《看菊花》的语文教案

2022-08-29 语文教案

　　作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的《看菊花》的语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《看菊花》的语文教案1

　　[设计理念]

　　新的课程标准指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。此文以色彩绚丽的插图和生动优美的语言，介绍了菊花之美，表达了人们的喜爱之情。所以，再现课文情境，引导学生潜心诵读，从而受到美的熏陶，是以下的设计力图体现的。

　　[设计特色]

　　在情境中诵读，感悟。

　　[教学流程和设计意图]

　　课时内容：

　　教学课文第一、二段，学会其中看、开、放、不4个生字。

　　课时目标：

　　1、通过观察录象、图画和反复诵读，体会菊花的美及人们对它的喜爱之情。

　　2、正确、流利、有感情地诵读一、二段，背诵第二段。

　　3、学会4个生字，能正确、端正、有一定速度地书写。

　　一、设境激趣导入

　　1、师：小朋友，天气渐渐冷了，许多花儿都谢了，有一种花现在却开得最美最多。是什么花？

　　出示：菊花（正音）

　　2、现在，正是赏菊的好时候。(贴图)谁能说说：什么时候，谁去公园干什么？

　　出示第一段。指名读，注意：读准字音，读通句子。

　　3、今天，就让我们跟他们一起去：

　　看菊花板书看

　　（写在事先画好的田字格里）

　　学生看师范写，再做个动作演示看，明白看由变形手和目组成。

　　[利用图画再现课文第一段的情境，既揭示了课题，又学完了第一段内容。学生描绘图意的过程，就是读第一段的内容，回答的学生说，其他的学生听，几个下来，已听过几遍，再来读文字，降低了阅读难度，会顺畅得多。老师以一句：我们跟他们一起去看菊花吧！顺利地完成了角色转换，以下的教学始终是我们在看，学生自己在看。看是一个要学的生字，字形较难。老师的板书就是范写的过程，看清了再动作演示，很快就记住了手和目组成看。]

　　二、入境诵读感悟

　　过渡：让我们张大眼睛，去看菊花吧！（播放菊花录象）

　　1、出示：公园里的菊花

　　2、菊花的什么好看？

　　①（颜色）出示：黄的、白的、淡紫的、紫红的。

　　颜色真多呀！有哪些颜色？我们来数一数吧！

　　指名读，一起读。

　　真是越数越高兴，越数越开心！（表达出惊喜的心情来。）

　　这么多颜色，你能用一个词来形容吗？（五颜六色、五光十色、五彩缤纷）

　　② 还有什么也很好看？（形状）

　　都有哪些形状呢？（生看录象描述）

　　师：每一种形状都是一个品种。品种可真多！你能用什么词来形容？（千姿百态、形态各异、多种多样）

　　③ 菊花不光颜色美，品种多，数量也不少呢！

　　师描述：你们看，菊花你不让我，我不让你。一朵接一朵。（出示：一朵朵）抢着开，有的三朵五朵凑在一起说悄悄话呢！（出示：一丛丛）这里一丛，那里一丛，最后，越开越多，一丛丛菊花连成了一大片，向四面铺开，汇成了菊花的海洋。（出示：一片片）

　　一朵朵、一丛丛、一片片，你能连起来读，把菊花由少到多的意思表达出来吗？

　　④ 小朋友，现在已是深秋，刮起了寒风（出示：深秋、寒风，正音），许多花都谢了，菊花开得这么美，说明了什么？（不怕冷）

　　出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。

　　我们来夸夸它们吧！（指导读）

　　哪个词最能说明菊花不怕冷？（迎）那该怎么读？

　　⑤ 这一句从菊花的颜色和数量上来说明菊花的美，还告诉我们菊花不怕冷的精神。连起来欣赏一下吧！（齐读）

　　3、菊花又美丽又勇敢，你喜欢它吗？看花的人们也一样，他们是怎么做的？（录象演示）

　　读第三句，把人们流连忘返的心情表达出来。（以评促读：太快了，没有舍不得的心情。）

　　4、想象：如果你在看菊花，你很舍不得离开，会怎么做？

　　（画下来、拍照、拍录象等）

　　[录象再现了课文情境，那绚丽的色彩，繁多的姿态，真实地出现在学生眼前。学生置身于菊花的海洋，思维被激活了，情感调动了，怎么能不为之深深赞叹，为之动情呢？他们忍不住要把看到的、想到的表达出来。老师的作用就是适当地组织、点拨、启发、鼓动，让他们畅所欲言，反复诵读。自己的表达受生活经验和认识水平的制约，可能是零散的，不太规范的。而书上的语言正是他们想说的，所以，出声的朗读既满足了他们表达的愿望，又使他们找到了表达的凭借。反复的诵读中，老师的引导，同学的评价又使他们的认识有所提高，较好地完成了课时第一个目标。中间对颜色和形态的认识，老师提供了一些美词，起到了积累的作用，又为下面当小导游服务。最后想象的设计，换取学生生活经验，进一步使学生理解了课文，产生了对菊花的喜爱之情。]

　　三、回顾抒情表达

　　1、回读第二段。今天我们到公园看菊花。看到了：公园里的菊花。颜色有，数量也很多，在百花凋谢之时，它们。人们。

　　2、菊花美得让人陶醉。我都看得不忍离去了。让我们再来欣赏一下吧！（齐读第二段）

　　3、这么美的菊花，可不能独自欣赏呀！应该和朋友们一起分享。请你当小导游，向朋友介绍。

　　① 先记住导游词。（自由试背）

　　② 向同桌介绍。(看看是不是会介绍了。)

　　③ 指名介绍。（好的挂上导游证，以此激励。）

　　[先对课文进行回顾，整体朗读进一步加深对课文的理解。小导游的介绍意在让学生背诵第二段，以完成课时目标二。这个板块设计时并不限定学生照书一字不差地背。可以用上老师刚才提供写颜色和形态的词，也可用自己在课外书上看到的美词，以鼓励一些学生创造性地介绍，给学生语言的发展提供了空间。]

　　四、自主识写作业

　　过渡：一阵秋风吹来，有几片树叶落到了老师的桌上。你们认识吗？

　　1、出示：开、放、不、看认读。

　　2、看笔顺图，边读边书空。书上描红一遍。

　　3、说说哪个字最难写，写时要注意什么？

　　4、作业设计

　　1、必做题

　　A、习字册上描红、仿影、书写

　　B、有感情地朗读1、2两段。

　　2、选做题

　　A、生字开花（开、放、看）

　　B、做小导游，把看到的菊花美景用自己的话介绍给爸爸妈妈听。

　　[识写生字力图体现自主。学生看着笔顺图书空后再描一遍，初步对字有个整体感觉，然后再说说写哪个要注意什么，让他们自己发现难点，提醒全班注意。作业设计也力求给学生一定的选择余地。必做题无非是最基本的知识和技能，面向全体。选做题留给还有余力的学生。这样做既达到了目标的下限，又达到了目标的上限，使所有学生有所得，有提高。]

《看菊花》的语文教案2

　　一、复习旧知，导入新课：

　　1、出示词语：

　　爸爸妈妈它们早晨

　　一朵朵一丛丛一片片

　　边走边看边看边走

　　舍不得不怕冷

　　也很更

　　师：谁能读好这些词语，待会儿老师带他去看菊花。(指读齐读)

　　2、小朋友读得都很好，让我们和课文中的小朋友一起去看菊花吧!

　　二、感悟课文，知道朗读：

　　1、学习第一自然段

　　谁能说说课文中的小朋友是和谁去看菊花的?什么时候、到哪里去看菊花?

　　你从哪段课文中知道的?你能读一下吗?谁也能读的?(指读齐读)

　　2、学习第二自然段

　　(1)(出示菊花图)

　　你看到了什么?

　　除了这些颜色的菊花，你还看到过什么颜色的菊花?

　　这么多颜色，谁能用一个词来表示?

　　(2)菊花颜色真多呀!谁能用一句话来说一说?

　　(出示句式)

　　“菊花的颜色真多呀!有，有，有，还有，我最喜欢。”

　　(指名说)

　　(3)这么多颜色的菊花，大家都很喜欢，你能读好这些颜色吗?让老师听听你喜欢它们吗?

　　出示句子：“黄的，白的，淡绿的，紫红的，”

　　指名读

　　(4)小朋友们多喜欢它们呀!让我们来数一数吧!

　　“一朵，两朵，三朵，……啊!那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，我们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛……啊!还有那么多啊!一丛一丛地也数不过来了，再教你们一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片……”

　　菊花多不多啊?(多)(板书：多)

　　(5)老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动，眼睛也是一次比一次瞪得大!

　　我们换个方式再来数一数(出示：一朵朵，一丛丛，一片片)

　　(6)这么多的菊花，(出示)“它们正迎着深秋的寒风开放呢!”

　　我们现在正是深秋季节，谁来说说这几天的风给你什么感觉?(冷)

　　对，这就是“深秋的寒风”。(读句)

　　谁来表演一下菊花怎样“迎着寒风”?

　　“啊呀，刮风了，好冷啊!菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗?”(不怕)

　　“我看到了xxx菊花抬起了头，xxx菊花也挺起了胸，你们为什么不躲起来呢?(要勇敢，不怕冷……)

　　你们个个都是好样的，一起告诉人们―――我们“正迎着深秋的寒风开放呢!”

　　(7)看到你们这么美丽的样子，听到你们这么自豪的声音，老师要请大家来赞美一下菊花。

　　(出示句式)“公园里的菊花。”(相机板书：好看)

　　谁能读好这句话?(指读)哪个字要读重音?(“极了”加点)

　　(8)我们都喜欢菊花，都赞美它“好看极了”，那么来公园的人和我们一样吗?你从哪里看出来的?

　　(出示：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。)

　　哪个词最能表达人们当时的心情?(舍不得)

　　理解“舍不得”，在生活中你有没有什么时候什么情况下舍不得过?

　　谁能读好这句话?

　　(9)是啊，这么美的菊花，谁也不舍得离去，让我们一起再来欣赏一下吧!

　　齐读第二段。

　　谁能不看书，把你看到的美丽的情景再说一遍?

　　指导背诵。

　　3、学习第三、四自然段

　　(1)看着这些迎风怒放的菊花，爸爸是怎么说的?

　　自读第三段

　　(2)谁来读爸爸的话?

　　大家为什么都很喜欢它?(相机板书：不怕冷)

　　刚才第二段中的哪句话也说明了菊花一点儿也不怕冷?

　　谁能学着爸爸的样子，读好这句话/

　　(3)引读：“听了爸爸的话，我觉得——”(菊花更好看了。)

　　为什么我觉得菊花更好看了。(板书：更)

　　4、小结：

　　是呀!菊花不但好看，而且不怕冷，我们小朋友也要像菊花一样，做个勇敢的孩子!好吗/

　　让我们回过头去一起再来欣赏一下美丽的菊花。

　　齐读课文。

　　三、指导书写

　　教学“许听放”(略)

　　四、总结拓展

　　小朋友们，通过第8课的学习，我们不但看到了菊花的美丽，更认识了菊花勇敢、坚强的品格，正因为如此，古今有许多诗都在赞美菊花，老师把陈毅爷爷的一首《秋菊》送给大家。

《看菊花》的语文教案3

　　一、创设情境，导入课文

　　1、老师今天带来了几盆菊花，想请我们小朋友用它来打扮一下我们的教室，你们愿意吗?

　　2、活动：(四人小组一盆菊花)你拿的是什么颜色?你觉得把它放什么地方比较好看就放什么地方。

　　3、(生站原地)真漂亮啊!今天我们继续学习第8课<看菊花>(板书课题：看菊花)

　　4、我们一起闻一闻――香吗?(香)我们用手轻轻地摸一摸它的花瓣――滑吗?(滑)是不是还有一点绒绒的感觉?退远一点看一看，像什么?(喷头、刷子)

　　5、欣赏完菊花的小朋友回座位吧。刚才我们看的菊花真漂亮，你还在哪里看到过它呀?(公园)

　　二、学习第一自然段

　　1、有一位小朋友他就到公园去看菊花了，可开心了，我们小朋友把书轻轻打开，自己大声地读一读。

　　2、如果你爸爸妈妈带你去公园看菊花，你开心吗?(开心)

　　3、那你们一定能读好课文的第一自然段。谁来试试?(指名读)

　　4、集体评价

　　三、学习第二自然段

　　1、这位小朋友还拍了许多照片回来，我们一起来看看。

　　理解“黄的，白的，淡绿的，紫红的”

　　1、这张照片挺好看的，你们看。好多种颜色啊!你看到了哪些颜色?(课件：许多菊花)

　　2、是呀，颜色可真多，即便是黄色的菊花也各有各的美丽!瞧，(课件：深浅不一的黄菊花)有淡黄的，深黄的，桔黄的，颜色多漂亮啊!

　　3、我还看到许多不同的红呢，你看到了吗?(淡红，深红、白中透红。桔红，紫红……)

　　4、菊花的颜色可真神奇啊!你愿意夸夸它们吗?(菊花真美啊!……)(板书：美)

　　5、小作者也不惊发出感叹――――公园里的菊花好看极了。(课件出示句子)

　　6、我们一起美美地读读它们。

　　(出示：公园里的菊花好看极了，黄的，白的，淡绿的，紫红的。)

　　(评价：你们读得真美!)

　　理解“一朵朵，一丛丛，一片片”

　　1、公园里的菊花可真不少，我们做个游戏吧，数数一共有多少朵菊花?

　　2、(课件：近镜头“七八朵菊花”)一朵，两朵，三朵，……

　　(课件：稍远“四五丛菊花”)啊!那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，我们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛……

　　(课件：远“一片片菊花”)啊!还有那么多啊!一丛一丛地也数不过来了，再教你们一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片……菊花多不多啊?(多)(板书：多)

　　3、老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动，眼睛也是一次比一次瞪得大!

　　4、我们换个方式再来数一数(出示：一朵朵，一丛丛，一片片)

　　哪排小朋友愿意来数一数。

　　理解“它们正迎着深秋的寒风开放呢!”

　　1、天冷了，许多花儿都谢了，你们看，菊花还是开得那么美丽。

　　2、老师看到我们小朋友现在笑得就像一朵朵盛开的菊花，愿意当一回菊花吗?

　　3、站起来，做一朵美丽的菊花(手在下巴下做花状)

　　4、课间操<花仙子之歌>

　　5、啊呀，刮风了，好冷啊!菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗?(不怕)

　　6、我看到了***菊花抬起了头，***菊花也挺起了胸，你们为什么不躲起来呢?(要勇敢，不怕冷……)

　　7、你们个个都是好样的，一起告诉人们―――我们“正迎着深秋的寒风开放呢!”

　　8、看到你们这么美丽的样子，听到你们这么自豪的声音，老师要请大家都来看菊花(师范读：公园里的菊花好看极了，……它们正迎着深秋的寒风开放呢。)

　　9、谁愿意学着老师的样子来读读这句话。(指名读)老师也希望你们像菊花那样不怕冷，做一个勇敢，坚强的孩子。

　　理解“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。”

　　1、来看菊花的人越来越多，看到这么美丽的菊花，这么多的菊花，这么勇敢的菊花，你们会说些什么呢?

　　2、你们舍得走吗?(不舍得)大家和你们一样，都舍不得离去。

　　四、学习第三自然段

　　1、人们就边看边走，边走边看，听听爸爸会说什么呢?你们听―――(放第三自然段的录音)

　　2、爸爸为什么喜欢菊花呀?(别的花都谢了，只有菊花不怕冷。)(板书：不怕冷)

　　3、学学爸爸的语气，把第三自然段读给你同桌听

　　4、指名读，注意“一点儿”儿化

　　五、学习第四自然段

　　1、快要离开公园了，我们再回头看一看这美丽的菊花吧!(课件)

　　2、师描述：菊花的种类非常多，颜色也十分艳丽，姿态多变，在百花凋零的深秋迎着寒风开放，它具有很高的观赏价值。菊花还可以作药用，对保证人民的身体健康起到了很大的作用。另外，菊花还可以酿酒，制茶作为饮料，菊苗可以当菜吃，所以菊花自古以来深受人们的欢迎。它还是我们南通的市花呢!

　　3、让我们再一起夸夸这美丽的菊花，一起读读课文的第四自然段。

　　六、拓展

　　1、我们大家一起欣赏了这位小朋友从公园带回来的菊花照片，还读了他写的文章，我们自己也欣赏了教室里的菊花，如果是你，还想写点菊花的什么呢?(形状，味道)

　　2、看来我们小朋友观察得比这位小朋友还要仔细，你们真了不起!

　　3、老师这里还有两张照片，大家一起来看一看，(破坏绿化)你想对照片里的小朋友说些什么?

　　4、是呀，正是因为有了这些花儿，草儿，我们的家乡才这样美丽，我们的祖国才更加迷人，我们的地球更加充满生机。

　　七、指导书写

　　有一朵菊花看到我们小朋友学得这么认真，想来考考大家。

　　(一朵花的背后写着“听”)

　　(听)a、它是谁?有没有见过?(tīnɡ)

　　b、找朋友(听说，听话，打听，)

　　c、你打算记住这个字?

　　D、写的时候要注意什么?

　　E、师板演

　　F、生描红，临写两个

　　八、作业

　　1、今天我们一起看了美丽的菊花，你还有问题想问问菊花吗?还想为菊花做些什么呢?

　　2、看来我们小朋友对菊花非常感兴趣，不如课后我们自己去找问题答案，比比哪位小朋友对菊花了解得最多。

　　板书：

　　8、看菊花

　　美

　　多

　　不怕冷

　　课文：

　　星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。

　　公园里的菊花好看极了。黄的,白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。人们边看边走，边走边看，舍不得离去。

　　爸爸说：“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜欢它。“

　　听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。

《看菊花》的语文教案4

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

　　教学重点： 指导朗读第二、三自然段，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

　　教学难点：1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

　　2、感悟菊花不仅仅外表好看，而且不怕寒冷。

　　教具准备：多媒体课件

　　设计意图：

　　《看菊花》是苏教版小学语文第一册的一篇文章，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。根据低年级阅读教学的目标和自身的教学特点，“三读、三抓、三落实”这种模式是低年级阅读的基本模式，即：一、读通课文，抓识读、识写的结合，落实感知大意。二、读懂课文，抓重点词句的理解，落实入境悟情。三、读熟课文，抓精妙语言的强化落实积累运用。阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为经，以字词句的训练为纬，阅读教学的基本策略是必须保持“重感悟、重积累、重运用”。教学时将三读、三抓、三落实有机地融合在一起，以读为主，读中有思，以读促说，读写结合。通过多种形式的朗读，让学生进入课文所描绘的情境，从而感悟课文所蕴含的思想感情，受到语言文字的熏陶，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、小朋友，深秋，公园里开了很多菊花，可漂亮了，今天就让我们一起跟着文中的小朋友去看菊花（读题）。我们就能看到美丽的菊花了，心情怎么样啊？

　　（生：高兴）那我们一起高高兴兴地再来读一下

　　在看菊花前，有许多生字宝宝来欢迎我们了，谁能读好它们（点击课件指名读，出示词语：深秋公园一朵朵一丛丛一片片开放舍不得一点儿）我们一起来读一读

　　2、你们真了不起，都读好了词语宝宝，那我们一起去看菊花吧！（点击课件）

　　（设计意图：兴趣是最好的老师，低年级阅读教学要始终把学生的兴趣放在第一位。如果说课的开头是其乐融融的，那么整堂课就有了一个好的开始。通过创设情境，能激发起学生想看菊花的兴趣。从而能让学生高高兴兴的来学习课文。）

　　二、学习课文，朗读感悟

　　（一）学习第一自然段

　　1、点击出示第一段文字，

　　同学们自己读读第一小节，边读边思考：什么时候，谁，去哪里看菊花？（分问题指答）

　　小朋友们，我们在说完整的一段话时，要有什么时候，谁在哪里做什么事情。

　　出示图片，让学生根据图片进行说话，说清时间，地点，人物，事情。

　　（设计意图：学习第一段时，我设计了一个看图说话，让学生仿照第一段的句子，把话说完整，说清时间、地点、人物、事情，旨在培养学生能说完整的话。训练了学生的说话能力。）

　　2、马上就能看到菊花了，你的心情怎么样？能把这种心情读出来吗？

　　谁来把第一小节读一下（指名1、2位）

　　3、那就让我们一起高兴的来读一读。

　　（二）学习第二自然段

　　1、我们就赶紧跨进大门，走到菊花中间去吧。（点击课件，出示一朵一朵的菊花图）看到这么美的菊花，你最想说什么呀？（点击课件让学生补充句子）

　　过度：是啊，菊花太美了，文中的小朋友也和你们一样，觉得菊花好看极了。

　　2、出示句子：公园里的菊花好看极了。你来读一读。我们一起来读读它。

　　3、菊花到底好看在哪儿呢？，自己去第二小节里找一找，指名说。（点击出示句子：黄的、白的、淡绿的、紫红的）

　　4、评：老师听出来了，你觉得菊花的颜色好看，是呀，这些菊花穿着五彩的衣服，真漂亮呀！谁来美美地读读这句话。（黄的、白的、淡绿的、紫红的）指名读，

　　5、让我们走近一些，仔细地欣赏一下这美丽的菊花吧！

　　（图片：各种颜色、各种形状的菊花）学生欣赏，配音乐

　　这么多颜色的菊花聚在一起，你能用一个词语来夸夸它们吗？（点击出示：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓）我们一起来读读它们。

　　谁能这样来说一说（示句式：公园里的菊花有????，有，有????，还有，真是！）

　　6、菊花就是这样美丽，五彩缤纷的！让我们一起来美美地读好这个句子：公园里的菊花美丽极了！黄的，白的，淡绿的，紫红的。（齐读）

　　(设计意图：当一幅幅色彩斑斓、姿态各异的菊花辅以古典悠扬的音乐声在同学们视线中缓缓绽放时，孩子们一个个屏住呼吸，瞪大了双眼，不时发出一阵阵惊叹。无疑，这些闻所未闻，见所未见的菊花对学生的视觉冲击力是巨大的。学生自由徜徉于菊花的世界中，观其色，赏其形，品其韵，视野一下被拓宽了，对菊花的喜爱之情也呼之欲出。教师再适时引导学生通过多种形式的朗读体会菊花的色彩美，进而培养学生的语感。这样就避免了繁琐的讲解，给学生留下自我感悟、自求得知的空间。)

　　7、菊花不仅长得好看，还很——多呢！多吗？就让我们一起来数一数这幅图上一共有多少朵菊花，好吗？

　　（1）出示“朵” 用“朵”来数，一朵一朵地来数（师生同数）。啊，那边还有，这样一朵一朵地数下去，该要数到什么时候啊！我们换个词来数吧。（一朵朵）

　　（2）出示“丛” 一丛一丛地数（师生同数）。啊，还有那么多啊，一丛一丛也数不过来了，再给你们一个词。

　　（3）出示“片” 我们一片一片地来数，一片，两片，三片……菊花多不多啊？（板书：多）公园简直成了花的世界，花的海洋了！

　　谁能读出多来？在读之前老师告诉你们一个小秘密：随着一朵朵，一丛丛，一片片声音渐渐升高（出示：一朵朵、一丛丛、一片片）指读、让我们发挥集体的力量一起来读读。

　　像这样一后面的两个字是重复的词语我们叫它们叠词，表示数量很多！你能说一说类似这样的词语吗？比如：一条鱼，有很多的时候我们叫一条条（一头头，一只只，一条条……）

　　（设计意图：理解“一朵朵、一丛丛、一片片”这三个叠词也是课文的重点，我给这些词语配上相应的图片，随着形象直观的画面展示，学生自然而然地理解了词语的含义，朗读时也能自如掌握语气由轻到重的变化，大大提高了课堂效率。）

　　公园里的菊花就这样一朵朵，一丛丛，一片片，让人数也数不过来。就让我们再来体会一下菊花的美吧。“公园里的菊花好看极了！黄的，白的，淡绿的，紫红的。一朵朵，一丛丛，一片片。”

　　（设计意图：从整体到部分，在从部分到整体，这是我们阅读教学的原则，前面都是分句进行的所以这里有必要让学生整体感知，把握，同时也是对于前面所学的一种检验。）

　　8、这两天，天气突然变冷了，寒风吹在脸上、身上，你们有什么感觉？（指答）

　　是呀，现在已经是初冬了，天气冷下来了，我们小朋友都穿上了厚厚的衣服，我们来看看这些菊花，它们（正迎着深秋的寒风开放呢。）“迎”是怎样的啊？（师动作：抬头挺胸）那你觉得菊花怎么样啊？（勇敢）

　　那我们就来夸一夸勇敢的菊花呀！谁来读好这句话？

　　（点击出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。）

　　我们一起来做做勇敢的菊花吧！

　　（设计意图：理解菊花不畏严寒的品质对低年级学生而言有一定难度。因此在教学“他们正迎着深秋的寒风开放呢。”这一句时，我让学生想想这几天天冷了，学生穿上了厚厚的棉袄，早晨上学在寒风中会怎样？把自己已有的生活经验和课文内容自然地融合在了一起，通过对比，让学生感受到了菊花不畏严寒的精神，读起来也入情入境了.。）

　　9、看到你们这么美丽的样子，听到你们这么自豪的声音，老师要夸奖你们表现得真棒，真勇敢！让我们一起来看一看迎者深秋的寒风开放的菊花吧！

　　（图片：各种各样的菊花）

　　10、看，小朋友一个个都陶醉了。如果现在就叫你离开，你舍得走吗？（不舍得）是啊，人们也舍不得

　　（出示句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。）指读，评：把脚步再放得慢些，老师也舍不得离开，范读。（指导用缓慢的语气朗读）学着老师的样子，自己试试。再指读。

　　11、这么多、这么美的菊花真让人留连忘返，舍不得离去，让我们美美地读一读第二小节。（齐读第二段）

　　（三）学习第三自然段

　　1、看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的？自己读读看，指名读（出示第三自然段文字）

　　2、什么叫“谢了”？可菊花正迎着深秋的寒风开放呢

　　3、你从爸爸说的这段话里知道了什么？（点出“不怕冷”，板书。）

　　谁能来学着爸爸赞美菊花的语气读一读

　　师述：怪不得爸爸这么喜欢菊花了，它不仅长得好看，更可贵的是它具有不怕冷的品质，在其他花儿害怕寒冷都凋谢了的时候，菊花却迎着寒风，昂首怒放，多么坚强呀，所以人们——（生接）都很喜欢它。

　　4、请男同学齐读爸爸的话。

　　（设计意图：学习这一段主要通过朗读，从爸爸的话里知道菊花的“不怕冷”，通过与其他花的对比，更体现出菊花的不畏严寒。）

　　（四）学习第四自然段

　　1、听了爸爸的话，我觉得——（引读第四小节）

　　2、为什么我觉得菊花更好看了？

　　师：菊花长的这么美丽，再加上它不怕冷，勇敢的精神，才让课文中的我我觉得菊花更好看了。板书：更

　　3、小朋友，此时此刻，你想对菊花说什么呢？

　　（出示：我要向菊花学习，因为。）

　　（设计意图：让学生说说想对菊花说的话，既加深了学生对课文的理解，表达出他们对菊花的喜爱之情，又锻炼了学生的说话能力。）

　　三、总结全文

　　师：菊花的美丽固然逗人喜爱，它们勇敢的精神就更加值得我们去学习，就让我们再一次沉浸在菊花的海洋吧！（生朗读全文

　　四、布置作业，课外生成

　　师：看了这么美的菊花，真要谢谢秋姑娘，那么请小朋友回去收集些有关菊花的词语，文章，古诗，诗歌，还可以收集些不怕冷的植物，和同学们交流。

　　（设计意图：让学生自己去找不怕冷的植物，拓展了学生的知识面，也让他们体会到成功的快乐。）

　　五、学写生字

　　1、读生字。出示生字“开，也，不”

　　2、学生看生字，书空笔顺。

　　3、观察生字，说说在写时要注意些什么？

　　4、老师范写，学生书写生字。

　　(设计意图：识写训练贯穿于整堂课中，这里的认读只是对前面识读的检验，让学生自由记忆生字，可以促进学生的创新思维，大胆表现自己。扩词则可以让学生进一步理解生字，拓展运用范围，从自学笔顺到描红练写，也是有科学性的，是先让学生写正确，再写美。)

　　板书设计：

　　美

　　8 看菊花多

　　（更）好看不怕冷

《看菊花》的语文教案5

　　【教学设想】

　　1、教材简析：

　　本文讲星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事，插图描绘了五颜六色的菊花迎着寒风开放的样子，以和“我”跟爸爸妈妈看菊花的情景。这篇课文让我们感受到了菊花不畏严寒、竞相开放的品质。

　　2、课程规范一年级语文课堂教学的目标：

　　⑴课堂，回归小朋友的.世界：

　　课堂，是小朋友的。新课程的理念之一，就是要把本该属于小朋友的课堂，还给小朋友。课堂这一硕大无比的空间，让小朋友占有后，他们就能享受到学习的乐趣，他们就能在自由的空间里浮想联翩，小朋友们的能量也就得到了释放，个性也得到了张扬。我们教师就应该以这样的新理念指导课堂教学。

　　⑵教学，焕发生命的活力：

　　课堂教学是同学生命活力焕发、生命价值不时体现的生活过程。同学是一个充溢情感、活力、个性的生命群体，教师要让同学们作为一个个有思想、有见地的活生生的人，在课堂上站立起来。而这一切，都得依靠交往实现。我们教师应该创设一种全新的课堂教学过程：让同学在师生、生生互动交往的过程中，表示自我，向书本挑战，向教师挑战，使他们的潜能得到充沛的发挥。

　　⑶　评价，着眼同学的全面发展：

　　在新课程理念的熏陶下，我们应该认识到，教学评价应该抛弃“应试教育”所沿用的只重视分数的单一性评价。评价，应该着眼同学的全面发展，应该让同学在评价中感受到学习的快乐，发现自身的潜能，激励自身，获得发展过程必不可少的内部动力。

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二、三自然段。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识一种笔画。

　　3、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不只是因为它好看，更因为它有不怕冷的品质。

　　【教学重难点】

　　1、有感情地朗读课文，体会菊花不怕寒冷的品质。

　　2、能正确、美观地书写生字。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、回忆生活往事：小朋友们，星期天你们都干些什么呀？

　　2、指导看图：

　　⑴（出示第一幅画）

　　秋天到了，一个阳光明媚的星期天，小红一家人到公园去干什么呀？

　　⑵（板书课题）

　　谁能读准“菊”这个字？我们一齐来读读课题。

　　⑶你们在什么地方见过菊花？你看到的菊花是什么样子的？

　　（相机出示第三幅画）

　　⑷小红一家在公园里见到的菊花也很美。我们就和小红一起去欣赏欣赏。

　　二、初读课文

　　1、范读课文。

　　2、同学练读课文。要求：

　　⑴借助拼音，自读课文，要求读准字音，读通句子。

　　⑵画出文中的生字、词，认真读一读，不看拼音再读一读。

　　⑶标好自然段的序号。

　　3、检查自学效果：

　　⑴（出示词语）

　　比比谁不用看拼音就能把词语读准。

　　⑵指名分自然段读，相机正音。

　　指导读通长句：它们正迎着深秋的寒风开放呢。

　　⑶你喜欢课文中描写菊花的哪一句话？请划出来，仔细读一读，再读给同桌听。

　　三、创设情境，读中感悟

　　1、第一自然段：

　　⑴哪些小朋友的爸爸妈妈带你们去看过菊花？

　　⑵瞧你说的那高兴劲儿，把你的快乐和大家分享一下。

　　（出示第一自然段）

　　我们高高兴兴地读好它。

　　①个别读。

　　②练习说话：

　　（什么时候），爸爸妈妈带我去（什么地方）看菊花。

　　③齐读。

　　2、第二自然段：

　　过渡：要到公园去看菊花了，多高兴啊！赶紧坐上汽车动身吧！嘟嘟──嘀嘀──。

　　⑴（出示第三幅画）

　　公园到了，呀，看到菊花，我真想说──

　　①看图说一句话。

　　听了你们的感叹，老师也忍不住想说：公园里的菊花好看极了。你也想这样说说吗？

　　②菊花怎样好看，你能用自身的话说说吗？

　　③课文中哪句话具体写出了菊花的好看？请你找出来读给大家听听。

　　多么好看的菊花，我们再来欣赏一下。师范读。

　　④看图用自身的话练说。

　　（师相机板书）

　　颜色多

　　A、菊花衣着五彩的衣裳，有──

　　（同学发挥想象，说说菊花还有哪些颜色）

　　B、它们穿得那么漂亮，好象在──

　　（同学发挥想象回答）

　　⑤练习朗读。

　　⑵师：参与比美的菊花可真多呀，我们来数一数。

　　①（出示“朵”字）

　　用“朵”来数。

　　呀！一朵朵的菊花数也数不清。怎么办呢？

　　②（出示“丛”字）

　　送你这个“丛”字，谁愿意上来数。

　　一丛一丛也数不过来，那我们只能用“片”字来数了。

　　（出示）

　　片

　　谁上来数？

　　③是啊，菊花“一朵朵，一丛丛，一片片”（范读，声音渐渐变高），数都数不过来呢！我们一齐来数。

　　（师相机板书）

　　开得盛

　　⑶远远望去，菊花又多又美，走近看一看，是怎样的？

　　（出示第二幅画，展示课前请同学带来的盆花）

　　①用“朵”数数。

　　②上台一丛一丛数。

　　③上台一片一片数。

　　④齐读。

　　⑷看图或欣赏盆花，选择自身最喜欢的一朵菊花，说说它的颜色和形状，给它起个好听的名字。

　　⑸这儿怎么只有菊花，其他的花呢？谁来扮一朵“迎着深秋的寒风”开放的菊花呢？

　　（师：寒风阵阵“呼──呼──）

　　真好！小朋友们生动地扮演出了一朵朵，一丛丛，一片片菊花正迎着深秋寒风竞相开放的情景！我们一齐来读读这句话。

　　⑹理解“谢”的意思：

　　先个别，后全班扮演菊花，以肢体语言（如身体站直、昂首挺胸、伸展双臂等），表示菊花的不怕寒冷。同学坚持刚才的肢体动作齐读这句话。

　　⑺听你们朗读，老师不由得想起了一首诗：

　　（投影出示）

　　秋菊

　　秋菊能傲霜，风霜重重恶。

　　本性能耐寒，风霜其奈何。

　　我们再来夸夸秋菊不怕冷的精神吧！

　　（师板书）

　　不怕冷

　　⑻眼前一片片这么好看，这么不怕严寒的菊花，大家都喜爱它。

　　（师板书）

　　大家喜爱它

　　人们──

　　⑼指导背诵。

　　3、第3、4自然段：

　　⑴指名朗读。

　　⑵朗读比较：

　　菊花好看极了。

　　菊花更好看了。

　　①这两句话的意思有什么不同？

　　②为什么会觉得菊花更好看了呢？

　　A、菊花好看，引读第2自然段中的有关句子。

　　B、菊花不但好看，而且不怕冷，引读第2、3自然段中有关句子。

　　⑶你能学着爸爸平时说话的样子把第3自然段读给大家听听吗？你能不看书把这段话说出来吗？

　　4、把第2、3自然段连起来背一背。

　　四、总结全文

　　“我”看到盛开的菊花，觉得好看极了；听了爸爸的话，知道菊花不畏严寒，所以觉得菊花更好看了。我们小朋友也要像菊花一样不怕寒冷，做个坚强的人。星期天，我们再去公园看看美丽的菊花姑娘，和她说说悄悄话，好吗？

《看菊花》的语文教案6

　　教材分析：

　　《看菊花》是一篇赞美秋菊的课文，记叙了一家人在假日去公园看菊花的情况，着重描写了满园菊花五彩纷呈，争奇斗艳的繁盛景象，赞美了菊花不畏严寒、竞相开放的高贵品质。教学中，重点在于带领学生进入课文、营造情境，让学生自己去看看五颜六色的菊花，感受菊花的颜色美、气质美。

　　学情分析：

　　一年级的孩子刚入学不久，还没有完全形成认真听、认真看、认真写的习惯，如果采用平淡枯燥的教学手段必定使他们感到乏味，学习没有积极性。这个年龄段的孩子是用形象、声音、色彩来进行思考的，有声有色的教学手段，可以调动学生的视觉和听觉感官，在学生头脑中形成清晰的印象，从而达到以“趣”促学，唤发他们发自内心的学习欲望，提高教学效率。

　　教学目标：

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2. 了解菊花有哪些特点，通过学习，知道人们喜爱菊花，不仅因为菊花好看，更因为菊花不畏寒冷，体会菊花勇敢、坚强的精神。

　　3. 正确拼读本课的8个生字，绿色通道里的字只识不写，认识一个新偏旁，理解词语一朵朵，一丛丛，一片片

　　教学重点：

　　了解人们为什么喜爱菊花。

　　教学难点：

　　1. 理解词语一朵朵，一丛丛，一片片

　　2. 感受菊花勇敢、坚强的精神

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学课时：

　　二课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1. 师：上课前，我们来猜一个谜语。

　　瓣儿红，瓣儿黄，斗狂风，战严霜，秋风一起扑鼻香。 (菊花)

　　师：小朋友猜猜老师这个谜语的谜底是什么吗?(菊花) 你见过菊花吗?你见过的菊花是什么样子的?

　　2.有个小女孩上周末刚跟爸爸妈妈一起去公园观赏了菊花，写下了一篇美丽的文章。今天我们追随着小女孩的脚步，一起去公园看菊花。(板书课题，齐读课题)

　　“看”字源识字

　　二、检查朗读

　　1.师：想要看到更多更美的菊花，必须要赢得门票。老师这里有三种票，一种个人票，一种双人票，一种团体票。

　　个别读，开火车读，小老师读，同桌读，全班读

　　2.师：小朋友的生字词掌握得不错，课文读得怎么样呢?请大家一起来当小老师，一起来听小朋友读课文。(指名读课文，请学生来纠正读错的音)评价：声音响亮，不拖不唱，字字准确，感情丰富。

　　三、学习课文，朗读感悟

　　(一) 学习第一自然段

　　1. 师：小朋友去公园看菊花都什么时候去啊?(生答)

　　请大家自由读第一自然段，边读边思考：什么时候，谁，去哪里看菊花? (分问题回答，再指导学生说一句完整的话)

　　课件出示第一自然段文字，标出关键词：星期天，早晨，爸爸妈妈，我，公园让学生根据这些词语说清时间、地点、人物、事情。

　　练习：什么时候，谁去哪里干什么?

　　2. 师：星期天，如果你的爸爸妈妈带你起看菊花，你是什么心情?现在马上就能看到菊花了，你又是什么心情?能把这种心情读出来吗?

　　(指名朗读第一自然段)

　　3. 师：让我们一起高兴地读一读第一自然段

　　四、指导写字

　　也，开，不独体字

　　公，点，上下结构，学习四点底的写法

　　第二课时

　　一、复习导入

　　二、学习课文

　　(一)学习第二自然段

　　1. 师：来到公园，你都看到了什么样的菊花?

　　(课件出示图片)

　　说说你都看到了什么颜色的菊花?

　　除了这些，你还见过哪些颜色的菊花?说明菊花的颜色非常多。(板书：颜色多) 可以用什么词语形容菊花的颜色多呢?(五颜六色，五彩缤纷)

　　看到这么多颜色的菊花，你最想说什么?

　　(课件出示句子：公园里的菊花好看极了。)谁来读一读这句话?把你此刻的感受读出来。

　　2. 师：菊花不仅颜色多，数量也多，小朋友来数数菊花吧!

　　(课件出示图片)

　　我们用一朵一朵来数(师生同数)。啊，那边还有，数不过来了，我们换个词来数吧。(一朵朵)

　　我们一丛一丛地数(师生同数)啊，还有那么多啊，一丛一丛也数不过来了，再换一个词。

　　我们一片一片地来数，一片，两片，三片?菊花多不多啊?公园简直成了花的世界，花的海洋了!(板书：数量多)

　　让我们从课文中的找一找这三个词再来读一读，读的时候注意“一”的读音不一样。“一片片”中的“一”读第二声。

　　师小结：菊花开得太多了，一朵又一朵，一丛又一丛，一片又一片。向四处铺开，真是好看极了。让我们再来体会一下菊花的美吧。(生齐读第二自然段)

　　3. 师：深秋的寒风吹在小朋友脸上，什么感觉?(生答)

　　是呀，现在天气冷下来了，我们小朋友都穿上了厚厚的衣服，可是菊花却不怕冷，我们来看看这些菊花吧。请大家找一找，第二自然段中哪句话告诉我们菊花不怕冷。(指名读) (课件出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。)

　　请小朋友做一做菊花“迎”着寒风的动作?(生动作：抬头挺胸)

　　让我们来欣赏一下，迎着寒风开放的菊花吧!(课件出示各式各样的菊花，欣赏菊花的人群。)

　　4. 师：老师看到小朋友都看迷了，如果现在让你离开，你舍得走吗?(不舍得) 是呀，人们也舍不得走。菊花开得太多了，都看不过来了。

　　(课件出示句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。)指名读。

　　师指导：要用缓慢的语气读，表现出人们舍不得的心情。师示范读，再指名读。

　　5. 师：美丽的菊花，勇敢坚强的菊花，人们看不够啊，开得太多了，人们舍不得走啊。让我们再美美地读一读第二自然段吧。(齐读第二自然段)

　　(三)第三—四自然段

　　1. 师：看到这样美，这样勇敢的菊花，爸爸是怎么说的?(指名读第三自然段)

　　2.师：听了爸爸的话，有什么感受?(指名读第四自然段)

　　3.师：听了爸爸的话，为什么觉得菊花更好看了呢?(生答)

　　师：其它花“谢”了，动画理解“谢”，菊花却“开”，对比。

　　师：菊花不仅长得好看，更可贵的是它不怕冷，在其他花儿害怕寒冷都凋谢了的时候，菊花却迎着寒风，昂首怒放，它是多么坚强勇敢呀，所以人们都很喜欢它。

　　4.师：看完菊花，你有什么想说的吗?

　　(课件出示句子：因为__________，所以我喜欢菊花。

　　我喜欢菊花，是因为____________。二选一)

　　5.师：菊花带给了我们美的感受，它的坚强勇敢值得我们去学习。让我们再去看一次菊花吧。(生齐读课文)

　　三、学写生字

　　1.出示生字：许，听，放

　　师：谁来读一读? “听”的后鼻音一定要读准。谁来说说这三个字的结构有什么共同点?(左右结构)

　　2. 师：我们先来看“许”，这里面有一个新的笔画：横折提，仔细看怎么写的?谁已经用火眼金睛看出来了?(生用手比画横折提)

　　师：小朋友真棒，已经会写了。跟老师一起来写。(师写，生书空)

　　师边写边说：向右上横着行笔，再向下直着行笔，再提上去。这个笔画加上一点，就是今天我们要认识的新偏旁----言字旁。

　　师：写左右结构的字要注意什么?(左窄右宽)

　　师：现在，伸出小手指和老师写一写“许”字，(师范写，强调：点与横折提要在一条线上，右边顶天立地，右边第二横在横中线上，竖要写直，是悬针竖。)

　　师：开始写“许”这个字吧，请注意“三个一”。还记得吗?(眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。)

　　生描红、临写“许”，师巡视指导。

　　3.师：还有两个字，“放”，小朋友们要注意什么呢?(左右等宽)

　　和老师书空这个字的笔顺。

　　师：“听”跟“许”一样，左窄右宽，口字旁，写在横中线上方，右边第一笔是平撇，竖撇写在竖中线上，横比平撇长。和老师书空这个字的笔顺。师：大家也来写写这两个字吧。

　　生描红、临写“放”跟“听”。师巡视指导。

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