小学语文教案

2022-06-02 语文教案

  作为一位杰出的教职工,时常要开展教案准备工作,借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢?以下是小编整理的小学语文教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案 篇1

  教学要求:

  1.了解小艇的特点,学习作者细致观察和精彩描述的方法。

  2.学会生字新词,理解词语。

  3.有感情地朗读课文,并背诵二.三自然段。

  教学重点:

  了解小艇的特点,学习作者细致观察和精彩描述的方法。

  教学过程:

  一.谈话导入。

  威尼斯是一座美丽的水上城市,小艇在这座城市中起着重要的作用。今天我们就一起来欣赏美国作家马克﹒吐温的<威尼斯的小艇>。齐读课题。

  二.检查预习。

  1.检查生字词。

  (1)根据小黑板指读生词。

  (2)全班齐读。

  2.检查课文。

  (1)四人小组内轮读,互相正音。要求:组长把小组内容易读错的地方在书上标出。

  (2)全班齐读课文。

  三.学习课文。

  1、浏览课文,课文写了哪些内容?(侍机板书)

  2.学习第一段。

  (1)欣赏图片,谈谈你对这座城市的感受

  (威尼斯是世界闻名的水上城市,这里河道纵横交叉,就像我们的街道,河道上来来往往的小艇就像我们的汽车。今天这节课,我们就来认识威尼斯的小艇。)

  2.学习第二.三自然段。

  (1)自读二.三自然段,用“__“画出能表现小艇特点的词句。

  (2)小组内交流。(1、先在小组内读一读自己画的词句,互相订正;2.用自己的话说一说小艇的特点。3.请一个同学用简笔画一画小艇的样子。4.派一名同学当解说员介绍小艇。)

  (3)全班交流。

  A指名说,从哪些词句看出小艇的哪个特点?

  出示比喻句,让学生朗读体会比喻的好处;自己也仿照着说几句。

  B除了观察小艇外部的样子外,作者还亲自坐到小艇里去感受一番。作者感受到小艇有什么特点?板书舒适有情趣

  C请小组派代表介绍本小组画的威尼斯的小艇。

  (4)感情朗读第二.三自然段。

  (5)自由背诵二.三自然段。

  (6)同桌互背。

  (7)指名背诵。介绍背诵方法。

  (8)全班背诵。

  四.布置作业。

  课后打三角号的题目,收集资料。

小学语文教案 篇2

  【自读导言】

  自读要求

  1.在通读课文和复习文体知识的基础上,较快了解文章的内容大意。

  2.抓住对题目、重点段和中心句的分析,全面掌握文章的思想内容和结构特点。

  3.借助文中的关键词句和中心句,概括各部分的内容大意。

  4.了解科学知识,发扬科学精神,反对“数字”迷信。

  5.学用文章的写作技巧和语言:总分结构;举例子和拟人化的说明方法;明确、丰富而生动的语言。

  学习侧重点

  1.对题目的分析;对重点段的分析;对三部分中心句(兼有过渡作用)的分析,全面掌握文章的内容和结构特点。

  2.文章体现出的科学精神。

  3.学用文章的写作技巧和语言。

  (解说:本文在思想上体现出强烈的科学精神,并具有较强烈的现实意义。具体为:1.科学源于生活实践的需要,科学推动了人类文明的发展;)

  2.要敢于创造,要有不断追求真理、修正错误的科学精神;

  3.反对现代“数字”迷信,批判畸形的文化现象。

  在艺术上,该文亦有独到之处:1.结构清晰严密:①采取总分式;②全文分四部分,第1段是“纲、”;③第2、3、4部分开头的句子均为该部分的中心句,概述了该部分的内容,且起到上下过渡的作用。2.拟人化和举例子的说明方法。把“数字”当作生命体来解说,从“身世、情趣、遗憾”三个方面,使解说显得亲切、易懂。在说明中举了大量的例子,使不易了解的古代数字知识变得通俗好懂。3.语言准确、丰富而生动,充分显示了科普小品的艺术特色,具有趣味性和可读性。

  基于这些特点,我们安排了上述的“自读要求”和“学习侧重点”。)

  【自读程序】

  1.梳通了解

  ①学习“自读提示”,了解学习该课的基本要求。

  ②快速阅读课文一遍,了解文章写了哪几个方面的内容,要求集中注意力默读,不出声,不回视,记住文章主要内容,并且计时。

  ③画出课文中的生字词(特别是“自读提示”中所列的),查阅字典,弄清它的读音和意义,并读熟写熟记牢。

  2.理解分析

  ①解释课题《数字杂说》,了解‘“杂说”的含义。

  ②分析第一部分。熟读(三遍以上);把该段分成两层;画出全文的关键词:“数字的身世……遗憾”;批注该段:总说,全文的纲。

  ③依据数字的“身世、情趣、遗憾”三方面,把第一部分后的课文划分为三部分。

  ④精读第二部分。

  A.将课文读一遍。

  B.依据该部分内容,设计“数字的发展过程”图表,项目有时间、地点、创造者、称谓、主要表现形式和评价等六项,并完成填表任务,在课文中画出相关的词句。

  C.研究第9自然段的语言,体会说明语言简明准确的特点。一是指出词的含义,二是分析它是否可以省略或被置换。这些词语依次是:广泛、迄今、尚、独特而悠久、很可能、隔位字、又、大同小异。

  ⑤精读第三部分。

  A.将课文朗读一遍,再默读一遍。

  B.“数字的情趣”表现在哪两方面?画出有关句子。

  C.研究句子:“此处聊举以五行和五方与十个数字相对,巧妙地概括了诸葛亮一生的旧联一则,以为助兴。”指出它的主谓宾,解释“聊、五行、五方、以为助兴”等词。

  D.体会说明文中举例子的好处

  ⑥精读第四部分。

  A.将课文默读一遍,再朗读一遍。

  B.画出该部分的中心句。

  C.查词典,弄清“占星术”的意思,由此推出“占数术”一词的意

  D.熟读最后一段,举出“占数术”的两个新例子,并加以批判。

  ⑦小结迁移。

  A.简要概括全文各部分的内要点,写在笔记本上。

  B.完成后面的练习题。

  C.写一篇学习心得,内容可包括以下一项或数项内容:①数字发展过程给我的启示;②总分式的说明结构有何好处;③科普小品的语言特色;④列出与数字有关的成语、灯谜和对联各五个。

  (解说:上述自读程序是一个浅入深、由表入里的过程,也是一个整体与部分、面与点不断交错结合的过程,符合认识规律,而且突出主攻方向,可收到很好效益。)

  【自读点拨】

  1.背景说明

  课文选自湖南教育出版社1999年出版的《梦天集》,可见时代感较鲜明。在“科教兴国”的今天,普及科学知识和强化科学精神是强国大计。本课讲科学反迷信,批判了“占数术”,有十分现实的意义。

  2.总体把握

  ①课题《数字杂说》中的“杂”,原意为“多种多样”,此处可理解为“几方面”。课文正是从三方面来说的,正好对应。

  ②结构上的总体把握详见前“自读导言”中的“解说”部分,不重复。

  ③第二部分的中心句为:“数字的发展走过了漫长的路程。”第三部分的中心句为:“数字之妙远远不局限于数字王国本身。它的概括力使人易于记忆,便利交谈。……更何况它在文化生活中还给人以无穷的乐趣。”第四部分的中心句为:“然而,数字却也有自己的苦恼,本来和它毫不相干的事情,偏偏总有人硬往它身上安。”

  3.重难点分析

  ①重点:课文的结构方式;大量使用成语;科学精神的体现。

  ②难点:对古代各种记数法的理解;与数字有关的成语、灯谜和对联;“占数术”,即通过数字来推断吉凶的方法。

  (解说:本处点拨主要针对“自读程序”中的一些疑难问题而发。)

  【自读思考】

  1.把课题换成《数字趣谈》或《数字解说》,行不行?为什么,

  2.把课文第五段放到最后,行不行?为什么?

  3.把课文第1段中数字的“身世、情趣、遗憾”分别换成“历史、趣味、不足”三个词,行不行?为什么?

  4.用课文中的成语造句。

  5.模仿课文最后一段的句式,以《少数人不讲公共卫生》为题,写一段话。

  6.若要写一篇科普小品《月亮杂说》,请列出写作提纲,并写出第1段。

  1.尝试自读课教学的第三个层面:活动式自读,即借鉴活动课的模式进行自读课教学。

  2.探索课内外衔接的途径,特别是如何利用课堂教学来促进课外阅读的开展。

  3.尝试语文活动课的开展。

  自读目标:

  1、快速阅读课文,把握重要信息,用自己的话概括课文内容要点;

  2、开展一次与数字有关的活动,在活动中体会数字的有趣、神奇。

  自读重点:概括课文内容要点

  自读难点:领会数字的情趣

  教学时数:一教时

  课前准备:

  1、自读课文,填写”数字发展一览表”;

  2、发动学生找与数字有关的成语、谜语、歇后语、对联、趣事等,为活动课的开展做好准备。

  〔教学过程〕

  一、导入新课

  从有关数字的趣事导入。

  二、师生共同确定学习目标

  引导学生阅读”自读提示”,了解主要内容及要求,确定学习目标。

  三、积累词语

  1.抄写”自读提示”中的词语,并给加点字注音。

  2.齐读两遍,教师正音。

  3.课外给六个成语各造一个句子。

  四、速读课文,理清文章结构,概括要点。

  1、标出自然段的序号。

  2、用”△”标出第一段中能统领全文内容的三个短语。

  3、给课文划分段落,并用横线画出能概括各部分内容要点的关键词句。

  4.填表

  5.本文作者是按怎样的说明顺序来说明数字的身世的?

  6.第一段的全文结构上的作用是什么?

  五、教师总结

  CAI板演课文内容的要点。

  六、开展与数字有关的比赛活动(由学生主持)

  (一)宣布比赛规则(CAI)

  1、以小组为单位参赛、计分;

  2、题目分定组回答和自由回答两种,定组回答题如遇到该组无人回答时,其它组的同学也可回答;

  3、每答对一题得1分,答错不计分,也不倒扣分;

  4、累计得分者为比赛的优胜者。

  (二)比赛的内容(CAI)

  定组回答主要内容:猜谜语、按要求说出成语、巧接歇后语等;

  自由回答主要内容:根据对联、趣事回答问题等。

  七、总结活动,评出优胜组。

  八、布置作业

  1、课后收集与数字有关的奇闻趣事,讲给周围的人听。

  2、完成《练习册》。

  九.板书设计(见”课文内容要点”的概括)

  教学目标:

  知识教学点

  掌握下列词,给加点字注音

  尽识 上 目不识丁 学之土 不 举 雅俗共赏

  然天成 无 之谈 拍案叫绝 如痴如醉

  能力训练点

  培养学生分析概括文章内容的能力

  德育训练点

  让学生对身边常用的数字有进一步的了解。破除迷信,科学地认识和运用数字。

  教学重点、难点:

  1.阅读课文,并复述课文内容。

  2.给文章划分层次并概括各部分的内容。

  课时安排

  1课时

  学生活动设计:

  认真准备,进行与数字有关的成语、灯迷、对联的比赛。

  教学过程:

  一、明确目标

  1.掌握生字生词的注音及意思。

  2.复述课文内容。

  3.给文章划分层次,并概括各部分的内容。

  二、整体感知

  指导学生通读课文,包括自读提示和课文下的注释,让学生初步了解文章的基本内容。

  三、重点、难点的学习与目标完成过程

  1.掌握下列词,给加点字注音。

  qiàn。

  尽识——完全了解。

  上 —— ,chéng。本为佛教用语,就是“大乘”,一般借指文学艺术的高妙境界或上品。

  目不识丁:《旧唐书·张弘靖传》:“今天下无事,汝辈挽得两石力弓,不如识一丁字。”据说“丁”字应写作“个”,因字形相近而误。后来形容人不识字说“目不识丁”或“不识一丁”。

  饱学之士——指学识丰富的人。

  不 举——胜shèng; ,无法一个一个全举出来,形容同一类的人或事物很多。

  雅俗共赏——文化高的人和文化低的人都能欣赏。

  然天成—— ,hún形容才德、文章等完美自然。

  无 之谈—— ,jī,查考。没有根据的言论。

  拍案叫绝——用手拍桌子叫好,形容非常赞赏。案:几案,桌子。绝:少有的,罕见的。

  如痴如醉——形容人的精神状态失常,神思恍惚。

  2.复述课文的内容,要求抓住文中关键的字、词、句。

  3.给文章划分层次,概括各部分内容。

  第一部分(1)点题,总领全文。

  第二部分(2—9)具体介绍数字的身世。

  第三部分(10—12)具体介绍数字的情趣。

  第四部分(13—14)具体介绍数字的遗憾。

  全文结构靖晰,过渡自然巧妙,内容浑然一体。

  4.文章对数字的介绍形象生动,作者运用了哪些方法使文章形象生动的?

  ★运用了许多概括性和形象性极强的词语,如“目不识丁”,“饱学之土”,“不胜枚举”,“拍案叫绝”。

  ★运用了拟人的手法来介绍数字。如第一段中的“纵然是饱学之士,倒也未必尽识数字的身世、数字的情趣、乃至数字的遗憾”,把数字当作人一样来介绍,数字也如人一样有身世、有情趣、有遗憾。

  ★运用举例的方法来说明。如第十自然段介绍数字的情趣时,列举“二十四史”“四项基本原则”,列举灯谜,列举对联“收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾;取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土革爻卦,水面偏能用火攻”。

  四、总结、扩展

  本文作者形象生动地向读者介绍了数字的`身世、数字的情趣和数字的遗憾,让我们对身边的数字有了更多的了解,从而破除对数字的迷信,批判畸形的文化现象,以科学的态度来对待数字,建立科学的数字观。

  让学生课外作些相关准备,进行与数字有关的成语、灯迷、对联的比赛,使学生的知识得以扩展,认识得到提高。

  五、布置作业

  缩写全文的内容。

小学语文教案 篇3

  教学要求:

  1、理解句子里的关键词语,能用自己的话说出每个句子的意思,了解这首词所描写的情景。

  2、借助图画,想象这首词所描写的情景。正确、流利、有感情的朗读,背诵课文。

  3、感受词中所表现的自然美,培养热爱大自然、关心人民的思想感情

  教学重点难点:理解诗句的内容,借助图画,想象这首词所描写的情景。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、我听说咱们一小的经典诵读搞的很好,我们就来聊一聊“经典诵读”吧。在经典诵读活动中你背诵了多少首唐诗?哇噻!太了不起了,古人云:背会唐诗三百首,不会写诗也会诌。你已经可以成为一个诗人了。除了古诗还背诵的有什么?(当学生提到宋词的时候)说到词以宋代的最为有名,所以我们常说唐诗宋词。今天让我们一起走近南宋词人辛弃疾。(介绍辛弃疾)

  2、现在我们就一起来学习辛弃疾在江西上饶闲居时写的一首词《西江月》,板书课题,这个题目和以前学的词的题目有什么不一样?

  (比较《忆江南》《长相思》 副板书:词牌、题目。横排中间加点)

  3、“夜行黄沙道中”说明这首词写晚上词人在黄沙岭的所见、所闻、所感。

  二、初读课文,感知画面

  下面,让我们一起来欣赏这首《西江月》,(课件出示全词)

  1、老师相信大家的自学能力,自己来读一读,不仅读得正确,而且读得字正腔圆。

  2、指名读,正音

  (读得好的就夸--最后一句“见”我们应该感谢他,没有他的提醒,我们可能还发现不了呢。――再读最后一句,其他同学听他的字音。你怎么就知道读xiàn呢?(风吹草低见牛羊)。太了不起了,你真会联系旧知识学习新知识”)

  (读得不对就质疑:你读得有板有眼,还有感情,但有一点老师给你提个建议。“见”这个字我们以前学的哪首诗句里也有。“风吹草低见牛羊”。在古代“见”和“现”意思相同,比较一下读哪个音更合适。(我们要学会联系旧知识来学习新知识。)

  3、再读文本,注意停顿

  请你把这句再读给我们听听,好吗?(师指点学生这样“天外七八个星,山前两三点雨”读。体会如何停顿。)

  4、师配乐范读课文。生闭目想像画面

  (谢谢你们的掌声,老师读得好,那是因为老师边读边想像画面,把自己融入到了诗境中,你们也像老师这样老读好吗?)

  5、生像老师这样读词。边读边想像画面。

  6、不知不觉中我们就读了这么多遍,正所谓“诗中有画,画中有诗”你看到了怎样的画面?(生:读着“……”我仿佛看到了……)

  三、细读课文,进入诗境

  1、好一个“明月别枝惊鹊”不由得让我们想起了张继《枫桥夜泊》中的“月落乌啼霜满天”,深秋的明月无情的落下,留给诗人的只是一片孤寂。而这里的“明月别枝惊鹊”是怎样的一种境界呀!“明月、树枝、乌鹊”组成了一幅美丽的画面。诗中有景啊,板书“景”。“惊鹊”“鹊”即被惊醒会怎样呢?(离开树枝,鸣叫)这真是“此地无声胜有声”啊!(板书“声”)不写啼而啼自现。乌鹊对月光十分依恋,月食时乌鹊会惊叫不安。“别”这是怎样的一种别呢?(依依惜别、恋恋不舍)明月的离别有着多少的不舍呀!好一个“明月别枝惊鹊”这里面有景、有声、更有情啊(板书)

  (带着这样的感情朗读前两句)(从你的读中老师已经感受到了非常恬静优美的山间夜景。)

  2、炎热的夏夜,行走在绿树环绕的山路上,听着蝉鸣虫叫,感受着迎面的徐徐凉风,多么的惬意,深深地呼吸这清新的空气。啊,我仿佛闻到了稻花的香味?正如作者所说的“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”。

  3、说丰年?都有谁在说丰年?他们又对谁说丰年?

  (小青蛙对大青蛙说:“爸爸妈妈,你们捉了那么多害虫,使水稻长得好,丰收的果实里有你们的功劳。”大青蛙说:“孩子,多学本领,多捉害虫吧,我们可是这些庄稼的卫士呀。”师:多么尽职尽责的父子呀!)

  (辛弃疾自言自语地说:“闻着这稻花的清香,今年的水稻一定能够丰收,百姓们就能过上好日子了。”师:好一个忧国忧民的辛弃疾!)

  (白发苍苍的老翁对老伴说:“孩子他娘,闻着这稻花的香味,今年的收成一定不错。”“是呀,再也不为揭不开锅而发愁了。”)

  (天真的孩童对父亲说:“好香的稻花呀,终于可以有白米饭吃了。”“呵呵,就你嘴馋。”)

  4、小结:人人展望着丰收,都透露出了抑制不住的喜悦。带着这种喜悦我们再来读一读课文。(指导朗读)

  5、同学们,老师告诉大家一个小常识,在水稻扬花的时候来一场及时雨是再好不过了!真是天随人意呀,瞧,天变了,怎么变了?(出示:七八个星天外,两三点雨山前。)

  生:下雨了,

  师:“两三点雨”又是什么样的雨?

  (豆大的雨点,榆钱般的雨点,这预示着大雨即将来临。)

  师:这真是好雨知时节呀!有了这场及时雨,水稻一定能够大丰收了。”作者不但写出了两三点雨,也写出了天气变化的过程。“七八个星天外”“七八个星”说明什么?

  生:说明星星很少,有乌云遮住了星星。

  师:是呀,滚滚的乌云遮住了明月,挡住了星星,带来了一场及时雨。

  7、现在我们来回想一下,树枝和乌鹊对明月那么依恋,明月依然告别,明月是无情的告别吗?(不是,明月是主动地告别,心甘情愿地告别,她要把天空让给乌云和大雨。)好一个善解人意的明月,她别出了一场及时雨,别出了一个丰收年。)

  8、天要下雨,赶路的辛弃疾怎么办?(找地方避雨)(出示:旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。)“路转溪桥忽见”的是什么?“旧时茅店社林边”。正在他要找地方避雨的时候,旧时的茅店出现在他的面前,这真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”呀!还用担心淋雨吗?(唉,太美了!这真是要风得风,要雨得雨,处处和谐,皆大欢喜。)让我们带着这份喜悦再来读词。

  9、再次感情诵读全词

  此时此刻你就是辛弃疾,望着窗外的大雨,抑制不住心中的喜悦,吟诵出这首词。(看,同学们都陶醉在你的朗读中了。)

  (这首词流传很广,不同的人有不同的感受,不同的人有不同的读法。我们来用不同的身份朗读课文。)

  四、课外拓展《破阵子》

  在西江月中辛弃疾为农民的丰收而喜,可词人一生的梦想又有几人知。(出示《破阵子》,听朗读,比较和西江月不同的画面。)

  可怜辛弃疾“男儿七尺躯,愿为祖国捐。”可又有几人理解他的雄才大志呀,到头来只能白发生。

  从词中我们了解了一位词人,洞察了一个时期。每一首宋词仿佛是一幅绚丽多彩的画,一曲委婉动听的歌,希望同学们以后多读唐诗宋词,感受我国古代文学的艺术魅力。

  板书设计:

  西江月

  夜行黄沙道中

  明月 乌云 阵雨 景

  喜 声

  丰年 情

小学语文教案 篇4

  教学目标:

  1、通过自学识字,正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,了解“指尖的世界”的含义。

  3、理解文中含义深刻的句子,了解盲人教育工作者的奉献精神,唤起对生活的自信与乐观。

  教学准备:

  布置学生自主预习,自学生字新词,读顺课文;教师准备一些身残志坚的典型人物图片。

  教学过程:

  一、课前谈话,揭示课题,带着“我”的世界走向“他们”的世界。

  同学们,美丽的春天已经到来了,你们看到了吗?你看到了什么?从早上睁开眼睛到现在,还有哪些美好的事物进入了你的眼帘? 小结揭题:是啊,这一切是多么美好,可是,同学们,你们知道吗?这美好的一切,他们看不见!他们看不到美丽的鲜花,他们看不到妈妈的脸庞,他们也看不到镜子里自己的模样,他们的世界是由指尖开始的。(板书:指尖的世界)因为他们是一群盲孩子。

  二、初入文本,整体感知,把握课文内容和情感

  1、由“盲孩子”联想到什么?

  2、预习了课文,从中了解了盲孩子学校生活的哪些方面?

  3、读了课文,你又有怎样的感受呢?(能感受到孩子们在盲人学校里生活得很快乐、幸福)

  三、深入文本,精读感悟,在品味中碰撞心灵,交流情感

  理解课题,再读重点,扩展想象,丰富文本内容,感知“指尖的世界”。

  1、浏览课文,思考:为什么说“他们的世界由指尖开始”?理解“触摸”。

  2、文中讲了孩子们指尖世界的哪些片段?

  3、启发想象:在指尖的世界里 ,他们还可能做些什么?

  小结:是的,在学校里,他们用触摸来读书,写字,弹琴,画画,摆弄玩具,用触摸来指导自己行走,感受友谊:在家里,他们可能用触摸来做更多的事情。所以,对于常人来说,世界在我们的眼睛里,而对于他们来说,世界在他们的指尖上。

  个性品读,赏词析句,体验盲童生活,引发情感共鸣,走进“心灵的世界”。

  1、引读:每一个场景都是一幅生命跃动的画卷,文中的哪一个场景最打动你?读一读,试着把自己的理解读出来。

  2、组织读书交流。

  ★指名读段。

  ★说说自己的理解或感受。

  ★生生互动,交流感悟。

  ★引导情境体验,突破重难点。

  交流中品读词句(教师根据学生的交流情况相机有选择地指导理解)

  词语理解:凹凸 陶醉 完美 色彩斑斓等 “厚厚的盲文课本,由许许多多凹凸的小点组成。孩子们静静地读着,指尖灵巧地移动,仿佛走在通向光明世界的长廊里。” 识记“凹凸”,重点指导写法;体验“触摸”,想象神态、动作、心理。 “学校里有琴房,琴声悦耳,一个孩子正陶醉在音乐里。他的指尖轻快地在黑白琴键上移动,演奏心中已十分熟悉的曲谱。对喜欢音乐的盲孩子而言,音乐是另一个世界,一个自己创造的完美世界。”

  读出“陶醉”,感受“完美”。

  3、小结谈话:世界对于每一个孩子来说,都是新奇的,盲孩子除了学会用指尖去触摸,还会用耳朵去倾听,用鼻子去闻,更多的是用心去感受着周围的一切。所以,作者说,“虽然看不见,但他们的心能感知;尽管无光,这依然是一个美好可爱的世界。”

  联系上下文,全面了解学校生活,品味文字背后的意蕴,解读“爱的世界”。

  1、承上:是谁给了他们这个美好可爱的世界?(建学校的人,学校的老师,工作人员——“善良的人们”)

  2、从课文的哪些描述中感受到他们的付出与奉献?从课文的哪些描述中感受到他们的付出与奉献?(学校美 设施好 想得细致周到 老师好)是啊,“这个偏僻的世界不断地温暖着一个又一个失去光明的心灵”,也正因为如此,“这里,成了许多孩子世界中最鲜亮的部分”。

  3、你觉得善良的人们除了给盲孩子提供好的环境,给予他们生活上帮助,还给了他们什么更宝贵的东西?(信心,乐观坚强的生活态度——培育“美好的心灵”)读解:。“所幸的是,总有善良的人们愿意给他们营造一个美好的环境;他们相信,无法驱走黑暗的时候,美好的心灵更是可贵的明灯。”

  4、师生小结:所以,作者说,“虽然看不见,但他们的心能感知;尽管无光,这依然是一个美好可爱的世界。” 因为这是一个充满爱的世界——他人的爱心,盲孩子对生活的热爱 ,对生命的珍爱,同样让他们拥有了快乐幸福的生活。

  四、走出文本,拓展升华,在阅读中收获成长

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1、认识本课生字13个,积累词语10个,句子2句

  2、正确流畅地朗读全文

  3、通过课文的学习,理解医生惜时如金,节约时间多为病人看病的高尚医德

  教学过程:

  一、导入新课

  1.说说平时是怎么看病的?

  2.怎样与医生交谈的?

  3.医生在听病人讲病情的时候表情怎么样?

  4.你是否知道医生在想什么?

  5.出示课题,质疑:这位医生是谁?什么叫心思?他的心思是什么?

  二、读课文,解决疑问

  1、读后解疑

  2、这位医生是——学习生字“德”

  3、读课文第一节。联系上下文理解“心思”,划出描写医生心思的语句。学生读后找,找后交流。

  4、联系上下文理解“络绎不绝”

  5、医生的心思并不被病人所理解,大多数病人都是怎么做的?

  6、有一位特殊的病人让格里辛格难忘,请读课文§2—14。体会这是怎样的一位病人。

  7、自读。

  8、同桌互读。

  9、师生配合读

  10、读课文第14小节。

  医生为什么不收女病人的费用?体会医生惜时如金,节约时间多为病人看病的高尚医德。

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