小学语文教案

2022-05-12 语文教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,编写教案是必不可少的,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的小学语文教案5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学语文教案 篇1

  一、激发学习兴趣

  俺们到拼音王国中认知了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天俺们这节课不只要再认知声母“z c s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那俺们先认知一下声母“z c s”,一会儿它们带俺们去整体认读家族。

  二、借助插图学习声母“z c s”的音形

  (一)学习声母z的音形

  1、出示“z”的图,学习字母的音

  (1)问:图上画的是谁在干什么?

  (2)你能试着读读这个字母吗?同学试读。

  (3)讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自身试试?

  (4)教师范读“z”。

  (5)同学练读“z”,体会发音要领。

  2、记忆“z”的形

  (1)问:看看图有什么好方法记住“z”的形呀?

  (2)同学说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2z z z。

  (二)学习声母“c”的音形

  1、出示“c”的图,学习字母的音

  (1)问:图上画的是什么呀?

  (2)你能试着读读这个字母吗?同学试读。

  (3)讲:你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自身试一试?

  (3)教师范读“c”。

  (4)同学练读,体会发音要领。

  2、记忆“c”的形

  (1)问:看看图有什么好方法记住它的形呀?

  (2)同学说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。

  (3)同学读记忆儿歌。

  (三)学习声母“s”的音形

  1、出示“s”的图,学习字母的音

  (1)问:你们看这是什么呀?

  (2)你能试着读读这个字母吗?同学试读。

  (3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自身试一试?

  (4)教师范读“s”。

  (5)同学练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

  2、记忆“s”的形

  (1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?

  (2)同学说记忆顺口溜:半个8字s s s。

  (3)同学读记忆儿歌。

  三、电脑博士指导书写

  (1)大家看大屏幕:出示四线三格,俺们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的'?在四线三格的哪个格上写?

  (2)电脑博士书写后,让同学观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。同学不只记住了字形,而且利于同学书写。

  (3)同学练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒同学书写的姿势和执笔的方法。

  四、小结:这节课俺们又认知了3个声母朋友,大家不只掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课俺们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节,好吗?

小学语文教案 篇2

  一、教学第一部分。

  1.教学第一部分。

  (1)创设情景:学生分角色读题

  (2)教师引导学生认识到这是作文草稿的修改方法。

  (3)拓展:小结已经学过的作文修改方法。

  2.教学第二部分

  (1)根据上一部分。

  (2)让学生思考“好文章是改出来的”的意思。(强调修改的意义)

  (3)学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。

  (4)教师引导学生得出结论:修改稿子不光要看,还要念,要看念的顺不顺?准确不?别扭不?逻辑性强不?

  (5)小结。

  二、教学第二题(诵读与感悟)

  1.谈话导入。

  (由本单元所学课文导入)

  2.诵读《从岩缝里长出的小草》

  (1)学生自由读散文。

  (2)教师示范读,指导读准字音。

  (3)学生反复练习诵读

  (4)指名读,齐读

  3.感悟

  (1)指名读问题:从岩缝里长出的小草,为什么那么挺拔,那么结实?(2)学生思考讨论交流读后感想。

  (3)指名回答上面的问题

  (4)师生小结

小学语文教案 篇3

  【教学目标】

  1、认识12个生字,会写生、果、里3个生字,认识1个偏旁人。

  2、正确流利,有感情地朗读课文。

  3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。

  【数学重点】

  认识生字和朗读练习,知道花生结果的特点。

  第一课时

  一、激趣导入

  1、(出示松鼠图)瞧,谁来了?小松鼠今天要给小朋友们讲一个有趣的故事,大家想听吗?(出示课题《小松鼠找花生》)。

  2、生读课题。

  3、认识生字:找 生。

  二、初读课文

  1、你们一定很想知道故事的内容吧,那就赶快读读课文。

  2、生轻读课文,要求读准字音,读通课文,并用序号标出自然段。

  3、小组交流,互相帮助,读准字音。

  4、每个同学找自己喜欢的段落读一读。

  5、朗读比赛:要求声音响亮,读准字音,读通句子。

  6、评读,师随机正音。

  三、 图文对照

  看插图:这两幅图分别画着什么呢?

  哪几自然段写第一幅图的内容?

  哪几自然段写二幅图的内容?

  四、学习第一、二自然段

  1、指名读1、2自然段,其他同学在书上划出生字。

  2、认记生字:出示旁、种、许、外、艳、呀

  哪些字不要老师帮忙你自己就能记住?

  哪些字要老师帮忙的提出和同学讨论。

  3、生质疑:读了这两段,你有什么地方不明白吗?

  格外:你还知道什么词的意思也和格外一样呢?

  鲜艳:你们看周围有什么东西是鲜艳的呢?

  老师将一朵放在阳光下或灯光下,使学生体会格外鲜艳。

  4、指导朗读:

  ⑴ 花儿这么美,要怎样读才能使别人也觉得花儿美呢?

  ⑵ 谁能把松鼠和鼠晏鼠的对话读一下?

  ⑶ 生评议,师范读(注意指导读好问句和感叹句)。

  ⑷ 分角色朗读。

  五、写字

  1、生:观察生字的田字格里的位置

  2、师范写:竖在竖中线上,起笔要比撇高些。三笔横第二笔最短,第三笔最长。

  3、生描红练写,师巡视。

  4、用生扩词:生有许多好朋友,谁能把它们找出来?

  第二课时

  一、复习生字

  游戏找花生,每个生字的背面都藏着一个花生,谁能读准卡片上的生字谁就能找到花生。

  二、学习三、四、五自然段

  1、生轻声读课文

  2、认记生字:每、言、语

  你用什么办法能又快又牢地记住这些生字呢?

  3、指导看图:小松鼠脸上的表情是怎样的呢?(奇怪)奇怪是什么意思?小松鼠为什么感到奇怪?

  4、指导朗读第四自然段,读出急切渴望的心情,速度较慢。

  5、小松鼠感到很奇怪,他就说: 。

  他这句话是对谁说呢?像小松鼠这样自己对自己说话就叫自言自语。

  6、指导读第五段:声音轻(自言自语)疑问。

  7、讨论课后问题:花生真的被摘走了吗?

  三、齐读全文

  四、写生字:里、果

  1、观察:这两个字有什么相同的地方?

  2、这两个扁扁的曰在田字格里的位置一样吗?

  3、师范写。生练写。

  第三课时

  一、感情朗读

  1、以小组为单位进行朗读课文的比赛,可以配上表情动作。

  2、表演课本剧《小松鼠找花生》

  ⑴ 小组合作排练。

  ⑵ 集体交流:评选最佳演员和最佳剧组。

  二、续编故事《花生找到了》

  1、学习小组讨论

  2、小组派代表上台讲故事。

  3、评选故事大王:其他同学当评委,谁编的故事又合理又有趣,就能当选故事大王。

  三、复习巩固

  1、游戏走迷宫:画迷宫图,在每一个交*点安一个生字,谁读对了谁就能向前走一步,最后看谁最先走出迷宫。

  2、完成课后我会读:

  ⑴ 自读我会读,读会了就同桌互读。分小组开火车读。

  ⑵ 苹果乐园:出示四棵苹果树,树干上分别写上生、种、许、外,学生组词,组对了就在相应的苹果树上贴一个苹果,最后比一比哪棵树上的苹果最多。

  四、课外延伸:

  1、我们吃的食物中还有哪些是长在泥士里的?

  2、你能用其中的一种食物编一个故事吗?

小学语文教案 篇4

  教学目的:

  诵读课文,理解文章蕴涵的道理 掌握一些常见文言词语的含义。 背诵课文。

  教学重点:

  诵读课文,理解文章蕴涵的道理 掌握一些常见文言词语的含义。 教学难点:背诵课文。

  第一课时

  一、导入:

  二、大声朗读,解决生字。 弈 诲 鸿 鹄 弗 援 缴 矣

  三、小组互读,注意停顿。

  四、指名朗读,纠正停顿。

  五、看译文,与原文对照,了解重点词语意思。(提示学生结合具体语言环境判定词语在文中的解释) 弈:下棋通:全诲:教鸿鹄:大雁援:缴: 俱:弗:不若:如是:他然:这样

  六、请同学讲一讲这个小故事。

  七、全班齐读,注意语气,感情。

  八、争取背诵全文。

  九、作业:背诵全文 教后记:

  第二课时

  一、背诵课文比赛,看那一组背诵的好!(评分)

  二、主要词语意思掌握比赛。

  三、整体感知:文章里两个跟奕秋学下棋的人表现有什么不同,课文告诉我们一个什么道理? 一个专心致志;一个三心二意

  四、交流探究: ⒈“惟奕秋之为听”的意思是只听奕秋一个人的教导,联系实际说说我们应该怎么对待老师的教诲? ⒉学习了本文,你认为成功的条件有哪些?

  五、小结

  六、作业:背诵课文

小学语文教案 篇5

  一、教学目标

  1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

  2、懂得只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力。就一定能达到理想的彼岸。

  二、教学重点难点

  1、有感情地朗读课文。

  2、难点是在读课文时懂得脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话寓言。

  三、设计思路

  本课设计将丰富学生精神世界、优化学生的语言系统和促使养成良好的语文习惯这三者紧密结合,将语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉,有机结合。在浓郁的情境中,通过活动、朗读、画画、想象、说话等训练,让学生从内心深处感动,使学生的情感与作者的情感产生共鸣;在矛盾冲突中,引导学生领悟品味课文的思想感情。情有所感,理有所悟,从而促使学生主动参与阅读活动,

  四、教具准备

  多媒体 词卡

  教学环节

  教师

  学生

  教学意图

  一激趣导入

  1、上节课,我们一起学习了一篇课文,认识了课文里的一个朋友 ,亲热地叫叫他。他有一个美好的愿望——就是想看大海 (完善课题)

  2、齐读课题。

  练习美美地读课题

  英国心理学家布鲁纳曾说过:“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”课伊始导之以趣,激发学生的阅读动机和情感,使学生具有最佳阅读心境。

  二、复习

  1、认读生字

  2、用自己喜欢的方式读课文。

  第二教时的开始认真了解学生第一课时学习的情况是很有必要的。

  三、学习第一——三段。

  1、自读1、2、3自然段,一边读一边想,每段话都告诉了我们什么?

  2、检查自读情况:1)(出示青蛙、大海图)这是什么?谁能用青蛙、大海这两种事物根据这三个段的内容说一句话?2)(贴苍鹰图),指导书写“苍”。谁能根据课文内容用这三种事物说一句话?指导书写“登”。

  3、苍鹰说的山到底是怎样的呢?(课件出示:高山)你觉得这山怎样,说来说一说?指导读“天哪,这么高的山!”

  4、青蛙接着又说了什么呢?把自己变成青蛙,带着青蛙的心情把这段话读一读。

  5、那有没有可能不登山就看到大海呢?谁来当苍鹰把这个事实清清楚楚、明明白白的告诉青蛙。

  1、自读1、2、3自然段。

  2、学生练说。

  3、感情练青蛙、苍鹰的话。

  在充分自读的基础上,抓住课文中的主要人物,创设富有启发性的问题引起学生思考,使学生在在探索的过程中理解课文内容,体验青蛙登山的难和此刻青蛙失望的心情。从而有效地提高了课堂效率。

  四、学习第四——十段

  1、教师激情:难怪青蛙这么失望,怎么办呢?(多媒体跳出一只小松鼠)谁来了?(生:小松鼠)小松鼠来帮忙了,他们说些什么,做些什么呢?自读4-10自然段。

  2、课件出示它们的三次对话,再读读,说说你从它们的对话中感受到了什么?

  3、刚才的动画片没有声音,咱们来当播音员来给它配上音吧。咱们只要把刚才的感受读出来就行了,快练练吧!

  4、请学生给动画片配音。师生互评

  1、学生自读4-10自然段。

  2、学生自由发表自己的感受。

  3、小组合作分角色练读。

  4、反馈练读效果。(给动画片配音)师生互评。

  通过指导学生对“这有什么难的”、“再试一下”、“一定”、“一级一级”、“不知不觉”等词句的反复读和分角色朗读,感悟松鼠巧妙的引导艺术,以及青蛙的不怕困难、坚持不懈精神。最后,在学生熟读全文的基础上,为动画片配音,即激发了学习兴趣,又加深了学生的感悟。

  四、学习第十一段

  1、这是山脚下的小青蛙(每人事先发一个青蛙图样),到了山顶后的小青蛙会变成什么样呢,简单地画一画。

  2、为什么要这样画?

  3、那你能通过读,把青蛙一路上的艰辛读出来吗?指导读11自然段。

  1、学生在音乐声中,自由做画。

  2、生上台展示自己的画,并说清这样画的原因。

  3、生练读11段。

  4、生各种方式读11段,师生评议。

  通过画,学生可以再造事物的形象和再现诗歌意境,充分表现自己的感受和想法,培养了学生发现美、创造美和表现美的能力。

  五、学习第十二段

  1、(课件出示到达山顶图)它们看到了什么?这时它们心情是怎样的呢?

  2、指导读12自然段。

  3、出示第二段,青蛙,你先前不是失望了吗?现在你会怎么说呢?

  4、小结:是啊,勇敢的小青蛙,遇到困难时,只要我们踏踏实实地、一步一个脚印,不怕困难,一定能成功!

  1、学生自由谈话。

  2、自由练读。

  3、说:我虽然没有一双有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,但是,我能跳,我只要一级一级,不怕苦,不怕累,……一定能登上山顶的。

  利用文中的空白处进行情境创设,让学生展开想象的翅膀,锻炼学生的说写能力

  六、读课文,总结、扩展。

  1、指导朗读课文。

  2、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海,也想去看看,请你想一句话,送给它们。生练说。

  1、 分角色朗读课文。(自由选择自己喜欢的角色读)

  2、生自由练说。

  巧妙地将学生由文外人变为文,留给学生一个可以尽情拓展的空间,发展了思维,情感和思维能力也能到发展,更有利于加深学生对寓意的独特理解。很好的体现了语文丰富的人文性。

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