语文教案

2022-05-22 语文教案

　　在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的语文教案7篇，欢迎大家分享。

语文教案篇1

　　教学目标：

　　本次口语交际是让同学们讨论并表演：什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？

　　让学生培养良好的说话习惯。

　　教学重点：

　　让学生培养良好的说话习惯。

　　学前准备：

　　多媒体课件、图片。（教师）

　　教学过程：

　　一、导入。

　　同学们，今天我们来讨论下什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。大家觉得呢？

　　二、看一看。

　　1.让学生自己观察图画，分别说说他们分别是在什么场合，在干什么？

　　2.指名学生回答。

　　（图一是在图书馆询问座位。图二是在办公室向老师说明问题。图三是上课举手发言。）

　　三、议一议。

　　1.让学生分组讨论，图上的哪种情景要大声说话，哪种情景要小声说话。

　　2.小组推荐代表起来回答。

　　3.老师点评。

　　在图书馆，大家都在认真读书，应该小声讲话，不能打扰大家。

　　在跟老师交流时，应大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。

　　上课举手发言时，声音要大，要照顾坐在后排的同学，让大家都听清楚。

　　教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。

　　四、演一演。

　　1.小组派同学上台表演几种说话的情景，注意吐词清晰，表演生动形象。

　　2.师生共同评价大家的表演，选出最佳小组。

　　教学反思：

　　在教学过程中，应充分激发学生的主动性，让学生动脑筋思考问题，并讨论出结果，在这个过程中，教师需发挥引导作用。

语文教案篇2

　　▲教学目标：

　　（一）知识与技能

　　1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、理解课文内容，体会课文的思想内涵；

　　3、知道长城，了解长城的'结构。

　　（二）过程与方法

　　1、通过有感情地朗读课文和看图，，提高学生的朗读能力，观察、分析能力及概括能力；

　　2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力和创新能力。

　　（三）情感态度价值观

　　1、通过了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，进一步提高学习语文的兴趣、

　　2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，使学生养成良好的科学态度和求是精神，培养学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

　　教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。

　　▲任务分析：

　　⒈、起点能力：学生在学习《长城》之前已经学过了《颐和园》、《赵州桥》这两篇同样是描写文化古迹的文章。三篇文章在写法上具有共同点，因而具备了学习这类课文的基本的方法和能力。

　　⒉、终点能力：通过本课的学习使学生对我们伟大祖国的象征——长城有了一个比较深刻的了解，体会我国劳动人民的智能和力量。自主学习的能力得以进一步加强，观察和思维能力得以进一步提高，创新能力得以进一步发展。

　　⒊、教学目标类型：目标1属于陈述性知识学习；目标2、3属于智能技能学习。

　　▲课前准备：

　　师：课件。

　　生：让学生收集关于长城的各种图片和传说故事。

　　▲学习者特征分析：

　　1、一般特征：

　　本课教学对象是大通县元树尔小学四年级学生，学生的求知欲强，学习热情高，对于学习《长城》兴趣极浓。但由于学生所处环境为少数民族地区，经济水平相对比较落后，缺少课外读物，没有上网收集资料的条件，学生的理解分析能力较差。

　　2、学生的入门能力：

　　小学四年级的学生有一定的独立思考能力和阅读能力，能通过朗读课文，并对语文的学习产生了比较浓厚的学习兴趣。

　　3、学习风格：

　　本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维发展迅速，因此，我在设计本课时，采用了以读贯穿全文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度，通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点，在课堂上攻破难点。我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累，通过分析学习本课的知识点，提高读文赏词的语文能力，培养学生的情感态度。

　　▲教学过程：（目标实施过程）（第二课时）

　　一、激趣导入，整体感知

　　1、板题：今天我们继续来学习《长城》一课。

　　2、欣赏图片：学习课文前，我们先来欣赏长城的景观。（PPT）

　　3、谈感受：欣赏了图片，你有什么感想呢？

　　4、激趣：长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说）

　　二、精读课文，加深认识

　　（一）齐读句子

　　1、读（PPT：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）

　　2、质疑：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？

　　（二）再读课文，解决问题

　　1、自由读1、2自然段，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？

　　2、交流汇报：

　　（1）长——（PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。（PPT图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向——一万三千里：这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。（PPT）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。

　　（2）（PPT第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？

　　（3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？

　　（4）高大坚固——建筑材料：巨大的条石、城砖筑成——宽：五、六匹马可以并行——高大：两米多高的垛子——坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口

　　3、小结：学习了1、2自然段，你从中体会到了什么？（自由发言）

　　4、齐读：把这种雄伟的气势读出来。

　　（三）烘托高潮，体会情感

　　1、过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）。

　　2、作者想到了什么？（劳动人民）

　　3、（PPT）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。

　　（1）此句在文中起了什么作用——承上启下

　　（2）找出句子中的动词：站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。

　　（3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。

　　（4）小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。

　　4、（1）问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？——（一步一步地抬上陡峭的山岭）

　　（2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。

　　（3）请读句子：（PPT）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

　　（4）思考、交流：（PPT）

　　“多少”表示（无数）。

　　劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。

　　“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。

　　“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。

　　这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。

　　（5）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）

　　（6）让我们闹喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读）

　　（四）整体把握课文，升华认识

　　1、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（自由发言）在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢？

　　2、请大家一起读这句话。

　　（PPT）——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

　　三、总结板书：

　　气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，这真是一个伟大的奇迹呀。

　　四、课外拓展：

　　1、搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。

　　2、搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。

　　▲实践后的反思：

　　整节课下来，觉得学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。

　　远看长城引导学生体会长城的气魄雄伟，我是从长城的长和姿态两个部分入手，运用课件展示长城的图片，这个环节的教学真正让学生体会到了长城就像一条气魄雄伟的长龙，取得了较好的效果。到了近看长城一部分，我设计了课件从长城条石的大，长城的宽，垛子、瞭望口、射口、城台的雄伟壮观去感受长城气魄雄伟，在了解长城的构造特点的同时让学生画、说出来，加深了印象。使学生深刻感受到了古代劳动人民的血汗和智慧。学生的体会真实、深切。同时还提高了学生的观察能力、语言表达能力。

　　在教学长城为什么是世界历史上的“伟大奇迹”？这是重难点时，采用竞赛形式，学生分组讨论的方法，调动了学生的积极性。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。

　　2.激发学生学习汉字的兴趣。

　　3.认识图标小话筒。

　　4.练习口头组词，丰富学生的词语。

　　教学重点、难点：

　　学认8个汉字，知道字与画的关系。

　　教具准备：

　　图卡、字卡

　　教学过程：

　　一、故事导入

　　同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊!

　　二、比较字与图，找关系

　　请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。

　　三、看图猜字练习

　　过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单!像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。

　　1.出示图卡：

　　2.学生猜字。

　　3.猜中后说说自己是怎样猜的。

　　四、学习日和土

　　1.出示图卡：

　　2.启发：太阳用一个字表示是什么?小幼芽从什么地方钻出来?

　　3.读字。

　　4.学生讨论对比图与字的想象之处。

　　五、课中休息找朋友

　　8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

　　六、学认图标，口头组词

　　1.出示小话筒，讲要求，教儿歌。

　　小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。

　　2.练习口头组词。

　　发一字开花卡，学生练习组词。

　　请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。

　　附：板书设计

　　山水

　　月火田石

　　日土

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、初步了解形声字声旁表音的特点，辨析组词。

　　2、练习搭配数量词。

　　3、学会有礼貌地向别人提问。

　　4、进一步学习正确的默读的方式。

　　相关资料：

　　教师准备《三字经》节选

　　教学过程：

　　一、读一读，你发现了什么？

　　半---伴朋----棚兰----拦

　　代---袋当---挡召---招

　　干---赶人---认方----坊

　　1、前四组字有什么特点？（前四组生字读音完全相同。）

　　2、后五组字有什么特点？（后五组生字读音相近，字形不同。）

　　3、从每一组的二个生字中，你又发现了什么？（每一组的第二个字都是形声字，形声字偏旁表示意思，声旁表示它的读音。）

　　4、能举出声旁表音的形声字吗？

　　（初步了解形声字声旁表音的特点，并利用这一特点自主识字，自由阅读。）

　　二、填一填，读一读。

　　1、请给数量词搭配上合适的词语。

　　2、学生汇报，注意“一只”和“一支”的区别。

　　（学会使用数量词，在口语表达中正确选用。）

　　三、学习提问

　　1、生活中，遇到不懂的问题怎么办？

　　2、怎样向别人提问呢？请教时要注意什么？你能依照例子，向别人提问吗？

　　3、学生读例句，依照例句提问。

　　4、你在什么时候有礼貌提出过问题，能介绍一下吗？

　　四、学会默读

　　1、复习：以前，咱们教过默读的方法，回忆一下，默读时要做到什么？（默读不出声；默读是用眼睛快速看，脑子迅速想；默读时加快速度，唇动或暂用手指也是允许的。）

　　2、请迅速默读《爷爷学英语》，教师相机检查。

　　（养成默读的习惯，让学生通过默读积累更多的语言。）

　　五、读一读，背一背

　　1、教师简介《三字经》

　　2、请借助拼音自由朗读，这几句话是什么意思？你能说说吗？

　　3、比一比，看谁记得又快又准？

　　（自主获得更多的课外知识。）

语文教案篇5

　　教材简介：

　　《画风》一课讲述了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友在画画时，宋涛提出画风的想法，在赵小艺的启发下，他们互相激励，用不同的方法描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要开动脑筋，善于合作，敢于创新。

　　本文对话较多，适合学生分角色朗读。

　　教学目标：

　　1、会认七个生字和与生字有关的词语。会写六个生字。

　　2、正确流利的`朗读课文，分角色朗读，领会文中小朋友的创意。

　　3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。

　　教学重点：

　　培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。

　　教学准备：

　　课件、学生画一幅画

　　教学过程：

　　一、激趣导入，巧设悬念

　　1、孩子们，你们喜欢画画吗？请把你课前画的一幅画拿出来，我们一同欣赏，好吗？

　　瞧，这朵花真美，你怎么没把香味画上？这只小鸟一定叫得很动听，你怎么忘了把声音画出来？

　　学生质疑：声音、气味看不见怎么画？

　　看得见，摸得着的东西能画，看不见，摸不着的东西能不能画呢？今天老师就给你们带来了几位会画风的小伙伴。

　　2、板书课题，齐读课题

　　看了这个题目，你有什么问题吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自主识字，借助拼音，读准字音，读通句子，不懂的问题与伙伴共同研究解决。

　　2、检查自学情况

　　（1）电脑出示生字，学生开火车式认读。

　　（2）电脑出示生词，指名读。

　　（3）游戏《找宝》，学生一人读字音，其他人从字卡中迅速找出生字。

　　3、这些字真调皮，它们又都跑到课文里去了，请你再读一读课文，说一说你读懂了什么？

　　设计意图：这样的设计使学生从整体上感知课文内容，教学中采用学生自主合作学习的方式，围绕字的音、形、意进行巩固练习，加深学生对生字的认识，训练和提高学生的识字能力，培养学生主动学习的习惯和独立阅读能力。

　　三、抓住重点，精读课文

　　过渡：三个小伙伴正画得起劲，这时，宋涛提出了一个问题：谁能画风？他们是怎样画风的呢？经过动脑思考，他们都想出了自己的办法。

　　1、你喜欢谁画的风？选你喜欢的小朋友仔细读一读。

　　设计意图：这一环节的设计，，把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中的主体地位，让他们选择自己喜欢的段落进行朗读，提高孩子们的阅读积极性，使学生拥有更多的学习空间。

　　2、小组讨论、交流后汇报

　　（1）课件演示图画：飘动的红旗

　　赵小艺在飘动的红旗上画出了风，此时她的心情怎样？请你带着这样的心情读一读写赵小艺的句子吧！

　　（2）宋涛看到赵小艺的画，恍然大悟，因为他看到了风，陈丹也会画风了，他们的心情又是什么样的呢？请你高兴地读一读写宋涛和陈丹的句子吧！

　　课件分别演示：弯弯的小树、斜斜的雨丝、转动的风车

　　设计意图：这一环节以读为主，在多样式、多次的阅读活动中，学生理解了宋涛、陈丹在赵小艺的启发下，也学会了画风的过程，认识了风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造。

　　四、分角色朗读，锤炼语言

　　1、小组合作，练习分角色朗读28自然段。

　　2、指一组较好的在全班表演，其他同学从人物的语言、神态等方面评价，教师适机点拨。

　　设计意图：在分角色朗读中，学生的多种感官参与学习，对课文内容理解更深，课堂的气氛更活跃。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　①学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。

　　②运用自己的生活体验理解课文内容，联系实际，激发学生用心倾听，热爱生活的情感。

　　③加强朗读，在学习中感受语言的优美韵律，品味本文生动形象、活泼优美的语言。

　　教学重点：

　　①品味本文生动形象，活泼优美的语言。

　　②运用自己的生活体验理解课文内容。

　　教学难点：

　　①学生搜集最让自己感动的声音素材，以备使用。

　　②摘抄有关声音的描写。

　　③准备课外阅读《阳光是一种语言》一文。

　　一、新课导入：

　　同学们，美国女作家海伦·凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明……”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音。今天让著名女作家桂文亚用她细腻的文笔开启我们封闭的听觉，去感受生活中的美好。

　　教师放音乐磁带《春江花月夜》。

　　二、初读课文，整体感知，了解文章的大致内容。

　　老师范读课文，要求学生：勾画自己认为优美的语句，体会作者的写作用意。

　　点评：培养学生听的能力，并了解学生通过预习，对课文的理解程度，为后面的学习打好基础。

　　三、美读课文，深入体会，领略文章的韵律之美。

　　1．把你喜欢的句子读给同桌听，与同学共同分享。

　　2．读给大家听一听，让我们和你一起去欣赏。

　　3、老师适当点拨，给予恰当的朗读指导，让学生体会语言的音韵之美。由学生争取自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，要读得犹如和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。

　　教师讲解第二人称的作用：读者容易获得认同感，阅读时，我们仿佛感到作者在和我们谈心，亲切随和，娓娓道来。

　　4、教师总结本课的语言特点：一、活泼风趣，优美形象；二、运用排比，增强了文章的表达效果；三、文中运用提问、设问、反问等多种问句，不断激活读者的生活体验，引发读者思考。

　　5．从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。（发放试卷，学生进行填句练习。）

　　通过朗读和练习，层层深入地让学生体会语言节奏和魅力，并联系实际，让学生进一步想象，培养学生的创新能力。