝宝回家。（如果送错了，字宝宝就不会动，教师引导学生纠正）
⑶ 小组齐读，全班齐读。
说说你发现了什么？（它们分别和什么有关？）
⑷ 扩展训练：字宝宝的家还很宽敞，你还想让哪些字宝宝进来呢？（拿起笔来写一写，并让学生谈谈是怎么认识这些字的，鼓励学生养成在生活中识字的习惯，看哪个小组写得最多，每人得到水果图一张）
（设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，自然而然地达到了归类认字的目的。一个“送”字，自然让孩子内心涌起强烈的责任感，因而“送”起来会特别用心。同时渗透了助人为乐的思想教育。最后又进行有机地拓展，实现了语文课与生活的衔接，激发学生从生活中汲取知识的热情。）
三、和猴哥去旅游（我会读）
１、勇过小河
⑴ 做过了游戏，我们现在和猴哥去旅游吧。（出示）来，大家一起出发，呀，一条小河挡住了去路，怎么办呢，问问聪明的小猴，它有什么好办法吗？（学生问）猴哥答：“小朋友，办法只有一个，那就是你把河面上的词语读对了，我们就能过去了。”
⑵ 学生同桌练读词语，小组练读。
⑶ 每一组选一种方式读（可以小组齐读，可以小组每人选读几个词，可以派代表读），教师适时正音。
⑷ （出示）呀，小朋友读得真棒，你看，河面上已经搭起了一块浮板了，我们可以过河啦！大家*自己战胜了困难，真了不起！
（设计意图：特意设置障碍，引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。）
⑸ 全班齐读。
２、选择其中的一个词语说一句话。要求话要说完整，人人会说。
用其中的两个词语连起来说话。
３、快乐旅游
猴哥带大家参观天安门广场和长城。你们谁有信心帮小猴当导游，把自己看到的介绍一下。最后和猴哥说再见。
（设计意图：通过“帮小猴当导游这一交际情境的创设，不仅把读词与认识事物结合起来，而且使静态的、孤立的词语依附在一个完整的、活动的事件中，课堂充满了人文味。）
四、看老虎大王变魔术（比比写写）
１、看老虎大王变魔术
⑴ （出示）猴哥走了，谁又来了？（虎王），同学们，这林中大王告诉我它会变魔术，你相信吗？不信，你看看。
⑵ 虎王变魔术。它一手变出个“日”字，另一手变出“白”字。
⑶ 小朋友，你们谁最聪明，发现虎王变出的两个字有什么秘密吗？
⑷ 演示两字的不同笔划（ノ变红）。
⑸ 师引导学生用这样的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。
(设计意图：“魔术”具有相当的吸引力，它能唤起孩子们强烈的好奇心，引起浓厚的自主探究的兴趣。)
２、争当魔术师
⑴ 出示屏幕：目 木 开 马 西
（小朋友，现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗？谁如果变出屏幕上的这几个字的兄弟来，我就把虎王送给你）
⑵ 小组讨论，全班交流，交流时多媒体演示：先出现字兄弟，再是不同笔划红起来。最后按上面师所引导的形式交流。做的好的同学可以得到一只“老虎”。
你找到这些字的变化规律吗？（加一笔、变一笔）
⑶ 扩展训练：你还能变出这样的字兄弟吗？
（设计意图：转换学生角色，把学生引入渴望尝试的情境中，使他们跃跃欲试，给学生提供了一个自主的语文实践活动的机会，让他们在成功实验中感受到学习的乐趣。）
３、书写指导
⑴ 师范写。孩子们，看到你们这么能干，老师也忍不住想和你们比试比试，我们就比比写字好吗？请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试。
⑵ 生练写。师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。
⑶ 部分学生书写展示，学生相互评讲。
（设计意图：教师以富有激趣性的语言进行范写难写的字，有效地提高了学生书写的积极性，并解决了书写的难点。）
第二课时
一、播放音乐，激发兴趣
１、播放《蓝猫淘气三千问》的主题歌。师生同唱。
（设计意图：不仅能让学生轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感，而且又自然引出蓝猫的形象，为教学下面的内容做好铺垫。）
二、学蓝猫说句子（读读说说）
１、读蓝猫说的句子。
小朋友一定知道谁来了，它就是可爱的蓝猫呀，（出示）他的问题可多了，你看，今天带来什么问题呢？
⑴ 师范读，生跟读。
⑵ 生练读，指名读，当小老师读，开火车读，抽读。
⑶ 你发现这三句话有什么共同点吗？指导读好问句的语气。
（同桌讨论，全班交流，多媒体演示。）
２、学蓝猫说话
⑴ 用“吗、呢、吧”跟蓝猫说说话。
⑵ 同桌相互读读问问。小组交流。
⑶ 小组合作进行说句子比赛。
（用“吗、呢、吧”说话，两个小组比赛，小组内互相合作，同心协力，每人争取机会说话。让蓝猫作裁判，每一组说对一句，蓝猫就会奖给那一组一个果子。哪一组说得最准确，而且最多，哪一组就为冠军，。得冠军的小组每人可得到一张水果图，当然，说不好的`同学如果通过帮助能说好，也会得到蓝猫的奖励的。）
(设计意图：蓝猫是小朋友喜闻乐见的动画形象，跟它学说话，学生的求知欲和学习愿望就更加强烈；跟它说说话，就是充分利用了一切可以利用的课堂资源。让蓝猫当裁判，小组进行说话比赛，学生的积极性会空前高涨，合作达到了最优化，这种激励性的情境和紧张激烈的气氛，最大可能地挖掘了学生的潜能，扩大了展示面，在具体情境中发展了思维和语言。)
三、跟小白兔比一比
１、激趣：（出示）小白兔正在望着天画画。师问：小白兔在画什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔说先要读读它编的一首儿歌，读好了，就知道它画的是什么了。它也会很乐意把自己的画画拿出来跟大家一同欣赏啦！
（设计意图：这个“卖关子”的情境创设，就是为了保持学生旺盛的学习动机，唤醒阅读期待，真正成为学习主人。）
２、跟小兔比朗读。
(1) 听小兔范读。
(2) 学生自由朗读，圈出不会读的字，读不好的字和没学过的字。遇到这些字该怎么办？（问同桌、问老师、拼拼音，难读的字多读几遍）
(3) 小组中互读互查。师提示：听听同学哪个音没读准，你能当“小老师”帮助同学吗？
(4) 指导朗读。
(5) 各组谈谈你们是怎样解决难读的字，老师及时表扬学生解决的办法真棒真多，再提出现在仍然解决不了的字，大家一起克服困难。
(6) 指名读，男女读，同桌读，评读，重点指导读准“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“着”。引导学生边读边想象白兔画的是什么，读出与白云交谈的语气。
(7) 跟小兔比朗读。每一小组派一代表用自己最喜欢的形式朗读，（可以摇头读，表演读，配乐读等等）跟兔子挑战，师生一起评价，如果这个代表胜了小兔，那么就过关了；如果输了，那就全组同学一起来对付，直到过关为止。最后全班同学一起配乐表演读。
３、跟小兔比编儿歌或画画。（扩展训练）
(1) 设置情境：小朋友读得太好了，连小兔都认输了，现在小兔就心服口服地拿出它的画啦，大家快来欣赏。（播放白云图）你们可要仔细看，再想想平时看到的白云宝宝的样子，
(2) 集体讨论想象：这些白云宝宝有时像成群的白云，有时又像什么？
(3) 跟小白兔比编儿歌或画画
(4) 激发：（一只神气的小兔）你看，这小兔写了这么一首诗，画了这么一幅画，就觉得很了不起了，我看刚才小朋友的想象力比它丰富得多，有没有胆量再跟它比一比编儿歌或画画？
(5) 学生选择好画画还是仿编儿歌。（可以一个人完成，也可以几个要好的同学一起完成。）
(6) 全班交流。编或画得好的同学不但老师和同学要及时表扬，连小白兔也会竖起大拇指称赞（）呢。
(7) 全班同学纷纷站起来把自己的作品贴在黑板上或站起来有感情地大声朗读。
扩充课外阅读：《天上的云》。
语文园地五的教案13
一、识字加油站。
第一组词语中的字，都带有偏旁“厂”，带有偏旁“厂”的字大多与“房屋”有关。
第二组词语中的字，都带有偏旁穴”，带有偏旁“穴”的字大多与“洞”有关。
二、字词句运用。
（1）读一读，再选择一两个词语演一演。
微笑、狂笑、傻笑、笑眯眯、笑呵呵、眉开眼笑、破涕为笑、哈哈大笑、捧腹大笑。
这两组都是描写笑的词语。但每个词语对笑的形态描写都是不同的，应用环境也有所不同。
微笑：略有笑容不明显的、不出声的笑。狂笑：纵情大笑。毫无顾忌，放纵地开怀大笑叫狂笑。傻笑：无意义地一个劲儿地笑。笑眯眯：指微笑时上下眼皮稍稍合拢的样子。笑呵呵：形容笑的样子。眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。破涕为笑：涕：眼泪（很多小朋友都会错认为是鼻涕）。一下子停止了哭泣，露出笑容。形容转悲为喜。哈哈大笑：形容非常开心地开怀地大笑起来。捧腹大笑：意思是用手捂住肚子大笑；形容遇到极可笑之事，笑得不能抑制。（2）读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。
◇小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
◇小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
◇老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”
第一句话中，“连蹦带跳”写出了小马很高兴能帮妈妈做事情。因此读小马的话时要带着兴奋的语气，自信、大声地读出来。第二句话中，“难为情”是说小马不敢过河，没完妈妈交代成任务，感到很不好意思，因此读小马的话要声音小一点儿，吞吞吐吐的。第三句话中，“和颜悦色”写出了老师发现同学们认识到自己错在哪儿后神情的转变。和悦颜色：形容和善可亲的意思。因此老师的话要用温柔、和蔼可亲的语气来读。
三、我的发现。
教诲、寻找、伙伴，
灾难、明亮、柔软。
通过仔细观察我们会发现，每个词语中两个字的意思都非常相近，整个词语的意思又和字的意思差不多。
例如：
教诲。教：指导，训诲。诲：教导，明示。两个字的意思很接近。灾难。灾：水、火、荒旱等所造成的祸害。难：灾祸，困苦。类似的词语还有：黑暗、甜蜜、坚硬、宽广、狭窄、肥胖、富裕、贫穷、欢乐等。
四、日积月累。
本单元的日积月累选自《弟子规》，《弟子规》是清代教育家李毓秀所作的三言韵文。它是依据孔子教诲编成的学童生活规范，其内容采用《论语》"学而篇"第六条："弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文"的文义，以三字一句、两句一韵编撰而成。全文共360句、1080个字。核心思想是儒家的孝悌仁爱。
注释：
冠：帽子。我们曾学过“头上红冠不用裁”，跟里面的意思是一样的。正：端正。履：鞋子。可以跟孩子讲讲“郑人买履”的故事，让孩子加强记忆。俱：全，都要。污秽：不干净。唯：只有。自砺：自我磨炼。若：至于。戚：悲哀。译文：
帽子一定要戴端正，纽结一定要系好。袜子和鞋子都要绑紧，穿得贴实、合适。
放置帽子和衣服，要有固定的地方，不可以到处乱丢，以致于弄乱弄脏。
一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养，如果感觉到有不如人的地方，应当自我警惕，勉励自己要奋发图强。
至于外表穿着，或者饮食不如他人，则不必放在心上，更没有必要忧虑自卑。
五、只我爱阅读。《好天气和坏天气》短文简析：
故事主要讲了有一位老奶奶有两个儿子，由两个儿子的'生活工作产生了对天气的不同看法及烦恼。
老奶奶的大儿子是做蜜饯的，老奶奶就盼望着有太阳的好天气；老奶奶的小儿子是做雨伞的，天晴的话雨伞就买不出去。为此，老奶奶犯愁了。后来老爷爷告诉她可以倒过来想就好了。天晴是好天气，晒果脯的大儿子会高兴；下雨也是好天气，做伞的小儿子会高兴。
老奶奶的两个儿子是做什么的？最盼望的是什么天气？老奶奶的大儿子是做蜜钱的，需要晒果脯，他最盼望的是有太阳的好天气。老奶奶的小儿子是做雨伞的，最盼望的是下雨的好天气。这个故事中告诉了我们什么道理？这个故事告诉我们，从不同的角度看问题，结果也会不一样。
语文园地五的教案14
【我的发现】
这项训练包含两组句子，它们的共同点是每组句子的文字都相同，但标点不同。目的在于通过观察、朗读、体会出陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同。进而认识到标点符号的重要作用。教学中要引导学生仔细观察，朗读体会，并挖掘学生的语言基础，丰富学生的语感，在探究与发现中，体验祖国语言的丰富。
〖过程建议
１、出示“句号、问号、感叹号”的图片，引导学生观察，说说对它们的了解。
２、根据学生的理解和学生的语言积累，用三种标点分别说一句话，小组内互相交流。
３、出示教材中的两组句子，让学生自主观察，朗读，比比谁读得好。
４、共同讨论，每组中的两个句的意思有什么不同的地方。
５、小组游戏练习：一生说句子，一生点标点。比比哪组说得准确。
【日积月累】
这次活动安排了“读读认认、我会连、读读背背”三项内容。其中“读读认认”安排了认识十个生字的任务。每组中有一个熟字，一个新字，采用了换偏旁的识字方法，帮助学生识记。是对学生识字能力和识字方法的一次巩固。由于二年级学生已有一定的识字基础，因此在教学中教师要大胆放手。引导学生独立识字，增进乐趣，体会方法，发展能力。“我会连”是两组“词语搭配”练习。由于涉及的词语都是学生熟知的，因此，要鼓励学生相互协作，自主完成。教师可有意识地引导学生积累，扩展，丰富学生的语言。“读读背背”中安排的积累“节气歌”。节气对于学生来说比较陌生。教学中应努力挖掘课程资源，激发学生对节气等相关知识的兴趣，促进学生的.理解和积累。
〖过程建议
读读认认：
１、首先出示每组字中的熟字，让学生认读。然后换掉熟字的偏旁，让学生猜读，进而体会形声字的特点。
２、揭示新组成字的读音，出示词语，组织学生认读。组内读理解。
３、整体出示，生字、熟字及词语。引导学生朗读，区分体会。
４、游戏“找朋友”：利用偏旁卡片，组织学生进行组字游戏，巩固识字。
我会连：
１、分组出示两组练习，让学生尝试连线。
２、同桌互检，朗读巩固。
３、启发思考：照样子，你还能说几个吗？组织学生交流汇报。
读读背背：
１、自由练读，思考：你对节气等相关的知识了解吗？教师简要介绍。
２、组内练读，参照教材，认识歌中的每句话所说明的节气名称。
３、练习背诵，小组比赛。
【口语交际】
本次口语交际的话题是“奇妙的动物世界”。这是在本组课文教学内容基础上对“热爱自然，了解自然”这一单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的健康情感。口语交际活动作为延伸与深化的一个载体，要力求发挥交流活动的优势，积极创设情境，实现积极互动交流的氛围。让学生在交际中，真正表达。教师要结合学生的学习实际，相机引导，激活学生的思维，拓宽交际思路，培养学生的口语表达能力和交际能力。
〖交际准备
１、准备“动物世界”的光盘、或动物图片挂图等。
２、将班级的同学分成若干个小组。
〖组织过程
一、情境导入
１、利用准备的图片或音像资料，组织学生观察。
２、交流观后的感受。
３、教师小结导出话题。可以借鉴教材短文中的第一自然节，激发学生兴趣。
二、展开话题
１、启发谈话：你知道我们身边都有哪些动物呢？（空中飞的、地上跑的、水中游的）
２、你最喜欢哪种动物？你对它了解多少？和哪些动物间发生过有趣的事情？
３、个别学生交流自己的体验，教师有意识地点拨方法，帮助学生表达清楚，强调注意的问题。
三、组内交流
１、选择自己喜欢，了解的动物，在小组内进行交流。说说它们的生活习性，以及与它们之间发生的事情。
２、教师巡视，指导学生。如：注意倾听别人的发言、有不明白的问题及时提问、大家可以互相补充等。
四、全班交流
１、组内推选代表讲给全班同学听，同学们互相提问或进行补充。
２、师生共同评议学生表达情况。
五、动笔习作
教师组织学生把组内和在全班交流的内容写下来。教师要有意识地拓展学生的思路，可以写动物的样子、生活习性，与小动物间发生的趣事等。鼓励学生敢写，多写，有意识地提高学生的写话水平。
六、互读简评
在组内互相交流自己写的片段，读一读，评一评。教师可以选择优秀的内容，进行全班展示读。同学根据大家的意见进行修改。
【展示台】
根据本组教材的内容主题，“展示台”安排了展示学生学习和了解到的自然知识，为学生的停息收集提供了展示的平台。活动的目的在于培养学生搜集处理信息的兴趣和能力，表达交际的能力，激发学生了解自然、热爱自然的情感。
此次活动的成功与否，在很大程度上依赖于在本组教材的教学过程中，教师有意识地引导学生去搜集相关的资料，为活动展示做好准备。比如在学习《古诗两首》一课后，引导学生搜集描绘祖国山河和自然风光的优秀诗句和图片；学习《最大的“书”》，引导学生采集制作动植物或矿物标本；学习《要是你在野外迷了路》之后，引导学生搜集、查找其他常见的辨认方向的方法等。
教学中，要努力营造和谐交流的氛围，积极创造多种形式，为学生搜集的充分展示创造机会。如：组内交流，择优推荐；分类展台，自主介绍等，激发学生的热情。也可将活动延伸到课后。如：举办“标本世界”、“锦绣山河”等专题性的小展览，供学生参观，以拓宽学生的知识面，丰富学生的学习生活，激发学生的成功体验。
〖过程建议
１、根据学生的搜集，进行简要的分类，并将同学按资料类别他成若干小组。
２、组内交流，由小组长组织组内的同学分别展示自己的搜集。教师巡视点拨，引导学生说清从哪搜集的，内容是什么，从中学到了什么或受到哪些启示，不清楚的地方同学间互相发问或补充。
３、每个小组推选代表，参与全班的“最佳展示”。
４、教师小结，鼓励评价。布置指导学生课后举办专题小展览。提示学生：写上资料标签、内容简介、讲解词，想好版面设计形式等。
【宽带网】
这次宽带网中介绍了两种有趣的动物，一个是食虫的植物“猪笼草”，一种是热带鱼。目的在于通过阅读开拓学生的视野，激发学生了解大自然的热情和积极性，逐步养成留心观察大自然的习惯。
〖过程建议
１、出示短文，引导学生自主阅读，组内交流读后的感受。
２、利用短文的最后一自然节，启发学生讨论：你还知道哪些大自然中奇异现象？
３、教师启发学生交流搜集相关材料的途径，鼓励学生课外搜集。
４、建议学生办一期“奇妙的大自然”的专刊。
语文园地五的教案15
［教学目标］
1、阅读“包”部字族文，认识8个生字，初步了解形声字的构字规律。
2、识记同音字，区分形近字。
3、按音序查字法查字典，能有一点速度。
4、初步了解歇后语，对积累其他歇后语有一定兴趣，熟读成诵。
5、了解寓言的内容，明白包含的道理。
［教学重难点］
重点：认识生字，总结汉字的构字规律，学会通过加偏旁的方法扩大识字量。
难点：总结识字方法，初步了解歇后语的特点。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1、阅读“包”部字族文，认识8个生字，初步了解形声字的构字规律。（重点）
2、识记同音字，区分形近字。（重点）
3、按音序查字法查字典，能有一点速度。
一、识字加油站
1、了解形声字。
（1）教师出示“饱、泡、跑、抱、袍、炮”的生字卡片，学生自由拼读。
（2）这6个字都是形声字，字义分别跟形旁“饭、水、足、手、衣、火”有关，音节都跟“包”有关。
2、认读生字、字谜。
（1）教师出示8张生字卡片，领读、指名读、开火车读，多种方式读生字。
（2）同桌之间相互指读，检查字音拼读情况。
（3）引导学生把学过的生字放入字谜，力求读通顺。
（4）讨论交流谜底：包。
3、总结识字方法。
（1）总结识字方法：独体字加上不同的偏旁，就变成了另外的`字，它们不仅字形不同，意思也不一样。
（2）像这样的字你还能举出一些例子吗？（皮：坡、波、披、被、玻、菠、婆）
二、我的发现
1、出示课本插图，自由读生字。同学们仔细观察这三组字，你发现了什么？（每一组字都有共同的偏旁）
2、这些相同偏旁的字都与什么有关呢？（口字旁的字大都与嘴巴有关，提手旁的字大都与手有关，足字旁的字大都与脚有关。）
3、你还能想出哪些与它们具有相同偏旁的字？
4、学生一起认读生字，分三组朗读，口头组词。
5、引导学生说说还学过哪些相同偏旁的字。（筒、笔、竿、篮等）
三、字词句运用
1、出示“青”“清”，这两个字有什么区别，有什么共同点？（一个有三点水，一个没有；两个字共同部分是“青”。“青”表示一种颜色，“清”跟水有关。）
2、学生小组讨论“青”和“清”还可以组哪些词，并用所组词语造句。
3、说说“再”与“在”的区别，完成课本练习。
（“在”表示地点，在哪里。“再”表示又一次，与“在”不同。）
4、出示选字组词练习：
正（）、（）家、（）学校、（）次、（）来。
学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。
5、比一比，谁能最快最准确地从字典中查找到下列生字：溪、解、准、楼、伯。
6、复习音序查字法的流程和方法：找出拼音大写字母；字母下面找音节；音节之后看相应的页码；记住页码往后找。
7、拓展：补充分辨“请、情”“巴、把”“做、作”等形近字、同音字，强化学生在语境中根据字义正确选择汉字的能力。
四、课堂小结
1、学生分组朗读课本上的生字。
2、给所学过的汉字总结偏旁，按偏旁归类。
第2课时
◆课时目标
1、初步了解歇后语，对积累歇后语有一定兴趣。熟读成诵。（难点）
2、了解寓言的内容，明白包含的道理。
一、日积月累
1、学生自由拼读歇后语，观察4句话的特点。
2、出示相关图片，引导学生图文对照，感知大意，初步感受歇后语生动活泼的语言形式。
3、教师讲解：这样形式的句子叫作“歇后语”。“歇后语”是由两部分组成的固定语句，前一部分多用比喻，像谜面；后一部分是本义，像谜底。通常在使用的时候只说前面一部分，后面一部分不言而喻。
4、师生开展对读歇后语比赛，师读前半部分，生读后半部分。
5、组内互背，指名背。
6、教师让学生说说自己了解的歇后语。教师也用多媒体课件出示几句歇后语，并让学生试着背诵歇后语。
二、和大人一起读
1、教师范读故事，学生认真听。
2、学生自由读故事，把认为有难度的句子画出来，多读几遍，向同学或者教师寻求帮助。
3、教师领读长句、难句，学生再次自由读故事。
4、师生合作，分角色朗读故事。
5、你能说说这篇短文讲了一个什么样的故事吗？
6、这个故事告诉了我们一个什么道理？（同学之间展开讨论，得出结论，全班一起讨论）（这个故事告诉我们，不要轻信花言巧语，否则是很容易上当受骗的。）
读完这个故事，你想对乌鸦说些什么？你想对狐狸说些什么？请同桌之间相互说一说。
三、课堂小结
1、全班一起大声朗读歇后语，背诵歇后语。
2、把《狐狸和乌鸦》的故事讲给家长听吧！
［教学板书］
语文园地五
口：与嘴有关
扌：与手有关
歇后语《狐狸和乌鸦》
［教学反思］
本次的语文园地教学中，我结合文本内容，注意知识间的前后联系和拓展，既能让学生及时巩固旧知，又能在相关拓展中提升对新知识的掌握和运用。在“我的发现”教学中，我并没有止步于引导学生发现汉字偏旁与字义之间的关系，而是在此基础上，鼓励学生进一步拓展这些偏旁的字还有哪些，巩固学生对所学汉字的记忆，让学生学会初步的归纳总结。
在这一节课的教学中，我紧密结合了教学内容，帮助学生建立前后知识的联系，在综合多样的练习中提高学生的语文综合能力。
【语文园地五的教案】相关文章：
《语文园地五》教案06-14
语文园地五教案09-03
小学语文园地五教案09-19
《语文园地五》的优秀教案06-17
语文园地五的优秀教案06-16
小学语文《园地五》教案06-23
小学语文《园地五》教案08-24
小学语文教案：《语文园地五》11-08
小学语文教案：《语文园地五》11-08