小学语文教案

2022-05-29 语文教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编整理的小学语文教案6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1、能借助图学会声母Z .C .S ,能认清形,读准音。

  2、能借助图学会Zi .Ci.Si 3个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声.

  3、能熟练地拼读书的音节.

  4、能在四线格中正确书写整体人读音节.

  教学重点:

  1、Z . C . S. 和Zi.Ci.Si 发音方形。

  2、区分声母和整体音节形的不同点。

  教学难点:

  拼读与直呼的方法。

  教学过程:

  一、复习:

  b p m f d t n l g k h j q x

  二、讲授新课:

  1、出示Z的图。

  看图师问:小学生在干什么?(小学生在黑板上写字)。

  (1)指导读音。

  师说:“小学生中黑板上写字,“写”音读成一声轻短些就是Z。”

  发音方法:Z是平舌音,发音时舌头伸平,面住上门齿背,憋住气流,然后稍微放松。让气从窄缝中挤出来。

  师范读――领读――自由读――指名读。

  (2)指导记字母形。

  Z与2相似,就是把Z的头稍变成角形。顺口溜,像个2Z 、Z 、Z。

  2、学习C

  (1) 出示C的图。

  师问:图上画的是什么?(画一只刺猬)

  (2) 指导读音。

  师说:“刺猬的“刺”读和轻短些就是C。

  发间方法:C是平舌音,发音动作加Z基本相同,只是吐气流较强。

  范读―――领读―――指名读

  (3) 指导记字母形。

  半个圆圈C、C、C。

  3、学习S

  (1)出示S的图。

  师问:图上画的是什么?(三的是蚕吐丝。)

  (2) 把“丝”读得轻短就是声母“S”。

  发音方法:S也是平舌音,发音时,舌尖平伸,顶住上门齿中间挤出来。

  范读――领读――指名读。

  (3) 记字母形。

  丝弯的样子很像S。

  顺口溜:半个8个S、S、S。

  4、规纳:

  刚才我们声母Z、C、S都是平舌音,我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住,读顺口溜。

  像个2个Z、Z、Z。

  半个圆圈C、C、C。

  半个8个S、S、S。

  5、学习整体认读音节。

  (1)出示,Zi、Ci、Si

  师问:这三个字母与我们刚学的Z、C、S有什么不同?(多一个i )

  师说:“这是整体认读音节,其中的i不不发衣的音,不要拼读,只要把Z、C、S读得长些。响亮些,就是Zi、Ci、Si 的音,我们把他们看成一个整体去记,去读,也可以表示一个字的音。因此也有四,标调在i 的头上。

  (2)指导读四声。

  zī zí zǐ zì

  cī cí cǐ cì

  sī sí sǐ sì

  6、指导书写

  Z、C、S都是一笔写成。占中格;

  ZI CI SI占上中格,i的圆点在上格靠下写。

  7、指导读音节。

  (1)

  声母读得轻短,韵母读得重些,连续快。学生自由读――指名读――齐读。

  (2)直呼音节。

  例:摆好声母Z的发音口型,心里想着a的读音。一口呼Za。

  老师边说,学生边做。

  学生学生练习直呼共它音节――指名读――齐读。

  8、做读音节的游戏。

  (1)猜一猜。(投影)。

  (2)看准能得小红花。

  三、读13课

  四、作业:

  1、写拼音。

  2、读课文。

  板书设计:

  zi zī zí zǐ zì ci cī cí cǐ cì si sī sí sǐ sì

小学语文教案 篇2

  教学目标

  1.引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、记”等七个生字。

  2.正确读词语,初步理解感受春天的美景。

  3.正确读写句子。

  4.熟练地读背短文,了解短文的意思。

  5.唱一唱,说一说,画一画美丽的春天,激发学生热爱春天的感情。

  教学重点

  掌握两种识字方法,认识七个生字,正确读词语,读句子,会看拼音写句子。

  课时安排

  2课时

  课前准备

  1.搜集有关春天的图片或资料。

  2.学唱有关春天的歌曲。

  3.春景图课件。

  教学过程

  第一课时

  一、我的发现

  1.学生自由读,想一想你发现了什么?

  2.同桌互听互读,互相鼓励说出自己的发现。

  3.指名读,说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律?(学生边说,教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字,在学生自主归纳的前提下,引导其发现两种识字方法。)

  4.小组赛读。

  5.出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子,在读词句的过程中识记生字。

  二、日积月累

  (一)我会读

  1.开火车赛读,看哪组读得又对又好。

  2.出示春景图课件,感知词语大意,可以鼓励学生选词语说句子。

  (二)我会写

  1.自由拼读,读后工整书写。

  2.以小组为单位评出优秀者在班内展览。

  3.全班齐读书写的句子。

  (三)读读背背

  1.自由读文,不认识的字请教同桌。

  2.指名读,说说短文写了什么?

  3.教师出示花园、果园图,引导学生边看图边背诵。

  4.自由练背。

  5.小组赛背。

  三、课外延伸

  搜集有关春天的古诗、优美句段,读一读,背一背。

  第二课时(口语交际)

  一、唱春天

  教师播放有关春天的歌曲,学生自由跟唱,在愉快、轻松的氛围中进入口语交际。

  二、看春天、听春天

  1.一年之际在于春,古今中外的人都赞美春天,你知道哪些词是描写春天的吗?(学生说几个词,教师板书。)老师也为你们准备了很多词语和句子,请大家快速记几个,一会儿说话时用上一些。(学生看大屏幕,边读边记。)

  2.教师出示春景图课件,学生仔细观察、倾听,然后同桌互说自己的所见所闻。

  3.除了刚才看到的和听到的以外,在春天里,你还发现了哪些变化?四人一组,交流自己看到的春天,收集的图片或画的图画,说后派代表在全班展示、交流。

  三、介绍自己的作品,并相互评价

  1.学生动手贴、画春景图(可以课前布置学生画春天,以便课上留出更多的时间进行口语交际。),表达对春天的热爱。可自主选择合作伙伴,选贴画材料,合作完成一幅美丽的春景图,也可以独立做画,画出美丽的春天。

  2.小组交流自己的作品,介绍作品内容。评一评谁画得好,讲得好,派代表在全班展示。

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  通过“默读——散读——快速阅读——比较阅读”等形式,品读文中富有感染力的语句,感悟人生经历和世情的巨大变化,体会传统文化对民族的影响。

  语文基础知识积累目标:“才疏学浅”、“告罄”的含义和“疏”“罄”的字形;“炮制”“粗犷”“舀”“掰着”“镶嵌”“匮乏”“摈弃”的注音;“长盛不衰” “旱涝保收”“省吃俭用”“五光十色”“眼花缭乱”“郑重其事”“不同凡响”的含义;积累朱用纯《治家格言》“一粥一饭当思来之不易”及专用名词“点彩派”。

  口语交际的训练设计目标:概述制粥的过程,比较不同时期喝粥的感受;概括比较与《水乡茶居》的异同。

  阅读需要突破的核心问题目标:如何理解稀粥是“贫穷的产物,是时间的产物”?稀粥的变化发展是否反映了时代的变迁?

  写作训练的借鉴目标:动作、神态描写展现人物心理。理解“以小见大”的写作方法。

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、导入

  教师提问:你是否喝过稀粥?请你谈谈喝稀粥的感受。

  二、沉浸文本,整体感知

  默读课文或小声散读课文,思考:文本告诉我们怎样一件事?

  学生简要概述文本内容;

  一位走南闯北的人,几十年来在不同时期、不同地方吃稀粥,从中反映了自己的人生经历和世情的巨大变化。

  三、体验文本、品位语句、理解课文

  学生再读课文,圈划文中给自己留下印象深刻的语句,品味这些语句。

  分析品味课文过程中涉及的需要深入理解的重要问题;

  1. 作者少年时代在杭州吃泡饭,也就是稀饭。少女时代喝外婆煮的白米粥。在寒冷的北大荒极少喝到白米粥,喝的最多的是大楂子粥和小米粥。很多年后,和父母去广州,喝道一种别具风味的生鱼片粥,最近,在湖南喝到一种“舂”出来的粥。从作者喝粥的经历可看出;

  (1) 粥是中国百姓最常吃的,也很爱吃的食物,在中国粥源源流长。

  (2) 表达作者对粥深厚的感情和浓烈的兴趣。

  2.“一户人家吃三年粥,就可买上一亩田呢。”吃粥与买田有什么关系?这句话意在阐明一个社么道理?

  做粥用的米少,这样可以省钱,三年吃粥省下的钱就可以买一亩田。告诉我们中国人具有节俭的、勤俭持家创家业的好传统。

  四、适时穿插口语交际设计

  1.通过比较阅读,用精练的语言概括对各种稀粥的制作、吃各地粥的不同感受以及所反映的世情变化。(穿插在品味语句过程中,请学生直接回答)

  2.想象“我”在吃粥时的心理,如果不吃粥会怎样?

  3.可用制表的形式来概括以上内容

  地 名 制 粥 吃粥的感受 世情变迁

  江 南 一 带 烧泡饭,“把剩下的大米饭搅松,然后用水烧开。”外婆“烧”白米粥,“熄火后的粥是不能马上就喝的,微微地焖上一阵。” 在外婆家喝白米粥,“天然地清爽可口,就像是白芍药加百合花再加莲子熬出来的汁,滚烫地喝下去似乎五脏六腑都被清洗了一遍。” 五六十年代(省吃俭用)

  北 大 荒 “熬”豌豆糖粥,“熬”上一锅粥,待粥快熟时,把豌豆掺进去,又加上不知从哪弄来的一点白糖。“煮”大楂子粥,“急火煮开锅了,便改为文火焖,焖的时间似乎越长越好。” 在北大荒喝大楂子粥,“它的米粒饱满又实沉,咬下去富有弹性和韧劲,嚼起来挺过瘾。”喝小米粥,“比之大楂子粥喝起来感觉要温柔些,细腻些……在挂满白霜的土屋里,冰凉的手捧起一碗黄澄澄冒着热气的小米粥,我觉得自己还有足够的力量活下去,热粥一滴滴温热我的身体烤干我的眼泪暖透我的心。” 时期(大米粥极偶然才炮制一回)

  广 州 (湖南) 熬鱼生粥,“从锅里舀起一勺滚滚的薄粥,对着碗里的生鱼片浇下去……再加少许精盐、胡椒和味精,用筷子翻动搅拌一会”;新会老家亲戚家“煲”具有广东地方家庭特色的粥,“把淘好的米放在罐子里,加了适量的水,再拔罐子放在封好底火的炉子上,……早上起床,只须将准备好的青菜碎丁、切碎的松花蛋、海米丁,还有少量肉末,一起放入罐内,加上些作料”。还有湖南“舂”出来的米粥。 其味鲜美无比……一碗粥喝下去周身通达舒畅,与世无争、别无他求。在亲戚家喝特色粥,“不但味道清香爽口,让人喝了一碗还想再喝……而且内容丰富,色泽鲜艳。” 改革开放年代(稀粥的功能也从一般聊以糊口、解决温饱的实用性,开始迈向对稀粥的审美、欣赏,以及精神享受的“高度”。)

  4.比较的结果:“我”吃粥从江南一带——北大荒——广州(湖南),反映了五十年代的人们省吃俭用置产业的心理——时期极偶然炮制,反映物质的贫乏——“改革开放”年代吃粥是审美、欣赏、享受,反映了“改革开放”不仅使人民的物质生活丰富起来,而且人民的精神生活也日益丰富发展起来了。表达了作者赞美“改革开放”国策给国家和人民带来了巨大变化的思想感情。

  (适时指出这样的写作方法是“以小见大”和“对比”,即以“吃粥”这一常见的、普遍的生活小事的变化,通过不同地区、不同年代的制粥方法比较,来反映世情的巨变、国家的发展变化。)

  五、延伸体味与《水乡茶居》的比较(时间不够可布置选择性作业)

  1.相同点

  地点相同:都涉及广东省的广州

  主题相同:都是反映改革开放使人民生活水平提高,人民的精神面貌和生活情趣有了巨大变化。

  写作特点相同: 以小见大对比

  都运用比喻、拟人等生动的语言

  A.比喻句 “叹”茶有如牛的反刍 《水乡茶居》这样的“草草杯盘共一欢”,便是水乡生活中的诗 《水乡茶居》早粥……真像是一幅点彩派的斑斓绘画 《稀粥南北味》五彩的豆子……如玉盘上镶嵌的宝石 《稀粥南北味》

  B.拟人句 大小船只在半醒半睡的小河中摇橹扬帆来去 《水乡茶居》皎月悄悄浸在小河里 《水乡茶居》听着灶上锅里咕嘟咕嘟白米翻滚的声音,像是有人唱歌一样《稀粥南北味》改换成天底下顶顶温柔的白米粥 《稀粥南北味》

  题材相同:散文

  2.不同点

  叙述方式不同 《水乡茶居》以第三人称《稀粥南北味》以第一人称

  对比的内容不同 《水乡茶居》 茶居与城市茶楼茶居与旧时茶楼饮茶与饮酒

  《稀粥南北味》与各地制粥吃粥的不同感受作比较

  六、布置回家作业

  1. 造句

  不同凡响—— 才疏学浅——

  2. 你对“几位外国朋友,一听稀粥,闻粥色变”想说点什么?

  3. 采用以小见大的方法,以日常生活中的一件小事,用不少于三百字的短文,来反映世情变化。(此题仅限于语文成绩较好的同学做)

小学语文教案 篇4

  ▲教学目标:

  1、能正确拼写音节,写出词语。

  2、技能按指定的字组成三个词语。能仿照例句缩写词语。

  3、能用“谁、在什么地方、怎么样地、干什么”的句式和“专心致志、兴高采烈、不顾一切”写句子。能把陈述句改成反问句。

  4、能正确的朗读并背诵有关的格言和谚语,了解其教育意义。

  5、能按事情发展顺序把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。

  ▲教学时间:

  两课时

  课时安排

  第一课时:训练第1──4题

  第二课时:训练第5──7题

  ▲教学过程:

  ㈠、训练第一题

  ①指名读拼音。(读准字音,发现音误,及时纠正。)并齐读。

  ②这些相应的词你会写吗?哪几个字要特别注意。(藏、凳、贯)

  ③交流答案。(抽几本在实物投影仪上展出,大家批改、评议)

  ㈡、训练第二题

  ①说说课文中学过的相关词语,再口头组词。

  ②选几个写下来。别写错别字。

  (注意“强”在课文中是第2声。)

  ㈢、训练第三题

  ①指名读题,明确要求。

  ②学习例句:“星光”指星星的光,所以“星星的光”可以缩写成“星光”。

  ③读四个短句,说说可以缩写成什么词语?

  ④写下来。读一读。

  ⑤你能举出类似的'词句吗?

  ㈣、训练第四题

  ①读题,明确题意

  ②读读“专心致志、兴高采烈、不顾一切”这几个词,理解词义。

  ③充分思考后指名试说,评议、订正。

  ④各自写下了,同桌交流。

  ㈤、训练第五题

  ①读题,明确题意。

  ②学习例句,辨析异同。(句式不同:陈述句变成反问句。句子的意思没变。)

  ③学生独立改写句子。后同桌相互检查。

  ④错句提出来,在班上一起分析原因,引导学生自己订正。

  ⑤齐读答案。

  ㈥、训练第六题

  ①告诉学生,这是前人总结的经验,很有意思。

  ②你理解句子的意思吗?一起交流,尽量让学生自己理解句子,学生不能解决的才有老师指导。

  ③练习朗读和背诵。

  ④你还了解哪些类似的格言和谚语,背给同学们听一听。课外再去收集一些,互相交流。

  ㈦、训练第七题

  ①指名读题,明确题目要求。

  ②一起读读五个句子,想一想:这些句子写了一件什么事?

  ③独立思考句子的顺序,再标上序号。

  ④交流,分析,纠正。

  ⑤连起来读这段话。

  课外延伸:

  配套课件中的题目训练。

小学语文教案 篇5

  一、教学目的

  1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。

  2、教学学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。

  3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更多中国传统文化,达到教学延展的目的。

  二、教学重点:教学学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中

  三、课前准备:

  1、有关中国传统文化的文章;

  2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿,记熟。

  四、教学课时:一课时

  五、教学过程:

  (一)、 推荐文章引入教学

  1、引入语:我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享!

  2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

  3、同位互相推荐好文章。

  二、引导学生总结读书方法

  1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章,让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

  [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]

  2、提问:没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢?[随机板贴]

  3、过渡:其实读书的方法有很多,我们语文课内也学过不少,同学们能把它们找出来吗?[板贴:课内得法]

  4、以四人小组为单位,讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

  5、生汇报讨论所得。[随机板贴]

  6、小结。[板贴:课外活用]

  三、运用读书方法进行课外阅读

  1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

  2、学生汇报读书所得。

  3、小结:真高兴!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句:课内得法,课外活用。好文章向大家推荐。

  板书:

  课内得法 课外活用

  字词标注读书感受好词佳句要积累

  联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多

小学语文教案 篇6

  教 学目 标

  1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

  2、初读感知,初步理解课文内内容。

  3、自主阅读,给课文分段,概括段意。

  教 时 第1教时 授课时间 2月 日 上 午

  课前准备 挂图、课件、投影 执笔人 林中坤

  教学过程: 改进方法

  一、激趣导题

  今天,我们学习一一篇写景的课文,板书:2、三亚落日。出示中国地图,介绍三亚的地理位置,指出三亚是观看日落的好地方,课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

  二、范读课文(要对学生提出聆听时的要求。)

  三、初读指导

  1、自主学习生字新词。

  (1)自读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词。

  (2)利用工具书联系课文理解课文词语。(参考)

  美妙绝伦 硕大无朋 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜

  2、交流自学效果。

  (1)出示词语:赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无朋 玫瑰 涨溢

  一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软

  (2)指名读,注意“硕”“ 盏”是翘舌音,“硕”的韵母是“uo”;“ 搔”是平舌音。

  (3)自主交流感兴趣的词语意思,教师视情况点拨:(以下词语意思必须掌

  握:)赤朱丹彤 悄然无声 硕大无朋 美妙绝伦 收敛

  3、指名读课文,及时纠正读错的字音、读破的句子。

  4、默读课文,思考:课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?

  (3-5节)课文第1、2小节分别写了什么?(在三亚看落日很有诗意;三亚

  洋溢着浓浓的热带风情。)学生分段、简要说说段意。

  四、再度课文

  1、自由轻读,画出概括全文的一句话,然后交流,说说你是怎样感悟、理解 的(板书:真有诗意)

  2、指导朗读第1自然段。

  (1)学生试读。

  (2)朗读指导:重点读好:“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”

  (要求读出喜爱、赞美之情。)

  (3)多种形式朗读。

  五、写字指导

  六、作业

  1、用钢笔描红、临写生字;2、读一读,再抄写4遍。

  课题 2、三亚落日 教时数 3

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