语文《圆圆的沙粒》教案

2022-12-28 语文教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的语文《圆圆的沙粒》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文《圆圆的沙粒》教案1

　　一、教学目标：

　　1、认识“蚌”等13个生字，读准字音，分清字形，联系上下文理解“坦然”、“异想天开”等词语。

　　2、通过查资料、学习课文、开展想象，理解沙粒变珍珠的过程，领悟只有朝着预定目标紧定不移地努力，才能实现愿望，从而激励学生朝着目标奋发前进。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点：

　　目标2、3

　　三、教学难题：

　　目标2

　　四、教学准备：

　　1、教师：课件、生字卡片、小礼物。

　　2、学生：查阅沙粒变珍珠的过程的资料。

　　五、教学过程：

　　（一）、创设情境，激趣导入。

　　1、孩子们，老师为你们带来了一份特别的礼物，这些礼物将送到哪些孩子的手上呢？谁能在课堂绽放出最夺目的、光彩、最闪亮，谁将获得这份礼物，先让我们去欣赏欣赏吧！（出示课件）

　　2、你看了有什么感觉？

　　3、有一颗毫不起眼的沙粒，梦想看成为那颗光彩夺目的珍珠，成为有用之才，他的愿望可能实现吗？让我们一起去听听他的故事。

　　4、板书课题，齐读课题。

　　（二）、初读课文，整体感知。

　　1、通过预习，你知道故事一共有多少个自然段？（强调“……”也是一个自然段）

　　2、谁想来把故事读给大家听？指名分段读。

　　其它同学当好小评委，听听读准字音没有，谁读得最好，收到第一份礼物。

　　3、学习生词：（课件出示）小老师教读，强调“缝”，男、女赛读。

　　4、学习生字：开火车。

　　5、自由读课文，(1)想想讲了沙粒的一件什么事？(2)遇到问题，在旁边打个“？”。

　　6、指名反馈：板书重点问题。

　　（三）、细读品味，读出感受。

　　1、学习第1～5自然段。

　　(1)默读1～5自然段，边读边想像，你脑海里浮现出了什么样的情景。

　　(2)同伴们是怎样嘲笑沙粒的？找出来读一读。

　　引导理解“异想天开”并练习说话。

　　“……”省略号什么意思？同伴们还会议论什么？

　　(3)面对同伴们的嘲笑，沙粒是什么样的态度？你是从哪些词语看出来的？用笔点出来。引导理解“坦然”。

　　(4)师小结。

　　2、学习第6～9自然段。

　　(1)师导读6～8自然段，这儿为什么又打了省略号？

　　(2)在这慢长的岁月里，蚌亮外面有涛声滚滚，风儿在唱歌，鱼儿在欢笑，外面的天空多么广阔，外面的世界多么热闹，蚌壳里沙粒独自静静地会想些什么，又会怎么做呢？

　　小组讨论，全班交流。

　　(3)师小结：外面的世界再美好，再精彩，沙粒也不动摇，因为它下定了决心，它要为他美好的理想而不懈努力，坚持到底！

　　3、学习11～12自然段。

　　(1)几十年过去了，平凡普通的沙粒终于变成了一颗珍珠。(出示图)

　　(2)此时，你想用什么样的话或词来表达你的感受？

　　(3)课文哪些段写了沙粒变珍珠，把你的惊喜、赞美送进去，读出来。

　　(4)你最想读哪句话，读给大家听，重点指导：“惊喜叫道……”和12段。

　　(四)、拓展延伸，升华情感。

　　(1)同伴们当初嘲笑沙粒，如今沙粒已成为有用之才，而他们还静静地躺在那里，无所作为，此时，同伴们会想些什么？

　　(2)你是沙粒，你想对同伴说些什么？可以是一个词语，也可以是一句话。

　　(3)沙粒也有话要送给大家，他要把实现理想的秘密告诉大家。

　　(4)请收到礼物的同学打开礼物，揭开秘密，读给大家听。

　　(5)屏幕出示，全班齐读。

　　(五)、总结：

　　孩子们，让我们把这份贵重的礼物，深深地藏在心里，牢牢记住，为自己美好的愿望，持之以恒地努力吧，你一定会成为那一颗最光彩夺目的珍珠！

　　六、板书：

　　圆圆的沙粒

　　沙粒下定决心珍珠

　　持之以恒

　　坚持不懈

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语文《圆圆的沙粒》教案2

　　【教学目标】

　　1、通过学习课文，理解课文内容，引导学生领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望”的道理，从而激励学生朝着目标，奋发前进的积极态度。

　　2、指导学生有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　1、引导学生领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望”的道理。

　　2、指导学生有感情地朗读课文。

　　3、认识12个生字，学会8个生字及其组成的词语。

　　【教学准备】

　　课件（图片、文字片）

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，检查预习

　　1、导入：同学们，今天老师要带大家去认识一位不平凡的朋友，他就是圆圆的沙粒！板书课题

　　2、课文中圆圆的沙粒最后变成什么了？

　　二、利用反差，提炼主问

　　1、请同学们自由轻声地读读课文，看看课文中哪些段落告诉你：他终于变成了珍珠呢？

　　2、齐读课文的10－12自然段读一读。读了过后，看看你们会想到什么！（齐读10－12）反馈。

　　三、细读课文，探究原因

　　1、自由认真地读一读1－9自然段，利用手中的小铅笔勾画出这颗沙粒变珍珠的原因。

　　2、反馈、交流

　　（1）“十分真诚”：指导朗读课文第一自然段，读出“十分真诚”的语气

　　过渡：说了，那么做了吗？哪里看出来？

　　（2）“下定决心，坦然钻进”：

　　指名读第2自然段。理解“异想天开”和“坦然”。是呀，对于圆圆的沙粒的想法，同伴们并不支持，可他还是做了！可见他真的是“十分真诚”的！

　　过渡：说了、做了，够不够？那，还有原因吗？

　　（3）不动摇：（指名读第5自然段）

　　创设情景理解“议论纷纷”。

　　听到了这么多的议论，如果你就是圆圆的沙粒，你会怎么想呢？

　　（4）“遗忘”：

　　老师语言过渡6－8自然段那，齐读6－8自然段，体会圆圆的沙粒这时候的感受！

　　同学们，这里又出现了一个省略号，它搁在这里，表示什么呢？

　　3、情景创设：一天，蚌壳被打开了（课件创设情景：一只蚌壳慢慢地打开，出现一颗晶莹璀璨、光彩夺目的珍珠）。齐读课文的10－12自然段！用我们读书声为这颗成功的、不平凡的沙粒喝彩！（齐读10－12）

　　四、感悟寓意，总结道理

　　五、作业

　　查阅资料，了解沙粒变珍珠的科学道理。

语文《圆圆的沙粒》教案3

　　一、导入

　　1、今天我们一起来学习（圆圆的沙粒），什么样的沙粒？（再读，突出圆圆的）

　　2、师问：在什么地方见过沙粒？

　　二、品读课文

　　（一）过渡：今天，我们要认识的这颗沙粒并不寻常。

　　1、读课文1、2行。读读，想想，它不平常在哪里？

　　2、它是怎样说的呢？再去读课文，用读告诉老师。抽读——齐读

　　3、是呀！变珍珠是它的梦想，成为有用之材是它的目标。它十分真诚地向同伴们说，（引读沙粒说的话）板书：要变珍珠、（梦想）

　　4、实现了吗？读读课文的最后一段。

　　（二）过渡：沙粒是怎样变成珍珠的呢？（评价）

　　1、读3—5段，从“坦然”你知道了什么？（说和读相结合）

　　2、同伴们是怎样嘲笑的？男生读；面对嘲笑沙粒怎么做的？女生读。

　　板书：嘲笑——坦然

　　3、面对嘲笑圆圆的沙粒是坦然的，不在乎的！对此，沙粒们议论纷纷。议论了什么往下读。

　　4、抓住“……”，思考沙粒们还会议论什么？认为沙粒还将失去什么？

　　5、面对同伴们各式各样的议论，沙粒怎么做的？读9自然段。问：你知道了什么？明白了什么？板书：议论纷纷——不动摇

　　（三）过渡：沙粒为了梦想坦然的面对了嘲笑，为了实现自己的目标，舍去了美丽的阳光，奇妙的海景，梦想在它的心里从来没动摇过，放弃过！

　　1、引读10——13自然段。（时光，各式各样的议论，圆圆的沙粒）

　　2、问：13自然段“……”6个圆点，你知道了什么？

　　（四）

　　1、引读14自然段。时间过去了多久？

　　2、瞧！它在这里。躺在贝壳温暖的怀里，美吗？读（多么美丽的珍珠啊！）用课件出示

　　3、观看课件。

　　4、珠光闪闪、耀眼的它迎来了别人的赞美（多么美丽的珍珠啊！）

　　5、同伴们怎样说的？（是他？）

　　6、短短的一句话，读出了什么？

　　7、珍珠怎么回答的？一如往日的真诚，再读。

　　8、可是，愉快的背后是怎样的艰辛。读5自然段；愉快的背后又是怎样的不容易。读9自然段。

　　9、原来成功的背后得经历太多太多，有嘲笑，有议论，得失去许多美好的东西。生活中，珍珠是怎样形成的？（看课件）问：了解了这些，你想说些什么？

　　10、是呀！成功是钥匙在哪里呢？有了梦想还需要什么？（出示公式）

　　小结：有一首歌是这样唱的。阳光总在风雨后；不经历风雨，怎么见彩虹。没有人能随随便便成功。老师想把这首歌连同这把成功的钥匙一并送给大家

语文《圆圆的沙粒》教案4

　　教学目标

　　1.认会9个生字，写会10个汉字；能正确、流利地朗读课文。学习有感情地朗读课文。

　　2.读懂课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。

　　3.能按分好的段落，理解每段内容，初步学习概括段意的方法。

　　4.查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然微妙的兴趣。

　　教学过程

　　（计划两课时）

　　（一）欣赏珍珠，激发兴趣

　　1.师述：今天，老师给大家带来了一些美丽的珍珠，请大家欣赏。

　　2.出示珍珠图片或珍珠饰物，学生欣赏。

　　3.师问：看了这些珍珠，你能用一个词语来赞美或形容这些珍珠吗？（指名说）

　　生1：我觉得这些珍珠太美了，只能用一个字“美”来形容。

　　生2：我用“五光十色”来形容。

　　生3：我用“珍贵”来赞美它们。（让学生把说得好的词语和时板书在黑板上。）

　　生4：我觉得这些珍珠各种各样，就用“千奇百怪”来形容吧。

　　生5：我觉得“绚烂夺目”更恰当些。

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　　（二）初读课文，整体感知

　　1.师述：看来大家都很喜欢珍珠，那么你们想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我们一起来学习一颗沙粒的故事。

　　2.学生自由读课文，读准字音。自由选择朗读伙伴开火车读，读后评议。（主要围绕生字认读情况进行）

　　3.再读课文，边读边想，你从课文中知道了什么？（同桌交流后指名说）

　　生1：读了课文，我知道有一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，就钻进蚌壳里了。

　　生2：读了课文，我知道这颗圆圆的沙粒不顾同伴们的讪笑，最后终于变成了一颗闪闪发光的珍珠。

　　生3：读了课文，我知道只要朝着预定的目标，坚持下去，就一定会胜利的。

　　生4：读了课文，我知道沙粒要想变成珍珠，就要钻进蚌壳里，要经过很长的时间，才会实现自身的愿望。

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　　（三）分段理解，读中感悟

　　1.师述：同学们读得很认真，读懂了课文。下面我们依照时间的顺序来读课文，体会圆圆的沙粒为什么会变成珍珠呢？

　　2.指名读1―9自然段。考虑：这局部讲了什么？（教师提示：可以以“谁做什么”的句式说一说）（同桌说后指名说）

　　生1：这几个自然段讲了一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，但他的同伴们都讪笑它，有的说……

　　师述：用一两句话把主要意思说清楚，就可以了。

　　生2：这局部讲了一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，就钻进了蚌壳里。但它的同伴都讪笑它。

　　师述：你能用一、两句话把几个自然段的意思说清楚，真棒！

　　师问：同伴们的议论还真不少，假如你是它的同伴，你会说什么？（指名说）

　　生1：我觉得他们不应该讪笑他，假如是我，我会说；“你真勇敢，我祝你胜利。”

　　生2：你有这样的勇气，我真羡慕你呀！

　　生3：你再也不能和我们玩了，我会想你的。

　　生4：蚌壳里黑洞洞的，你呆在里面多痛苦，真不会享受啊。

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　　师述：面对同伴的议论，圆圆的沙粒是怎么做的？（学生在书上画出“真诚、下定决心、坦然”等词语，同桌互相说说自身的体会后指名说。）

　　生1：面对同伴的议论，他没有动摇，说明他的'决心很大。

　　生2：从这些词语，我知道了圆圆的沙粒下定决心，一定要成为有用之才。

　　生3：我从“坦然”一词知道圆圆的沙粒对自身能变成珍珠充溢信心。

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　　师述：大家说得很好。根据你的理解你认为这局部课文应该怎么读？（学生自由读，指名说、读。）

　　生1：我觉得读圆圆的沙粒说的话要读出坚定的语气。（师：给大家读一读，好吗？生读后，学生鼓掌。）

　　生2：我觉得同伴的话要读出讪笑的语气，圆圆的沙粒的话要读得斩钉截铁才好。（生读）

　　生3：我认为同伴的话不光有讪笑的语气，还有替他惋惜的语气。比方第一个说的话。（师：你读得真认真，再给大家读一读，好吗？生读。）

　　3.指名读10―13自然段。考虑：这局部讲了什么？（用上面学的方法概括）（自由说后，指名说。）

　　生1：这局部讲过了很长的时间，大家都忘了这颗圆圆的沙粒。

　　生2：这局部讲了时间随着海波逝去，这颗圆圆的沙粒被大家忘了。

　　师述：你知道第13自然段的省略号在这里省略了什么吗？想一想在漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？（学生假设自身就是这颗圆圆的沙粒闭眼考虑后指名说）

　　生1：我想他肯定整天睡大觉，一心只想早点变成珍珠。

　　生2：他也许会想起外面精彩的世界，很想出去看看。

　　生3：他每天都在计算时间，心想自身变成珍珠以后会是什么样子。

　　生4：他每天都在努力，要使自身早点变成珍珠，实现自身的理想。

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　　师述：大家都能理解这颗圆圆的沙粒。时间一天天过去了，这颗圆圆的沙粒变成珍珠了吗？我们来读一读14―18自然段。

　　4.自由读14―18自然段。考虑：这局部讲了什么？（同桌说后指名说）

　　生1：这局部讲了这颗沙粒终于变成了珍珠。

　　生2：这几个自然段讲了沙粒变成了珍珠，同伴们都觉得惊奇。

　　生3：这局部讲采珠姑娘发现了这颗闪闪发光的珍珠。

　　师述：几十年后，圆圆的沙粒终于变成了闪闪发光的珍珠。我们应该怎样读呢？自身试着读一读。（学生自由读后指名读说。）

　　生1：采珠姑娘的话应该读出惊喜的语气，同伴们的话应该是奇怪的语气，珍珠的话应该是自豪的语气。

　　生2：我觉得同伴们的话应该读出羡慕的语气。

　　生3：我觉得同伴们的话应该读出赞美的语气。

　　生4：我觉得同伴们的话应该读出惊讶的语气。

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　　师述：看样子同伴们的心情是很复杂的呀！依照你们理解的语气自身再读一读。（学生自由读后指名读。）

　　5.四人小组分角色读。班内指名小组展开竞赛。

　　（四）总结课文，交流收获

　　1.朗读课文，小组讨论：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？（各小组派代表班内发言）

　　生1：我们小组认为圆圆的沙粒不顾同伴的讪笑，下定了决心努力去做，才变成了珍珠的。

　　生2：我们小组的同学觉得是他有恒心，有信心，才实现了自身的理想。

　　生3：我们认为是因为圆圆的沙粒有远大的理想，再加上自身的努力，最终变成了一颗闪闪发光的珍珠。

　　生4：我们小组讨论认为有两个原因，一是他自身的原因，他很努力，下定了决心。二是大自然的功劳，是大自然神奇的力量，使他变成了珍珠。

　　师：说得真好，你们查找了资料，知道沙粒是怎样变成珍珠的吗？

语文《圆圆的沙粒》教案5

　　教材分析： 《圆圆的沙粒》是三年级语文上册第十单元“奇妙的海底世界”的一篇童话故事，课文采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。说明朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现美好的愿望。为了激发学生学习的兴趣，我从网上找来形色各异、美不胜收的各种珍珠图片，让学生直观感受沙粒与珍珠的反差，帮助学生领会故事的寓意。这篇童话故事人物形象鲜明、生动，对白极富儿童情趣，特别适合学生结合自己的生活探究性、创造性阅读，我把朗读作为训练重点，通过有层次、多种形式的朗读让学生入情入境，领悟重点词 “真诚、坦然、议论纷纷、动摇”的意思。从而使学生把握文章的主要内容，形成正确的价值观。在学生为文章中的情感、情境所吸引时，我适时激发学生的想象力，调动学生的思维，设计“如果你是其中的一颗沙粒，你会怎么议论呀?”等发散性问题。

　　教学目标： 1、通过学习课文，领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质，从而激励学生朝着目标，奋发前进的积极态度。 2、指导学生按分好的段落，领悟每段的内容，概括段意。 3、有感情有语气的朗读课文。

　　教学重点： 1、领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质， 2、有感情有语气的朗读课文。

　　教学准备： 老师准备：课件(各种形状、色彩的珍珠，沙滩景，海浪声，) 学生准备：搜集有关描写珍珠的精彩词句。

　　教学过程：

　　一、创设反差，激趣导课： 1、同学们，在神奇的大海里，有一种美丽的珍宝。你们想看看吗?(课件出示配有音乐的各种形状、色彩的珍珠图片) 同学们对大自然鬼斧神工的杰作赞叹不已，你能选择一个恰当的词来形容形容它吗? 学生看了图片激动万分，纷纷用“熠熠闪光，光彩照人，光滑柔亮，绚丽夺目”等词来形容。 2、大海孕育了如此瑰丽的珍珠，真是令人叫绝，下面请同学们再来欣赏海边的另一景物——(课件出示沙滩图) 请你也用一个词来形容形容它。充满期待的学生看了沙滩图后情绪一落千丈，教室一片唏嘘声，有的用“黯淡无光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”来形容。 3、在晶莹璀璨的珍珠和黯淡无光的沙粒之间发生了什么事?同学们赶快翻开书，让我们来学习童话故事——《圆圆的沙粒》

　　二、读悟结合，自主学文。 1、请学生开火车初读全文。要求：读准字音、读通句子。想一想课文讲了一件什么事? 2、指明段落起止帮助学生给课文划分段落。 3、学习第一部分(1~9自然段)： (1)、划重点，迅速感悟。默读第一部分，在文中找出写圆圆的沙粒的句子，并划下来。请学生读一读划出的句子，你读明白了什么? 学生甲：我从“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”，读懂了这颗圆圆的沙粒有美好远大的理想。学生乙：我从“一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说”读明白了这颗圆圆的沙粒已经仔细地想好了，下定了决心要变成有用之材，不是随随便便说的。学生丙：我从“圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里”读明白了这颗沙粒不在乎别人的议论和嘲笑，已经拿定了主意。学生丁：我从“圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚”也不动摇，发现这颗圆圆的沙粒不在乎别人的风言风语，非常坚定。 (2)、读全段，整体体验。 *自由读，读中悟：找出你最喜欢读的句子，入情入境的读一读。 (想象当时的场景，有感情的练习朗读，还可以带上表情、配上动作表演读) *你为什么这样读? *小组交流评议，推荐朗读的恰如其境的同学参加全班分角色赛读。 *推荐出的学生分角色读，推荐出的同一角色赛读。 (在分角色赛读、评议过程中相机点播学生对“异想天开”，“议论纷纷”等词意的领悟。) *如果你是其中的一颗沙粒，你会怎么议论呀? (3)、这段讲什么? 4、学习第二部分(10~13自然段)： (1)、播放浪花轻轻拍打海滩的声音，教师抒情、缓慢地引述：圆圆的沙粒怀着美丽的憧憬静静的呆在蚌壳里，什么也看不见，什么也听不到，就这样(引读)“时光伴着……” 学生衔接读完第二部分。 (2)、这段讲什么? (3)、这部分的“……”独立成段，它省略了什么?在这漫长的岁月中，圆圆的沙粒在想什么，做什么? 5、学习第三部分(14~18自然段)： (1)、在蚌壳里孤独度日的沙粒最终变成珍珠了吗?(齐答)这颗珍珠美吗?你从哪里知道的?赶快在课文里找找。(默读) 学生甲：我从“珠光闪闪”知道这颗珍珠非常美。学生乙：我从采珍珠的姑娘惊喜的高声赞美知道的，采珍珠的姑娘见过很多很多美丽的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能惊喜的叫道“多么美丽的珍珠啊!”那肯定是她从来没见过的最美的珍珠! 学生丙：我从沙粒们看见奇异的光彩，不敢相信那就是圆圆的沙粒变成的，知道这颗珍珠美的惊人! (2)、创设情境，课件出示一棵硕大无比，璀璨夺目的珍珠图片。请你读吧，通过他们各自的口气读出珍珠的美来! (3)、这段讲什么?

　　三、演绎课文，深化体验。请你们来当演员和小导演，把这个童话故事排成课本剧演一演，好吗? 四、感悟寓意，拓展思维： 1、从这颗圆圆的沙粒的奇妙的经历中，你懂得了什么? 2、你还知道和这篇课文类似的童话、成语或故事吗? 你的经历中有没有类似情况，你是怎么做的? ——这些故事都告诉我们，只要我们坚定不移的去努力，美好的愿望就一定能实现! 五、回顾全文，质疑。在这篇文章中，你还有什么问题吗? 六、自主选择，弹性作业： 1、查找珍珠形成的有关资料。 2、选做：续编故事。写读后感。

　　板书设计： 圆圆的沙粒坚定不移珍珠有用之才珠光闪闪