小学语文教案

2022-05-10 语文教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的小学语文教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文教案篇1

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　1、会认本课“区、尤”等14个生字，会写“巨、站”等8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

　　3、通过观察图画与理解语言文字，培养学生的观察能力和想象力并训练学生语言表达能力。

　　过程与方法：

　　1、小组合作学习、探究，班级读、评、讲、议。

　　2、在学文过程中引导学生欣赏好词佳句，学会积累与运用。

　　3、看图学文与课文解读相结合，课文解读与口语交际相结合。

　　情感态度与价值观：

　　通过学习课文感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生们热爱祖国大好河山的思想感情。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　1、会认本课“区、尤”等14个生字，会写“巨、站”等8个生字。

　　2、通过理解重点词句，发挥想象，进行创造性地练习说话。

　　教学难点：

　　通过读文，理解、体会黄山奇石的有趣；体会“奇”在哪里。

　　三、教学策略

　　为了发挥学生的主体作用，培养创新精神，教学活动将看图、读书、训练融入质疑、疏疑、解疑的主线过程中，让学生充分动起来。本课主要采用质疑法、朗读法、合作探究等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

　　1、学生对课文的感知是通过朗读来完成的。

　　2、在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时加以学法指导。

　　3、在课文解读中设置好问题角度，体现“教、扶、放”循序渐进的指导方法。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

　　四、教学过程

　　（一）创设情境、导入新课

　　1、师：同学们，你们听说过“登黄山，天下无山”，这样一句话吗？这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后由衷所发出的感叹。这样高的评价，一定名不虚传，想不想去看看？

　　2、课件播放黄山四绝的图片。师：同学们，认真看，一会说说你都知道了什么？

　　【设计意图】激发学生的学习兴趣。

　　3、师：看了图片，听了老师的简单介绍，相信大家一定有很多想法，谁愿意说一说？今天我们就一起来领略一下这黄山的奇石。

　　板书：黄山奇石。学生齐读课题。

　　4、质疑：看到这个题目，谁能提出一些有意义的问题。

　　【设计意图】在本环节中学生通过观看图片，对黄山石产生了浓厚的兴趣并带着问题进行学习，使学习目标明确，学习质量提高。多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性，把黄山奇景呈现在学生面前，学生眼看着黄山秀丽神奇的风景，仿佛走进了仙境般的神话世界，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。

　　（二）初读课文，学习生字

　　1、学生小声地读课文，教师提出要求。

　　在文中把蓝线中要求“我会认”的字圈画出来，遇到不认识的字请书下面的“树叶”来帮忙，借助拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。

　　2、标自然段序号，读通课文。

　　3、自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴互相当小老师考查一下，有不会读的字“小老师”要教教你的小学生；

　　4、检查自学：同学们都胸有成竹地坐好了，我可要考一考大家了，看看你们有多棒！（出示课件，检查生字学习情况。）

　　（1）让学生用开火车的形式读带有拼音的生字词。

　　（2）男女生对读去掉拼音的词语。（强调“脖、膊”这两个字的读音。）

　　（3）出示课文中带有“尤其”这个词语的句子，启发学生思考重点词语的意思。

　　（4）用比赛的形式考查会认的字。

　　【设计意图】此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在具体的语言环境中识字，而多媒体的运用恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性。对于难理解的重点词语，教师引导学生初步感知，为后面的学习做好铺垫，逐步突破教学难点。

　　5、指导书写：区、巨。

　　（1）分析字形以及认识新偏旁。（半包围结构，三框）

　　（2）重点强调三框偏旁的字的笔顺：一笔先写三框的横，接着再写里边的部分，最后一笔写竖折。

　　（3）学生照着字帖写，教师巡视，进行指导。

　　（4）班级展示学生的生字书写，学生进行评价，教师根据学生评价进行有针对性的指导，学生再改进。

　　【设计意图】带有三框的会写字本课中是第一次出现，根据以往的教学经验，孩子们往往在书写时笔顺出现错误，这样设计的意图是避免学生在认知过程中先入为主而使错误的概念深入脑海，加之以教师的指导，使学生首次获取的知识便是正确规范的。

　　（三）再读课文，整体感知

　　师讲解：通过刚才观看资料，我们知道黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。课文重点向我们介绍了黄山的什么呢？（生回答：石头）

　　请学生自由读文，思考：

　　1、哪些自然段向我们介绍了黄山的奇石？

　　2、并用横线划出课文中介绍的几种石头。

　　3、小伙伴交流之后，全班汇报，教师根据学生回答板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。（根据学生回答，可以把“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这几块石头的名字放在副板书位置。）

　　【设计意图】学生的每一次读书都要有不同的目的，学生带着问题去读书、去思考，同时也让学生对课文内容有了整体感知，并让学生初步体会这些名字的准确、生动、形象，进一步感受中国文字的魅力特点。

　　（四）精读课文，品味黄山

　　1、探“奇”。（学习第一自然段）

　　（1）师：通过读第一自然段，你们对黄山有了哪些了解？

　　学生汇报：黄山的地点、黄山奇石很神奇。

　　（2）师：有多神奇，从哪能看得出？

　　学生：闻名中外、景色秀丽神奇、尤其。

　　（3）师：“尤其”是什么意思呢？你能换一个词语来说一说吗？（特别）

　　教师小结：通过联系上下文，换词语的方法，我们就会更好地理解课文了，这可是个非常好的学习方法。

　　（4）请学生再次读第一段，读出它的神奇。

　　2、感“奇”。

　　出示课件：依次点击石名。师：你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？指名汇报：有趣、有的和动物有关。

　　3、悟“奇”。

　　（1）师：课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石──仙桃石。课件出示：图片“仙桃石”，哪块石头像仙桃？

　　（2）师：课文是怎样写这块石头的呢？（生读课文部分。）课文这句话写得怎么样？大家互相说说。小组交流；教师板书：……好像……飞、落。

　　（3）师：第二块奇石“猴子观海”是什么样子，它在干什么？出示课件图片：“猴子观海”。学生读课文，思考：有几句话？每句话写了什么？

　　教师根据学生回答板书：抱、蹲、望。

　　师：对！作者通过观察先抓住了石猴的动作，通过想象，寥寥几笔，就把石头写活了。再点明石头的名字，这样写结构多清楚呀！我们把这几句话再读一读，让我们来感受一下，这块石头怎么样？（奇特、有趣、可爱）

　　（4）课文还向我们具体介绍了一块跟动物有关的石头呢，你们快看：出示课件图片“金鸡叫天都”。

　　教师：这一块石头的写法和“猴子观海”的写法完全相同，先通过想象，告诉我们石头像什么动物，再写动物的动作，最后点明石头的名称。快来读读课文中有关的自然段吧。

　　学生自由读课文第五自然段。

　　你眼前仿佛出现了什么？

　　教师根据学生回答板书：几块巨石、金光闪闪、伸、啼叫。

　　【设计意图】根据学生的认知规律，新知识的掌握是需要及时进行巩固的，于是我把第五自然段提到前面学习，这样可以加深印象，并且为弄清楚“仙人指路”的结构奠定基础，同时也为最后的仿说仿写减轻了难度，达到举一反三的效果。

　　（5）师：“猴子观海”“金鸡叫天都”有趣，“仙人指路”也另有一番趣味。课件出示图片：“仙人指路”，指名读。

　　（6）师：谁来学着做一下这个仙人的样子？（生模仿）

　　（7）师：同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎么样？（生：神奇、前去看个究竟。）

　　（8）师：用你现在的感觉，看着眼前的景象，读一读这段话好吗？

　　（9）师：请问这位仙人，你所指的地方是哪儿呀？那里的风景美吗？（生即兴回答）

　　（10）师：谢谢！同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么呢？（生自由回答）

　　（11）师：谢谢各位小仙人。这一切是多么有趣呀！让我们一起美美地把这一段读出来，好吗？（生齐读）

　　【设计意图】逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情的朗读，落实读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化行为，在读中使学生理解课文内容。

　　4、说“奇”。

　　（1）师：作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。下面，我们运用这种方法，选择大屏幕上其中的一块石头，抓住它的样子来说一说它们吧。出示课文最后一段中的石头名称：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。生小组交流，指名说。

　　（2）重点指导“天狗望月”，指导学生完全模仿“金鸡叫天都”的形式以及部分句式来说：

　　每当月亮升起，有座山峰上的一块巨石，就变成了一只（），它（）在地上，（）起头，（）夜空中（），小尾巴还一摇一摆的，好像（）。不用说，这就是有趣的（）。

　　（3）师：看来，现在你们再说其他石头，再写石头，会更具体，更生动的。

　　【设计意图】积累语言，运用语言，始终是语文教学的根本。俗话说，万事开头难。根据以往的教学情况来看，学生自主练习说话时，还是有一些语言枯燥，缺乏想象的。此环节的设计目的遵循教育规律，由易到难，循序渐进，给孩子们搭设台阶，为学生创造性的学习提供了一个空间，将课文内容延伸并展开丰富的想象，让学生用课内、外积累的规范语言，自由地表达出内心独特的情感体验，感受学习语文带来的快乐。

　　（五）多种感官，拓展练习

　　（1）师：这些石头能让你们产生这么丰富的想象，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇呀！来，带着你的理解，让我们再来美美地读一读课文吧！（全班读）

　　（2）师：如果你的画画得好，就把你脑中的画描述给大家；如果你记性比较好，就用书上的句子说出它们的神奇。如果你写得好，那就用笔写一写吧。让我们用自己喜欢的方式来抒发对黄山奇石的赞美吧！（生用自己喜欢的方式赞美黄山奇石。）

　　生：“仙桃石”也非常有趣，大概是孙悟空偷仙桃时不小心掉到黄山上的大圆盘上。

　　生：“金鸡叫天都”就像一只金色的公鸡，站在山峰上对着天都峰不停地啼叫：“天亮了，天亮了！”

　　生：我好像看到一只雄鸡，它全身镶满了金子，在阳光下，金光闪闪，美丽极了！……

　　【设计意图】此环节的设计目的在于不以教师的分析来代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，体现了新课程标准“以读促思”“以读悟情”“以活动体验调动情感”的新语文价值观。

　　（六）激发兴趣，课外延伸

　　1、背诵自己喜欢的部分。

　　2、搜集黄山图片资料。

　　【设计意图】将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，是新理念下语文教学的最终目标，此环节的设计旨在丰富学生的课内学习，激发对大自然的热爱。

小学语文教案篇2

　　【教学要求】

　　１、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。

　　２、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。

　　３、理解觉得其实看起来实际上如果就虽然但是等关联词的作用。

　　【课前准备】

　　适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。

　　【课时安排】

　　１、第一课时：

　　导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。

　　２、第二课时：

　　读讲第二、三段，创设情境巩固练习。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导语（结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣）

　　昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象。从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。

　　这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。（板书：太阳）

　　二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考（出示太阳幻灯）

　　（运用电化教学创设情境：初升的太阳光芒万丈、光彩眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。）

　　１、启发：

　　太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。

　　要研究一个事物，首先要会提出问题。（板书：？）现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？

　　学生提问。

　　（估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。）

　　２、教师将学生问题分类概括：

　　教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。

　　你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。

　　这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文──这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。

　　三、自学课文，寻找答案（进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。）

　　１、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的'还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。

　　（无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。）

　　２、学生自学：

　　指导①。

　　对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。

　　（板书：一节一意）

　　要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。

　　指导②。

　　每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。

　　引导学生交流，充许多种分段起讫：

　　指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。（板书符号〢〢）

　　（实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。）

　　四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案

　　（让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究太阳，深入了解学习资料的情境中）

　　第一段：

　　１、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（学生回答，教师将数字填入表中。表格见下）

　　２、指点：

　　从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？

　　（板书：列举数字）

　　对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。

　　３、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？

　　４、指名分节朗读课文后回答：

　　⑴ 引用传说（板书：引用传说）

　　谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事？（《后羿射日》）谁能说说。

　　如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：

　　太阳离我们很远，有３万万公里，

　　太阳很大，有１３０万个地球大，

　　太阳很热，表面温度有６千度，中心温度有１８００万度。

　　文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样？

　　（这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。）

　　⑵ 指点：

　　传说是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿

　　在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？（其实）文章中引用传说，引人入胜，接着用其实一词揭示实质。

　　（板书：说明实质传说其实）

　　下面一节说明实质的又用了什么词？（板书：觉得实际上）

　　⑶ 说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？（突出抵得上比等词语。）（板书：进行比较）

　　俗话说不怕不识货，就怕货比货，比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。

　　⑷ 引导学生从事物相互关系上思考问题。太阳的大、热、离我们远这三大特点，与我们的地球关

　　系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。

　　例句：（出示句式：因为所以）

　　太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。

　　太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。

　　因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。

　　因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖。

　　第二课时

　　一、第二段

　　１、提出：

　　在家都分析得很好，具体说来，太阳与人的关系怎样密切呢？这个问题我们要好好研究。现在学习课文第二部分。

　　２、你们自己读第二部分，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。

　　提供句式：

　　⑴ 有了太阳

　　⑵ 如果没有太阳就，因为

　　（出示两种句式，由学生自己任意选择，以体现因材施教。）

　　３、阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。

　　４、指点：

　　这一节先正面说，有了太阳再反过来说，如果没有太阳就说明了关系密切。用看起来其实从现象说到实质。

　　５、提问：

　　这一节内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切。写在这一段的开头，这叫段首概括。（板书：段首概括）

　　阅读这类文章要注意小节开头的话，那样往往可以帮助我们掌握全小节的内容。

　　太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上虽然但是。

　　６、朗读全段：

　　齐读第一句，以下几句轮读。

　　二、第三段

　　第二段说了太阳与我们人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢？我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。

　　分别出示两组卡片：

　　１、太阳水雨雪水蒸气小水滴云。

　　２、太阳热量多热量少热冷风。

　　三、第四段

　　指名读。齐读。（突出没有就没有）

　　四、创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固练习

　　１、激发兴趣，明确要求：

　　１９７８年９月２３日，在我国可以看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于太阳的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还用动画演示、介绍，说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一个扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认识太阳。

　　２、同座对话。（全班进行分角色普遍训练）

　　３、指名扮演讲解员。

　　４、动画表演。

　　此时创设情境需具有综合性，不仅要巩固本课学得的知识，加深印象，而且能灵活运用，培养能力。创设展览会情境，学生感到新鲜有趣，尤其是动画片角色的扮演，这种形式使儿童兴趣浓厚。

　　【总结】

　　１、这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雪霜，没有这美丽可爱的世界。

　　２、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文：

　　说明文一般在写作方法上是一节一意、段意概括，常用引用传说、列举数据、进行比较来说明事物的实质和因果关系。所以在阅读时，针对这些特点，一节一意学概括，引用传说增兴趣，列举数据可画表，抓住实质明因果。

　　同学们能注意观察天象，又能认真学习有关书籍、资料，并进行研究，就有点像小小科学家。

小学语文教案篇3

　　【学习目标】

　　1.培养观察周围事物的兴趣与习惯。

　　2.感受文章中的社会情趣，学会思考生活中的问题。

　　3.要善于在生活中发现科学，在生活中发现美，树立积极乐观的人生态度。

　　【正音正字】

　　绺liǔ 黏nián 盎àng 腻nì

　　【词语积累】

　　披头散发遍体鳞伤纷纷扬扬大惊小怪绿草如茵焕然一新绿意盎然骤然而来一劳永逸

　　【课堂训练】

　　全文可以分四个部分：第一部分(第1段)，介绍在一场风雨中，新屋的东墙与西墙遍体鳞伤，全家人担心受怕。第二部分(第2-3段)，主要写东墙得以保护的原因。第三部分(第4-8段)，描写保护西墙的过程。第四部分(第9-10 段)，整个村庄经历了历史风雨，但西墙依旧，西墙是“我”情感的体验与生命的记忆

　　【课文分析】

　　本文是一篇说明性散文，说明新屋西墙受风雨侵凌，“我”的父母撒下草籽、种上爬山虎，使西墙得救。通过展现西墙的生命过程，表现了在贫苦生活条件下，人的顽强、善感。这是一段珍贵的记忆，在生活中发现科学，在生活中发现美，表达了积极乐观的人生态度。第一部分，主要写新屋落成后西墙的命运，这是全文的起笔，也可以说是西墙故事的开端，为下文西墙的“命运”埋下伏笔。第三部分是全文的重心。第4 段，西墙岌岌可危，令人不知所措。风雨的肆虐使西墙不堪忍受，受墙荫庇的一家人恐惧不安。粉刷墙壁只能使石灰一块块大面积地剥离，使西墙变丑、变老;用草帘遮住，也一样不能免受欺凌。怎么办?文章设置悬念，吸引读者。第5、6 两段，西墙迎来了美丽的春天。曾经支撑不住的西墙，竟然“绿草如茵，焕然一新”，竟然“出落得像个美少女”，“雨滴打过来就被弹射出去”。爱心用心专心 - 2 - 第7 段，秋天的西墙带给我们的竟是让“我”种上了诗心，让“妹妹”有了许多逃避贫穷的幻想!此时西墙带给我们的，除了惊奇与欣喜外，还会平添几分赞赏的情怀。

　　【思维训练】

　　1.父亲为什么要帮二狗家砌新屋? 二狗家的新屋砌好后，可以保护“我”家的东墙〈东墙不被雨淋坏〉。

　　2.为了保护“我”家的西墙，父亲曾想过哪三个办法? ⑴给西墙刷石灰; ⑵给西墙挂草帘; ⑶在西墙上种草。

　　3.“湿润的西墙上居然也生了几根小草。”“居然”的含义是什么? 出乎意料之外，突出“我们”一家人的惊喜。

　　4.爬山虎为什么能保护西墙? ⑴无数草叶就像无数只伸出的手，雨滴打过来就被弹射回去。 ⑵草根牢牢地抱紧土墙，再不让泥土流失。 ⑶一劳永逸〈生命力强〉。

　　5.“有一墙的耳朵守着我们睡觉，从此梦也香多了。”这句话的含义是什么? 有了爬山虎的保护，西墙不会受到损伤，家也就安全了，睡觉也就安稳了。

　　6.最后一段，表达了作者什么心情? 怀念家乡，感激爬山虎。

　　7.文中哪些句子含义深刻?它们有什么作用? “村庄里的时间就这么在西墙边凝固了”、“生命也掂不出个轻重”等句子，含义深刻。它们升华了主题，引发读者对人生、对理想的深层次思考。

　　8.本文的语言朴素而又形象。朴素，是指本文说明过程和描写情状没有过分的藻饰，感情朴实。形象，是指文章中新奇的比喻和出人意料的拟人、拟物。文中哪些句子具有这种特点?它们有什么作用? “风夹着雨像个披头散发的泼妇，一头一头往东墙上撞”; “西墙突然像个一个披着蓑衣的老农的背影，一下子老了许多”; “草籽发芽了，西墙上顿时绿草如茵，焕然一新。过完春天，西墙就出落得像个美少女”。这些把西墙不同时间的面貌比作人的不同时间的不同状态，生动形象，联想丰富。它们是作者情感表达的元素，让人感觉，风雨的侵袭就像一个顽皮的孩子故意和人恶作剧，表现了人与自然的融合，使文章充满温情。

　　9.《西墙》有什么象征意义? 爱心用心专心 - 3 - 为了说明西墙前后所经历的一切，作者匠心独运，使西墙已经在某种意义上摆脱了“墙壁”的特征，而具备了人的性格特征，把它作为思考的结晶，呈现出某种象征的意义。而且不止于此，西墙的生存还负载着关于人生，关于理想，甚至是关系到更深层次的生命意义的思考，这就使得西墙成了一种象征。

小学语文教案篇4

　　学习目标

　　1、认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

　　课前准备

　　1、每个小组自制一套字词卡片。

　　2、制作多媒体课件。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激情导入，提示课题

　　1、出示多媒体课件：

　　升国旗仪式录像。

　　2、教师导入：

　　同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么?

　　3、心灵对话：

　　学生自由谈论自己的感想。

　　4、导引课题：

　　是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。

　　(板书课题)

　　二、初读课文，读准读通

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。(给学生留有充足的读书时间)

　　2、小组合作学习：

　　（1）拿出小组自制的词语卡片进行认读：

　　说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。

　　（2）轮读生词卡片，讨论词语意思。

　　（3）轮读课文，互相纠正字音。

　　（4）提出不懂的问题，交流解决：

　　教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。

　　3、集体交流反馈：

　　（1）课件出示生字新词：

　　开火车快速认读。

　　为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。

　　（2）指名分段朗读课文，学生评议。

　　（3）提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。

　　(有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论)

　　三、巩固识字，指导写字

　　1、请学生仔细观察田字格中生字的字形：

　　想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。

　　2、全班交流：

　　教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。

　　3、练习临写，教师巡视指导。

　　4、展示学生的书写作业，进行评议。

　　第二课时

　　一、听写生字、词语

　　二、细读课文，互动探究

　　1、自主学习：

　　默读课文，了解课文主要内容。

　　(给学生留有充足的时间)

　　2、小组合作：

　　与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。

　　（1）说说课文主要讲了一件什么事。

　　（2） “我”为什么不接受老板的条件?

　　3、集体交流：

　　每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因──被“我”的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。

　　三、动情朗读，升华感悟

　　1、通过认真读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么?

　　请学生畅所欲言。

　　2、带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。

　　3、自由组合：

　　练习分角色朗读课文。

　　4、请一组同学朗读，全班同学共同评议。

　　四、研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法

　　1、读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。

　　2、全班交流：

　　教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法(先写漂流过程：出发、遇险、来到小镇面包店;再写来到小镇后的情况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助) 。

　　五、拓展练习

　　1、摘抄文中感人的语句。

　　2、练习讲述这个故事。

　　3、写一写自己读过课文的感想。

小学语文教案篇5

　　重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组

　　学习目标

　　1．有感情朗读课文；

　　2．读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念；

　　3．培养独立

　　阅读能力，体会一些词句表情达意的作用；

　　学习重难点

　　引导学生自己读懂课文内容，陪阿姨能够自读能力，并是学生感到劳动是快乐的。

　　教学时间

　　1～2课时

　　学习准备

　　1．学生自己读熟课文，利用查字典的方法学习词语，并提出疑问；

　　2．教师准备站；

　　学习过程

　　一、引导认识略读课文，略知学习方法

　　1．从“*”认识略读课文

　　2．略知学习方法：通过朗读、质疑、思考、讨论，读懂课文。

　　二、引导自己读懂课文

　　1．默读课文，借助拼音和字典认识生字，了解重点词语意思；

　　2．再读课文。思考：

　　（1）课文主要讲了什么事？

　　（2）槐乡的孩子可爱吗？你从课文哪些描写重体会到的？

　　（3）自己还有什么不动的地方？记下来，和同桌讨论一下；

　　三、利用网站，交流反馈

　　1．打开网站：

　　（1）积累词语；

　　（2）在网站提示下理解：满载而归、耷拉；

　　（3）利用网站学习解疑，然后组内交流；

　　2．反馈学习情况：

　　从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的可爱体现在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐；

　　3．读出劳动的欢快、轻松、活泼。

　　四、巩固练习

　　1．完成网上练习：交流学习体会。

　　2．积累自己喜欢的句子。

　　3．说说自己课余所从事过的劳动内容。

小学语文教案篇6

　　一、教学目标：

　　1、指导学生有感情地朗读课文。

　　2、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词的意思。

　　3、通过对课文语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养爱美的情趣。

　　二、教学准备：

　　1、图画：池塘、荷叶、荷花等。

　　2、多媒体课件。

　　三、教学过程：

　　课前：

　　1、（示图：荷花）上课前，老师先请大家看几幅美丽的图片。用一两个词来形容你所看见的荷花。

　　2、关于荷花，古人曾有许多赞美她的优美诗句。你们的小脑袋里装几句了吗？把你所知道的和大家分享一下。

　　3、看来，大家知道的还不少呢！是啊，多么动人的诗句呀！不禁勾起了我们对荷花的回忆。今天这节课我们继续学习荷花，美美地把课题读一读。（齐读课题）

　　一、欣赏，感受荷花美：

　　1、老师已经忍不住现在就去欣赏她的美了。你们想去吗？好，跟着老师去荷花池边欣赏一下吧！

　　2、（播放视频荷花，配乐）

　　3、同学们，你们现在就站在荷花池边了。你看见了什么？

　　4、说得真好。那就边看这么美的画面，边读读课文的第2、3小节，把这两节美美地读上几遍，看看荷花到底美在哪？

　　二、品读，体会荷花美：

　　第二段

　　1、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

　　（1）指名读。这句话美在哪？你觉得哪个字用的特别好？（冒）

　　（2）想想：怎样的长才能叫“冒”？

　　（3）如果不用“冒”字，这里可以换成哪些字？（长、钻、伸……）

　　（4）那请大家想一想：和“冒”字相比，哪个好？为什么？

　　（5）好，谁来读好这句话？读出荷花的活力来。

　　2、有的………有的……有的……

　　（1）（课件出示荷花的三种不同形态）你喜欢的是哪种姿态的荷花？把它的美读出来。

　　a有的才展开两三片花瓣儿。

　　你能不能把这句句子说说具体，让大家感觉到才展开两三片花瓣的也是那么美？（交流）

　　再指名读句。

　　b有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

　　示图：看，白色的荷花中，露出这么一个嫩黄的小莲蓬，就象张着笑脸欢迎着我们呢！美吧？来，谁能把展开的荷花读得美美的？指名读。

　　C有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

　　示图：看，这就是荷花的花骨朵儿。用一个成语来说，这就是——含苞欲放。

　　真美呀，连还没开放的花骨朵，也是这么的别有韵味。你能读好这含苞欲放的荷花吗？指名读。齐读。

　　（2）多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让我们一起有滋有味、满怀激情地赞美这美丽迷人的荷花吧！齐读“白荷花——”

　　3、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

　　（1）这两段除了写荷花美，还写了什么呀？指名读句。

　　（2）说：你感受到了什么？（多）

　　（3）看，这么多荷叶，是一种怎样的情景啊！这真是——一片（）一片？

　　指名交流。小结：是啊，这么多荷叶，一片挨着一片，一片挤着一片，一片连着一片，一片靠着一片，一片追着一片，一片叠着一片，真多啊，这就叫——挨挨挤挤！

　　（4）示词：谁来读好这个词？指名读，齐读。来读好这句话。指名读。

　　（5）读了这句话，除了知道荷叶多，读出了什么？（美）

　　（6）是啊，这就象杨万里诗句中所说的那样：接天莲叶无穷碧。碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。

　　来，一起读出荷叶的多与美。齐读。

　　（4）咦，不对呀，不是描写荷花的吗，写荷叶干嘛呢？不写行不行？

　　生交流。师出示课件（光有荷花，没有荷叶）：看看，感觉怎么样？

　　对，有句话说得好，红花还需绿叶衬。碧绿的荷叶把荷花衬托的更美了，再加上嫩黄的莲蓬，多美的色彩啊！

　　3、来，我们一起把这白花、绿叶的美景读出来，让大家欣赏欣赏。齐读第二段。

　　第三段

　　1、这些荷花的姿势真是太美了！这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。其实，荷花的姿态还不止这些呢！你喜欢哪一种？把它的美说出来。你能说说他们是一种怎样的姿态？或者想象一下他们仿佛在做什么？（生发挥想象，交流）

　　2、同学们的想象可真丰富！是啊，看看这一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。我们的眼睛都快来不及看了啊！真是目不暇接。

　　3、面对这满池的美景，老师突然有个想法：（示句）我们一起来读一读。呀，这位画家是谁呢？有这么大的本事，把眼前的荷花看做一幅画。你们觉得呢？（大自然）

　　4、的确，不用纸，不用笔，就给我们描绘出这么美丽的画卷，就带给我们如此美的享受，真是一位了不起的画家！让我们好好地把这一段来读一读，夸夸我们这位了不起的画家。齐读。

　　第四段

　　1、现在，请大家久久地、凝神地、深情地来看荷花。在荷花池边欣赏了这么长时间的荷花，你此时最大的感受是什么？

　　2、（想成为一朵荷花）你想成为一朵怎样的荷花？

　　3、说说：我仿佛变成了一朵（）的荷花。

　　4、可以用自己喜欢的方式，读一读可以，演一演也可以。

　　微风中翩翩起舞的荷花在哪里？指名读。想来演一演吗？（指名演）真漂亮，荷花你在微风中翩翩起舞，心情怎么样？（很快乐）

　　老师看到了，这一池的荷花都很美。风过了，静静地站在那儿的荷花也很美。

　　谁是静静地站在那儿的荷花？（指名）你站在那里，看到了什么？听到了什么？指名读。

　　（1）荷花，我问你：蜻蜓告诉你清早飞行有什么快乐？

　　（2）荷花，我很好奇：小鱼告诉你昨夜做的是什么好梦呀？

　　（3）荷花，除了蜻蜓和小鱼，还有哪些小动物会来和你说悄悄话？他们和你说了些什么呢？

　　11是啊，作为池塘里的一朵荷花，可真幸福啊！心情怎么样？（齐读）

　　12我们今天可是来看荷花的，怎么会自己变成了一朵荷花呢？（生交流）

　　三、巩固，深化荷花美：

　　1、荷花这么美，我们把它牢牢地记在脑海里好不好？自由选择描写荷花的一段话，记一记。

　　2、指名交流。

　　四、延伸，抒发荷花美：

　　1、画一幅荷花图，写一首赞美荷花的小诗。

　　2、办一期有关荷花的小报（可小队合作）。

小学语文教案篇7

　　业余体校乒乓球科学训练的重要方面之一，是认识和了解训练对象的生理、心理特点，改变沿袭优秀运动队成人化训练方法的模式，摸索一套适合少儿"口味"的训练方法，为多出快出世界级球星的合格后备人才，改变当前乒坛"断层"危机，有着现实和深远的重要意义。

　　少儿乒乓球运动员的心理特点

　　少儿心理特点是多方面的。但在乒乓球训练中，抓住少儿具有兴趣广泛的特点，给予高度重视和充分利用十分重要。少儿兴趣广泛，好奇心和新鲜感强，而不喜欢单调、枯燥、乏味和呆板的训练形式。这是我多年训练实践曾经饱尝过"苦果"后深刻感觉的。兴趣是他们对新从事的某项活动所抱的积极态度。如果少儿对训练内容及方法产生了浓厚兴趣，总是和欢喜、满意的情感相伴随着，就容易提高训练质量，起到事半功倍的效果。如果启蒙基础阶段每天训练总是重复老一套内容及方法，学生势必会出现不良心境，对开始还有兴趣和新鲜感的训练方法很快就会心厌意冷，以致从脸部显露出淡漠、不悦、甚至反感，厌球。从行动上表现形式是，"出工不出力"，懒得行动，动作迟缓和不规范化，应付差事，训练质量明显下降。

　　其次，儿童少年好胜，不甘落后，上进心强，这一心理特点也是很明显的，也要很好地加以重视、利用。我在长期训练实践中初步摸索、积累和出一套适合少几心理特点的五大类训练方法，即记板（组）数法、定时记分法、练习竞赛法、打分评比法和游戏训练法。这五大类训练法具有两大特点:一是具有兴趣性;二是有较强的竞争性。例如，打分评比法是借鉴体操等项目竞赛打分办法而采取的其中一种方法。通过实践运用，深爱儿童喜爱，在训练中，为赢得满分10分成为儿童极力所追求的完美目标。在这种兴趣加进取心促进下，训练内容和方法就有一种魅力和吸引力，训练质量就得以保障。

　　游戏训练方法要有别于幼儿园、小学那种游戏，以突出专项特点和提高技术为主要目的。除有浓厚趣味性和较强竞争性外，还兼有游戏性色彩，很受少儿喜欢。此训练法一般放在课前或即将结束时采用，时间不宜太长。课前安排可起到活动肢体，提高中枢神经系统兴奋性以利快投入主课训练。在课结束部分安排，可调节放松神经，活跃情绪，高高兴兴结束训练，让学生有急切渴望、期待着下次训练课的欲望。

　　少儿训练的分类及具体方法

　　1、记板(组)数法

　　（1）变节奏训练法

　　在近台练习单线攻球、推挡，一个球中规定几板快攻、快推，又变几板稍离台适当放慢出手速度的攻球、推挡，或者视水平，可重复快、慢节奏两个或两个以上来回球为一组，

　　（2）多球升降级训练法

　　队员分两组或三组，每组三人，教练员发定点半台或全台，每个同学打10个球X3组，决出名次。冠、亚军保留在甲级组，第三降乙级组。第二组第一名升甲级组，二三名留在乙级组。依此方法可训练3至5次不等。如果有三个组，升降级分甲、乙和丙级三个组进行。

　　（3）前三板训练法

　　要求一轮发球中，发球定点或不定点，接发球回球固定落点，主练者无规律抢攻或抢拉，至把这分打完，要求:连续胜对方3至4球为一组。对接球方也同样规定在一轮接球中以致把这球赛完胜2至3球为一组，视水平不同，对双方可要求分别完成一定的组数。

　　(4)防反训练法

　　平台或全台定点防守对方拉弧圈或突击，循序渐进进行。第一步要求准确性，平台或全台防守住5至10板为一组;第二步平台或全台用正手在防反中伺机中等发力到台，累计5至10极为一组;第三步要求半台及全台一个球中完成打弧圈中等发力3至5球算一组。

　　（5）提高发、接球质量训练法

　　发球或接发球指定划好发和接区域，逐步提高质量要求。以一轮发、接球为准，视水平不同。完成连续2至5球落点到区域，有一定质量为一组。

　　(6)计完成好球训练法

　　在启蒙、初级训练阶段，单球或多球训练中，对正手快攻、反手攻、推挡、搓球及削球等完成一个正确击球算一组。然后，累计完成若干个好球为一组。在此基础上，要求连续在一个球中完成若干个好球为一组。继而，要求发力攻、推、搓及削球。不仅击球动作好，而且要胜对方多少球为一组。

　　(7)攻防防反训练法

　　在单、复线中都可运用。例如右斜对攻中，双方交替进攻、防守3板X3至5组。又如，推挡侧身攻斜线，对手用推防守，相互交换发力，防守3板X3至5组。

　　2、定时记分法

　　(1)"双夺冠"训练法

　　单线定点或两点对一点中，攻球、推挡、搓球和削球规定3至5分钟内，测验单个球及单球合计的最高板数，排出优劣。

　　(2)加减分训练法

　　规定5分或10分钟内，看哪方得分多。具体方法是，左斜或一点对两点搓攻，攻者定点第一板命中算2分，防者定点防守，攻者用中等以上发力攻上旋2至3板又加3分。如果这个球连续进行下去，胜对手得5分。但是，攻者第一板起板连续两次失误扣1分，再失误又扣l分。

　　(3)单位时间内完成组数训练法

　　在单球或多球训练中，对各种技术都能采用，在此规定时间里完成多少组，改变目前体校训练只定量不定时的现象。例如，右一点对两点拉中突击削球，在20分钟内完成中等以上发力多少次或得分多少球。又如，为提高攻球、推挡和搓球落后的准确性，20分钟内完成左斜出边线大角球多少个。

　　3、练习竞赛法

　　(1)"为加分"训练法

　　单个、结合技术训练都能采用11分或21分一局的"双加分"竞赛法。例如，侧身斜线攻推挡完成30至50板算胜一分。反之，对方胜一分。不到30至50板推挡方失误，算推者失分。这种方法每人进攻、防守各三次，决出胜负。

　　(2)单方"加减分"计时训练法

　　11分或21分一局，在单个、结合技术训练时采用。例如，对推中结合反手攻斜线，要求反手攻球命中5至10板为胜一分，反之扣一分。到比赛止，计主练者所用时间，然后，交换练习，每人3至5次。

　　(3)发球抢攻定时记分训练法

　　规定发球抢攻(拉)一方发20个球，发球直接得分算2分，发球抢攻(拉)得分加3分，这一球打完胜为5分。发球抢攻(拉)、发球抢搓或相持对攻失分要扣一分。交换练习3至5次，计算谁胜。

　　(4)连胜两分训练法

　　在单个、结合技术训练中，例如，右斜对攻11分或21分一局，双方对攻3至5球后方算成绩，要连续胜对方2至3球得1分。或者水平稍高一方胜2至3球为一分，另一方胜1至2球为一分。

　　(5)胜或负交换训练法

　　在单、复线训练内容中，要求主练一方胜或负对手3至5球交换练。例如，侧身快攻结合发力攻推挡，主练者先胜或负3分后，主、陪练双方交换练。

　　4、打分评比法

　　(1)增大难度训练法

　　有规律左推右攻训练时，在一定质最要求下，完成20至30板得满分，共规定完成100至分。水平稍高者，很快到70分或150分，这时可增加两点难度或板数完成后，方得满分。

　　(2)发球抢攻(拉)结合对攻打分训练法

　　主练者发球规定落点，接球也定落点，抢攻(拉)定落点到台得5分，然后有规律或无规律对攻5个来回以上又加3分，百直这球赛完取胜又获2分总得分为满分。如发球抢攻(拉)直接得分算5分。但是发球抢攻(拉)连续三次失误要扣5分。

　　(3)攻防双计分训练法

　　规定定点或全台搓攻(拉)连续第一板命中3至5球得2分，防守方连续防守2至3球也得2分，均要求双方完成50至100分，看哪一方先完成指标。

　　(4)多球打分训练法

　　小范围或大范围定点打上(下)旋，要求动作好，有质量连续击中5至10球为满分。如连续打4至8球为5分。

　　（5）第一板起动打分训练法

　　发下旋到对方左角，对方搓无规律全台，发球者迅速判断、起动快，扑抽右方直线或侧身斜线攻推30至50板。只要第一板起动快，动作完成好，完成规定数量可打满分。

　　(6)提高拉加转弧圈质量训练法

　　定点或不定点搓球中，主练者拉加转弧圈，质量高，可得5分，形成对攻取胜获满分。如质量高、动作好，直接得分打满分。

　　(7)"五好"评比打分训练法

　　评比内容设:名次、动作、拼搏、完成计划及有始有终好五个方面。教练员每次课做记录，一周公布一次，要求学生回家向家长汇报。名次好，指单、复线技术训练内容计分比赛冠军，记一个好;动作好，指练习中某一技术动作累计被三次评为9分以上者，可记一次动作好;拼搏好，指训练或计分比赛中素质较好者，记一次好;完成计划好，指指标、组数完成快记一次好;有始有终好，指整堂课比较认真记一次好。这种训练方法对10岁左右儿童效果较好。

　　(8)多球训练打分训练法

　　发定点半台或全台上(下)旋，1至3人一组。打多球5至10球连续不失误，动作比较规范，可打9至满分。如一个队员获得了三次9分以上，也可记一个动作好，统计到前面"五好"评比训练法中动作好一栏中去。

　　5、游戏训练法

　　(1)升年级训练法

　　这种训练方法对1O岁以下儿童更为适宜。在单、复线中安排内容均可，由教练员、陪练员陪练，队员3至5名排成单行进行。例如，侧身发力攻推挡球，学生胜教练或陪练一分为幼儿园学前班，胜第2个球为升小学一年级，依此类推，胜第7个球为升初中一年级。进行中，还可对动作及质量进一步要求。完成不好，升不了一年级。

　　(2)破纪录训练法

　　在课前、结束时采用。教练员发上(下)旋多球。固定落点，几个队员排一行，每个队员只有3至5个球机会，测单球及单球总合最高板数，排出全部名次。第一名为某一训练内容的最高纪录，要求其他队员争破纪录。

小学语文教案篇8

　　在这次备课的过程中，我对课文进行了深入的解读，因为唯有如此才有可能从课文中找出适合学生学习的语言材料，并进行有价值的语言文字训练。

　　从课题入手，直奔点明中心思想且含义深刻的句子“人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”。先引导学生通读全文，结合上下文理解这句话的含义。在感悟理解过程中感受绮丽景象，积累优美语句。在启发学生联系生活实际谈谈类似的实例，加深对这句话以及课题的理解。最后小结归纳学习方法，完成相关课堂练习。

　　课后思考与练习中要求理解的含义深刻的句子，不能就句论句，要采用结合上下文和联系生活实际的方法进行，要引导自己的学生联系自己的生活体验，并让学生用自己的话表述。括号中提出的问题重在引发思考与提示思路。不要空洞的对学生进行思想教育，要在体会含义深刻的句子的过程中，潜移默化地使学生受到思想启迪，情操的陶冶。

　　教学本文要注意朗读，默读，浏览相结合。通过默读，浏览，可以抓住课文主要内容，有利于提出问题，解决问题。有感情的朗读要以正确，流利朗读为前提，以感悟理解为基础，语调平缓之中有起伏，语气平淡之中有激昂。第一自然段中要适当突出“花”“德国”“在其中占重要的地位”；而第二自然段要读出作者对德国人爱花之真切感到吃惊的语气；第三自然段要图文结合，读想结合，读议结合，再现美景，通过有感情的朗读，充分表达出作者对这绮丽风景的欣赏和赞美，进而达到熟读能诵的目的；第四自然段要读出作者由衷的赞叹之情。

小学语文教案篇9

　　教材分析：

　　本次练习安排了四项内容：“处处留心”“读读背背”“写好钢笔字”“口语交际”“学写毛笔字”。

　　教学目标：

　　1。掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习

　　2。积累词语和名人名言，体会名言的含义

　　3。认识歇后语，训练口头表达的能力

　　4。继续练习钢笔和毛笔字的书写

　　教学重点、难点：

　　学会读书做记号。

　　理解成语的意思。

　　学会在生活中使用赞美语。

　　教学准备：

　　卡片、小黑板

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1。掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习

　　2。积累名人名言，体会名言的含义

　　教学过程：

　　一。处处留心

　　1。读题目要求

　　2。自己看表格中的内容，明确对应的记号

　　3。你怎样将这些记号记下来，（学生讲自己的方法）

　　预习15课，尝试用记号做批注

　　学生读名人名言，指生读，记下来

　　思考：两则名人名言是什么意思？作者运用打比方想告诉读者的是什么？

　　第二课时

　　教学目标：

　　1。熟记成语，理解意思

　　2。认识歇后语，训练口头表达的能力

　　3。写好钢笔字

　　教学过程：

　　一。读读背背

　　1。（1）学生自由地读，要求读准每一个字的字音。

　　（2）学生分组讨论成语的意思。

　　（3）交流。

　　（4）同座的同学互相练背，交流记忆方法。

　　2。（1）让学生自读5条歇后语，不认识的字查字典。要求读准读通。

　　（2）指名是试读，正音。

　　（3）小组交流歇后语的意思

　　（4）讨论，总结：歇后语分两部分，前部分像谜面，后部分像谜底。

　　“竹篮打水——一场空”白白地做了，没有一点收获。

　　“十五个吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。

　　“小葱拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。

　　“擀面杖吹火——一窍不通”比喻什么都不懂。

　　“黄鼠狼给鸡拜年——没按好心”讲心怀恶意，但假装关心。

　　（5）集体齐读。

　　3。练习。

　　（1）给学生充分时间自由练读。

　　（2）在熟读的基础上练习背诵，同桌互背。

　　二、写好钢笔字

　　出示“官”“窜”“霞”

　　生说说发现（上面的“帽子”会变化，有时大，有时小）

　　指导书写，

　　第三课时

　　教学目标：

　　让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人，从而培养学生人际交往的能力。

　　教学过程：

　　一、师故事引入赞美

　　一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事：1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长，人们感到非常困惑。当记者采访时，卡耐基意味深长地说：“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本事。”确实，赞美就如同是拂面而来的春风，是一种心灵的交流、碰撞，是需要精心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言：“最真诚的慷慨就是赞美。”

　　二、材料交流

　　课前，老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。现在，大家就来交流一下，感受赞美的魅力。

　　生拿出材料进行交流。

　　三、情境互动，学习赞美

　　1。师：赞美别人，仿佛用一支火把照亮别人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何对别人进行真诚的、恰如其分地赞美呢？今天我们就来学习赞美。（在“赞美”前板书“学会”两字）

　　2。创设情境

　　如果你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说？（教师表演将烧好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）

　　先后请三位学生上台表演，演后进行评价。在评价中教师适时引导：赞美别人时要注意分寸，恰到好处，言语要真诚，不说奉承话。同时，也要伴有真诚的神态举止，这样别人才能接受。除此以外，也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确使用赞美语。

　　3。情境练习一

　　师：在我们的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。课前，老师给每一小组发了我们班上同学的作文本。大家看看，有哪些地方值得赞美的？请你用你喜欢的方式来赞美他们。（学生讨论、交流）

　　师：老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。听了同学对你的赞美，有什么感受吗？

　　四、联系生活，运用赞美