小学语文教案

2022-05-26 语文教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的小学语文教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文教案篇1

　　教材分析

　　这是一首感情细腻、真挚的现代诗。本诗以一位母亲的口吻，叮嘱即将远行的孩子戴上故乡的斗笠，表达了深深的母爱、浓浓的乡情。尤以诗句“孩子，戴上这顶斗笠吧”回旋反复吟咏，奈人寻味。

　　教学目标：

　　１．识记本课生字“笠”，正确规范地书写“笠、戴、蘑、菇、袭、熄”，自主积累“我的词语库”。

　　２．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３．理解文艺，感悟诗中浓浓的乡情，暖暖的母爱。

　　教学重点：

　　有感情地读文，能联系生活实际理解文意，感受母爱。

　　激发学生感激母亲、热爱母亲的情感。

　　教学难点：

　　引导学生从文本感受母爱，从生活的点滴体验亲情的无处不在及伟大。

　　课时安排：

　　两课时。

　　教学过程：

　　一．复习导入。

　　１．开火车读生词。

　　２．配乐朗读课文。

　　３．谈读文的感受——母爱。

　　二．品读课文，感悟情感。

　　１．组织自学。

　　２．汇报自学。

　　集体交流，师随机指导，读中感悟：

　　a.你觉得“编进的鸟鸣”会有怎样的声音？读到这里你的脑海浮现了怎样的画面？

　　b.“故乡的声音”会是怎样的？诗句让你想起了怎样的情景？

　　c.在你心中“明月”、“不熄的灯”可以干什么？有何作用？（带来光明、温暖、信心、勇气等允许学生畅谈，引导学生感受孩子是母亲的希望，其中渗透着浓浓的母爱。）

　　d.指导有感情地朗读相关诗节。

　　３．借助课文结构图师生合作背诵诗歌。

　　三．联系生活，升华情感。

　　１．讨论：本诗为什么以“斗笠”为题？（一物寄情深）

　　２．说一说：生活中哪件事物令你想起浓浓的亲情？

　　（每天的营养早餐、整洁舒适的卧室、凝聚爱心的药丸、温暖贴心的毛衣……）

　　３．齐读《游子吟》交流：我们可以为父母做些什么？

　　（感受母爱，感谢母亲，激发热爱父母、孝敬父母的情感。）

　　四．实践作业。

　　１．正确、有感情地朗读并背诵课文。

　　２．搜集阅读有关亲情的文章、诗歌。

　　（推荐：《同步阅读》之《慈母情深》、《我的母亲》等）

　　３．有兴趣的同学可选一个体现母子情的事物，学习课文的写作方法自创诗歌。

　　备课参考

　　让诗歌点亮读者的眼睛——谈五年级上册《斗笠》的创作与欣赏《斗笠》这首小小的诗歌于20xx年6月16日在《人民日报》发表后，引起了一些反响。

　　不少读者来信告诉我，这首诗歌像一粒小小的石子，在他们的心灵深处激起了波澜，给他们留下了深刻的印象。

　　那年母亲节，我站在母亲的遗像前，对母亲产生了深深的思念。母亲含辛茹苦拉扯大我们姊妹6个，她那普通而闪光的一生，常常感动着我。怀着对故乡和母亲的深深思念，我想创作一首反映故土情结和母爱的小诗。主题有了，就要选取一个小的角度，把一个大的主题浓缩在一个小的载体上。想来想去，觉得用故乡的斗笠来反映这一主题最具代表性。由于对农村生活的熟悉和长期生活的积淀，一个个新鲜的画面、一个个新奇的意象便涌流在我的笔端，我激动得不能自已，便一口气写出了小诗《斗笠》。

　　《斗笠》这首诗并不长，只有五节二十行。它的内容也并不复杂，写了儿子在离开家乡的时刻，母亲没有什么好礼物相送，只吩咐儿子戴上一顶斗笠。然后，由斗笠生发开去，把故土情思和母爱融合在一起，写出了一位母亲崇高而伟大的胸怀，展现了一位母亲崇高的思想境界。

　　一首如此简单的小诗，何以会产生这样大的艺术魅力呢?我想，应该归结为小诗的亮点点燃了读者的眼睛。一首优美的诗歌，应该由许多亮点组成。亮点就是诗的闪光点，它常常隐藏在诗的字里行间，在读者读诗的时候，它便从诗中跳出来，使读者眼前为之一亮，点亮了读者的眼睛，使读者的心灵受到深深的震撼。这就是诗的艺术魅力。这些隐藏在字里行间的亮点，往往由奇特的瑰丽的意象组成，一连串的闪光点，有时显得“妙语连珠”。有着妙语连珠的诗歌，一定会深深地感染读者，给读者一种愉悦的美的陶冶。

　　小诗四句为一段，每一段都有一至两个小的闪光点。“孩子，戴上这顶斗笠吧／你便把故乡戴在头顶”，“故乡戴在头顶”，意象是新的，给读者一种新鲜的感觉。这是诗的第一个闪光点。接着，诗中写孩子不论走到哪里，都是故乡的第一朵蘑菇,这“一朵蘑菇”又是一个闪光点。在四句的诗歌里，有了两个闪光点，就会使读者茅塞顿开，给读者一种意境开阔的感觉。第二段写娘把鸟鸣编进斗笠，这是一个新的意象，又是一个闪光点。只有把鸟鸣编进斗笠，远行的孩子才能时时听到来自故乡的声音，即使在宁静的夜晚，也会有一串串鸟鸣滑进梦里。第三段写让孩子戴上斗笠，让孩子把这片故乡的热土靠近心胸。把斗笠比作“故乡的一片热土”是新的意象，这是这一自然段的一个闪光点。

　　正因为斗笠是故乡的一片热土，孩子不论走到哪里，都能采到来自故乡的温暖，即使是寒流侵袭的冬夜，也会感到春意融融。第四段把斗笠比喻为“故乡的花儿”，这是一个新的意象，也是一个闪光点。正因为小小的斗笠是故乡的一朵花儿，孩子不论走到哪里，都能闻到来自故乡的芬芳，而这泥土的芳香会在城市里弥漫，会拍打着城市的每扇窗棂。在诗歌四个小的自然段里，出现了五个小的亮点后，诗歌的最后一段，便是一个大亮点，这个大亮点就是把斗笠喻作“月亮”“娘心尖上的一点亮”和亮在头顶的“一盏不熄的灯”。由三个小亮点组成大亮点，提升了文章的思想内涵，深化了诗歌所要表现的主题。它告诉读者，娘给予孩子的绝不只是一顶斗笠，而是从娘心尖上摘下的一点亮光，这亮光亮在孩子的头顶，为孩子的人生征程点起了一盏明灯。不少读者来信说，诗的结尾使他们的心灵受到了震撼，被感动得流下了眼泪。我说，这是小诗一个个亮点产生的冲击力和穿透力，它们像一个个“抓手”，抓住了读者的心，使读者感到一种阅读的快感和美的享受。

　　教师在教学时，可以让学生试着了解这种创作手法。这种创作手法，仿佛一个人在旅途上行走，每走一段，就会遇到一盏路灯，许多路灯连接起来，就会把你的整个旅途照亮。写诗也是这样。一个又一个小的闪光点组合起来，就使你的整个诗篇在闪烁发亮。当然，这只是诗歌创作中的一种手法，其他地方教师也可以让学生试着理解。生活是丰富多彩的，诗歌创作手法也是多种多样的。诗人只有不断提高自己的艺术表现力，才能写出与读者心灵产生共鸣的好诗来，才能写出富有艺术感染力、点亮读者眼睛和心灵的好诗来。

　　王宜振中国作家协会会员、中国作家协会全国儿童文学委员会委员、《少年月刊》杂志主编。出版《秋风娃娃》、《献给少男少女的诗》、《少先队之歌》、《笛王的故事》、《绿太阳》、《21世纪校园朗诵诗》等著作多部。曾获陕西省蓓蕾文学艺术奖、共青团”五个一工程奖”、陕西省”五个一工程奖”、第五届全国优秀少儿图书一等奖、第六届全国优秀少儿图书二等奖、第五届全国优秀儿童文学奖、第六届宋庆龄儿童文学奖等多个奖项。

　　这首诗是选读课文，配合第二单元“月是故乡明”做延伸阅读。很多教师对选读课文不是很重视，不把选读课文作为教学的规定内容，这是狭隘的教学观。就《斗笠》这首诗而言，可能恰好需要教师进行阅读指导，因为它的写作方法与其他诗歌不太一样。

　　人教版课标教材从一年级开始就选了不少诗歌，但难度是逐步增加的。就本诗而言，已经不像低中年级的诗那样直白，它运用了不少现代诗歌技巧。作者认为，这首诗的一些新鲜的意象打动了读者，这种新鲜的意象给读者一种新异而别致的感觉。例如，“孩子，戴上这顶斗笠吧／你便把故乡戴在头顶”、“孩子，戴上这顶斗笠吧／斗笠里有我编进的鸟鸣”。这种语言方式是陌生而新鲜的，甚至用语法分析是“错误”的，但却给读者一种“言有尽而意无穷”的感觉。所以，诗歌语言就是要挣脱日常语言的束缚，古今中外真正优秀的诗歌莫不如此，如顾城的“黑夜给了我黑色的眼睛／我却用它寻找光明”。

　　王宜振是著名的儿童诗人，他的童诗常常借用现代派诗歌中常用“思想知觉化”(也可以叫做抽象的事物具象化)和“自由联想”作为两种主要的创作手法。诗歌评论家孙绍振在《跨越时代的童诗》一文中，把这两种手法取名为“远取譬”。何为“远取譬”呢?他指出，“古典诗歌的想象变形，没有这么大的幅度。传统的想象，属于浪漫型的‘近取譬’，以生活的近距离感取胜，而现代派的想象则以‘远取譬’，因而联想不但遥远而曲折。”把两个看似不相关的事物进行联结，而这个联结需要靠读者的联想、想象去补充，其审美愉悦也就在这联结当中。

　　小学高年级的诗歌教学绝不能一读了事，“在读中感悟”的教法可能让学生不能获得太多解读诗歌的技巧，而这种技巧是非常重要的，如本册的《最后一分钟》也有很多的现代诗歌技巧。这个时候，教师不妨多看点诗歌理论的书籍，多给学生讲一点有关诗歌的“知识”，培养起比较纯正的诗歌趣味。

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1.认识11个生字。会写14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的整体把握和重点词语的理解，理解“燕子专列”的意义。

　　3.了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。

　　教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

　　教学难点体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

　　教具准备：生字卡片

　　导学过程二次备课

　　预习提纲

　　1.初读课文，自学生字新词。

　　2.初步理解课文大意，勾画感受深刻的句子。

　　第一课时

　　一、解题导入，激发读书兴趣。

　　1.板书：燕子。你对燕子有哪些了解？

　　2.今天我们来学习一篇新课文，(板书：燕子专列)齐读课题。自读课题，读了这个题目，你有什么想要问的吗？

　　（注：学生想问的问题可能主要有这些：什么叫专列？专列是怎么样的？燕子为什么要乘专列（会乘专列）？这个故事讲了什么事？发生的时间、地点等。）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.自读自语，完成以下要求

　　（1）把课文读正确、流利。认读生字。

　　（2）边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：

　　2.认读生字。

　　欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、

　　疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢

　　3.交流思考的问题。

　　①人们为燕子做了什么？

　　提示:可从两方面想：A.政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B.人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。

　　②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。

　　人→燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。）

　　三、朗读感悟，品读第二段。

　　1.春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高高兴兴地从南方飞往北方。然而，它们在瑞士境内却遇到了麻烦。究竟是什么麻烦呢?请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子，读一读，想一想。

　　2.集体交流：

　　(１)燕子在瑞士遭遇了几方面的麻烦？教师板书。（板书：气温骤降、风雪不止、冻死、饥寒交迫等）读一读这些词语，提醒学生积累。

　　（2）理解“饥寒交迫”，“气温骤降”，“风雪不止”。这句话让你感受到了什么，用朗读读出自己的感受。

　　（3）燕子遇到的仅仅是饥寒交迫的麻烦吗？还遇到了什么麻烦？

　　长途跋涉是什么意思？你们知道燕子一路上要飞过哪些地方吗？这一路，燕子们多辛苦呀？谁能读出燕子的疲劳。（指名读）

　　（4）燕子们饥寒交迫，再加上长途跋涉所带来的疲劳，所以课文说它们正——濒临死亡，濒临死亡是什么意思？

　　3.根据课文情景想象燕子的处境，结合自己的心情，进行朗读指导。

　　四、指导写字

　　１.自主记忆字形。提出难写的.字。

　　２.指导书写。

　　３.学生抄写生字和生词。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.认读生字新词。

　　2.指名课文第二自然段。

　　二、研读重点，感悟人文情怀

　　过渡：燕子饥寒交迫，濒临死亡，面临危险，非常幸运的是它们逃脱了这场灾难，谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助？

　　指名说，师板书：政府居民贝蒂

　　1.请同学们自由认真读课文，边读边思考，人们为了燕子做了什么？把这些地方用——划出。思考从中你体会到了什么？

　　2.感悟居民奉献的爱心

　　(l) 出示句子:听到消息以后，居民们走出家门，冒着的春寒，顶着的大雪，踏着冻得坚硬的山路，寻找冻僵的燕子。

　　(2) 按照课文内容把句子补充完整。

　　(3) 想想从横线上的词语读懂了什么。

　　引导学生透过“纷纷”“满天飞舞”“四处”等词语，体会人们得知燕子的危险情况后的焦急心情，体会人们不畏严寒、不辞辛苦拯救燕子的博大产爱心。

　　(4)读句子，想象成百上千的居民丢焦急而又耐心地四处寻找燕子的感人三场面。

　　(5)感情朗读。

　　3.感悟贝蒂付出的真情

　　引导学生观看课文中的插图

　　(l)想象她一整天遇到什么困难，是怎么克服的?

　　(2)小贝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?

　　⑶朗读第4自然段，从“冻得通红”“冻得僵硬”“不在乎”等词语感受小贝蒂对待燕子的忘我真情。

　　三、续读课文，深化理解

　　1.体会送别的感人场面

　　这些冰天雪地中饥寒交迫的燕子，等待它们的似乎只有死亡，但因为政府的伟大决策，居民的爱心奉献，贝蒂的真情付出，它们却走进了漂亮舒适的空调列车，并即将启程返回自己眷恋的家园。列车缓缓启动，在人们送别与祝福的目光中，车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停，它们在说些什么呢?—同学们，假如你就是车厢中的一只曾经被居民或贝蒂救护的燕子，在你即将告别他们的时候会对他们说些什么呢?想好了，请写下来。

　　学生独立写话――准备发言――真情诵读。

　　2.与贝蒂关切交流

　　列车在人们的视线中渐渐远去，大家陆续离开站台，然而贝蒂却依然眺望着列车远去的力一向，挥动着冻得僵硬的小手，为车厢中的燕子们祝福……同学们，你们一定知道此时此刻的贝蒂内心深处的语言，也一定有很多的心里话想对贝蒂说。请同桌的同学相互说说。

　　四、布置作业，拓展深化

　　1抄写本课中自己喜欢的词语或句子。

　　2搜集有关保护动物的资料，做一份手抄报。

　　板书设计?

　　燕子专列

　　麻烦救护

　　饥寒交迫政府

　　濒临死亡居民

　　贝蒂

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、正确书写并认识本课出现的3个要求会写的字，能认识3个要求会认的字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

　　3、体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆美妙的想象，培养学生的想象力。

　　教学重点：

　　1、认读生字，正确书写要求会写的生字。

　　2、有感情地朗读背诵诗歌。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文，使学生在朗读课文中感受美与想象的新奇。

　　教学准备：

　　课件、生字卡片

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入课文。

　　1、看课件。学生进行说话练习。

　　你看到了什么？

　　课件出示“井”字，请同学来读。

　　同学们，也许你们曾经在农村、公园里或一些旅游景点中见过井，你能说说吗？

　　是啊，井里的水很深，而且水面平静。有一个年纪和你们相仿的小朋友在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且还写了一首小诗呢！我们一起来看看吧！

　　2、出示课题，读题。

　　课件出示课题“古井”，我们都看过“井”的图片了，你们知道什么是“古井”吗？古井可不是一般的井，而是有着很多年历史的井，很神秘。这个小朋友感觉夜空就像是一口古井。

　　3、再读题目。你们想去看看这好像古井的夜空吗？

　　二、感知课文，朗读课文

　　1、教师范读课文。

　　师朗读课文，要求学生注意看清每个字，用心听。

　　2、给同学机会，让你们亲自去看看古井，感受它的神奇与魅力。

　　同学们，请你借助书上的拼音来读课文，认真读准每个字的字音，争取做到正确、流利。在文章中找出我们要学习的生字，仔细拼读并用圆圈画出来。

　　三、识字、解字并理解诗歌内容，指导朗读。

　　本课识字教学量小，要求会写生字为2个，会认生字只有“很”，运用随文识字法学习本课生字。

　　同学们，为了更好地学习这首诗，我们要先来认识三个字宝宝。

　　1、“夜”夜晚的天空。

　　谁找到这个字宝宝藏在哪行诗句中了吗？你能读一读吗？

　　出示生字字卡，一组开火车读字音，整读音节。

　　谁能组词？

　　再读诗句“夜晚的天空”

　　说话训练：你能说说，夜晚的天空是什么样子的吗？

　　2、“很”，是一口很深很深的古井。

　　这个小朋友看到夜晚的天空觉得它像什么呢？找到这行诗了吗？谁来读一读？指一名学生读诗句：是一口很深很深的古井。

　　出示字卡“很”，拼读字音，就是十分、非常的意思。

　　再来读读这行诗吧。

　　3、诗句“我丢下去的白石子，变成很多很多的星星。”

　　在晴朗的夜空中，我们以常会看到有很多很多的什么呢？用自己的话说和说，你觉得天空中的星星像你什么？

　　这个小朋友感觉星星是什么呢？找到相关的诗句读一读。

　　小作者认为在上的星星是自己丢在像古井一样的夜空中的白色的石子，多有趣呀！让我们再来读一读。

　　4、“久”，“可惜，我听了很久很久，都没有它们的回音。”

　　出示字卡“久”，拼读字音，教师讲解含义：形容时间长。

　　教师领读诗句。

　　指生读诗句。

　　为什么小朋友没有听天回声，你们知道吗？

　　四、再读古诗

　　1、生自己练读。

　　2、指生读全诗。

　　3、男女生合作读诗句。

　　五、作业

　　有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、认读生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、背诵诗歌。

　　4、说一说“你觉得夜晚的天空像什么呢？”

　　二、指导书写生字。

　　“夜”为上下结构，“久”为独体字，教师要范写。

　　三、完成课后题

　　1、读一读，会写的写下来。

　　2、读一读，诗歌《春雨》

　　注意读好植物们说的话，认识表示说话的标点。冒号，引号。根据自己的理解读出种子、桃树、麦苗渴望成长的急切盼望心情。省略号的停顿要处理好，给人留有遐想的空间。

　　四、作业

　　1、书写生字。

　　2、背诵诗歌。

　　3、课后题：涂一涂。

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　学习目标：认识“钟、零”等8个字，正确书写“欠、元”等8个字。

　　能力目标：能正确，流利地朗读课文。在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

　　情感目标：在读中体悟时间的宝贵，要做遵守纪律的孩子，珍惜时间。

　　学法和习惯：培养主动识字的习惯和合理运用时间的习惯。

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文,体悟时间的宝贵.。

　　教学难点：认识一分钟的价值,学会珍惜时间.。

　　课前准备：

　　知识铺垫：

　　①预习课文，画出生字词。

　　②了解一分钟的价值（人、动物、

　　交通工具），收集珍惜时间的名言警句。

　　③小实验：数一数自己一分钟心跳多少下；试一试一分钟能

　　读多少个认识的字；试一试一分钟自己还能做什么。

　　硬件准备：

　　①歌曲《上学歌》

　　②多媒体课件、闹钟一只

　　③学生自制生字词卡片、课文录音带

　　课时安排：

　　两课时

　　引导过程：

　　第一课时

　　一、游戏导入。初步感知一分钟的重要性。

　　1、上课前，全体同学立正站好，一动不懂地站立，看谁坚持的最

　　久。一分钟后，请大家谈谈感受。

　　2、交流课前实验结果、及其他相关数据。

　　3、说说通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？

　　4、启发思考。

　　一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。元元同学仅多睡了一分钟，却迟到了等于了20分钟，这是怎么回事呢？

　　二、初读感知

　　1、自由读课文，要求：

　　①给自然段标上序号。

　　②借助拼音读准生字。画出不懂的词语。

　　2、学生拿出自备的生字卡，自主认读。同桌互相检测生字，再把课文读给对方听。

　　3、小组长带领学习生字词。

　　①检测生字认读情况。个人读、开火车读、齐读。

　　②带领学习要写的字：欠、元、包、钟、叹、哈、迟、闹。（重点记字形，理解字义。）

　　4、识字汇报。

　　提示学生用下面的句式来汇报：我会读XX这个词，请大家跟我读。

　　5、开火车检查生字。教师正音。

　　5、识字方法汇报：有什么好方法记住这些生字？例如：

　　①熟字加偏旁：钟、零、闹、迟、哈、悔、叹

　　②熟字去偏旁：“抱”去掉“提手旁”变成“包”

　　③猜字谜：大门里边是市场（闹）；两个儿子（元）

　　走了一尺远（迟）；每次少两点（欠）

　　减字法：“歌”去掉“哥”变成“欠”

　　组合法：“二”+“儿”组成“元”“口”+“合”组成“哈”

　　6、通读课文，整体感知。

　　①小组分自然段读。

　　②指名读自己喜欢的小节。相机引导评议。

　　③全班齐读。

　　三、指导书写。

　　1、小黑板出示8个要写的字。让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。

　　2、全班交流书写方法，教师相机示范。

　　重点指导“包、闹、迟”。注意“包”竖弯钩的写法，里面的笔画要封口。“闹”的“门”要写大一点，里面的“市”不能“冲出门外”。“迟”的走之要平一些托住“尺”，里面的“尺”，末笔捺变点。

　　3、学生先观察这三个字每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。

　　4、指导独立书写“欠、元、钟、叹、哈”。

　　教师检查学生写字姿势是否端正，书写的字是否正确。

　　5、展示学生写的字，进行评议。

　　四、积累运用、培养能力。

　　①出示课后“找找说说”的内容。指名按学习伙伴的提示组字、组词。教师贴出词语卡片。

　　②摘词语比赛。学生选喜欢的词语说句子，先小组说，然后小组代表上台摘词语说句子。好的句子可放到该生的“成长记录袋”中。

　　第二课时

　　一、复习、巩固。

　　出示词语卡片，开火车认读。

　　二、品读课文，体会感情。

　　1、教师范读，学生认真听，注意体会思考：元元说了几句话？

　　都说了什么？

　　2、指导读元元的话。（指名读、范读、练读、指名读）

　　3、齐读第一自然段。

　　①交流：读后知道了些什么？

　　②指导朗读元元心里想的句子。读出贪睡和无所谓的语气。过渡：元元又睡了，事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？

　　4、自学课文2～5自然段。

　　①自由读，读后汇报自己读后知道些什么？从哪里看出来的？

　　②指导读李老师的话。

　　5、学习第六自然段。

　　①观察书上的第二幅插图，用书上的一句话来说说元元此时的心情。

　　②元元因为什么而后悔？找出能表现元元后悔的句子读一读。

　　③元元这时候心里会怎么想？

　　6、齐读课文。

　　三、拓展延伸，实践感悟

　　1、你们有没有和元元类似的经历？

　　2、你想对元元说些什么呢？大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。学生自由编演。

　　3、师生评议、总结。

　　4、交流珍惜时间的名言警句。

　　板书设计

　　;一分钟

　　闹钟响

　　“再睡一分钟”

　　叹了口气又叹了口气红着脸低着头

　　“迟到了20分钟”

　　后悔

小学语文教案篇5

　　【课前透视】

　　讲读课文《蜜蜂引路》，是一篇记叙文。记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察，认真思考的人。课文故事性强，情节吸引导读者，且内容短小。

　　爱听故事是小学生们共有的特征。教学中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导学生仔细阅读课文，边读边想，充分利用课文的插图，引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步懂得，遇到疑难事情的时候，要仔细观察，认真思考，找出事物之间的联系，进行周密合理的推理判断，就有可能找到解决问题的办法。

　　【教学目标】

　　１、会认６个生字，会写９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

　　３、能领会列宁善于观察和思考的特点。

　　【教学重点】

　　认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，有感情地朗读课文。

　　【信息资料】

　　１、生字词语卡片、插图或课件。

　　２、了解列宁的生平，阅读列宁的故事。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　１、谈话激疑：

　　同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢？（学生交流），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天我们就来共同读一个故事──《蜜蜂引路》（板题）。

　　２、谈话激趣：

　　同学们，你们了解蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？教师相机板题。

　　小学生大多喜欢小动物，从对蜜蜂的了解引入课文，激发学生读文热情，交待了文章主要内容。

　　〖对话平台

　　一、感知

　　１、自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

　　２、边读边想：

　　课文里写了一件什么事？

　　３、组内合作识字：

　　互读、互听、正音。

　　４、教师引导：

　　鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

　　５、游戏巩固识字：

　　让学生说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，巩固识字。

　　６、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

　　抓住低年级教学的重点，突出识字教学，引发学生自主识字的热情，充分尊重学生识字的个性经验，转换师生角色，培养学生能力。

　　二、研读

　　１、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。

　　２、组织学生读书，引导阅读交流：

　　⑴ 边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思（可以语言叙述，可以画画表示）。

　　⑵ 体会列宁为什么要去找养蜂人？理解“常常”和“往常”的意思（引导学生换词或造句理解）。结合课文内容，用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的的原因。

　　３、联系事情结果，引发学生读书兴趣：

　　思考：

　　列宁能找到养蜂的人吗？从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的？

　　阅读课文最后一自然节，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。教师适时启发思考：

　　蜜蜂是怎样引路的呢？（为下堂课教学做准备）

　　抓住故事情节上的特点，从因、果入手，适时地进行语言文字的训练，培养学生语感，训练学生思维。同时引导学生寻找列宁如何找到养蜂人的答案，激发学生研读故事经过的热情。为下文的学习做了铺垫。

　　三、写字

　　１、出示“我会写”中：

　　附近谈派引列蜂

　　２、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。

　　３、教师范写难点字，强调重点笔画。如：

　　谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”；派：右边不要写成“瓜”字。

　　４、学生练写，共同评议。优秀作业展示。

　　重点指导本节课中出现的生字，教学中应该在识字的环节加强识记字的交流。指导写字时要注意引导学生自主识字写字。

小学语文教案篇6

　　教学目标、情感目标：感受人与人之间的善良，学会理解和尊重他人。

　　知识目标：认识本课2个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　能力目标：能独立地带着问题阅读课文，弄懂课文基本意思。

　　教学重点：有感情地朗读课文，体会人物的思想感情，知道“人大都是心地善良的”含义。

　　教学难点：明白“人大都是心地善良的”的含义，学会理解尊重他人。

　　教具：多媒体课件

　　学具：纸折的五星

　　教学安排：一课时

　　教学教程：

　　一、创设情景、激趣导入。

　　1、师出示有关钻石图片，问：“同学们，你们知道这是什么吗？”（钻石）“漂亮吗？”“根据你们收集的资料来谈谈对钻石的了解。”（金刚石，硬度很高，很值钱）“你们是怎么知道的？”（查字典、问家长等）“这样的方法真不错，使我们学到了很多课本上没有的知识。”

　　2、播放一组采矿的活动场面及钻石改变人们生活的画面。师：“钻石虽然漂亮，但它们的得到也是非常不易的，因此也显得特别昂贵。可以说一颗钻石往往会改变人一生的命运。今天我们就学习关于钻石的一个故事。”

　　3、板书课题，齐读。师：“钻”是一个什么字？（多音字）它的另外一个读音是什么？（zuān）组什么词？真不错。

　　二、阅读课文、讨论释疑。

　　（一）、初读课文，整体感知。

　　1、选择自己喜爱的方式朗读。要求：借助拼音、字典，采用“合作”学习方式，读通课文。

　　2、小组交流、讨论：从刚才的朗读中，你读懂了什么？还想知道什么？如果有小组不能解决的问题，把它写在记录本上，与老师一同讨论。

　　3、抽生分段读并找出印象最深的句子用“”勾出来，小学三年级语文教案《小学语文第五册第20课《钻石》》。学生进行反馈，引导找出“人大都是心地善良的”这句话，并同桌互相朗读。

　　（二）、明确要求，落实目标。

　　1、课件出示“阅读提示”，生自由朗读。

　　2、师：“阅读提示”要求我们做几件事？

　　3、生小组讨论后回答：（1）钻石到哪里去了（2）文中哪些地方给你印象最深（3）练读对话，体会人物的思想（4）理解“人大都是心地善良的”这句话。

　　（三）、抓住重点，品析感悟。

　　1、钻石到哪里去了？你是怎么知道的？找出相关的句子读一读。

　　2、勾出两人谈话的句子，练读。

　　（1）、抽读。（纠正字音）

　　（2）、同桌分角色读。调动情感体会思想感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等词语进行体会。

　　（3）、引读：四个引读问题：

　　钻石不见了，我来之不易的工作可能会失去，因此非常着急地喊到……？失业者见自己被发现的，很不自然地说……？因为我想起妈妈常对我说，人大都是心地善良的，相信他一定也是一个心地善良的人，于是真诚地说……？失业者也正如母亲说的那样，心地的确是善良的，他用实际行动改正了自己的错误，同时也赢得了我的尊重，他说……？

　　（4）、同桌按照对话内容进行表演，体会“我”与失业者的思想情感。语言与动作应协调，师作指导。

　　（5）、齐读。

　　三、联系实际、深化认识。

　　1、理解“人大都是心地善良的”。

　　师：刚才通过大家的朗读和表演，现在请你们来谈谈是如何理解这句话的。

　　生自由说，师引导归纳：人的心地大都是好的，如果偶尔犯错，只要相信他本质不坏，能够改正，也能得到大家的尊重。

　　2、联系实际举出事例。

　　（1）、在生活中，你遇到或看到过类似的事吗？请小组的同学互相说一说。

　　（2）、你遇到了这种事情会怎么做？引导学生说出学会宽容、学会尊重的处世方法。板书：学会宽容

　　（3）、评选班里的“宽容星”并把这颗星挂在教室醒目位置。让全班同学针对刚才的标准进行评比，使每一位学生都受到教育。

　　四、总结谈话，拓展练习。

　　师：在日常生活中，难免会发生一些意想不到的事，如果大家都能像这位姑娘一样理解、宽容别人，相信人大都是心地善良的，那么事情的结局会让人满意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好报”就是讲的这个道理。

　　五、课后拓展。

　　任意选择一个题目进行练习：

　　1、把这个故事讲给家人或朋友听，问问他们的看法。

　　2、如果别人弄坏了你心爱的玩具，说说自己是如何对待的，把心理话记在日记本上。

小学语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，认识“ㄥ”和“刂”

　　2、会读课文。

　　3、体会人与小树之间的亲密和谐的关系。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1.同学们，你们看，这是什么？（课件出示）一棵小树

　　学习：棵

　　2.今天，我们要来学习一个很温馨的故事。这个故事就发生在爷爷和小树之间。板书课题。

　　3.学习“爷”。

　　二、初读课文

　　1．想来读读这个温馨的故事吗？请小朋友们翻开语文书，自己去读读这个故事吧！争取把故事读通顺，读流利。

　　2.请再次读课文，拿出铅笔，把课文中的生字圈一圈。

　　3．指名分节读课文

　　这篇课文一共有三个小节。开头空两格就表示一个小节。我们一起来标一标序号。

　　请三个小朋友来读课文。随机纠音。

　　三、学习课文，随机学习生字词。

　　1.出示课文第一小节。让我们一起去看看这棵小树吧！

　　（1）指名读。提示停顿。再指名读——齐读

　　（2）你觉得这是一棵怎么样的小树？

　　2.学习课文第二小节

　　（1）转眼就到了冬天，（课件显示冬天图）板书冬天。学习“到”。

　　北方的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都穿着厚厚的棉衣。课件演示寒风呼呼的声音。

　　（2）在这么冷的冬天，小树会怎么样呢？

　　（3）爷爷在干什么呢？出示第二小节。

　　学习“给”“暖”。你还会说暖和的什么？

　　暖和的衣裳指什么？让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。

　　（4）穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？（板书：不冷）

　　学习冷字。

　　（5）多么有爱心的爷爷啊！给小树带来了温暖。谁愿意来读读这段话？指导朗读。

　　（6）指导背诵。

　　四．巩固生字，指导书写。

　　1.出示词语，指名读——齐读

　　2.出示“不开”

　　观察一下不，要想写好这个字要注意什么？两边要对称。开两本也好对称，最后一笔是竖。

　　第二课时

　　一．复习导入

　　1.出示上节课学的生字词。指名认读——齐读

　　2.上节课，我们知道在寒冷的冬天，爷爷给小树穿上了暖和的衣裳，小树不冷了。

　　3.齐读第二小节。

　　二．学习第三小节。

　　1.过渡：冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样？它又是怎样对爷爷的呢？

　　2.自由读第三小节。

　　3.夏天到了，天气很热很热，你有怎样的感觉？

　　4.这时，小树发生了怎样的变化？它又是怎么做的？

　　（1）（板书：绿色的小伞）学习“伞”。

　　（2）指导读：撑开。

　　（3）绿色的小伞是什么？让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。问：爷爷在树下怎样？（板书：不热）学习“热”

　　5.指导朗读。

　　多有爱心的小树啊！谁来读读？指名读——齐读

　　三．环保教育。

　　1.同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做？（也要爱护小树）2.你打算这么做呢？

　　小朋友都明白了要爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切。

　　四．书写指导

　　1.出示“四五”

　　2.观察一下四，要想写好这个字要注意什么？提示第四笔是竖弯，学习这个笔画

　　3.生写

　　4.评议

　　5.再写

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、能借助汉语拼音正确认读本课10个生字：“伶、俐、扬、普、刚、骄、傲、谦、虚、迪”。正确书写并记忆“伶、俐、扬、骄、傲、迪”。

　　2、积累6个词语和2个句子。

　　3、正确朗读课文并背诵课文最后一节。

　　4、通过教学让学生懂得谦虚是一个人的美德，即使取得了成就也不应该骄傲。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、板书课题，读题。

　　2、质疑。

　　二、听录音感知课文。

　　1、边听边思考：萧伯纳是谁？他和小女孩之间发生了什么事？

　　2、学生交流：板书：有名聪明伶俐

　　3、理解词语，激发兴趣。

　　（1）还可以怎么介绍萧伯纳？（引导用别的词语替代“有名”）

　　（2）你认为我班哪位同学聪明伶俐？用一件事说明。

　　三、自读，了解课文。

　　1、学生自读。要求：读准字音，读通课文；思考：受到什么教育？

　　2、指名读课文，板书读错的字词，纠正；读生字，范写“幽”并书空。

　　3、齐读课文，交流：得到什么教育？

　　（1）学生交流。

　　（2）指导朗读课文最后一节，说说：读懂得什么？（无论是谁都不应该骄傲；萧伯纳认为自己曾经骄傲过；说这些话时萧伯纳很谦虚。）

　　4、讨论：读了课文，你认为萧伯纳骄傲吗？

　　四、细读，理解课文。

　　1、找到写临别情景的内容（第2——4节），分角色读一读。

　　2、体会

　　（1）哪句话写小女孩批评萧伯纳有点骄傲？（“您怎么会说自己了不起呢？”；特意用“普普通通”说自己。）

　　（2）小女孩从哪儿看出萧伯纳骄傲？（说自己“世界闻名”；）指导朗读萧伯纳的第一句话。

　　（3）听了女孩的话，萧伯纳愣住了。说明什么？（“自以为是”是骄傲的意思。）朗读，体会惭愧。

　　3、知道朗读第2——4节。再分角色读。

　　五、有感情地朗读课文，背诵最后一节。

　　六、复习巩固。

小学语文教案篇9

　　教学目标；

　　1、学当小导游，明白导游的责职。

　　2、用词要优美，有条理，介绍要吸引旅客，培养热爱祖国，增强民族自豪感。

　　教学设计：

　　一、联系实际，谈导游的责任：旅游的向导。

　　二、学习例文，明确要求：

　　1、读文同桌交流，明确要求：，讲景点，说清来历及旅游注意点。

　　2、用词要优美，有条理，介绍要吸引顾客，

　　三、分项训练：

　　1、开场白作，的到来表示欢迎，如：“欢到××来旅游。首先我们认识一下，我姓沈，大家可以叫我小沈，也可叫我沈导，这几天由我服务。如有什么意见，随时可向我提出，尽量保证大家满意。”以此融洽与旅客的感情。

　　2、景点介绍。首先告诉大家这是什么景点，然后说这景点有什么特点，讲它的来历，引古咏诗，给人以美的享受，还要说清游览时应注意的事项。如作东方明珠塔的景点介绍：“上海东方明珠塔共高468米，高度亚洲第一、世界第三。这是上海改革开放的产物，这座塔由塔和下球体、上球体、太空舱等大小不等的钢质球体组成。塔座是一个3000多平方米的大厅和2万多平方米的大型商场。下球体是直径50米的球体，下层是观光廊，在那儿你

　　们可以看到上海的全貌。假如晚上来，那景色会更美。上面各层安装了先进的娱乐设施享用。大家等会随我乘电梯上下球体观不。电梯以每秒7米的速度上升，大家感到不舒服的感觉，只要咽口水就会好的。”

　　3、注意点：⑴介绍要具体、详细，数据要正确。⑵要穿插故事、传说，增加讲述的趣味性，吸引游客。

　　四、结合课文，介绍长江。

　　⒈小组讨论，选点定内容。

　　⒉学习介绍，选取好代表。

　　⒊全班交流，评议提高。

　　五、课外作业：选个家乡景点作一次导游介绍。