小学语文教案

2022-05-07 语文教案

  作为一位优秀的人民教师,时常会需要准备好教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家收集的小学语文教案6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案 篇1

  (一)教学目标

  1、能独立认识本课4个生字,读准多音字的读音,并积累表示声音的词。积累词语:着凉、孵蛋、暖和、邻居、傻劲

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解爱迪生小时候孵小鸡的故事。进一步了解表示人物语言的句子中提示语的不同位置。

  3、知道爱迪生从小善于观察、敢于实践,后来成了著名的科学家。学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。

  (二)教学准备:

  多媒体教学课件。

  (三)教学过程

  一、启发质疑,出示课题。

  1、师:美国有位举世闻名的发明大王,你们知道他是谁?

  2、交流(板书:爱迪生)

  3、师:爱迪生是著名的电学家和发明家,他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外,在矿业、建筑业、化工等领域也有创造和真知灼见。他一生共有约一千多项创造发明,为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。今天,就让我们来了解爱迪生小时候的一个故事。

  (板书:爱迪生孵小鸡)

  4、教学“孵”(字形指导,了解字义)

  说明:

  这一环节主要通过教师的介绍,让学生初步了解爱迪生,激发学生学习的热情。

  二、学习生字,细读课文。

  1、自由读课文,思考:爱迪生有没有孵出小鸡呢?你觉得爱迪生是个怎样的孩子?

  2、生字教学给“嘘、笃”正音。“搂”找姐妹字:楼、篓

  3、交流。(爱动脑筋、爱提问题)

  4、齐读第1节。

  过渡:轻声读2—12节,思考:爱迪生提出了哪些问题?

  说明:

  教师在课堂上要引导学生抓住课文第一节,初步了解爱迪生是个爱动脑筋的孩子,并为下文的学习打下铺垫。

  5、学生读课文,划出有关的句子。

  6、交流找到的句子。

  这是怎么回事?

  联系上下文,什么事让他感到奇怪?(指名读第2节)

  解决方法:爱迪生把母鸡抱起来一看,呦,窝里有10多个蛋。

  (师生接读第3节1、2句话)

  (板书:善于观察)

  奇怪,母鸡今天下了那么多蛋啊?

  解决方法:问妈妈。

  (同桌分角色读4—5)

  (板书:善于思考)

  “蛋也和人一样,会着凉吗?

  (男女生对读6—7节)

  “我为什么孵不出来呢?”

  思考:他是怎么孵小鸡的?

  (指名一人扮演爱迪生,一人读第8节第4句)

  (板书:敢于实践)

  (分角色表演爸爸和爱迪生的对话)

  说明:

  通过在第2—12节中寻找爱迪生“爱动脑筋”的词句,可以帮助学生在具体的语境读懂课文。

  7、完成词句活动室第二题:说说划线部分在句子中的位置有什么不同。

  8、思考:爱迪生为什么孵不出小鸡来?

  说明:

  这个问题可以让学生在预习时查找有关资料,作简单说明。

  三、复习巩固,适度拓展。

  1、读词语:着凉、孵蛋、暖和、邻居、傻劲

  2、给句子配音(词句活动室第一题)

  3、送你一句名言:天才是百分之一的灵感,加百分之九十九的血汗。

  4、师:希望每位同学都能像爱迪生学习,做个善于观察、善于思考、敢于实践的孩子。

  教育学生学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。

  四、课外延伸

  1、查一查:爱迪生小时候的其他故事。

  2、写一写:描写人物之间的一次对话,注意句子中提示语的不同位置。

  (可以任选一题)

  鼓励学生用各种方式了解爱迪生;学习对话描写,注意提示语的不同位置。选择性的作业更受孩子欢迎。

小学语文教案 篇2

  教学要求

  1.认识12个生字。会写办、同、两、更、找、法、根等字。

  2.正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文,再把课文演一演。

  3.理解课文内容,知道青蛙为什么会掉下来,并想像青蛙掉下来后的结果。从中懂得爱听好话不会有好下场的。

  重点难点

  1.学会本课生字。

  2.理解故事中所蕴含的道理。

  课时划分

  2课时

  第一课时

  教学目标

  1.认识12个生字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.整体感知课文,了解课文内容,并进行分角色朗读训练。

  教具准备

  生字词语卡片。

  教学过程

  一、激发兴趣,导入新课

  1.小朋友们,你们知道哪些动物能够在天上飞吗?

  2.教师出示青蛙的图片:你们认识吗?它生活在什么地方呢?

  3.今天呀,青蛙要搬家啦。(教师板书课题)

  4.指导读题,认读生字“蛙”。

  (1)学生看拼音读。

  (2)试着齐读。

  (3)教师示范,学生跟读。

  (4)出示生字“蛙”,指名读。

  (5)学生读,自由说怎样记。

  5.再次齐读课题。

  6.引导学生根据题目提问题,教师归纳梳理。

  (1)青蛙为什么要搬家?

  (2)它把家搬到哪里去?

  (3)结果怎样?

  二、读文,按要求学生字

  1.出示要求,学生自读课文,学习生字。

  (1)自由读课文,圈画出本课的生字词。

  (2)把生字拼一拼,读一读。读给的小朋友听,看谁读得更好。

  (3)交流一下自己是怎样记住这些生字的?

  2.检查生字的认读情况。

  (1)教师出示生字词卡,指名读,集体纠错,集体读。

  (2)全部开火车读。

  (3)学生自由的说说识记这些生字。

  3.检查读文的情况。

  (1)教师范读后,学生评议。

  (2)让学生学着教师的样自由大声地读一读课文。

  (3)小组读。

  (4)全班齐读。

  三、整体感知,学第一自然段

  1.刚才,老师发现咱们班的小朋友读得可认真了,这回你们一定比刚才读得好!再读一遍给老师听一听好吗?

  2.指名反馈刚才提出的问题。

  (1)青蛙为什么要搬家?

  (2)它搬到哪里去?

  (3)结果怎样?

  3.再读课文,找找哪里告诉我们青蛙要搬家,它要搬到有水的地方去。

  4.指名反馈。

  5.学习课文第一自然段。

  (1)大家一起读这一自然段。

  (2)指名说说“相亲相爱”、“舍不得”的意思。

  (3)引导学生发散思维:大雁想带青蛙一块走,可是青蛙不会飞,你们想想办法看怎样能让青蛙飞上天空和大雁一起到有水的地方。

  (4)教师肯定学生的方法,鼓励学生读文,了解故事的发展。

  四、读文,巩固认知

  1.学生自由读课文。

  2.集体朗读课文。

  3.出示生字词语卡片,检查学生认读生字的情况。

  五、布置作业

  1.朗读课文。

  2.抄写生字词语。

  教后感

  第二课时

  教学目标

  1.会写7个生字。

  2.分角色朗读课文,把课文演一演。

  3.继续学生课文,理解内容,知道青蛙为什么会掉下来,并想像青蛙掉下来后的结果。从中懂得爱听好话是不会有好下场的。

  教具准备

  生字词语卡片,相关挂图。

  教学过程

  一、复习导入

  1.抽读生字卡片。

  2.学生用生字组词,复习词语。

  3.小组分角色朗读课文。

  4.教师导入,继续学文。

  二、继续学文

  1.学生自读课文。

  2.指名反馈:青蛙想出了什么办法?

  3.集体朗读相关的段落。

  4.引导想像:小朋友们,当青蛙飞上高高的蓝天时,它的心里会怎么想呢?

  5.是呀,青蛙想出的办法还真行,在课文中找一找,人们是怎么称赞它的,用线画出来。

  6.指名反馈,教师出示相应的句子。

  7.引导学生想一想,当青蛙听到越来越多的人称赞它想出的办法时,心里怎么想?

  8.指名反馈后,说说自己对青蛙这么做的看法。

  9.集体朗读课文。

  三、总结,整体感悟

  1.指名说一说课文讲了一个什么故事?

  2.讨论:青蛙为什么会从空中掉下来?

  3.集体反馈。

  4.你们从中受到了什么启发?

  5.引导学生想像,续编这个故事。

  6.指名说一说青蛙掉下来后会怎样呢?

  7.同桌间互相交流。

  四、读一读,演一演

  1.学生自由分角色读课文。

  2.小组分角色读一读。

  3.动员学生自由组合小组,把课文演一演。

  4.反馈小组表演课文的情况。

  五、指导写字

  1.出示今天要写的字。

  2.引导学生观察生字在田字格中位置,指名反馈。

  3.教师强调书写时的注意点和要点及写字双姿。

  4.学生练习写字,教师巡视辅导。

  5.集体反馈,评析。

  六、布置作业

  1.朗读课文。

  2.抄写本课生字。

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1、知道什么是种子。

  2、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光,获得一些简单的植物生长的知识。

  3、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。

  4、在读中感受春天的美好。

  5、能够上网搜集有关种子的图片。

  教学重点:

  1、读好指定的词语和句子。

  2、读出土地妈妈对孩子的关爱。

  教学难点:理解种子在土壤里发芽的过程及条件。

  教学准备:

  学生:

  1、有关种子的图片或自己的画。

  2、各种植物的种子。

  教师:

  1、多媒体课件《种子的生长过程》

  2、有关种子的诗歌。

  教学过程:

  一、激趣导入

  师:现在是什么季节?

  生答。

  师:你是怎么感受到的。

  生:自由说。

  师:几阵春风,几场春雨,万物都醒来了,谁还在睡懒觉?快看一看。

  生答。

  师:对呀,就是种子小朋友!

  板书课题:5种子,齐读(引导学生用喜欢的方法记种字字形。认识新偏旁禾木旁)

  师:你知道哪些植物种子的名字?

  生出示图片或图画作品并说一说。

  师:让我们到课文里看一看他们吧!

  二、初读感知

  1、自读课文,不认识的字多读几遍拼音。

  2、指名读词语

  春雨/ 一( )春雨 春风/ 一( )春风

  阳光/ 一( )阳光

  化成/冰雪化成水珠

  收藏

  3、师:我最喜欢收藏卡通图片,你喜欢收藏什么?

  生答。

  4、师:冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子。

  冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。

  5、再读课文,要求:不丢字、不加字。

  6、个别生分段读课文。

  师:漫长的冬天过去了,种子们在干什么?

  三、细读悟情

  师:学生自己读课文,看看种子在干什么。

  1、生汇报,师:你从哪知道的?(第二段)

  你还知道什么?读一读。

  出示句子:

  它拧着一个个小鼻子,轻轻地呼唤着:醒醒吧!我的淘气的孩子们。

  师:想想拧是一个怎样的动作?土地妈妈是怎样呼唤的?想想它是怎样拧种子宝宝的?试读这句话。指名读。

  导:种子终于醒来了,它有哪些活动呢?

  2、自己读第三自然段。

  (1)个别生读第三段,其他学生做动作。

  (2)欣赏课件,(种子生长过程)一遍看,二遍做动作,三遍背一背。

  (3)不看课件背一背。

  师:种子钻出了地面,它看到了怎样的世界,它的心情会怎样?生读第四自然段,指名读,师生合作读。

  师:种子在湿润的空气里快乐的生长,带着你的感受读读第五自然段。

  3、生自由读第五自然段。

  4、回归整体:有语气地朗读全文。

  四、延读拓展

  我们的种子也和我们见面了,(出示教师准备的种子幼苗) (1)认一认它们都是什么种子的幼苗。

  (2)说说为什么要种下这些植物的种子?

  五、总结

  春天是一个万物复苏的季节,是一个欣欣向荣的季节,到田野里走一走,看一看,你会有意想不到的发现。

  六、板书设计:

  5 种子

  打 伸 揉揉 伸出 探

  七、作业:

  到公园、野外去寻找种子幼苗。(有条件的学生可用数码相机拍下来)

小学语文教案 篇4

  我们常说“失败是成功之母”。但是,对于刚开始习作的三年级学生来说,无数的个案告诉我们,品尝失败滋味并不能促进他们走向成功,反而使他们逐渐丧失习作的信心;相反,调查那些喜欢习作的孩子,他们对习作的喜欢,往往是从某次具体的习作成功或者某次老师表扬开始的。一次表扬,一次成功的习作,能唤起孩子积极的成就动机,能促进学生走向习作的成功之路,甚至影响学生一生对的态度。所以,对于三年级起步习作教学来说,我们更主张“成功是成功之母”,习作教学的基本策略应该考虑如何帮助学生尽早品尝成功的体验,从而促进学生乐于表达,建立习作自信心。

  如何促成学生成功呢?我们以人教国标本三年级下册的八次习作设计来试作讨论。

  一、把握标准,降低门槛,减少畏惧感

  《语文课程标准》中,关于第二学段“习作”的第一条要求是“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心”,第二条要求是“能不拘形式地写下见闻、感言和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。我们细细体会,就能读出其中的潜台词:对于起步习作而言,乐于表达比表达效果更重要,习作信心比习作结果更重要,言之有物比语言形式更重要。这要求我们降低习作进入的门槛,让学生比较容易地进入习作领域中,并初步品尝习作乐趣,尽早享受成功,及早建立初步的习作信心。人教国标本三年级下册整册教材的习作设计中,提出了具体的习作要求的有:“习作一”间接地提出学习别人优点,抓住“景物的特点”,“按一定的顺序”“清楚”地表达的要求;“习作四”提出把“过程写具体”,表达出“自己的真情实感”的要求,“习作五”提出了“要表达真情实感”的要求;“习作七”提出了“把内容写具体”“把句子写通顺”的要求。概括起来,习作的主要要求是文通句顺,内容具体,感情真实。值得注意的是,这里提出的“内容具体”是相对而言的,它不同于四年级,更不同于五、六年级的“具体”的要求。

  三年级习作教学的通常状况是,教师按惯性思维习惯,忘记了学生对象是三年级,往往过于“苛刻”,拔高要求,结果学生怎样努力,都难以获得成功体验。久而久之,他们畏惧习作,谈“写”色变。因此,我们领会编者意图,就要注意恰当地把握标准,以宽容的态度对待学生的习作,以欣赏的眼光去对待学生。只要学生有习作闪光点,都应该给予鼓励肯定,从而把学生一点一滴的成功固化下来,再发现新的成功,再不断地强化学生的更大的成功,建立起习作的信心和兴趣。

  二、读懂教材,先说后写,促成表达条理化

  我们的教材采取口语交际与习作整合编排的新模式。先口语交际再习作的编排方式,使口语交际课既能发展学生的口语交际能力,又能为习作找到素材,打开思路;通过先“说”,还可以把学生头脑中模糊的语言具体化、思维条理化。我们习作教学应该充分利用教材的优势,把握好先说后写的过程,实现学生由说到写的自然过渡和由易到难的顺序发展。

  其次,编者为了照顾各种学生的具体情况,尽量让每个孩子都有说的话,都有写的材料,教材对习作的题材限制少,总是给予学生较多的弹性与自由选择的余地。如《语文园地一》的习作“写一写家乡的景物”,编者考虑到各地家乡的景色不尽相同,有的可能特点不太突出,因而教材允许学生“如果对其他地方的景物特别感兴趣,也可以写”。这种编排,给学生更多的选择空间,目的是让各个地区各种情况的儿童都有写的素材,轻松选材,建立成功感。

  另外,编者比较强调学生养成自读修改的习惯,使学生能自己写出更为满意更通顺的文章,品尝更多的成功滋味。《语文园地二》提出“多读几遍,修改自己不满意的地方”;《语文园地三》提出“可以把习作读给了解你的人,听听他们的意见,并认真改一改”。这样做,就是希望儿童能尽可能地写成一自己满意的来,让学生在每次的中都能感受到自己在进步。

  三、讲究方法,激发兴趣,帮助表达具体化

  要让学生享受成功,我们的教学只是领会编者意图,降低习作进入门槛是不够的,我们还应考虑如何帮助学生建立“文不是难事,而是易事、趣事、乐事”的体验,使学生轻松习作,享受习作。

  1.活动法:即通过一定的活动唤起儿童的真实体验,它强调学生习作要有亲历活动的体验过程。例如《语文园地二》写开展环保活动的事情,假如学生没有亲自参加环保调查等活动,习作一定会空洞无物;假如学生亲自参加了诸如污水取样的调查活动,学生对于水的污染状况,对“臭”到什么程度,“脏”到什么程度,自己调查要克服哪些困难等便有亲身感受,他们写的就会自然、真实、具体。有了实际的体验,学生产生的感想也自然是“真情实感”。

  2.情境法:有些题材的习作,教学时创不创设情境对学生表达效果影响很大。如《语文园地五》的写“父母或父母与我之间发生的事情”,如果直接让学生说父母的事情,恐怕语言很干涩;如果我们通过视频、动画,再现父母在儿女生病时,吃饭时,下雨没带伞时的场景,再配适合的音乐,学生情绪就会受到感染,情绪思路就可以迅速展开,就会自然联想起自己父母的点点滴滴的事,体会这些小事中蕴涵的浓情厚爱。有了这样的情境铺垫,学生的习作往往会情真意切,内容也会比较具体。

  3.趣味法:如“合并法”,学生写《语文园地一》的“家乡景色”,可以让学生第一天写家乡的山,第二天再写家乡的水,第三天再写家乡的人……等到三五天后,请学生把自己的连起来读一读,就成为了一内容丰富幅较长的了,这样就会产生“我能写这么长幅的啦,真了不起”的感受,就可以树立起一定的习作信心。《语文园地七》是“自由写”,题材不限,学生可以写自己最想写的;形式也可以不限,我们的教学可以打破传统模式来尝试,比如采取“交换法”,让学生两人一组,你说我写,你说我问,你写我改的方式;可以采取“猜写法”,两人一组,甲写开头结尾,乙来猜说中间的经过,再修改纠正等方式。这些方式有趣味,但目的是要学生通过交流促成表达清楚具体,使学生在有趣的活动中不知不觉地实现表达清楚具体的目标。

  4.虚拟法:有人说,儿童是天生的童话作家。他们写童话不需要老师教,个个都会写。这启示我们写想象对于提高学生习作表达能力是很的,学生愿意写,就可以鼓励他们多写,这对写实也是的。本册教材安排了“习作六”“习作八”两次想象训练,我们应鼓励学生大胆想像,训练语言,发展语言。

  虚拟想象作为一种习作训练方法,我们可以不受教材的次数的限制,不受幅的限制,应鼓励学生自由写,还可以多鼓励学生在写实去想象适当的场景、人物的内心活动,使表达具体化。

  四、善用激励,肯定优点,强化学生成就感

  教师善用激励,发现优点,强化优点,是学生信心的重要来源。

  有一位知名教师讲过这样一个教育案例:一个三年级孩子不爱习作,文非常困难。有一次,这个孩子遇到了写人,他感到十分困难,这位老师便打算降格以求,放孩子一马。放学后,老师与孩子一同回家,边走边聊,聊到班上同学时,这个孩子突然冒出一句“我觉得某某同学最怪了”。老师问他为什么怪呢?他说这个同学最爱说“我也是”。老师便说你举例说一说呢!这个同学说,有一次一个男同学说自己有一条白狗非常可爱,这位同学马上说“我也是”,一次女同学在说自己有一条漂亮的裙子,他从教室进来没听清别人说什么也说“我也是”,笑得大家前仰后俯,还有一次,一位同学说这个星期天,他的舅舅结婚了,他从教室进来没听清别人说什么也说“我也是”,弄得大家肚子都笑疼了。他这样一讲,老师马上表扬,鼓励他写出来就肯定是好啊!孩子回家一写,第二天交来的《“我也是”》果然生动,老师念听后,孩子十分高兴,从此走向了自信,直到中学,都成了他的强项。

  这个案例告诉我们,习作的应多鼓励学生,要善于发现学生的闪光点,不断扩展学生的优点,不断提高学生的信心。

  总之,我们树立“成功是成功之母”的意识,降低习作进入的门槛,采取多种形式,不断发现和强化学生的优点,三年级起步习作的难点是可以突破的。

小学语文教案 篇5

  假如我是市长

  师:我们生活在一个美好的城市里。谁知道一个城市的建设包括哪些方面呢?

  生:交通。交通的好坏可以反映一个城市的面貌。

  生:建筑。比如说高楼大厦、桥梁、人文景观。

  生:市场。比如步行商业街,集贸市场。

  生:环境。

  生:文化。比如娱乐城、图书馆、博物馆、文化宫。

  生:我觉得学校也是。

  生:还有工厂、公园、广场。

  生:通讯。

  师:大家说的很好,一个城市的建设包括方方面面的。那你觉得我们的城市建设哪里比较好呢?

  生:我觉得街心广场很好。它是东北最大的.广场,那里有美丽的音乐喷泉,迷人的街灯,绿油油的草坪,是人们游玩、休闲的好去处。

  生:我觉得这几年住宅楼越来越多了,越来越漂亮了,小区的环境也变美了。

  生:道路变得发达了,路面也变宽了,行使的车辆也多了,有许多好车我叫不出名来。

  生:通讯也发展了,我们几乎每家都安装了电话。

  师:看来我们的城市越来越美了,生活越来越提高了。那你还有没有不满意的地方呢?比如我今天上班的时候就堵车了,差点没迟到。

  生:我觉得对环境的建设不满意。公园少,树木少、花坛少。细河两岸的垃圾到处乱放。

  生:我认为我们儿童娱乐活动的场所太少了,一到假期都没地方去。

  生:我们的生活发展不均衡,比如下岗工人越来越多,我的妈妈就下岗了。

  生:有的人乱开饭店,我家的楼下有好几家,冒出的油烟呛得我家都不能开窗户。

  生:我们学校还是低矮的平房,冬天生炉子可冷了。

  ……

  师:同学们说的很客观。有这么多令你们不满意的事,那这事由谁管呀?

  生:由社会管。

  师:社会靠谁呀?

  生:靠人。

  师:对,靠人。一个城市的建设由谁负责?

  生:政府。

  师:政府的决策人是谁?

  生:是市长。

  师:对,市长有决策权,领导权,他们制定的政策对城市的建设有直接的影响。

  师:假如你是市长,你会怎么做?选择你感兴趣的话题在小组讨论讨论,然后指派代表说说。

  (生讨论)

  生:,我首先支持教育事业的发展。把那些条件差的学校全部改造成好的学校,并且每人配一台电脑。有语音室、实验室、活动室、美术室等。

  师:我支持你这个市长。可是钱从拿来呀?

  生:由政府出钱。

  生:可以贷款。

  生:发动全市公民每人捐一元钱,这就是几百万。

  生:请求国际援助。

  生:增加其他行业的穗收,把钱用在建学校上。

  师:你们的办法都很好。

  生:我要是市长,拆除市区的一切违章建筑。使我们城市交通更方便,面貌更整新。

  师:想法好。应该这样。

  生:,我要让下岗的工人都过上好生活。

  师:那你想怎么做?

  生:办培训班,让他们都有一技之长,能够自某职业。

  生:劳务输出,到外国去赚大钱。

  师:这主意也不错。

  生:我是市长,就把领导干部的车全买了。把钱投到生产建设上去。或多建少年活动中心,让我们有玩处。

  生:我是市长,绝不允许摩托车在路上乱跑,那样太危险。

  师:你说的这个已经限制了。

  师:现在只是主要路面,应该全面限制。

  生:有的电话厅的电话被坏人砸坏了,市长应该管一管。

  师:市长没管吗?

  生:我觉得让警察去管了,可是没管好。

  师:那怎么办?

  生:多派警察。

  生:我觉得应做好宣传,让坏人知道这是违法行为。

  生:让我说,取消电话厅。

  生:(疑问)

  生:最关键的提高人们收入,有钱了,就可买手机,每人都有,就方便了。

  师:我看不久会实现的。

  生:,把电线都埋在地下,这样既安全又美化了市容。

  生:,把细河治理好,不让它排污水了,让它变成水上公园。

  师:这一定受人欢迎。

  生:,把咱们市发展成旅游城市,比如我市的海棠山、塔子沟、大清沟都是极好的自然风光。

  师:我市确实有很多自然景观,就是开发的不够。

  生:我市是煤电之城,现在资源枯竭了,我们得想办法转型。

  师:我市是全国经济转型重点实验城市之一,你有什么好主意吗?

  生:养奶牛,多产奶,销往全国各地。

  生:发展农业,多产粮食。

  生:我不同意你的做法。我姥家就是农民,产了那么多粮食卖不出去。

  师:是呀,卖不出去可咋办?

  生:我想……

  生:办粮食加工厂,把粮食深加工成高营养产品,而且是绿色食品,那一定会卖出去的。

  师:你这个市长有头脑。

  生:我要是市长,我要把重点放在培养人才上,大力发展教育。有了科技人才就不愁建设不好我们的城市。

  生:我们市不是没有人才,是他们都到国外去了,还有的到别的市去了。

  生:我可不像他们,我要好好学习,为家乡做贡献,我好想当市长呢?

  师:有志向。

  ……

  师:刚才,同学们谈的都很好,希望你们将来都能当上市长。下面就把你们说的写下来好吗?注意段落清楚,语句通顺。

小学语文教案 篇6

  [教材特点]

  《汉字方园(一)④》是象形字的归类识字。6个会写的字都用图文结合展示了汉字的演变过程,以利于学生理解字义,认识字形,激发他们热爱汉字。本课共分两部分。第一部分是字理图示与文字;第二部分是一个词语韵文。韵文是由一些词语有序排列组合而成的,展示了一幅美丽的田园风光图画。韵文朗朗上口,节奏感强,适合学生朗读,有利于启迪学生的智慧,激发学生想象,启发学生开动脑筋,在学习中主动展示自己本领,启迪学生们智慧的火花。

  [设计理念]

  本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生主体活动作为教学活动重点,以情感为基础,以识字为主线,创设多富多彩的教学情境,并采用学理识字,学谜识字,看图识字等多种方法,使学生感受到识字的乐趣。

  [教学目标]

  1、认识10个生字,会写6个生字,认识1个新笔画。

  2、有感情地朗读韵文,背诵韵文。

  3、了解汉字的演变过程,激发学生对汉字的热爱。

  [教学重点]

  识字教学

  [教学准备]

  字理图、字卡、图片。

  [教学时数]

  1课时

  教学目标:

  1、知识目标:通过学习,使学生会认12个所学汉字,会写日、月、风、云、雨、电6个字。会背诵对子歌。

  2、能力目标:增强学生对自然想象的认识和理解;初步感悟字理识字的方法。

  3、情感目标:了解汉字的衍变过程,激发学生对汉字的热爱。

  教学重点:汉字的笔画书写。

  教学难点:让学生懂得各种自然现象。

  一、导入新课

  课前老师请同学们搜集自己或邻居家门上的春联,谁愿意说说!

  学生汇报各自搜集的几副春联。

  每逢我们中华民族传统节日春节来临的时候,各家各户常常会贴上一副寓意吉祥的春联,正是人们对它的喜爱,春联成为一种非物质文明留传至今,春联就是我们最为常见的对联文章引用自:

  1、对联也叫对子。

  ●学习对

  区别基本意思:1、表示两个:一对大眼睛;

  2、表示相对:对方;

  3、表示相合:对错;

  4、表示朝向:面对。

  今天,我们一同学习一首关于对子的儿歌对子歌

  齐读课题。对子歌是一种短小而精炼的语言组合,是我国独有的语言表现形式之一,对子的对是相对的意思。

  ●学习歌。

  拼读,区别歌与哥

  二、整体感知

  1、相信你们会喜欢这首对子歌的,请同学们借助拼音自己读一读这首对子歌吧!(自由读);

  2、指名读,(及时评价);

  3、全体同学来一起展示(全体读);

  注意:声音宏亮,不喊;有节奏感,不托。

  三、创设情境,随文识字

  你们朗朗的读书声,吸引了一位可爱的小女孩,瞧!她是小红帽(贴图),小红帽今天想去果园摘果子,邀请你们一起去,想去吗?好!我们出发吧!

  看!今天太阳公公真精神,天空多么晴朗。(贴图)

  1、●学习日

  太阳也叫日,古时人们根据日的形状造出这样的日,慢慢变成这样的日。(字理)生领读

  太阳的一升一落就是一天,所以,日还表示时间,比如说昨天是星期几(星期日)

  你还知道哪些日的词语、诗句!(扩词)日出、日记、风和日丽;

  有个国家的国旗有日的图案日本、日语;

  2、●学习月

  听,我听到太阳公公和小红帽说话了,哦!原来是给小红帽出了个谜语:有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。你们猜出来了吗?

  对了,是太阳公公的好朋友月亮伯伯,你能画一轮月亮吗?

  说说自己画的是一轮什么月亮?

  我画的是

  画的像,说得妙!

  古人根据月亮最初的形状造出这样的古文字,后来演变到这个月字(字理),月和日一样,也有表时间的意思,比如说一年有多少个月,今天是几月几日,你的生日是几月几日?

  生活中你认识了哪些带有月的词语。(月明星稀,月落乌啼霜满天,举头望明月,低头思故乡。)

  3、●学习云

  瞧!蔚蓝的天空中,来了新朋友!(贴图)是白云,

  a.完整表达:天空中飘来了一朵白云,还可以说一片云。

  平时,有谁留心观察过天上白云,你看到的白云像什么?

  b.归纳:你能用有的像,有的像,还有的像?

  评价:善于观察的孩子,观察带给你们丰富的知识!

  c.云朵是个淘气的孩子,它呀,喜欢穿不同颜色的衣服,有时它穿上白色的衣服,我们叫它(白云),有时它穿上黑色的衣服,我们称其(乌云),还有时穿上五颜六色的衣服,成为了彩云。

  d.可爱的云朵千变万化,古时的云是这样的(字理)现在是这样的,(贴云字)词语积累:云开雾散、万里无云;

  4、●学习雨

  哟,小红帽走着走着,停了下来,她抬头一看,刚才还是晴空万里,突然乌云蔽日(遮盖白云),天空暗了下来,是要下雨了(出示雨)

  古人根据雨从天降的样子造出雨字,(字理)慢慢演变为今天这样的雨!

  现在请同学们闭上眼仔细听,和小红帽患难与共,一起感受这场突如其来的雨!

  语言表达:形容下雨的情景。

  你还知道什么雨呢?

  瓢泼大雨,倾盆大雨,滂沱大雨、毛毛细雨

  雨水,可以清洗大自然的污浊,也可以滋润土地和降温;

  倘若大量的雨水导致洪水泛滥、渔业的异常、庄稼受灾。

  录音中你还听到了什么?风声,雷声,

  5、●学习风

  你知道还有哪些风?旋风,龙卷风,微风,清风,

  0级风又叫无风。2级风叫轻风,树叶微有声响,人面感觉有风。

  4级风叫和风,树的小枝摇动,能吹起地面灰尘和纸张。

  6级风叫强风,大树枝摇动,电线有呼呼声,打雨伞行走有困难。

  8级风叫大风,树的细枝可折断,人迎风行走阻力甚大。

  10级风叫狂风,陆地少见,可拔起树木,建筑物损害较重。

  12级以上的风叫飓风,摧毁力极大,陆地少见。

  唱歌用的麦克风,朋友远行道一句一路顺风,旅游所到之处欣赏美丽的风景。

  6、●学习电

  雨中雷声震耳欲聋,可大多打雷前会有人给我们报信的,闪电电原本就是闪电的意思(字理)。

  它有作用很大,你知道生活中哪些会用到电?

  电灯,电视,电脑,手机,电冰箱等。电使我们的生活方便快捷,丰富多彩,是宝贵的资源,绝不可以浪费,9月6日,节约减排,全民行动正式启动,在10月7日晚上。

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